|
I. Организационно-мотивационный
|
Разминка:
Ходьба, бег.
ОРУ в движении.
|
1. Проверяет готовность обучающихся к уроку, приветствует.
2. Организация беседы с применением наглядного инвентаря,
направленная на самостоятельное формулирование обучающимся темы и цели урока.
- Ребята, обратите внимание на спортивный инвентарь, и рисунок (с
изображением игрока-баскетболиста). Какой из представленных мячей соотносится
с данным видом спорта?
Какие действия игрок –баскетболист производит с мячом после
остановки по отношению к игроку своей команды?
А что в свою очередь в это время делает его напарник?
Исходя из этого, кто попробует сформулировать тему сегодняшнего
урока?
Даёт методические рекомендации по правильному выполнению упражнения
|
Построение, сдача рапорта
Принимают участие в беседе, отвечают на проблемный вопрос.
Формулируют тему урок
Выполняют повтор упражнений за обучающимся
|
Личностные: личностное самоопределение во
временной перспективе.
Регулятивные: кратковременная мобилизация
внутренней энергии.
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные: планировать путь достижения
цели, ставить познавательные задачи.
Коммуникативные: слушать собеседника,
строить высказывания.
Регулятивные: целеполагание - умение ставить
учебную задачу на основе изученного ранее;
уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой
установкой.
|
|
II
Основной
(Осмысление).
|
Расстановка обучающихся.
Перестроение обучающихся из одной колонны в колонну по два.
Работа в парах с мячом.
Игра «Мяч капитану»
|
Выдвигает проблему:
-Ребята, у нас 12 мячей, вас 25. Каким образом нам выйти из
сложившейся ситуации, чтобы все были задействованы в работе?
Даёт команды к перестроению. Следит за правильностью выполнения
упражнений.
Организует деятельность обучающихся для выполнения упражнений по
поставленной проблеме:
- Ребята! Кто из вас имеет опыт передачи мяча? Продемонстрируйте,
пожалуйста.
-Молодцы! Выполнение упражнения было практически правильным. Но я
уточню технические моменты выполнения передачи и ловли мяча.
(Демонстрирует приём передачи и ловли мяча).
Организует деятельность обучающихся по освоению способов действий с
полученными знаниями в практической деятельности.
Контролирует выполнение работы, осуществляет индивидуальный контроль.
Объяснение правил игры и контроль за её проведением.
|
Определяют модель решения проблемы.
Выполняют упражнения в соответствии с командами учителя.
Берут мячи.
Отвечают на вопрос учителя.
Демонстрируют приём передачи мяча.
Наблюдают за действиями учителя.
Выполняют в парах приёмы передачи и ловли мяча.
Играют в игру.
|
Личностные:
Формирование коммуникативной компетентности, освоение норм поведения
в коллективных игра
Регулятивные:
Уметь определять способы действий в соответствии с предложенными
условиями, выполнять учебные задания.
Регулятивные:формирование навыков
самоконтроля правильности выполнения упражнений, самоконтроль правильности
выполнения заданий
Коммуникативные: умение организовать учебное
сотрудничество с учителем и со сверстниками, находят адекватные способы
поведения и взаимодействия с партнёрами во время учебной деятельности.
Регулятивные: уметь осознанно
Познавательные:
Осуществляют актуализацию полученных ранее знаний в т.ч. и на
жизненном опыте.
|
|
III Рефлексия
|
Подведение предварительных итогов урока.
Игра на внимание «Класс».
Домашнее задание
|
Задаёт вопросы по содержанию урока (Чему учились? Каким образом? Где
применяли полученные знания?)
Организует деятельность обучающихся.
Объясняет сущность домашнего задания.
|
Отвечают на поставленные вопросы.
Обучающийся проводит игру.
|
Познавательные:
Осуществлять комплексный анализ своей деятельности.
Регулятивные:
Уметь высказывать мнения по существу поставленного вопроса.
Оценка - выделение и осознание того, что усвоено.
Формирование способности к мобилизации сил и энергии.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.