Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Технологическая карта к уроку иностранного языка

Технологическая карта к уроку иностранного языка

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Учитель: Новикова И.Е.

Класс:5

Тема урока:подтема « Get on well with each other”

Цель: изучение и первичное закрепление новых ЛЕ по теме «Семья»

Тип урока: Урок открытия нового знания

Планируемые результаты

  1. Предметные:

изучить и закрепить новые ЛЕ

-развивать умение использовать освоенные речевые образцы в предложенной ситуации

-формировать орфографические навыки на базе новых ЛЕ



  1. Личностные:

-формировать уважительное отношение к семье и семейным ценностям



  1. Метапредметные

Регулятивные:

-определить цель учебной деятельности самостоятельно

-самостоятельно организовать деятельность в соответствии с учебной задачей


Познавательные:

-осознанно строить устное высказывание

-пользоваться тематическим текстом как источником информации


Коммуникативные:

-слушать собеседника, выражать свою точку зрения

-выбирать средства для выражения своих коммуникативных намерений




Задачи урока

Образовательные:

.изучение и закрепление новых ЛЕ

.активизировать изученную лексику данной по темe

.формировать лексические навыки на уровне предложения



Развивающие:

Развивать навыки аудирования, чтения, говоренияс имеющимся словарным запасом и расширять словарный запас по данной теме



Воспитательные:

.формировать коммуникативную культуру

.воспитывать уважительное отношение к совместной работе

.формировать доброжелательное отношение в группе

.воспитывать уважение к родителям, родным и близким людям




Ресурсы:компоненты УМК6 учебник, рабочая тетрадь, аудиокурс для прослушивания. (карточки для парной и индивидуальной работы)

Формы работы: индивидуальная, парная. групповая

Формы контроля:текущий, фронтальнфй, взаимоконтроль

Домашнее задание:базовый уровень (рассказать о своей семье) по желанию написать (описание идеальной семьи)



Этап урока, время

Деятельность учителя

Речь учителя

Деятельность обучающихся


  1. Мотивация к учебной деятельности

(3-4 мин)

Учитель настраивает детей на работу, вводит в атмосферу иноязычной речи. Приветствует учеников, мотивирует на учебную деятельность.Просит учащихся обратить внимание на доску.На доске фотография семьи ( три поколения) и короткое стихотворение.We're big and small, we’re young and old,Were short and tall.were everything that we can be and we are still a family.We laugh and cry we work and play , we help each other every day.Просит высказать своё мнение о предстоящей работе на уроке .

Hello, children! Glad to see you!. Now look at the blackboard and read the poem. Please, think and try to guess what we are going to do at our lesson.Who can you see in the picture? Yes, you are right , our topic is a family.

Приветствуют учителя.Goog afternoon! We are glad to see you! Читают стихотворение, догадываются о чём пойдёт речь на уроке и формулируют тему урока.Называют кого они видят (бабушка, дедушка, мама, ит.д.)

  1. Актуализация и пробное учебное действие (4-5 мин)


Организует демонстрацию новых ЛЕ.На доске написаны слова .Прослушайте и повторите за диктором.(kind, rude, obedient, polite, naughty, noisy, quiet, responsible, cruel, wise, handsome, social, loving, caring, clever,friendly serious, tactful, funny, athletic. etc.) Произносят хором и индивидуально. Учитель следит за правильностью произношения.

Учитель просит догадаться о значении некоторых слов , основываясь на близкое звучание в русском языке. Постарайтесь понять мои предложения .Затем проверяют правильность выполнения задания. Просит расставить попарно слова с противоположным значением .

Well, the first task is to listen and repeat the words after the speaker.Children? guess the meaning of the following words. Olga goes to the sport club, she is athletic. Grandparents are old and they are wise. Little children sometimes are noisy and naughty. Misha is a responsible pupil in your class.etc.Now, work in pairs.Arrange the words in pairs of opposites.Lrt’s check your task.

Ученики слушают и повторяют хором и индивидуально, называют слова, которые созвучны словам в русском языке(атлетический, тактичный ит. д.)

Распределяют слова по противоположному значению. Затем взаимоконтроль и сверяют (oбразец на доске)

Kind\cruel,loving\rude,serious\funny, etc.

  1. Постановка учебной задачи

(5-6 мин)

Учитель предлагает составить собственные предложения с новыми словами, помогает в формулировке предложений, просит перевести предложения с английского на русский, ответить на вопросы.

Make up your own sentences, translate my example, answer my questions. please.T- Family is a group of people. Is your family friendly? Is your family large or small? How many of you? Have you got a brother? Etc.

Учащиеся составляют собственные примеры, используя известную и новую лексику по данной теме, отвечают на вопросы. My eldere sister is very serious. My granny is wise. I have got a pet, it is funny.Our family is large, we are five. Our granny lives with us.

  1. Открытие нового знания (15-16 мин)

Затем учитель предлагает работу с тематическим текстом. Прочитать задание к тексту(посмотреть на фото семьи и найти в тексте информацию о них и заполнить таблицу , ответив на следующие дополнительные вопросы.Работа в минигруппах.

Now. Pupils, I want you to divide into small subgroups and find the information about the members of this people. Let’s read text 18 about Stephan’s family.Try to find all the members of the family in the photo. Then fill in the table answering the questions:

Who…

What does he\she do….

What kind of ….

What likes\dislikes…..

Is it a close(friendly…) family? then one of the subgroup you will tell us the information about children, the next about the grown-ups of this family.


Учащиеся подразделяются на подгруппы и читают текст находят информацию и заполняют таблицу .

Ex.Mum works in the Science Museum in London.She is a guide.She likes to be well-dressed. She is loving.Затем ученики рассказывают или зачитывают (если испытывают трудности) свою информацию о предложенных им членах семьи.

  1. Первичное закрепление (5-8 мин)


Учитель раздаёт карточки с пропущенными новыми ЛЕ и объясняет задание. Необходимо восстановить частичную информацию. В тексте пропущены некоторые новые и изученные ранее ЛЕ.

The next task for your attention: fill in gaps in the text.Please write down some words.

Card: This is my … He is the head of the family.He is brave, strong and …..

Ann is five years old. Usually she is …but sometimes she’s a little naughty.

Ученики заполняют карточки , тренируя тем самым орфографические лексические навыки.

  1. Самостоятельная работа (5-6 мин)

Предлагает учащимся дополнить кластер на основе прочитанного текста. На доске начало кластера « семья»

Complete the mind map. What words are connected with the word “family”

Ученики дополняют кластер и затем заполняют его на доске по очереди.

  1. Включение в систему знаний

(6-8 мин)


Учитель предлагает учащимся рассказать об одном из членов их семей .

Now, who wants to tell us about the members of your family using the new words and cluster.

Ученики составляют предложения и рассказывают об одном из членов семьи в логической последовательности.

  1. Рефлексия и домашнее задание (3-4 мин)


Просит учащихся закрыть на мгновение глаза и посчитать сколько новых слов ребята запомнили сегодня на уроке.

Please, close your eyes , try to remember and count how many new words you have learnt and tell us .The teacher explains the hometasks.

Закрывают глаза , считают и называют количество слов. Слушают свои оценки . Записывают домашнее задание.(домашнее задание дифференцированное : описание своей семьи, рассказ « Идеальная семья»



Краткое описание документа:

Переход от знаниевой к деятельностной парадигме в обучении нашел свое выражение в стратегии разработки стандарта общего образования, рассматривающей образование как институт социализации, обеспечивающей вхождение подрастающего поколения в общество.

Кто же, как не школа, призван развивать способности школьника реализовать себя в новых социально-экономических условиях, уметь адаптироваться в различных жизненных ситуациях.

Системно-деятельностный подход, лежащий в основе Стандарта нового поколения, основной результат применения которого – развитие личности ребенка на основе универсальных учебных действий, предполагает:

 

  1. воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества;
  2. переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования;
  3. ориентацию на результаты образования (развитие личности обучающегося на основе УУД);
  4. признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса;
  5. учет возрастных, психологических и физиологических особенностей учащихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и путей их достижения;
  6. обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования.

Общая информация

Номер материала: 309566

Похожие материалы