|
Этапы фрагмента урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Методы, приемы и формы обучения
|
Прогнозируемый результат образовательной
деятельности
|
Учебно-методическое обеспечение
|
|
I.
Оргмомент.
|
1)
Учителя английского и немецкого языков приветствуют обучающихся, спрашивают,
как дела, представляют гостей и помощников, предлагают с ними поздороваться.
|
1)
Обучающиеся приветствуют учителя. Good morning! – Guten
Tag! Отвечают:
Danke, gut! Thank
you! Fine!
2)
Приветствуют гостей -
Guten
Tag, liebe Gäste!
Good
morning, guests!
|
Произношение
хором
|
Личностные УУД:
–
освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения. Готовность обучающихся, их настрой
на работу, готовность к восприятию иноязычной речи.
|
|
|
II.
Постановка
проблемы для формулирования темы урока
|
Учителя
предлагают посмотреть на интерактивной доске видеоролик и
самостоятельно сформулировать тему урока. - Seht
bitte das Video und sagt, was die Kinder machen.
-After
watching video tell please what children do.
-Wie
sind die Kinder? Gebraucht dabei die Redemittel «Ich
denke…», «Ich glaube…».
-What
are children like?
-Also, worüber
ist die Rede in der Stunde? Wie heiβt unser Thema?
-So
what are we going to speak about?
-Richtig,
heute sprechen wir über die Kinder in verschiedenen Ländern und über die Kinderorganisationen.
-That's
right. Today we shall speak about youth organizations.
|
Обучающиеся
на английском и на немецком языках отвечают на вопросы. Пример ответа:
-
Die Kinder wandern.
-The
cildren are brave.
Пример ответа:
- Ich denke, die Kinder sind aktiv und tapfer.
-Tey are helpful…
Jugendorganisationen Deutshlands, Englands, Ruslands
und Amerikas.
Today
we shall speak about youth organizations.
|
Просмотр
видеоролика
|
Регулятивные УУД:
–
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления.
Коммуникативные УУД:
–
слушать и понимать речь других;
–
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
|
Видеоролик
о деятельности детей в детской организации
|
|
III.
Подготовка к выходу на мини-проект
|
Учителя
с помощью языковых заданий на определение положительных или отрицательных
качеств личности, данных на карточках, делят учащихся на микро-группы.
Учителя
просят выбрать лидеров групп. Затем просят догадаться, что за детская
организация должна быть представлена в мини-проекте и предлагают начать выбор
информации для защиты проекта
Учителя
консультируют детей по мере необходимости
|
Обучающиеся
вспоминают изученные ранее положительные и отрицательные качества и черты
характера человека, дополняют предложения и разбиваются на микро-группы. Пример предложений:
Der
Junge sagt immer die Wahrheit. Er ist ehrlich.
Sometimes Tom
bullies his younger brother. I think Tom is unkind.
Дети
выбирают лидера групп. Из предложенных рассказов-загадок (немецкий язык) и
карточек с цифрами 12 и 7 (английский язык) догадываются, о какой детской
организации идёт речь, затем приступают к подбору материала для защиты
мини-проектов
Дети
готовят мини-проекты
|
Фронтальная
работа
Работа
в группе
Работа
в микро-группах
Самостоятельная
работа учащихся под руководством учителя.
|
Коммуникативные
УУД:
–
слушать и понимать речь других (развитие навыков восприятия на слух лексики
по теме)
Предметные:
–
развитие произносительных навыков обучающихся (на немецком и английском
языках).
Личностные УУД:
–
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том
числе в процессе учения;
–
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
Регулятивные УУД:
–
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
|
Карточки
с заданиями;
Картинки;
письменная
информация по темам
|
|
IV. Защита
мини-проектов
|
Учителя
организуют защиту мини-проектов
Учителя
задают вопрос: чего же хотят все дети в мире?
-
Was wollen alle Kinder der Welt?
- What do children
all over the world want?
|
Лидеры
групп защищают мини-проекты, подготовленные микро-группами
Примерные ответы:
-
Alle Kinder wollen den Menschen helfen…
-
They want to live in peace…
|
Монологическая
речь учащихся
|
Познавательные УУД:
–
ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания).
Предметные:
–
обучающиеся закрепят знания о детских организациях, смогут воспроизводить знания
в устной и письменной форме Коммуникативные УУД:
–
слушать и понимать речь других;
–
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
-владеть
монологической формой речи в соответствии с грамматическими и лексическими нормами
английского и немецкого языков.
|
Творческие
мини-проекты о детских организациях
|
|
V.
Работа над билингвальным заданием
|
Учителя
говорят о том, что на имя директора школы пришло письмо по электронной почте,
но видимо, произошёл сбой программы, поэтому не удалось понять, о чём идёт
речь и нам необходимо помочь понять прочитать письмо.
Учителя
спрашивают, что же случилось с письмом?
- Was
ist mit dem Brief los?
- What was the matter?
После
прочтения письма детьми учителя предлагают произнести хором интернациональные
слова из письма на английском и немецком языках.
Учителя
просят выйти по одному человеку от групп немецкого и английского языка, чтобы
зачитать правильные варианты предложений из письма.
Учителя
задают вопрос, кто, по мнению детей, может представить нашу школу на
конференции.
-Who is going to the
conference?
- Wer muss zur
Konferenz fahren?
|
Обучающиеся
знакомятся с письмом.
Обучающиеся
должны догадаться, что перепутались интернациональные слова.
Обучающиеся
повторяют хором интернациональные слова из письма.
Обучающиеся
по очереди читают предложения из письма и переводят их на русский язык.
Обучающиеся
могут ответить: - Unsere Freiwillige!
- We shall speak
about our school volunteers.
|
Метод
поиска и языковой догадки.
Системно-деятельностный
подход.
Использование
в речи интернациональных слов
Проговаривание
хором
Работа
в паре
Фронтальная
работа
|
Познавательные УУД:
–
ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания).
Личностные УУД:
–
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций.
Познавательные УУД:
–
ориентироваться в учебном материале
|
Интерактивная
доска (выход в интернет в электронную почту школы)
Демонстрируется
слайд с правильным написанием письма.
Демонстрация
слайда с фотографией волонтёров школы
|
|
VI.
Презентация волонтёров
|
1)
Учителя предлагают посмотреть и послушать презентацию, подготовленную для них
волонтёрами.
2)Учителя
говорят об акции «Белый журавлик», начатой в школе 22 октября волонтёрами и
передаче эстафеты белого журавлика в начальную школу
|
Обучающиеся
смотрят презентацию
Волонтёры
рассказывают о дне белого журавля и с чем он связан (на русском языке)
|
Технология
сотрудничества.
|
Познавательные УУД:
–
проводить анализ нового материала.
|
Презентация
о Дне белого журавля;
Разноцветные
журавлики – оригами;
Гирлянда
с разноцветными журавликами
|
|
VII. Применение
оргтехники на уроке-выпуск страницы школьной газеты «Ростки дружбы»
|
Учителя задают вопросы: Also,
Kinder, was wollen alle Kinder der Welt?
What do children
want around the world?
-Richtig,
alle Kinder müssen glücklich sein! Sie wollen Frieden.
You
are right. All children want peace.
|
Пример ответа: - Alle
Kinder wollen Frieden und Freundschaft.
They
want to help people.
Волонтёры
представляют страницу школьной газеты
|
Технология
сотрудничества.
|
Познавательные УУД:
–
синтез – составление целого из частей; установление причинно-следственных
связей;
|
Плоттер,
фотоаппарат, газета «Ростки дружбы»
|
|
VIII.
Рефлексивно-оценочный этап. Исполнение песни «Солнечный круг» на немецком,
английском и русском языках.
|
Учителя
предлагают исполнить песню «Солнечный круг»
Учителя
объявляют отметки. Завершают фрагмент прощанием.
–
Die Stunde ist zu Ende. Ich bin mit eurer Arbeit zufrieden. Auf Wiedersehen!
The
lesson is over. Good bye!
|
Учащиеся
поют первый куплет песни на немецком языке, второй куплет – на английском
языке, третий куплет на русском языке.
Обучающиеся
отвечают:
Auf Wiedersehen!
Good bye!
|
Исполнение
хором.
Метод
осознания деятельности
|
Предметные
результаты:
-Умение
правильно понимать значение лексических единиц по теме.
-Умение
использовать ЛЕ в заданной ситуации.
|
Фонограмма
(минус) мелодии песни
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.