|
Этап урока
|
Частная задача этапа
|
Планируемые результаты
|
Средства, методы обучения и воспитания, формы
организации учебной деятельности, методы и формы организации контроля,
способы оценивания
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
Организационный этап
|
проверка готовности обучающихся, их настроя на
работу
|
|
Личностные: формирование
учебного мотива.
Регулятивные: саморегуляция-
как способность к мобилизации сил.
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками
|
Визуальная проверка готовности класса к уроку,
проверка посещаемости, назначение дежурных по мастерской
|
Организует
Уточняет
тематические рамки. Проверяет готовность обучающихся к уроку.
|
Подготовка учащихся к уроку.
|
|
Подготовка к изучению нового материала
|
Подведение
детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана
работы
|
умение пользоваться технологической терминологией
при составлении сообщения и построении речевого высказывания в устной
форме.
|
Познавательные:
самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели ,формулирование
проблемы.
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками
Регулятивные: .целеполагание
|
Рассказ учителя с элементами беседы с
использованием мультимидийной презентации
|
Озвучивает
тему и цель урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.
Выдвигает
проблему.
|
Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока
|
|
Изложение нового материала
|
Выявление
обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы
на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа
действия с информацией
|
умение пользоваться технологической терминологией
при составлении сообщений об оформлении интерьера гостиной, спальни,
детской комнаты, столовой и кухни, зоны гигиенических процедур.
Выделение
необходимой информации, структурирование знаний по оформлению интерьера
|
Личностные: формировании учебного мотива.
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество в поиске и выборе информации. умение слушать
и вступать в диалог
Регулятивные:
умение
оценивать свои знания с выделением и осознанием того, что известно и что ещё
нужно узнать.
составление
плана и последовательности действий
Познавательные: выделение
необходимой информации, структурирование знаний, построение
логической цепи рассуждений ,выдвижение гипотез и их обоснование,
осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
|
Рассказ учителя с элементами беседы с
использованием мультимидийной презентации и
сообщений учащихся.
|
Выдвигает
проблему.
Создает
эмоциональный настрой на изучение особенностей интерьера, его основными качествами и особенностями; с композицией и зонированием; с элементами
декоративного убранства; с ролью освещения в интерьере жилья и его видами, Формулирует
задание по этапам изучения интерьера.
Проводит
параллель с ранее изученным материалом. Организует учащихся по исследованию проблемной
ситуации.
|
Учащиеся
вступают в диалог
Составляют
план достижения цели и определяют средства ( алгоритм, модель)
Учащиеся
выступают с сообщениями, предлагают свои версии по оформлению интерьера (используют мультимидийную презентацию)
-
Учащиеся называют основные особенности и качества интерьера правила
композиции и зонирования; обращают внимание на элементы
декоративного убранства и с роль освещения в интерьере
|
|
Закрепление изученного материала
|
освоение
способа действия с полученными знаниями в практической деятельности
|
Выделение необходимой информации, структурирование
знаний по оформлению интерьера
|
Познавательные: умение
структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания,
умение осознанно и произвольно строить высказывания.
Коммуникативные: управление поведением
партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.
Регулятивные: Контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона;
|
закрепление материала -тестирование
|
Устанавливает
осознанность восприятия, первичное обобщение, побуждает к высказыванию своего
мнения.
Подводит
обучающихся к выводу об особенностях и качествах интерьера,
правилах композиции и зонирования; обращает внимание на элементы
декоративного убранства и с роль освещения в интерьере.
|
Учащиеся
отвечают на вопросы теста
|
|
Практическая работа учащихся
|
-осознание
каждым обучающимся степени овладения полученных знаний
|
умение выполнять рисунки и эскизы гостиной, спальни,
детской комнаты, столовой и кухни, зоны гигиенических процедур, умение определять
месторасположение комнатных растений
|
Познавательные: умение
структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже
усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения,
внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в при
выполнении практической работы по оформлению интерьера и определению
месторасположения комнатных растений;
планирование
этапов выполнения практической работы.
Коммуникативные: учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками, управление поведением партнёра -
контроль, коррекция, оценка его действий, разрешение возникших конфликтов в
процессе работы по группам.
Личностные: саморегуляция
– способность к преодолению возникающих препятствий в работе.
|
Самостоятельная практическая работа учащихся
(индивидуальный
контроль; выборочный контроль,
проверка выполнения практической работы, оценивание
работы)
|
Контролирует
выполнение работы.
Осуществляет:
индивидуальный контроль; выборочный контроль.
Организует:
взаимопроверку; коллективную проверку; проверку выполнения практической
работы; беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; оценочные
высказывания обучающихся; обсуждение способов решения; поисковую работу
обучающихся (постановка цели и план действий)
Обеспечивает
положительную реакцию детей на творчество одноклассников.
Акцентирует
внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке
|
Выполняют
практическую работу, при этом осуществляют: самооценку; самопроверку;
взаимопроверкупредварительную оценку.
|
|
Подведение итогов урока
|
Соотнесение поставленных задач с достигнутым
результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей
|
структурирование знаний по оформлению интерьера;
умение
выполнять рисунки и эскизы гостиной, спальни, детской комнаты, столовой и
кухни, зоны гигиенических процедур, умение определять месторасположение
комнатных растений
|
Регулятивные: оценка
деятельности и результата работы.
Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные: рефлексия способов и условий
действия, их контроль и оценка; критичность
Личностные: установление учащимся значения
результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей,
мотивов, жизненных интересов.
|
Обобщение изученного материала, Подведение
итогов урока. Оценивание
работы учащихся. Домашнее задание
|
Отмечает
степень вовлеченности учащихся
в работу на уроке. Дает комментарий к домашнему заданию;
|
Учащиеся
отвечают на вопросы учителя, Формулируют конечный результат своей
работы на уроке.
Называют основные позиции нового материала и как
они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)
оценивают работу одноклассников
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.