Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Технологическая ката на тему "Среды жизни"

Технологическая ката на тему "Среды жизни"

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА БИОЛОГИИ 5 КЛАСС (ФГОС) 2015 г.

  1. ФИО учителя(полностью) Крутских Лилия Ивановна

  2. Место работы МКОУ Верхнехавская СОШ №1

  3. Должность Учитель биологии

  4. Предмет БИОЛОГИЯ

  5. Класс 5 класс

  6. Тема и номер урока в теме Ур.№18 «СРЕДЫ ЖИЗНИ ПЛАНЕТЫ ЗЕМЛЯ»

  7. Тип урока Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

(урок с использованием информационно – коммуникационных технологий).

8 Технология: проблемного обучения, мини-проектная деятельность

9.Базовый учебник: Пономарёва И.Н., Николаев И.В., Корнилова О.А. «БИОЛОГИЯ 5 класс» Издательский центр «Вента-Граф»2012 г.

10.ЦЕЛЬ УРОКА: - расширить и углубить знания о среде обитания организмов;

11. ЗАДАЧИ УРОКА: обучающие:  познакомить учащихся

с различными средами обитания организмов,

с условиями обитания в каждой среде,

выяснить особенности приспособленности организмов к среде обитания;

-развивающие: развивать навыки работы с цифровыми ресурсами, умения выделять главное; развивать логическое мышление, память, речь, навыки работы в группах, способствовать формированию и развитию УУД как основы для формирования ключевых компетентностей учащихся

-воспитательные: способствовать повышению уровню познавательного интереса к предмету, развитию кругозора, воспитывать качества толерантной личности, прививать интерес к природе, видеть прекрасное.

12. Планируемые результаты

Предметные:

усвоить знания о многообразии живых организмов, о значении благоприятных природных условий для жизни организма;

сформировать представление об отличительных особенностях разных сред обитания организмов и их приспособленности к жизни в этих средах.

Метапредметные:

учить систематизировать, выделять главное и существенное, устанавливать причинно-следственные связи, развивать воображение учащихся;

развивать поисково-информационные умения: работать в соответствии с поставленной задачей и планом; умение слушать и вступать в диалог, умение работать в группе, а также оказывать взаимопомощь

13 Формы работы учащихся: групповая

14. Необходимое техническое оборудование: для учителя-компьютер, мультимедийный проектор и экран,

для обучающихся: 4 ноутбука , 4 ватмана,

карандаши, фломастеры, краски, микроскоп и готовые микропрепараты:

15 Структура и ход урока

Название

используемых ЭОР

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

УУД

Вре

мя

(мин.)

I

Организационный этап

Цель активизация учащихся


Жетоны

Добрый день 5 «А».

Рада вас всех видеть. Вижу у вас хорошее настроение, это значит, что мы с вами сегодня дружно и активно поработаем

Приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на работу.

Личностные УУД:

создание условий для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность; 

Коммуникативные УУД:

сотрудничество с учителем и сверстниками


1мин

II

Мотивация к учебной деятельности и целеполагание


Цель:

формирование темы и целей урока


Слайд №2















Слайд №3,4



Слайд №5

Рассказываю легенду:

«На международном симпозиуме познакомились и подружились КАРАСЬ, КРОТ, ВОРОБЕЙ И АСКАРИДА. Очень не хотелось им расставаться. И решили они жить вместе.»

Скажите ребята, это возможно?

Почему?







Предположите тему сегодняшнего урока?


Что бы вы хотели узнать об этом сегодня? (РОМАШКА)







Дети:– нет!!!


Каждый живёт в определённых условиях.

Воробей не сможет жить в воде, также как карась не сможет жить на суше и т.д.



«Среды жизни на планете Земля»



1Какие есть среды жизни ?

2Какие животные обитают в этих средах?

3.Какие условия жизни в каждой среде обитания?

4.Как животные приспособились к жизни в данных условиях?

Коммуникативные

организовать постановку проблемы через побуждающий от проблемной ситуации диалог

Познавательные УУД

-Развиваем умения ориентироваться в своей системе знаний: - отличать новое от уже известного с помощью учителя

Регулятивные УУД

-Высказывать своё предположение

-Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

Предметные:

-повторение изученного материала, необходимого «для открытия нового знания».

5 мин

III

Этап перехода учащихся к активному сознательному усвоению знаний

(Изучение нового материала.)





Цель-познакомить учащихся с средами жизни на планете Земля

Слайд №4

Каждая группа будет работать с определённой средой обитания по плану.

План

1. Назовите основные характеристики среды обитания?

2..Какими признаками обладают организмы населяющие среду?

3.Назовите основных представителей среды?










Представление плакатов (мини-проектов) и заполнение таблицы






1Выполняя задания из конвертов, готовятся защищать мини-проекты.











2Слушают выступления друг друга и заполняют таблицу

Познавательные УУД

-Продолжить формирование умения работать с учебником и дополнительной литературой

-Продолжить формирование умения находить отличия, работать с информационными текстами, объяснять значения новых слов, сравнивать и выделять признаки, заполнять таблицы

Коммуникативные УУД

-Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе

-Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение.

-Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.

Регулятивные УУД

-Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.

-Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно

Личностные УУД

-Создание условий к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.

-Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию

- Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом






20

мин.



IV

Первичное закрепление полученных знаний

Новый урок (видеоурок)


Просмотр видеофрагмента

Какие живые организмы обитают сразу в нескольких средах?

Заполнение тетради на печатной основе стр.








ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

V

Самостоятельная работа

СЛАЙД №14-17


Выполняют самостоятельно



VI

САМО-ПРОВЕРКА

СЛАЙД №18


Проверяют друг друга

Личностные УУД:

Самооценка знаний и достигнутых целей



VII

Рефлексия

Цель: осознание своей учебной деятельности, самооценка результатов



Отвечают на вопросы

Сегодня урок :

лёгкий – трудный

интересный – скучный

полезный – ненужный

Я ученик:

старательный – ленивый

внимательный – невнимательный

урок усвоил – не усвоил


Регулятивные УУД:

- осознание того, что уже усвоено

-уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные УУД:

-организовать рефлексию собственной учебной деятельности.



VIII

Домашнее задание


Нарисовать существо, которое сможет жить во всех средах жизни.

Записывают д/з







www.drofa.ru

http://ours-nature.ru/b/book/5/page/4-glava-4-osnovnie-sredi-zhizni-i-adaptatsii-k-nim-organizmov/43-4-3-2-obitateli-pochvi(ПОЧВА)

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B0%D1%83%D0%BD%D0%B0_%D0%BB%D0%B5%D1%81%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D0%BE%D1%87%D0%B2





Автор
Дата добавления 16.05.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров19
Номер материала ДБ-084188
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх