-
Курсы
-
Другое
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
1 слайд
Сравним
Ель
Растёт в лесу.
Никто не ухаживает.
Яблоня
Растёт в саду.
Ухаживает человек.
Деревья
2 слайд
Кустарники.
крыжовник можжевельник
Растение сада . Растение леса.
Ухаживает человек. Не ухаживает человек.
3 слайд
Мать-и-мачеха
растёт повсюду.
Помидор
растёт в огороде, человек ухаживает, собирает урожай
4 слайд
Дикорастущие и культурные растения.
Цель: изучить особенности культурных и дикорастущих растений
5 слайд
На какие группы делятся растения?
растения
деревья
кустарники
травы
6 слайд
Какое значение для человека имеют растения?
Растения кормят человека.
Растения одевают человека.
Мебель.
Строительство.
Топливо.
7 слайд
Человек очень тесно связан с растительным миром.
Есть растения, которые человек сам высаживает, ухаживает за всходами , собирает урожай, использует в пищу.
А есть растения, которые растут независимо от человека
8 слайд
На какие же группы можно поделить все растения?
9 слайд
Сначала поговорим о дикорастущих растениях.
К ним относятся и деревья, и кустарники, и травы, которые растут сами по себе, за которыми не ухаживает человек.
например:
10 слайд
Отгадайте загадку, о каком цветке пойдёт речь:
Колосится в поле рожь,
Там во ржи цветок найдёшь
Ярко-синий и пушистый,
Только жаль , что не душистый.
11 слайд
васильки
Да, васильки не приносят пользы человеку, наоборот, мешают расти хлебу, и всё-таки васильки в народе любимы. Эти цветы прелестные, синие, как небо, многие собирают, плетут из них венки. Про василёк народом придумано много песен и легенд.
12 слайд
Разделите эти культурные растения на группы.
Лук груша картофель хлопок нарцисс
Пшеница слива лён рожь пион
13 слайд
Рожь и пшеница.
Каждый день ты ешь хлеб. Его пекут из муки, а муку получают из зёрен пшеницы, ржи, ячменя, овса. Они называются зерновые растения.
14 слайд
Груша и слива.
Это фрукты. Они растут в садах. И называются плодовые. К ним относятся не только фруктовые деревья, но и кустарники, и травы, дающие нам плоды. Смородина, малина, земляника.
15 слайд
Лук и картофель.
Это овощи.
Они растут на полях и в огороде. Такие растения называют овощные.
Свёкла, капуста, морковь, чеснок.
16 слайд
Лён, хлопок.
Из них делают ткань.
Такие растения называют прядильные.
Это очень ценные растения, дающие прекрасное волокно, из которого вырабатывают ткани: ситец, сатин, бязь, трикотаж, постельное бельё, вафельные полотена.
17 слайд
Пион, нарцисс.
Это цветы. Выращивают на клумбах для красоты. Они называются декоративными растениями.
Например, флоксы, тюльпаны, гладиолусы.
18 слайд
А теперь мы узнаем, какие ещё бывают растения?
1.Яблоня 1.Крыжовник 1.Помидор
2. 2. 2.
3. 3. 3.
растения
Деревья
Кустарники
Травы
19 слайд
Заполните схему (впишите 3-4 растения каждой группы).
1. 1. 1. 1. 1.
2. 2. 2. 2. 2.
3. 3. 3. 3. 3.
4. 4. 4. 4. 4.
Культурные растения
овощные
плодовые
зерновые
декоративные
прядильные
20 слайд
Ответь на вопросы.
Как называются растения, специально выращиваемые человеком?
Какие ещё бывают растения?
Какие группы культурных растений вы запомнили?
Приведи примеры.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Конспект урока по окружающему миру "Дикорастущие и культурные растения" 2 класс.
Цель:
- Познакомить детей с названиями групп растений (деревья, кустарники, травы), с растениями, относящимися к той или иной группе. Формировать понятия «дикорастущие» и «культурные» растения.
Задачи:
- Развивать познавательный интерес, формировать умение делать выводы.
- Воспитывать культуру общения в группах, в парах.
- Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Оборудование:
Презентация,
КИМы
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА.
Этап
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Универсальные действия
Самоопределение к деятельности
Организационный момент
Мы прошли веселой тропкой,
Между елочек и пней,
Повернемся, улыбнемся,
Поприветствуем гостей.
Подготовка класса к работе.
Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
Цель: создание ситуации успеха, подвести детей к постановке новой учебной задачи.
1.Наш урок я хотела бы начать со стихотворения. Вы его внимательно послушайте и догадайтесь о чем оно. Затем дополните его своими примерами.
Дружат пчелка и цветок,
Дружат лист и мотылек,
Дружат реки и леса,
Дружат в хоре голоса.
2.КИМы (проверка домашнего задания с взаимопроверкой) Слайд по кимам.
Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.(пчела и цветок и тд.)
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.
Самоопределение к деятельности.
Мы убедились на прошлом уроке, что все в природе связано невидимыми нитями.
Обратите внимание на слайд 1. Яблоня и ель.
Скажите, чем похожи в чем отличие ели и яблони?
слайд 2. Крыжовник и можжевельник.
слайд 3. Мать-и-мачеха и помидор.
Ставят цели, формулируют, уточняют тему урока.(похожи- деревья, отличаются- лиственное и хвойное, растет в саду и в лесурастет в саду, ухаживает человек, растет в лесу.растет в саду, ухаживает человек, растет в лесу.)
Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логическое – формулирование проблемы.
Формулирование темы урока:
Физ.мин.
О чем мы сегодня будем разговаривать на уроке?слайд 4.
Елка. Слайд 5.
(О растениях, которые живут в лесу и в саду.)
Тема урока отражается на слайде.
Работа по учебнику и по теме урока.
Откроем страницу учебника 68, прочитаем тему урока и поставим для себя задачи, которые мы должны выполнить на этом уроке. Ребята, а на какие группы можно поделить все растения?
Слайд 6. Давайте подумаем- какое значение для человека имеют растения?Слайд 7. Какой вывод можно сделать исходя из вышесказанного? (Мы можем назвать те, которые растут самостоятельно- дикорастущими растениями, а те, за которыми ухаживает человек- культурными.)
Слайд 8. Сначала поговорим о дикорастущих.
Отгадайте загадку.
Отгадка.
Теперь поговорим о том, какие бывают культурные растения.
Давайте попробуем разделить культурные растения на группы: рожь и пшеница (Слайд 9), груша и слива (Слайд 10), лук и картофель (Слайд 11), лен и хлопок (Слайд 12), пион и нарцис (Слайд 13).
Дикорастущие и культурные растения. Мы должны научиться различать растения и научиться делить их на группы: деревья , кустарники и травы. Растения кормят нас, одевают, из них делают мебель, используют в строительстве и как топливо. Есть растения, за которыми ухаживает человек и которые растут отдельно. (Слайд 14)
Растения делятся на следующие группы: (Слайд 15)-зерновые, плодовые, овощные, прядильные, декоративные.
Регулятивные: планирование, прогнозирование; коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. Познавательные: моделирование, логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;
(Наглядное представление растений поможет детям в дальнейшем исследовании).
Дети должны попытаться выявить группы растений – деревья, кустарники, травы по их существенным признакам.
/Появляется карточка с названием данной группы/.
/На данном этапе урока важно дать детям поработать самостоятельно, порассуждать, сделать выводы, сравнить свои предположения с другими мнениями/.
/Дети еще раз подытоживают полученные знания, обобщают/.
/Если имелись сомнительные варианты растений при работе в группах, рассматриваются их существенные признаки и растение заносится в определенную группу/.
Релаксация
Цель: дать передышку детям, отдохнуть, реализовывается здоровьесберегающий компонент.
слайд осень
Первичное закрепление. Закрепим полученные знания .Найдите в атласе определителе и назовите дикорастущие и культурные растения.(Слайд 16) Поможет нам учебник (стр. 68-69), а так же атлас определитель.(Слайд 17)
- Проверим, как усвоили материал. Работать будем на карточках. Самопроверка.
/С помощью учебника –достоверного источника, дети сверяют полученные самостоятельно, выводы, заключают, правы ли они были в своих предположениях/.
/Задания даются дифференцировано/.
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: познавательные общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания, рефлексия способов и условий действия; Рефлексия деятельности (итог урока) Организует рефлексию: (Слайд 18). Вопросы.
-теперь я знаю- (на какие группы делятся все растения?)
Теперь я умею- (называть существенные признаки групп растений)
Теперь я могу- (различать растения).
Если материал урока был для вас интересен и понятен покажите зеленую фишку. Если материал урока в чем-то оказался не понятен для вас покажите желтую фишку. Если материал урока оказался для вас трудным, не интересным покажите красную фишку.
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование. Вопросы на слайде.
7 366 945 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Глебова Татьяна Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВам будут доступны для скачивания все 362 614 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.