1141510
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокДругоеКонспектыТехнологическая по окружающему миру "Водные богатства".

Технологическая по окружающему миру "Водные богатства".

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Учитель начальных классов:

Потапова Раиса Сидоровна

МБОУ «Кюереляхская СОШ имени С.Г. Коврова»


Технологическая карта урока



Окружающий мир

Тема урока

Водные богатства.

Тип урока

Изучение нового материала.

Планируемый результат

Выпускник научится:

- называть части реки по схеме;

- классифицировать познавательные объекты;

- узнавать и определять объекты окружающей действительности в соответствии с темой урока;

- использовать знаково – символические средства;

- пользоваться эталоном для проверки знаний.

Выпускник получит возможность научиться:

- проводить самостоятельный анализ схемы реки на новом дидактическом материале.











Осуществляемые

действия


Познавательная


Коммуникативная



Регулятивная


Этап

урока



Осуществлямые действия



Формируемые умения


Осуществляемые

действия


Формируемые умения


Осуществляемые действия


Формируемые умения





1.Мотивационно – целевой блок.

1



1.Организует работу по актуализации знаний по кластеру «Путешествия»:


-предлагает рассмотреть кластер и ответить, какими знаниями овладели;

-просит продолжить фразу «Путешествия развивают …».

2. Организует работу по слайду «Земля. Снимок из космоса»:

- предлагает отгадать загадку о воде;

- вспомнить о значении воды для жизни.

3. Предлагает разгадать кроссворд и отправиться в путешествие по водоемам.

2. Ставит проблемный вопрос: «Можно ли назвать воду богатством? Почему?» и выводит учащихся на формулирование темы урока «Водные богатства».

3. Просит поставить учебные задачи урока.

4. Определяет содержательную и деятельностную цель урока.




3



Рассматривают

Кластер «Путешествия».





Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы.













Разгадывают загадки и кроссворд.




Доказывают свою точку зрения.




Выдвигают предположения о предполагаемой теме урока.



Формулируют учебные задачи урока.

4



Анализировать визуальную информацию, осуществлять актуализацию личного опыта, знаний, анализ объектов с выделением существенных и несуществен-ных признаков.


















Осуществлять доказательство.




Выдвигать предположения и обосновывать их.



Формулиро-вать учебные задачи.




5



Взаимодейству-ют с учителем во время опроса.










Работают во фронтальном режиме:

-слушают;

- отвечают.

6



Слушать собеседника; строить понятные для собеседника высказывания.
















Понимать на слух ответы учащихся.











Осознанно строить речевые высказывания.









Уметь формулиро-вать собственное мнение и позицию, использовать речь для регуляции своего действия.

7



Контролируют правильность ответов учащихся.













Слушают в соответствии с целевой установкой; дополняют, уточняют высказанные мнения.













8



Умение

слушать в соответствии с целевой установкой; принимать и сохранять учебную задачу; дополнять и уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания.



























Принимать и сохранять учебную задачу.


Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.



2.Исполнительский компонент.


1.Предлагает разделить на 2 группы виды водоемов по признаку: естественные и искусственные.

2. Просит составить кластер «Водоемы».

3. Подводит итог беседы: каких знаний недостаточно?


4. Организует работу в паре: в учебнике на с.82 найти деформированный текст и определить виды искусственных водоемов.

5. Предлагает совершить виртуальное путешествие по водоемам планеты: океаны, моря, реки, используя географическую карту и слайды презентации.

6. Организует изучение схемы реки по учебнику с.83., рабочей тетради с.51.


7. Организует первичную проверку знаний по слайдам с анимацией.


8. Организует первичное закрепление на новом дидактическом материале.


9. Организует работу по группам для изучения:

А)- реки Республики Коми;

- водохранилища Республики Коми;

- озера России и Республики Коми.

Б) Ставит для работы в группе план:

- изучить теоретический материал;

- изучить карту;

- Приготовить краткий пересказ.

В) Контролирует процесс выполнения задания.

7. Организует работу по проверке выполнения задания.

8. Организует беседу об охране природы с демонстрацией слайдов.




Осуществляют анализ и классификацию объектов.




Составляют кластер.

Участвуют в диалоге с учителем по проблеме урока.



Работают в паре.

Восстанавливают деформированный текст.






Участвуют в виртуальном путешествии по водоемам планеты.







Осуществляют поиск информации с использованием учебной литературы.

Анализируют объект «Схема реки».




Работают в паре.

Совместно заполняют схему реки, дописывают предложения с лакунами.


Совместно готовят пересказ информации







Спикеры групп высказывают мнение о правильности выполнения задания другими группами.










Понимать смысл информации.


Анализировать объекты с выделением существенных и несуществен-

ных признаков.

Уметь структуриро-вать знания.



Уметь работать с текстовой информацией.




Выполнять осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.






Анализировать информацию на соответствие всем необходимым позициям темы урока.

Использовать модели и схемы.









Понимать и воспринимать на слух словесные указания учителя.





Анализировать объекты с выделением существенных и несуществен-ных признаков.







Идентифициро-вать способ деятельности по заданным критериям.



Уметь обнаруживать ошибки, вносить соответствую-щие коррективы.

Доказывать свое мнение, делать выводы и заключения.


Весь класс во фронтальном режиме составляет кластер.











В паре кооперируют усилия по решению учебной задачи.








Во фронтальном режиме.


























В группах – четверках кооперируют усилия по решению учебной задачи.


















Класс выслушивает ответы спикеров групп.




Во фронтальном режиме.









Понимать и воспринимать на слух задания учителя.












Строить высказывание, понятное для партнера.








Строить монологиче-ское высказывание.

























Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.



Согласовывать усилия по решению учебной задачи.









Задавать вопросы, уточняя непонятное.


Осуществляют самоконтроль процесса выполнения заданий.













Принимают решение правильности выполнения задания.










Осуществляют самоконтроль процесса выполнения заданий.












Контролируют:

- правильность и полноту выполнения заданий.

По мере необходимости исправляют, дополняют, уточняют озвученные ответы.











Самооценка осуществлен-ного действия.






Взаимооценка осуществлен-ного действия.







Обнаруживать отклонение от эталона, осуществлять взаимоконт-роль.











Осуществлять пошаговый контроль по результату.











Дополнять, уточнять, высказывать мнение по существу; адекватно воспринимать оценку учителя.









Осуществлять само- и взаимоконт-роль, обнаруживать отклонения и отличия от эталона.















Принимать и сохранять учебную задачу.










3. Контрольно – оценочный компонент.

1. Организует оценочную деятельность учащихся по вопросам, обращаясь к целеполаганию.

2. Организует работу по дополнению кластера «Путешествия» новым понятием.


Отвечают на вопросы учителя.



Дополняют кластер правил новым понятием.


Уметь правильно отвечать на вопросы.





Использовать знаково-символические средства.




Само – и взаимоконтроль обсуждаемых способов действий с учебным материалом.







Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретропектив-ной оценки.

4. Рефлексия.

1. Организует самоанализ проведенного урока:

-Кто сумел разобраться в данной теме?

- Кто не сумел выделить главное на уроке?


2. Предлагает оценить самочувствие при помощи традиционных цветовых сигналов.


Самостоятельно проводят оценку самочувствия на уроке и рефлексию своей учебной деятельности.


Озвучивать оценочное суждение о результативно-сти своей работы на уроке.


Во фронтальном режиме.



Самооценка учебной деятельности.


Адекватно воспринимать оценку учителя, одноклассни-ков.





7

Общая информация

Номер материала: ДБ-069378

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Менеджер по продажам»
Курс «Мерчендайзинг»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и Охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.