Технологическая ката на тему "Среды жизни"

                                     ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ       КАРТА    УРОКА   БИОЛОГИИ   5   КЛАСС    (ФГОС)   2015 г.

1.     ФИО учителя(полностью)  Крутских  Лилия Ивановна

2.     Место  работы                      МКОУ Верхнехавская СОШ №1

3.     Должность                             Учитель биологии

4.     Предмет                                 БИОЛОГИЯ

5.     Класс                                       5 класс

6.      Тема и номер урока в теме  Ур.№18 «СРЕДЫ ЖИЗНИ ПЛАНЕТЫ ЗЕМЛЯ»

7.     Тип урока  Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

                     (урок с использованием  информационно – коммуникационных технологий).  

   8 Технология: проблемного обучения, мини-проектная деятельность              

9.Базовый  учебник:   Пономарёва И.Н., Николаев И.В., Корнилова О.А. «БИОЛОГИЯ 5 класс» Издательский центр «Вента-Граф»2012 г.

  10.ЦЕЛЬ  УРОКА:  - расширить и углубить знания о среде обитания организмов;

  11. ЗАДАЧИ  УРОКА:    обучающие:  познакомить учащихся

                                                          с различными средами обитания организмов,

                                                           с условиями обитания в каждой  среде,

                                                           выяснить особенности приспособленности организмов к среде обитания;

-развивающие: развивать  навыки работы с цифровыми ресурсами, умения выделять главное; развивать логическое мышление, память, речь, навыки работы в  группах, способствовать формированию и развитию УУД как основы для формирования ключевых компетентностей учащихся

-воспитательные: способствовать повышению уровню познавательного интереса к предмету, развитию кругозора, воспитывать качества толерантной личности, прививать интерес к природе, видеть прекрасное.

12. Планируемые результаты

 Предметные:

усвоить знания о  многообразии живых организмов, о значении благоприятных природных условий для жизни организма;

сформировать представление об отличительных особенностях разных сред обитания организмов и их приспособленности к жизни в этих средах.

Метапредметные:

учить систематизировать, выделять главное и существенное, устанавливать причинно-следственные связи, развивать воображение учащихся;

развивать поисково-информационные умения:  работать в соответствии с поставленной задачей и планом; умение слушать и вступать в диалог, умение работать в  группе, а также оказывать взаимопомощь

13 Формы работы учащихся:  групповая

  14. Необходимое техническое оборудование: для учителя-компьютер, мультимедийный проектор и экран,

                                                                                        для обучающихся: 4 ноутбука , 4 ватмана,

                                                                                        карандаши, фломастеры, краски, микроскоп и готовые микропрепараты:

  15 Структура и ход  урока

№	Этап  урока	Название используемых  ЭОР	Деятельность учителя	Деятельность  ученика	УУД	Вре мя (мин.)
I	Организационный этап Цель – активизация учащихся		Жетоны Добрый день 5 «А».  Рада вас всех видеть. Вижу у вас хорошее настроение, это значит, что мы с вами сегодня  дружно и активно поработаем	Приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на работу.	Личностные УУД: создание    условий   для возникновения  внутренней потребности включения в учебную деятельность;  Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и сверстниками	1мин
II	Мотивация к  учебной деятельности и целеполагание Цель: формирование темы и целей урока	Слайд №2 Слайд №3,4 Слайд №5	Рассказываю легенду: «На международном симпозиуме познакомились и подружились КАРАСЬ, КРОТ, ВОРОБЕЙ И АСКАРИДА. Очень не хотелось им расставаться. И решили они жить вместе.»  Скажите ребята, это возможно? Почему? Предположите тему сегодняшнего урока? Что бы вы хотели узнать об этом сегодня? (РОМАШКА)	Дети:– нет!!! Каждый живёт в определённых условиях. Воробей не сможет жить в воде, также как карась не сможет жить на суше и т.д. «Среды жизни на планете Земля» 1Какие есть среды жизни ? 2Какие животные обитают в этих средах? 3.Какие условия жизни в каждой среде обитания? 4.Как животные приспособились к жизни в данных условиях?	Коммуникативные организовать постановку проблемы через побуждающий от проблемной ситуации диалог Познавательные УУД -Развиваем умения ориентироваться в своей системе знаний: - отличать новое от уже известного с помощью учителя   Регулятивные УУД -Высказывать своё предположение -Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя Предметные: -повторение изученного материала, необходимого «для открытия нового знания».	5 мин
III	Этап перехода учащихся к активному сознательному усвоению знаний (Изучение нового материала.) Цель-познакомить учащихся  с средами жизни на планете Земля	Слайд №4	Каждая группа будет работать с определённой средой обитания по плану. План 1. Назовите основные  характеристики среды обитания? 2..Какими признаками обладают организмы  населяющие среду? 3.Назовите основных представителей среды? Представление плакатов  (мини-проектов)  и заполнение таблицы	1Выполняя задания из конвертов, готовятся защищать мини-проекты. 2Слушают выступления друг друга и заполняют таблицу	Познавательные УУД -Продолжить формирование умения работать  с учебником и дополнительной литературой -Продолжить формирование умения находить  отличия, работать с информационными текстами,    объяснять значения новых слов,  сравнивать и выделять признаки, заполнять таблицы  Коммуникативные УУД -Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе -Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение. -Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи. Регулятивные УУД                  -Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое. -Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно Личностные УУД -Создание условий к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию. -Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию - Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом	20 мин.
IV	Первичное закрепление полученных знаний	Новый урок (видеоурок)		Просмотр видеофрагмента Какие живые организмы обитают сразу в нескольких средах? Заполнение тетради на печатной основе стр.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
V	Самостоятельная работа	СЛАЙД №14-17		Выполняют самостоятельно
VI	САМО-ПРОВЕРКА	СЛАЙД №18		Проверяют друг друга	Личностные УУД: Самооценка знаний и достигнутых целей
VII	Рефлексия Цель: осознание своей учебной деятельности, самооценка результатов			Отвечают на вопросы Сегодня урок : лёгкий – трудный интересный – скучный полезный – ненужный Я ученик: старательный – ленивый  внимательный – невнимательный урок усвоил – не усвоил	Регулятивные УУД: - осознание того, что уже усвоено -уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.  Личностные УУД: -организовать рефлексию собственной учебной деятельности.
VIII	Домашнее задание		Нарисовать существо, которое сможет жить во всех средах жизни.	Записывают д/з

www.drofa.ru

http://ours-nature.ru/b/book/5/page/4-glava-4-osnovnie-sredi-zhizni-i-adaptatsii-k-nim-organizmov/43-4-3-2-obitateli-pochvi(ПОЧВА)

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B0%D1%83%D0%BD%D0%B0_%D0%BB%D0%B5%D1%81%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D0%BE%D1%87%D0%B2