Технологическая карта км уроку по географии 6 класс "Горные породы"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Задание:

Составьте технологическую карту урока по одной из дисциплин (химии, биологии, географии), по следующей схеме:

ФИО учителя (полностью)

Юрченко Татьяна Николаевна

Место работы

МБОУ «Витовская ООШ»

Должность

Учитель биологии и географии

Предмет

География

Класс

6 класс

Тема и номер урока в теме

Литосфера

Тип урока

Изучение нового материала

Базовый учебник

Начальный курс географии: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. Учреждений/ Т. П. Герасимова, Н. П. Неклюкова. – 2 –е изд., стереотип. – М.: Дрова, 2012.

Цели урока:

- сформирование представления о горных породах и минералах, их строении и происхождении.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные:- осознание ценностей географического знания как важнейшего компонента научной картины мира.

Метапредметные: - умение самостоятельно определять цели обучения, ставить задачи; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Предметные:

- знать виды горных пород по происхождению

- уметь устанавливать причинно- следственные связи различных групп горных пород и их происхождения.

Методы обучения:

Частично поисковый.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся:

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Средства обучения: ИКТ: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, мультимедийная презентация «Горные породы и минералы». Дидактический и раздаточный материал: набор горных пород и минералов, информационные карточки для групповых заданий.

Этапы

Уроков

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Организация начала занятия

Приветствие учащихся, проверка готовности учеников к уроку.

Подготовка к уроку, приветствие учителя

Регулятивные

Самоконтроль готовности к уроку

2. Проверка выполнения домашнего задания. Организация самопроверки учащимися вы полненного домашнего задания

Индивидуальный устный опрос обучающихся

Демонстрируют знания. Формулируют ответ, применяя полученные знания.

Коммуникативные

Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других

3. Подготовка к основному этапу занятия

Предлагает посмотреть, что изображено на доске и сформулировать тему и цели урока.

Учащиеся формулируют самостоятельно тему и цели урока, записывают в тетрадь тему урока.

Регулятивные

Формирование мотивационной основы учебной деятельности. Осознание цели урока

4. Усвоение новых знаний и способов действий

1. Предлагает

определить и заполнить схему(по тексту учебника):

Виды горных пород по происхождению

Магматические

Осадочные

Метаморфические

2.

- Магматические горные породы это?

Магматические горные порода

Глубинные

Излившиеся

Приведите примеры

3. Предлагает

определить и заполнить схему(по тексту учебника):

Осадочные горные породы

Органические Неорганические.

1.Обломоч.

2. Химические

Приведите примеры

4. Метаморфические горные породы

Работают с текстом учебника, анализируют предстоящую деятельность.

Самостоятельно определяют виды горных пород по происхождению

Изучают предложенный текст.

Просматривают и записываю понятия, принимают участие в диалоге с учителем

Изучают текст учебника и заполняют схему осадочные горные породы, принимают участие в диалоге с учителем.

Изучают предложенный текст.

Предметные

Понимание значимости знаний об особенностях горных пород для практической жизни людей, поиск нужной информации, сравнение и классификация, установление причинно-следственных связей. Регулятивные

Выполнение учебных действий в соответствии с заданием

Коммуникативные. Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других

5. Первичная проверка понимания знаний и способов действий

Распределите предложенные минералы и горные породы по происхождению (работа с интерактивной доской)

• Оценка работ.

Не страшно ошибиться – страшно не исправиться.

Учащиеся в форме коммуникативного взаимодействия выполняют типовое задание с проговариванием вслух: гранит – магматическая порода, так как сформирована из магмы, прочная и твердая.

Магматические

Осадочные

Метаморфические

Базальт

сланец

Белый мрамор

гранит

песок

известняк

пемза

глина

кварцит

андезит

соль

обсидиан

слюда

- Ребята исправляют допущенные ошибки.

- Вывод: горные породы разные, т.к. образовались в результате разных геологических процессов.

Предметные

Рассуждение , поиск нужной информации, сравнение и классификация, установление причинно-следственных связей.

Регулятивные

Формулирование ответов, применяя полученные знания Коммуникативные

Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других

6. Закрепление знаний и способов действий

• На ваших партах информационные карточки, горные породы, учебник.

• Представьте себя на месте главного героя, именно вам Хозяйка медной горы предложила образцы горной породы, из которой вы можете изготовить каменный цветок небывалой красоты и прочности.

• Вы, используя образцы горных пород, применив знания, полученные на уроке, текст учебника должны выполнить практическую работу.

- Дети вместе рассматривают предложенный образец, читают задание.

- Работа в группах.

- Устная презентация своей работы.

Познавательные

Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического

Коммуникативные

Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Регулятивные

Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

7. Подведение итогов занятий

Задает вопросы для беседы:

• Что такое горные породы?

• Виды горных пород по происхождению?

• Магматические горные породы это?

• На какие группы делятся магматические горные породы?

• Глубинные горные породы?

• Излившиеся горные породы?

• Приведите примеры?

• Осадочные горные породы это?

• На какие группы делятся осадочные горные породы?

• Органические горные породы?

• Неорганические горные породы?

• Приведите примеры?

• Метаморфические горные породы?

• Приведите примеры?

Демонстрируют знания. Формулируют ответ, применяя полученные знания.

Предметные

Устная речь. Коммуникативные

Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других

8. Рефлексия

Подводит итоги урока.

-Продолжите фразу на листочке:

1.На уроке я работал

активно / пассивно

2.Своей работой на уроке я

доволен / не доволен

3.Урок для меня показался

коротким / длинным

4.За урок я

не устал / устал

5.Мое настроение

стало лучше / стало хуже

6.Материал урока мне был

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

7.Какую оценку я ставлю себе за работу на уроке 2 3 4 5

Комментирует и выставляет оценки за урок.

Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения.

Регулятивные

Оценка достигнутых результатов

9 Информация о домашнем задании

Параграф 17 (вопросы).

Записывают домашнее задание в дневник, проверяют друг у друга запись в дневнике

Коммуникативные

Самоконтроль и взаимоконтроль

Примечание: Количество этапов в уроке зависит от типа урока.