I. Этап
мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.
Я тетрадочку открою и
наклонно положу
Я, друзья, от вас не скрою
Ручку правильно держу
Сяду прямо, не согнусь
За работу я примусь.
- Отгадайте
загадки. В каждом слове-отгадке определите первую букву и укажите, какие
звуки обозначает эта буква.
·
·1. Может и разбиться,
Может и свалиться.
Если хочешь, в птицу
Может превратиться.
·2. Бегает среди камней,
Не угонишься за ней.
Ухватил за хвост, но – ах!
–
Удрала, а хвост в руках.
·3. Всегда во рту,
А не проглотишь.
Кто
тут смотрит на меня?
Ну,
конечно, буква…
Основные роли
буквы я в слове.
Какие звуки обозначает
буква Я в начале слова?
В каких еще случаях буква
я обозначает два звука.?
Всегда ли буква я
обозначает 2 звука?
Назовите вторую роль буквы
я в русском языке.
2.Актуализация(повторение)
знаний.
Игра на внимание.
– Если буква я обозначает
один звук [а].), вы должны хлопнуть один раз. Если буква я обозначает
два звука – [й’], [а], то надо хлопнуть два раза.
а]:
Вася,
Галя,
Катя
|
[й’] [а]:
Яна,
семья
моя
|
Постановка
проблемы:
– Кто догадался, какую
букву, сегодня, на уроке, будем учиться писать и соединять с
другими буквами? Сегодня на уроке мы будем продолжать писать
слова, предложения с буквой я
Для чего необходима
заглавная буква?
III.
Формирование зрительного образа заглавной буквы Я в памяти
учащихся.
– Сравните большую
печатную и заглавную письменную буквы я.
– Чем они похожи? Чем
отличаются?
– Назовите элементы,
из которых состоит заглавная буква Я.
Какую цифру увидели в ней?
По написанию с какими буквами похожа?(М,Л,)
Пишем наклонную
линию вверх, пишем овал, начинаем закруглять вправо, ведем линию вниз, закругляем,
ведем линию вверх по написанной части первого элемента. Доводим до высоты
овала и возвращаемся вниз, закругляем вправо
Физминутки:
Этот пальчик
дедушка,
этот пальчик бабушка,
этот пальчик мама,
этот пальчик папа,
этот пальчик я- вот вся
моя семья!
.
- письмо в воздухе;
-письмо в тетради
IV.
Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся.
1. Букву я начинаю писать
с нижней линии рабочей строки под счет 1 –закругление справа- налево
переходит в прямую линию, пишу до середины не рабочей строки, под счет
–и (отдыхаю) подсчет 2-закругляю в левую сторону, возвращаюсь до верхней
линии,-и отдыхаю, под счет 3- веду прямую линию с закруглением вправо.
.Напишите под счет сначала
«в воздухе», а потом под счет в тетради.
V. Письмо
учащимися в тетради.
– Примите правильную
позу для письма и соблюдайте ее в течение выполнения задания.
1. Напишите красиво и
правильно заглавную букву Я и строчную букву я
2. Упражнение в
письме соединений:
– Какие слова надо писать
с заглавной буквы?
Земля
Япония Якутияс
Респу́блика
Саха́ (Яку́тия) (якут. Саха Өрөспүүбүлүкэтэ, Саха Сирэ) — субъект
Российской Федерации. Это
самый крупный регион Российской Федерации.
3. Упражнение в письме
слов с печатного текста: земля землянка
земляника
Работа
со словарными словами
Круглое,
румяное,
Я
расту на ветке:
Любят
меня взрослые
И
маленькие детки.
Написание
слов
Физминутка.
Раз
- подняться, потянуться
Два
- согнуться, разогнуться
3
-в ладоши 3 хлопка, головою 3 кивка
На
4 - руки шире
5
- руками помашите
6-
тихонько посидите.
Работа
над предложением, текстом
Выполните анализ
предложения .
- Что
вы узнали о реке Яузе?
- Сколько
предложений в этом тексте?
Составьте схему 1-ого
предложения. Как запишите первое предложение?
Этап
рефлексии учебной деятельности на уроке.
– Чему учились на уроке?
– Какое задание вам
понравилось больше всего?
-Оцените свою работу.
|
Организация своего
рабочего места
На данном
этапе включены загадки о букве Я с целью создания положительного
настроя и мотивации учебной деятельности
ЯЙЦО [й’][а].)
ЯЩЕРИЦА [й’][а].)
ЯЗЫК [й’][а].)
Я-[й’][а].)
В середине слова
после гласной, после мягкого и твердого знака.
нет
После согласного
буква я обозначает звук[а] и мягкость предшествующего согласного.
Буква я
Необходима
для письма первых слов в предложении и имен собственных.
Наклонная линия, овал.
Тренировка в написании срочной буквы я и
слов Тренировка в написании слов и
предложений со срочной буквой я
Выполняют упражнения с
пальчиками
Учащиеся выполняют
упражнения в ритмичном чередовании напряжения и расслабления мышц под счет
(письмо в синей рамке).
Яблоко и яблоня
Отвечают на вопросы.
Закрепляют правило
о написании слов в начале предложения
С красной строки.
Выполняют
коллективно
(1 ученик
у доски)
рефлексия с целью умения
оценивать свою деятельность.
|
Регулятивные:
планирование своих действий
в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
-Умеют вступать в
диалог (отвечать на вопросы)
Познавательные:
Умение осознано строить
речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные:
-Умение выражать свои
мысли полно и точно.
Регулятивные:
-Выбирают действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
2Познавательные:
-понимают заданный вопрос,
в соответствии с ним принимают учебную задачу и решают её через определенные
действия.
Познавательные:
осуществляют поиск нужной информации.
Регулятивные:
Осуществляют решение
учебной задачи под руководством учителя через диалог.
Познавательные:
находят и выбирают способ
решения.
-прогнозируют результат написания.
Регулятивные
осуществляют
пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.
Умеют использовать
счет при записи и выполнении соединений с разными буквами.
Коммуникативные:
-умение выражать свои
мысли полно и точно.
Познавательные:
Умение распознавать
учебную задачу.
Списывать слова, соединения букв, в соответствии
с заданием и по образцу.
-
Познавательные:
дополняют и расширяют имеющиеся знания и
представления о новом изучаемом предмете
-умение строить звуковые
схемы
Развивает воображение,
умственную деятельность
-
Регулятивные:
-Умеют оценивать свою
работу.
умение строить
схемы предложений
На этом уроке
воспитывалось дружеское отношение друг к другу и определённые качества
личности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.