Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Технологическая карта км уроку по географии 6 класс "Горные породы"

Технологическая карта км уроку по географии 6 класс "Горные породы"

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_470dd447.gifhello_html_1e348bd8.gifТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА



Задание:

Составьте технологическую карту урока по одной из дисциплин (химии, биологии, географии), по следующей схеме:

ФИО учителя (полностью)

Юрченко Татьяна Николаевна

Место работы

МБОУ «Витовская ООШ»

Должность

Учитель биологии и географии

Предмет

География

Класс

6 класс

Тема и номер урока в теме

Литосфера


Тип урока

Изучение нового материала

Базовый учебник

Начальный курс географии: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. Учреждений/ Т. П. Герасимова, Н. П. Неклюкова. – 2 –е изд., стереотип. – М.: Дрова, 2012.





Цели урока:

- сформирование представления о горных породах и минералах, их строении и происхождении.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные:- осознание ценностей географического знания как важнейшего компонента научной картины мира.

Метапредметные: - умение самостоятельно определять цели обучения, ставить задачи; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.



Предметные:

- знать виды горных пород по происхождению

- уметь устанавливать причинно- следственные связи различных групп горных пород и их происхождения.

Методы обучения:

Частично поисковый.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся:

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Средства обучения: ИКТ: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, мультимедийная презентация «Горные породы и минералы». Дидактический и раздаточный материал: набор горных пород и минералов, информационные карточки для групповых заданий.










Этапы

Уроков

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Организация начала занятия

Приветствие учащихся, проверка готовности учеников к уроку.

Подготовка к уроку, приветствие учителя

Регулятивные

Самоконтроль готовности к уроку

2. Проверка выполнения домашнего задания. Организация самопроверки учащимися вы полненного домашнего задания

Индивидуальный устный опрос обучающихся

Демонстрируют знания. Формулируют ответ, применяя полученные знания.

Коммуникативные

Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других

3. Подготовка к основному этапу занятия

Предлагает посмотреть, что изображено на доске и сформулировать тему и цели урока.


Учащиеся формулируют самостоятельно тему и цели урока, записывают в тетрадь тему урока.

Регулятивные

Формирование мотивационной основы учебной деятельности. Осознание цели урока

4. Усвоение новых знаний и способов действий

1. Предлагает

определить и заполнить схему(по тексту учебника):

Виды горных пород по происхождению

Магматические

Осадочные

Метаморфические

2.

- Магматические горные породы это?



Магматические горные порода

Глубинные

Излившиеся



Приведите примеры





3. Предлагает

определить и заполнить схему(по тексту учебника):



Осадочные горные породы





Органические Неорганические.

1.Обломоч.

2. Химические

Приведите примеры

4. Метаморфические горные породы

Работают с текстом учебника, анализируют предстоящую деятельность.

Самостоятельно определяют виды горных пород по происхождению







Изучают предложенный текст.



Просматривают и записываю понятия, принимают участие в диалоге с учителем







Изучают текст учебника и заполняют схему осадочные горные породы, принимают участие в диалоге с учителем.















Изучают предложенный текст.



Предметные

Понимание значимости знаний об особенностях горных пород для практической жизни людей, поиск нужной информации, сравнение и классификация, установление причинно-следственных связей. Регулятивные

Выполнение учебных действий в соответствии с заданием

Коммуникативные. Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других

5. Первичная проверка понимания знаний и способов действий

Распределите предложенные минералы и горные породы по происхождению (работа с интерактивной доской)




















  • Оценка работ.

Не страшно ошибиться – страшно не исправиться.


Учащиеся в форме коммуникативного взаимодействия выполняют типовое задание с проговариванием вслух: гранит – магматическая порода, так как сформирована из магмы, прочная и твердая.


Магматические

Осадочные

Метаморфические

Базальт

сланец

Белый мрамор

гранит

песок

известняк

пемза

глина

кварцит

андезит

соль

обсидиан



слюда

- Ребята исправляют допущенные ошибки.

- Вывод: горные породы разные, т.к. образовались в результате разных геологических процессов.

Предметные

Рассуждение , поиск нужной информации, сравнение и классификация, установление причинно-следственных связей.

Регулятивные

Формулирование ответов, применяя полученные знания Коммуникативные

Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других

6. Закрепление знаний и способов действий

  • На ваших партах информационные карточки, горные породы, учебник.

  • Представьте себя на месте главного героя, именно вам Хозяйка медной горы предложила образцы горной породы, из которой вы можете изготовить каменный цветок небывалой красоты и прочности.

  • Вы, используя образцы горных пород, применив знания, полученные на уроке, текст учебника должны выполнить практическую работу.


- Дети вместе рассматривают предложенный образец, читают задание.





- Работа в группах.


- Устная презентация своей работы.


Познавательные

Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического

Коммуникативные

Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Регулятивные

Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

7. Подведение итогов занятий

Задает вопросы для беседы:

  • Что такое горные породы?

  • Виды горных пород по происхождению?

  • Магматические горные породы это?

  • На какие группы делятся магматические горные породы?

  • Глубинные горные породы?

  • Излившиеся горные породы?

  • Приведите примеры?

  • Осадочные горные породы это?

  • На какие группы делятся осадочные горные породы?

  • Органические горные породы?

  • Неорганические горные породы?

  • Приведите примеры?

  • Метаморфические горные породы?

  • Приведите примеры?

Демонстрируют знания. Формулируют ответ, применяя полученные знания.

Предметные

Устная речь. Коммуникативные

Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других

8. Рефлексия

Подводит итоги урока.

-Продолжите фразу на листочке:

1.На уроке я работал

активно / пассивно

2.Своей работой на уроке я

доволен / не доволен

3.Урок для меня показался

коротким / длинным

4.За урок я

не устал / устал

5.Мое настроение

стало лучше / стало хуже

6.Материал урока мне был

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

7.Какую оценку я ставлю себе за работу на уроке 2 3 4 5

Комментирует и выставляет оценки за урок.

Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения.

Регулятивные

Оценка достигнутых результатов

9 Информация о домашнем задании

Параграф 17 (вопросы).

Записывают домашнее задание в дневник, проверяют друг у друга запись в дневнике

Коммуникативные

Самоконтроль и взаимоконтроль

Примечание: Количество этапов в уроке зависит от типа урока.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

1.     Технологическая карта урока – что это.

Раздаточный материал для слушателей

Принципы и положения для работы с технологическими картами

Уважаемые коллеги!
Для полноценного и эффективного использования технологических карт необходимо знать ряд принципов и положений, которые помогут вам работать с ней.
Технологическая карта — это новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных курсов в начальной школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ на ступени начального образования в соответствии с ФГОС второго поколения.
Обучение с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений (универсальных учебных действий), в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения, существенно сократить время на подготовку учителя к уроку.
Технологическая карта предназначена для проектирования учебного процесса по темам.

Структура технологической карты:

  • название темы с указанием часов, отведенных на ее изучение;
  • планируемые результаты (предметные, личностные, метапредметные);
  • межпредметные связи и особенности организации пространства (формы работы и ресурсы);
  • этапы изучения темы (на каждом этапе работы определяется цель и прогнозируемый результат, даются практические задания на отработку материала и диагностические задания на проверку его понимания и усвоения);
  • контрольное задание на проверку достижения планируемых результатов.
Автор
Дата добавления 08.03.2015
Раздел География
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров537
Номер материала 429649
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх