Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Технологическая карта и презентация к уроку русского языка в 3 классе по теме
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта и презентация к уроку русского языка в 3 классе по теме

Выберите документ из архива для просмотра:

29.66 КБ Приложение 1(Технологическая карта урока).docx
154.66 КБ Приложение 2 (Лист иследователя).docx
2.5 МБ Klara_Rumyanova-Est_na_svete_cvetok_aliy-aliy___(portal-poisk.ru).mp3
26.6 МБ ВОЛШЕБНЫЙ ЦВЕТОК.wav
2.8 МБ Новые_детские_песни_2_-_Песня_про_осень_-_(mp3poisk.net).mp3
937.11 КБ Склонения имен существительных.pptx
17.4 КБ методическая разработка.docx

Выбранный для просмотра документ Приложение 1(Технологическая карта урока).docx

библиотека
материалов

9


Технологическая карта урока, направленного на формирование УУД младших школьников

Учебный предмет: русский язык Класс: 3 Автор учебника: Н.А.Чуракова Русский язык 3 класс М., Академкнига 2010 г. УМК «Перспективная начальная школа»

Тема урока: Склонения имен существительных

Тип урока: изучение нового материала



Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

познавательная

коммуникативная

регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Постановка цели урока


1.Организует деятельность уч-ся, направленную на формулировку темы и целей урока, фиксирует их на доске в виде вопросов, организует взаимодействие учащихся, организует решение, сбор и обсуждение результатов в парах.



Откройте Учебник стр. 4. Найдите и прочтите тему нашего занятия. Название темы соответствует стр. 114. ( Приложение 3, слайд 1)



Знакомо вам понятие «Склонение»?

-Что хотели бы узнать по теме?

- В каком числе употреблено слово «склонения»? Можно предположить, что склонений не одно, а несколько?

(Приложение 3, слайд 2)

























Организует работу в парах на Листах исследователя (Приложение 2)



- Предлагаю попробовать себя в роли исследователей

Кто такие – исследователи? (Слайд 3) (



- Какова тема нашего исследования?

- на какие вопросы получим ответы в ходе исследования?


















Находят нужные сведения в учебнике



Выясняют, что не все слова из названия темы понятны,



Формулируют самостоятельно или с помощью учителя цели

Цель: выяснить, что такое склонение?

Сколько существует склонений?

















Строят предположения



Повторяют цель урока: выяснить, что такое склонение?

Сколько существует склонений?




















Свободно ориентироваться в учебной книге

Выделять и формулировать познавательную цель








































Взаимодействуют с учителем



















Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач



















Формулируют и удерживают уч. задачу.





Контролируют правильность собственных предположений



















Ставить уч. задачи в сотрудничестве с учителем

Принимать и сохранять учебную задачу





Осуществлять самоконтроль данного этапа урока

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала

1. Организует поиск рационального способа решения учебной задачи, организует самостоятельное выполнение учащимися заданий, самопроверку уч-ся своих решений.

Организует исследовательскую деятельность в парах.

- С чего начнем действовать?

Я предлагаю воспользоваться «Лестницей Знаний»: «Знаю – хочу узнать – узнал – научился!» (Слайд 4)

Объект нашего исследования «Склонение существительных». Значение какого слова вам понятно?

- Что вы знаете об имени существительном?

- Что происходит со словом, когда оно начинает изменяться по команде вопросов, т.е. по падежам?

- Прочтите слова: скала, земля, стекло, поле, дядя, руль, степь. (Слайд 5)

- В какой форме стоят все слова?

Выделите окончания.

Есть ли слова с одинаковыми окончаниями?

- Распределите слова на группы по сходству их окончаний. Сколько групп получилось?

- По какому признаку группировали?

- Произнесите слова «земля, дядя» Какой звук на месте буквы «я»? назовите.

- Можно эти слова объединить со словами, у которых в окончании «а»?

Проверьте, так ли получилось? (на слайде: скала, земля, дядя;

стекло, поле; руль, степь (Слайд 5)

- Измените каждое слово в группе по падежам, сравните окончания в каждом падеже? Что заметили? Цветным карандашом проведите границу, отделяющую одну группу слов от другой. (Слайд 6)

Сколько таких групп получилось? (Слайд 7)Назовите слова, имеющие одинаковые окончания во всех падежах. Укажите род существительных внутри каждой группы.

- Заполните таблицу.

Организует контроль и коррекцию наблюдений, предоставляет возможность выявить причины ошибок и исправить их. (Слайд 8)









Обратимся к учебнику и проверим правильность наших исследований (стр. 115)
















Отвечают на вопросы, применяя имеющиеся знания



































Осуществляют сравнение с целью выявить общее и различное





Выделяют окончания, сравнивают, объединяют в группы









Изменяют по падежам, фиксируют окончания, сравнивают,

находят одинаковые,

выявляют, чем еще похожи слова каждой группы, делают вывод:

1. -а, -я - сущ. М.и Ж. родов;

2. -о,-е, нулевое – сущ. Ср. р. и М.р.;

3. - нулевое сущ. Ж.р.



Находят в учебнике нужную информацию


















































Анализировать и интерпретировать информацию





Осуществлять сравнение и выделять общее и различное

Работать с информацией, представленной в табличной форме

Свободно ориентироваться в учебной книге





















Работают в сотрудничестве

Обмениваются предположениями в парах






















Ставить вопросы, формулировать свои затруднения

Договариваться о распределении функций и ролей совместной д-ти

Определять общую цель и путь ее достижения

Осуществлять взаимный контроль


















































Контролируют правильность выполнения задания

















































осуществлять

самоконтроль и взаимоконтроль

процесса и результатов деятельности





Осуществлять прогнозирующий контроль

Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач

1.Организует работу по усвоению нового материала

Вернемся к цели нашего исследования.

- Мы ответили на вопрос: «Что такое склонение?» (Слайд 8)

- Какие сущ. Относятся к 1 типу склонения; ко 2; к 3? (Слайд 8)

- Как определить тип склонения? (слайд 9)



2.Организует игру «Собери 3 букета» из слов: георгин, ромашка, василек, тюльпан, орхидея, герань, астра, сирень, полынь. (Слайд 11)

- Что должны знать, уметь, чтобы справиться с заданием?

(Можно вернуться к слайду 9. На слайде 12 - правильный ответ)








Строят высказывание в устной форме















Используют полученные знания на практике,

осуществляют связь нового мат-ла с ранее изученным, составляют алгоритм определения склонения







Подводить под понятие

Творчески использовать сформированные ЗУНы

Ставить, формулировать и решать проблемы, включающие ряд логических шагов









Планируют

деятельность при выполнении задачи. Прогнозируют результат








Принимать и сохранять учебную задачу

Планировать деятельность при выполнении задачи

Предвидеть возможности получения конкретного результата


Обобщение усвоенного и рефлексия деятельности

Организует подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников, достижение поставленной цели, осуществляет контроль результата учебной деятельности, оценку знаний.

- Обратимся к «лестнице»

«Знаю – хочу узнать – узнал – научился!» ( Слайд 13)

-Что знали об им. сущ.?

- Что хотели узнать?

- Чему научились?

- Зачем нам нужно уметь правильно определять склонение?

-Это новая ступенька на пути к знаниям, на которую вам предстоит подняться на следующем уроке.

- Поднимите руки, кто оказался на вершине лестницы и готов делать новые открытия?














Строят высказывание в устной форме











Осознанно строить сообщение в устной форме, обобщать




Выделяют и формулируют то, что усвоено и что нужно усвоить, определяют качество и уровень усвоения

Устанавливают соответствие полученного результата поставленной цели

Выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Домашнее задание

Сообщает домашнее задание:

- «Расставьте посуду или разложите одежду» по трем полкам. Позовите на помощь «Обратный словарь».

- Что должны знать, уметь, чтобы справиться с заданием?

- Как сможет помочь Обратный словарь? (Слайд 14)

Знакомятся с заданиями упражнения,

Воспроизводят определение склонения, способ его определения.


Формулируют уч. задачу.

Взаимодействуют с учителем во фронтальном режиме

Ставить вопросы, формулировать свои затруднения


Планировать деятельность при выполнении задачи




Выбранный для просмотра документ Приложение 2 (Лист иследователя).docx

библиотека
материалов











Лист исследователяhello_html_6be43ab2.gif

Тема исследования:

Склонение имён существительных

Цель исследования? _____________________________________________

Скала, земля, степь, стекло, поле, дядя, руль. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

И. п. есть

кто? что?

скала

земля

дядя

стекло

поле

руль

степь

Р. п. нет

кого? чего?

скал

земл

дяд

стекл

пол

рул

степ

Д.п. дать кому? чему?

скал

земл

дяд

стекл

пол

рул

степ

В. п. вижу

кого? что?

скал

земл

дяд

стекл

пол

рул

степ

Т.п. восхищаюсь кем? чем?

скал

земл

дяд

стекл

пол

рул

степ

П. п. думаю о ком? о чем?

о скал

о земл

о дяд

о стекл

о пол

о рул

о степ

Род










Склонение




Род



Окончание

I



II



III



научился!» узнал – хочу узнать – «Знаю – E:\Мои рисунки\во!.gif

Выбранный для просмотра документ Склонения имен существительных.pptx

библиотека
материалов
Склонения имен существительных Урок – исследование в 3 классе УМК «Перспектив...
Вперёд, за новыми знаниями! Склонения имен существительных Цель: Выяснить, ч...
Исследовать- подвергнуть научному изучению, выяснению
Повторяем то, что знаем! 	 	 	 	 научился! узнал - хочу узнать - Знаю -
Скала, земля, степь, стекло, поле, дядя, руль. Скала, земля, дядя; стекло, по...
И. п.есть кто? что? скала земля дядя стекло поле руль степь Р. п. нет кого? ч...
И. п.есть кто? что? скала земля дядя стекло поле руль степь Р. п. нет кого?...
Сколько типов склонения тебе известно? Что такое склонение? Изменение слова...
Физкультурная пауза
Собери три букета Астра, герань, ромашка, тюльпан, полынь, орхидея, василёк,...
Как определить склонение имени существительного? Поставить слово в начальную...
георгин Собери три букета астра орхидея ромашка тюльпан василек сирень полын...
 узнал - научился! хочу узнать - Знаю -
«Разложи» вещи или «расставь» посуду по трем полкам. Возьми в помощники Обрат...
Спасибо за работу!
15 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Склонения имен существительных Урок – исследование в 3 классе УМК «Перспектив
Описание слайда:

Склонения имен существительных Урок – исследование в 3 классе УМК «Перспективная начальная школа» Технология системно-деятельностного подхода Учитель: Коротеева Елена Николаевна МКОУ Соколовская СОШ

№ слайда 2 Вперёд, за новыми знаниями! Склонения имен существительных Цель: Выяснить, ч
Описание слайда:

Вперёд, за новыми знаниями! Склонения имен существительных Цель: Выяснить, что такое склонение? Сколько существует склонений?

№ слайда 3 Исследовать- подвергнуть научному изучению, выяснению
Описание слайда:

Исследовать- подвергнуть научному изучению, выяснению

№ слайда 4 Повторяем то, что знаем! 	 	 	 	 научился! узнал - хочу узнать - Знаю -
Описание слайда:

Повторяем то, что знаем! научился! узнал - хочу узнать - Знаю -

№ слайда 5 Скала, земля, степь, стекло, поле, дядя, руль. Скала, земля, дядя; стекло, по
Описание слайда:

Скала, земля, степь, стекло, поле, дядя, руль. Скала, земля, дядя; стекло, поле; руль , степь

№ слайда 6 И. п.есть кто? что? скала земля дядя стекло поле руль степь Р. п. нет кого? ч
Описание слайда:

И. п.есть кто? что? скала земля дядя стекло поле руль степь Р. п. нет кого? чего? скал земл дяд стекл пол рул степ Д.п.дать кому? чему? скал земл дяд стекл пол рул степ В. п.вижу кого? что? скал земл дяд стекл пол рул степ Т.п.восхищаюськем? чем? скал земл дяд стекл пол рул степ П. п.думаю о ком?очем? скал земл дяд стекл пол рул степ Род

№ слайда 7 И. п.есть кто? что? скала земля дядя стекло поле руль степь Р. п. нет кого?
Описание слайда:

И. п.есть кто? что? скала земля дядя стекло поле руль степь Р. п. нет кого? чего? скалы земли дяди стекла поля руля степи Д.п.дать кому? чему? скале земле дяде стеклу полю рулю степи В. п.вижу кого? что? скалу землю дядю стекло поле руль степь Т.п.восхищаюсь кем? чем? скалой землей дядей стеклом полем рулём степью П. п.думаю о ком? о чем? оскале о земле одяде о стекле ополе оруле о степи Род Ж.р. Ж.р М.р Ср.р. Ср.р. М.р Ж.р

№ слайда 8 Сколько типов склонения тебе известно? Что такое склонение? Изменение слова
Описание слайда:

Сколько типов склонения тебе известно? Что такое склонение? Изменение слова по падежам Склонение Род Окончание 1 Женский, мужской -а, - я 2 Средний, мужской - о,- е, нулевое 3 Женский нулевое

№ слайда 9 Физкультурная пауза
Описание слайда:

Физкультурная пауза

№ слайда 10 Собери три букета Астра, герань, ромашка, тюльпан, полынь, орхидея, василёк,
Описание слайда:

Собери три букета Астра, герань, ромашка, тюльпан, полынь, орхидея, василёк, сирень, георгин

№ слайда 11 Как определить склонение имени существительного? Поставить слово в начальную
Описание слайда:

Как определить склонение имени существительного? Поставить слово в начальную форму; Выделить окончание; Определить род; По окончанию и роду определить склонение

№ слайда 12 георгин Собери три букета астра орхидея ромашка тюльпан василек сирень полын
Описание слайда:

георгин Собери три букета астра орхидея ромашка тюльпан василек сирень полынь герань 1 скл. 2 скл. 3 скл.

№ слайда 13  узнал - научился! хочу узнать - Знаю -
Описание слайда:

узнал - научился! хочу узнать - Знаю -

№ слайда 14 «Разложи» вещи или «расставь» посуду по трем полкам. Возьми в помощники Обрат
Описание слайда:

«Разложи» вещи или «расставь» посуду по трем полкам. Возьми в помощники Обратный словарь. Домашнее задание

№ слайда 15 Спасибо за работу!
Описание слайда:

Спасибо за работу!

Выбранный для просмотра документ методическая разработка.docx

библиотека
материалов

Муниципальное казенное образовательное учреждение Соколовская средняя общеобразовательная школа Зонального района Алтайского края













Методическая разработка урока русского языка в 3 классе по теме «Склонения имен существительных»

УМК «Перспективная начальная школа»







Коротеева Елена Николаевна,

учитель начальных классов



















2013 год

2

Оглавление



Введение 3

Технологическая карта урока (Приложение 1) 4 -9

Заключение 10

Список используемой литературы 11

Приложения 12



































3

Введение

Урок разработан по УМК «Перспективная начальная школа» на основе принципов системно-деятельностного подхода и направлен на формирование универсальных учебных действий. Учитель создает условия для самостоятельной поисковой деятельности школьников.

Работа на уроке способствует формированию положительной мотивации к учебной деятельности на основе принципа: знаю - хочу узнать – узнал - научился. В результате учебного сотрудничества дети получат возможность выяснить, что такое «склонение», научиться определять тип склонения существительных.

Учитель не объявляет тему урока, просит учеников найти и прочесть ее название в оглавлении, тем самым побуждая детей использовать свои умения работать с книгой. Направляя деятельность учащихся на постановку целей урока, учитель использует технологию проблемного диалога, заостряет внимание на том, что уже известно по теме, а что предстоит узнать.

Для осуществления исследовательской деятельности детей учитель организует работу в парах на «Листах исследователя» (Приложение 1). Ученики самостоятельно изменяют существительные по падежам, а результаты после анализа представляют в сводной таблице. На основе данных таблицы и вопроса учителя: «Что нужно знать и уметь, чтобы определить тип склонения?» - дети самостоятельно составляют алгоритм определения типа склонения.

Учитель организует проверку результатов на каждом этапе исследования, используя технические средства (Приложение 2) и учебник, способствуя тем самым формированию деятельности самоконтроля, взаимоконтроля и коррекции

Применение теоретических положений учитель организует в условии игры, в ходе которой дети применяют составленный алгоритм определения типа склонения. Для организации оценивания учащимися собственных результатов учитель использует «Лестницу знаний». Он обращает внимание на то, что ступеньки «узнал» и «научился» будут стартовыми для «открытия» новых знаний на следующем уроке.

Выполнение домашнего задания требует творческого применения полученных на уроке знаний и умений.



10

Заключение

Применяемые на уроке технологии (проблемный диалог, поисковая, игровая) способствуют формированию всего комплекса универсальных учебных действий:

- познавательных (выделять и формулировать познавательную цель; свободно ориентироваться в учебной книге; анализировать и интерпретировать информацию; осуществлять сравнение и выделять общее и различное; работать с информацией, представленной в табличной форме; подводить под понятие, ставить, формулировать и решать проблемы, включающие ряд логических шагов; творчески использовать сформированные ЗУНы); - регулятивных (ставить, принимать и сохранять в сотрудничестве с учителем учебную задачу; осуществлять прогнозирующий контроль и самоконтроль определенного этапа урока; выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели);

- коммуникативных (работать в сотрудничестве; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; ставить вопросы, формулировать свои затруднения; договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности, определять общую цель и путь ее достижения; осуществлять взаимный контроль, обмениваться предположениями в парах)



















11

Список используемой литературы



1.И.М. Логвинова, канд. пед. наук, зам. директора Института стратегических исследований в образовании Российской академии образования, Г.Л. Копотева, канд. пед. наук, зав. Лабораторией Института стратегических исследований в образовании Российской академии образования Конструирование технологической карты урока в соответствии с требованиями ФГОС /УПРАВЛЕНИЕ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛОЙ № 12/2011/

2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования Москва «Просвещение» 2010

3. Н.А.Чуракова Русский язык 3 класс 1 и 2 части М., Академкнига 2010 г. УМК «Перспективная начальная школа»































12

Приложения

  1. Технологическая карта урока

  2. Лист исследователя

  3. Презентация «Склонения имен существительных»



Краткое описание документа:

 Урок - исследование разработан по  УМК «Перспективная начальная школа» на основе принципов системно-деятельностного подхода и направлен на формирование универсальных учебных действий. Учитель создает условия для самостоятельной поисковой деятельности школьников.

Работа на уроке способствует формированию  положительной мотивации к учебной деятельности на основе принципа: знаю - хочу узнать – узнал - научился. В результате учебного сотрудничества дети получат возможность выяснить, что такое «склонение», научиться определять тип склонения существительных.

 

 

 

Автор
Дата добавления 23.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров514
Номер материала 147840
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх