Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Презентации / Технологическая карта как опора системного подхода к планированию образовательного процесса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Технологическая карта как опора системного подхода к планированию образовательного процесса

библиотека
материалов
ВЛАСОВА ИРИНА АНАТОЛЬЕВНА, учитель географии и биологии Технологическая карта...
Моделирование предметного содержания образования носит уровневый характер
Моделирование учебного курса рекомендуется начинать с построения иерархии цел...
Моделирование учебного раздела (темы) Разработка технологической карты учебно...
Параметры технологической карты раздела Содержание стандарта (обязательный ми...
Конструирование учебного занятия необходимо оценить конкретные условия обучен...
Структурные элементы урока Цели Планируемые результаты (универсальные учебные...
Структурные элементы урока Цели Планируемые результаты (универсальные учебные...
9 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ВЛАСОВА ИРИНА АНАТОЛЬЕВНА, учитель географии и биологии Технологическая карта
Описание слайда:

ВЛАСОВА ИРИНА АНАТОЛЬЕВНА, учитель географии и биологии Технологическая карта как опора системного подхода к планированию образовательного процесса

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Моделирование предметного содержания образования носит уровневый характер
Описание слайда:

Моделирование предметного содержания образования носит уровневый характер

№ слайда 4 Моделирование учебного курса рекомендуется начинать с построения иерархии цел
Описание слайда:

Моделирование учебного курса рекомендуется начинать с построения иерархии целей, которые вытекают из предметного содержания; цели учебного предмета формулируются на основе выделения содержательных (стержневых) линий; дидактическая модель учебного курса позволяет создать целостный образ учебного процесса, на основе осмысления состава каждой стержневой линии и связей между ними.

№ слайда 5 Моделирование учебного раздела (темы) Разработка технологической карты учебно
Описание слайда:

Моделирование учебного раздела (темы) Разработка технологической карты учебного раздела (темы) начинается с анализа стандарта, программы, учебника для определения и формулирования тем уроков внутри большой темы курса. При составлении технологической карты следует иметь в виду, что каждое отдельное занятие является звеном в общей системе занятий

№ слайда 6 Параметры технологической карты раздела Содержание стандарта (обязательный ми
Описание слайда:

Параметры технологической карты раздела Содержание стандарта (обязательный минимум); Тема урока; Содержание программы (термины и понятия темы); Характеристика основных видов деятельности - требования к подготовке учащихся (называть, определять, описывать, объяснять, прогнозировать); Практические работы (тренировочные и итоговые); Методы обучения; Форма учебного занятия; Тип урока (по дидактической цели); Методы и формы контроля и самоконтроля; Средства обучения; Планируемые результаты (личностные; метапредметные – регулятивные, коммуникативные, познавательные; предметные)

№ слайда 7 Конструирование учебного занятия необходимо оценить конкретные условия обучен
Описание слайда:

Конструирование учебного занятия необходимо оценить конкретные условия обучения (степень подготовленности учащихся, их возрастные особенности, имеющиеся методические средства); продумать, какие приемы учебной работы и на каком уровне необходимо освоить ученику; продумать, какие учебные ситуации будут способствовать развитию УУД; определить, какой вклад должен внести конкретный урок в научное восприятие школьниками окружающего мира.

№ слайда 8 Структурные элементы урока Цели Планируемые результаты (универсальные учебные
Описание слайда:

Структурные элементы урока Цели Планируемые результаты (универсальные учебные действия) I этап. Самоопределение к деятельности (целеполагание) -мотивировать обучающихся к изучению темы личностные -проявление интереса к поставленной проблеме регулятивные - умение планировать деятельность в соответствии с поставленной целью коммуникативные - вступать в речевое общение, участвовать в диалоге II этап. Актуализация знаний - актуализировать знания о способах изображения Земли, основных сходствах в изображении Земли на планах и карте личностные - понимать значение знаний прошлых уроков для освоения новой темы коммуникативные - развитие диалогической речи предметные - формулирование ответов на вопросы IIIэтап. Учебно-познавательная деятельность. - создать условия для усвоения обучающимися понятий «условные знаки», «легенда карты»; личностные - понимать значимость знаний об условных знаках для понимания карты и планов местности регулятивные -осуществлять преобразование информации коммуникативные -умение организовывать учебное сотрудничество предметные знание - понятий и терминов «условные знаки» и «легенда»; умение - читать план по условным знакам

№ слайда 9 Структурные элементы урока Цели Планируемые результаты (универсальные учебные
Описание слайда:

Структурные элементы урока Цели Планируемые результаты (универсальные учебные действия) IVэтап. Интеллекту- ально-преобразовательнаядеятельность. - организовать деятельность обучающихся по применению географических знаний и умений, полученных в процессе изучения темы - стимулировать интерес обучающихся к выполнению заданий на применение знаний и умений личностные устойчивый познавательный интерес регулятивные умение выполнять учебные действия в соответствии с планом предметные использовать приобретенные знания и умения в самостоятельной практической деятельности V этап. Диагностика качества освоения темы. - установить степень изучения темы Личностные устойчивый познавательный интерес регулятивные умение оценивать достигнутые результаты VIэтап. Рефлексивная деятельность. -научить обучающихся: соотносить полученный результат с поставленной целью; оценивать результат своей деятельности личностные - эмоционально-ценностное отношение к изучаемой темерегулятивные - умение осуществлять самоанализ своей деятельности и соотносить полученный результат с поставленной целью коммуникативные -умение осознанно использовать средства устной речи для представления результата предметныесистематизироватьзнания по теме

Краткое описание документа:

    Эффективность процесса обучения во многом зависит от того, как последовательно и умело учитель управляет учебно-познавательной деятельностью школьников.    Современный процесс обучения нацелен на развитие самостоятельности школьников в овладении знаниями и умениями. Учитель выступает в качестве организатора и консультанта. Это в свою очередь требует системного подхода в планировании, как отдельного урока, так и системы уроков по большой теме. Реализовать такой подход возможно при составлении технологической карты по той или иной теме.

Автор
Дата добавления 23.10.2014
Раздел Директору, завучу
Подраздел Презентации
Просмотров302
Номер материала 100242
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх