1.Организационный момент.
Цель:
- актуализировать требованию к ученику с
позиций учебной деятельности.
2. Актуализация знаний, умений и навыков.
Цель:
-создать условия для выполнения учащимися
индивидуального затруднения;
-зафиксировать во внешней речи причину
затруднения.
|
Проверяет готовность кабинета и учащихся к
уроку.
Сегодня на уроке мы продолжим работать по
теме «Уравнения».
Давайте вспомним,
1.Что называется уравнением?
2. Корнем уравнения?
3. Что значит решить уравнение.
4.Как найти неизвестные компоненты сложения
и вычитания? (слайд 1).
|
Записывают тему урока, отвечают на вопросы
учителя.
|
Фронтальный опрос с элементами тестирования
и применением ИКТ.
|
Определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности
действий;
выделение и осознание учащимся того, что уже
усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения
|
Осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме
|
Умение слушать и вступать в диалог;
участвовать в коллективном обсуждении
|
Актуализация знаний, готовность к восприятию
нового.
|
3.Формирование новых знаний и способов
действий.
Цель:
-организовать усвоение учениками нового
способа действий с проговариванием внешней речи.
|
Назовите номера уравнений, в которых
неизвестно слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое (слайд 2)
Упростите выражение, и запишите полученное
слова (слайд 3)
На экране уравнение (слайд 4):
(12378+х)-2378=14657.
Назовите уменьшаемое и вычитаемое в
уравнении. Что неизвестно? Подчеркните его.
Как найти уменьшаемое?
12378+х=14657+2378
12378+х=17035
Что неизвестно в этом уравнении?
Как найти слагаемое?
Х=17035-12378
Х=4657
А можно это уравнение решить другим
способом?
Какие свойства применим при решении этого
уравнения?
(12378+х)-2378=14657
(12378-2378)+х=14657
10000+х=14657
Х=14657-10000
Х=4657
Теперь поработаем с учебником. Читаем и
разбираем № 375. Решаем уравнения двумя способами.
|
Отвечают на вопросы учителя.
Упрощают выражения, применяя свойства
сложения и вычитания.
Отвечают на вопросы и
решают по шагам уравнение.
Да, с помощью свойств сложения и вычитания.
Свойство вычитания числа из суммы двух
чисел.
|
Фронтальная работа, работа с учебником.
|
Определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата;
– внесение необходимых дополнений и
корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата
действия;
что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
|
Осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме;
построение логической цепи рассуждений.
|
Планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками;
инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации.
|
Учатся применять несколько способов решения
уравнений.
|
4. Минута отдыха.
|
Слайд 5
|
Наши алые цветки
распускают лепестки,
Ветерок чуть
дышит, лепестки колышет.
Наши алые цветки
закрывают лепестки,
Головой качают,
тихо засыпают.
(Дети медленно разгибают пальцы из кулачков,
покачивают кистями рук вправо-влево, медленно сжимают пальцы в кулак,
покачивают кулачками вперед-назад)
|
|
|
|
|
|
5. Формирование умений и навыков.
Цель:
- закрипить
новые знание в речи и знаках.
|
№ 376 решаем любым способом.
|
Учащиеся решают уравнения.
|
Работа в парах, работа с книгой.
|
Выбор наиболее эффективных способов решения
задачи в зависимости от конкретных условий.
|
Поиск и выделение необходимой информации;
структурирование знаний;
уметь самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности.
|
Планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками;
умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Готовность решать предложенные уравнения.
|
6. Подведение итогов урока.
|
В конце нашей работы я хочу зачитать вам
одну притчу (слайд 8). С кем вы себя сравните после работы на сегодняшнем
уроке?
Домашнее задание: п.10, № 396, № 397 (в).
- Я все понял.
- Мне еще нужно подумать.
- У меня возникли вопросы.
|
Учащиеся анализируют свою работу, записывают
домашнее задание.
|
Рефлексия.
|
Выделение и осознание
учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание
качества и уровня усвоения.
|
Рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.