Дәрес этаплары
|
Укытучы эшчәнлеге
|
Укучы эшчәнлеге
|
Универсаль уку гамәлләре (УУГ)
ШУУГ –шәхескә кагылышлы универсаль уку
гамәлләре
РУУГ- регулятив универсаль уку гамәлләре
ТБУУГ-танып белү универсаль уку гамәлләре
КУУГ- коммуникатив универсаль уку гамәлләре
|
Оештыру. Эшкә кызыксыну тудыру
|
Балаларда яхшы кәеф, эшлисе килү халәте тудыру.
− Хәерле иртә, балалар!
− Кәефләрегез әйбәтме? Көнне яхшы сүз белән башласаң, бөтен көнең
яхшы үтәр, - диләр. Әйдәгез әле, бер-беребезне яңа көн белән котлыйк.
-
- Шушы күтәренке кәефтә дәресебезне башлап
җибәрик.
|
Укучылар теләкләр тели:
− Яңа көн тынычлык алып килсен!
− Яңа көндә яңа "5"леләр алыйк!
− Әти-әниебезгә, дусларга ягымлы булыйк!
− Яңа көндә барыбыз да яхшы эшләр генә кылыйк!
|
КУУГ: классташлар һәм укытучы белән уку эшчәнлеген оештыруда
хезмәттәшлек итү
ШУУГ: үзмаксат кую
|
Актуальләштерү. Яңа материалны үзләштерүгә ихтыяҗ тудыру
|
1. Матур язу күнегүе.
- Тактада язылган хәрефләр һәм җөмләләрне матур итеп күчереп языгыз.
С,Х,Һ,К баш хәрефләрен язу
Хәмит Зөһрә
хәбәр һөнәр
пөхтә шәһәр
рәхмәт һәйкәл
2. Җөмләләр өстендә эш.
2) [Х],[Һ]авазларына һәм хәрефләренә төшенчә бирү.
- [Х] [Һ] авазларын әйткәндә тавыш ярылары тибрәнми, тавыш
катнашмый.
- [Х] [Һ] авазлары – саңгырау тартыклар.
3) Х, һ хәрефләре кергән сүзләр язу. Сүзләрнең мәгънәләрен
аңлату.
- Фикерегезне шушы җөмлә өстендә дәлилләп күрсәтегез.
|
Укучыларның җаваплары тыңлана.
|
ТБУУГ: хһәм һ хәрефләрнең төп билгеләрен аерып күрсәтеп кагыйдә
формалаштыру
РУУГ: кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу
КУУГ: тыңлый белү, диалог төзүдә һәм коллектив фикер алышуда катнашу
|
Уку мәсьәләсен кую
|
50нче күнегү өстендә эшләү.
Парларда эш
- Шигырьне укыйк һәм х һәм һ хәрефләре кергән сүзләрне языйк
- Бүгенге дәрестә нәрсә турында өйрәнәчәкбез?
-Дәрескә нинди максат куярсыз?
|
Укучыларның җаваплары
|
ТБУУГ: танып белү мәсьәләсен мөстәкыйль ачыклау һәм максат кую
РУУГ: кагыйдә, инструкуцияләрне истә тоту һәм аларга ияреп гамәлләр
кылу
КУУГ: коллектив фикер алышуда катнашу
|
Танып-белү эшчәнлеге. Уку мәсьәләсен чишү.
|
Күп нокталар урнына өйрәнгән хәрефләрне кую.
Кеше исемнәре ничек языла.
- Нәтиҗәләрне дәреслектәге кагыйдә белән чагыштырыйк, дөрес фикер
йөрттекме икән?
|
Балаларның җаваплары
Баш хәрефтән языла
Сүзләрне истә калдырырга
Үзбәя .
|
ТБУУГ:уку мәсьәләсенчишүдә логик фикерләү, төп билгеләрне
аерып алу нигезендә
кагыйдә формалаштыру
КУУГ: үз фикереңне тулы һәм төгәл итеп әйтә белү
РУУГ: үз эшчәнлегеңне контрольгә алу
|
Динамик пауза
|
|
|
|
Яңа белемнәрне ныгыту
|
Дәреслек белән эш.
1. 52 нче күнегү.
Шаулама шигырен күчереп яз
2дөрес яз сүзлеге өстендә эшләү
|
Өйрәнгәннәргә нигезләнеп, баганадагы сүзләрдән җөмлә төзиләр
|
РУУГ: үзконтроль, биремнәрне үтәүнең дөреслеген тикшерү
ШУУГ: күршеңә ярдәм итүдә танып белү инициативасы күрсәтү
ТБУУГ: яңа мәгълүмат туплауда “Аңлатмалы сүзлек” куллану
КУУГ: мәгълүмат туплауда үзара хезмәттәшлек инициативасы күрсәтү,
иптәшеңнең гамәлләрен бәяләү
|
|
|
|
|
Уку эшчәнлеген йомгаклау.
|
1. Рефлексия.
- Бүгенге дәрестән үзегез өчен нинди яңалыклар алдыгыз? Дәрес сезгә
нәрсә бирде?
2. Белемнәрне бәяләү.
3. Өй эше.
“Дуслык таш коймадан ныграк” темасына тамырдаш сүзләр кулланып, хикәя
төзеп язарга.
|
Балаларның җаваплары
|
ШУУГ: үз уңышларың /уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү
РУУГ: үз эшчәнлегеңне контрольгә алу
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.