Технологическая карта урока физики в 7 классе по УМК А.В. Перышкина
Автор: Барыщук Лидия Анатольевна,
филиал «Балыклейский» МБОУ «Красивская СОШ»
Глава 3: Механические явления
Тема: Решение качественных и расчетных задач по теме «Силы. Равнодействующая сил»
Тип урока: творчески - репродуктивный
Цель урока: Овладеть навыками графического изображения сил и нахождения их равнодействующей.
Задачи урока:
• Уточнить и расширить знания о равнодействующей сил и способах ее нахождения.
• Сформировать умения применять понятие равнодействующей силы к обоснованию законов движения (законов Ньютона)
• Выявить уровень усвоения темы;
• Развивать личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия
• Продолжить формирование навыков самоанализа ситуации и самоконтроля.
Карта обеспеченности урока
|
Учебный элемент |
Учитель |
Ученик |
|
||
|
Используемые бумажные источники |
Используемые электронные ресурсы |
Используемые бумажные источники |
Используемые электронные ресурсы |
Используемое лабораторное оборудование |
|
|
Силы. |
УМК А.В. Перышкина, «Физика 7», (учебник, рабочая тетрадь) Сборники тестовых заданий, сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Механические явления». Наглядные пособия. |
Интерактивный учебник «Физика 7» Единая Коллекция ЦОР |
УМК А.В. Перышкина, «Физика 7», (учебник, рабочая тетрадь) Сборники тестовых заданий, сборники познавательных и развивающих заданий. |
Интерактивный учебник «Физика 7» Единая Коллекция ЦОР |
Демонстрации: Сложение сил, направленных по одной прямой. Измерение сил взаимодействия двух тел. https://www.youtube.com/watch?v=Bg9bxDaNLZk&list=PLF9F60760CB04AE2F&index=21 |
|
Равнодействующая сил. |
|||||
Планируемые метапредметные результаты:
Представлять информацию в словесной, символической, графической форме
Владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение.
Планируемые личностные результаты
Сформировать познавательный интерес, творческие способности и самостоятельность в приобретении новых знаний, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения. Научиться принимать решения и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий, развивать инициативу и практические умения.
Планируемые предметные результаты:
Научиться экспериментально находить равнодействующую двух сил, анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делать выводы, рассчитывать равнодействующую двух сил. Овладеть адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач.
Ход урока
I этап. Организационный момент.
|
Цели и задачи для учителя |
Цели и задачи для уч-ся |
Методы и приёмы |
Формирование УУД |
|
Настроить на организацию рабочего пространства, подготовить уч-ся к работе на уроке, ввести в тему урока |
Организовать рабочее пространство, подготовиться к работе на уроке, определить тему урока |
Беседа, вопросы |
Личностные УУД: Освоить роль ученика; формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию. Регулятивные УУД: Организовать свое рабочее место под руководством учителя. (Контроль и самоконтроль) |
2 этап. Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся
|
Цели и задачи для учителя |
Цели и задачи для уч-ся |
Методы и приёмы |
Формирование УУД
|
|
Формирование у учащихся новых способов действий, деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Личностные: обеспечить мотивацию, актуализацию субъектного опыта Коммуникативные: учить вести диалог, слушать и слышать собеседника Регулятивные: Учить контролировать понимание материала.
|
Применять знания о весе тела, силе, равнодействующей сил при решении задач, графически изображать силы, находить их равнодействующую, анализировать, сравнивать и делать выводы. Овладеть вычислительным способом для нахождения веса тела, равнодействующей сил, силы тяжести, переводить единицы измерения. Овладеть регулятивными УУД при решении качественных и количественных задач. Проводить наблюдения с помощью опыта «Нахождение равнодействующей двух сил, действующих на тело в противоположные стороны»,
|
Метод исследования. Фронтальная беседа, индивидуальная работа и работа в парах, самопроверка и взаимопроверка.
|
Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в паре, корректировать и оценивать своего партнера. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, корректировать изученные способы действий и алгоритмов. Познавательные: ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, анализировать полученные результаты, уметь оценивать итоговый результат, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. |
2.1. Актуализация знаний
Деятельность учителя и учащихся на втором этапе.
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
||||||||||||||||||||||||
|
Введение в тему урока через повторение ранее изученного материала: 1. Как направлены сила тяжести, сила упругости и сила трения? 2. Какая сила называется равнодействующей двух сил? 3. Как будет двигаться тело, если силы, приложенные к нему, равны по модулю, но противоположны по направлению? 4. Как найти силу, которая производит на тело такое же действие, как несколько сил? Заполните таблицу:
|
Познавательная деятельность: умение использовать метод исследования при изучении равнодействующей двух сил, измерять и рассчитывать по формуле равнодействующую двух сил, овладеть расчетным способом нахождения равнодействующей двух сил. Регулятивная деятельность: контроль самого себя, но и своих одноклассников |
||||||||||||||||||||||||
|
Сила. Единицы силы: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b5e-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/3_10.swf
|
Сила тяжести. Связь между силой тяжести и массой тела: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b5f-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/3_11.swf
|
Сила упругости: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b61-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/3_13.swf
|
Вес тела http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b5240-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/3_15.swf
|
Закон Гука. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b62-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/3_14.swf
|
Равнодействующая сил. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b5241-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/3_16.swf
|
Сила трения http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b5242-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/3_17.swf |
|||||||||||||||||||
Используя
знания учащихся из ранее изученного материала, предлагается определить
адекватные способы решения качественных и расчетных задач по теме «Силы.
Равнодействующая сила».
2.2. Решение задач
1. На ящик действуют две силы F1 = 65 Н и F2 = 50 Н, показанные на рисунке. Какова их равнодействующая сила?
2.
Определите равнодействующую сил F1
= 40 Н и F2
= 30 Н, действующих на тележку.
3. Кирпич поднимают, приложив силу 25 Н. Сила тяжести, действующая на него, равна 20 Н. Какова равнодействующая этих сил?
4. Перед взлетом самолет двигается по горизонтальной полосе взлета и развивает силу тяги 320 кН. Сила сопротивления движению равна 180 кН. Определите равнодействующую этих сил. Как она будет направлена?
5. Ведро полностью заполнено водой. Объем воды равен 10 л. Определите вес воды.
6. Парашютист весом 720 Н спускается с раскрытым парашютом. Масса парашюта 5 кг. Какие силы действуют на парашютиста? Чему равна сила сопротивления воздуха при равномерном движении парашютиста? Найдите равнодействующую сил, действующих на парашютиста.
3.Этап закрепления учебного материала
Цель: Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины понимания.
Для закрепления и углубления полученных знаний используются ЦОР из Единой коллекции:
5. этап. Задание на дом.
|
Цели для учителя |
Цели для уч-ся |
Критерии успешного выполнения д/з |
Методы и приёмы выполнения |
|
Обеспечить понимание уч-ся цели, содержания и способов выполнения домашнего задания |
Домашнее задание: А.В. Чеботарева. Тесты по физике к учебнику А.В. Перышкина «Физика 7 класс». Стр.63-77 Вариант I, II, III, IV. |
Правильно применять полученные знания и умения для решения задач |
Три уровня домашнего задания: стандартный минимум, повышенный, творческий . |
- Задание творческого уровня предлагаются тем, кто считает возможной для себя самостоятельную творческую работу.
6. Подведение итогов занятия и рефлексия
Цель: дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся; инициировать рефлексию учащихся по поводу мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками
|
Учитель+класс Что нового узнали на уроке? Чему научились на уроке? |
Рефлексия учащегося 1) Тема урока мне понятна. 2) Я достиг цели урока. 3) У меня сегодня всё получалось, я не допускал ошибок. 4) Я допустил ошибки в объяснении, что такое равнодействующая сил, в переводе единиц измерения. |
Приложение 1
Контрольно-измерительные материалы
Часть А (за каждое верно выполненное задание начисляется 2 балла)
1. Весом называют силу, с которой:
А. тело притягивается к Земле;
Б. тело действует на другое тело, вызывающее деформацию;
В. Тело вследствие притяжения к Земле действует на опору или подвес.
2. Камень падает на Землю вследствие того, что на него действует:
А. Вес тела;
Б. Сила упругости;
В. Сила тяжести
3. Парашютист массой 70 кг при раскрытом парашюте спускается с постоянной скоростью 5 м/с. Чему равна сила сопротивления воздуха при этом движении?
А. 140 Н
Б. 350 Н
В. 700 Н
Г. 35 Н
Часть В (за каждое верно выполненное задание начисляется 3 балла)
1. Чему равна сила тяжести ученика массой 52 кг?
А. 5,2 Н
Б. 520 Н
В. 0,52 Н
Г. 512 Н
2. Равнодействующей двух сил называется сила, которая:
А. производит на тело такое же действие, как несколько одновременно действующих сил;
Б. производит на тело такое же действие, как большая из приложенных к телу сил;
В. Производит на тело такое же действие, как меньшая из приложенных сил;
Г. Равна нулю.
Часть С (за верно выполненное задание начисляется 5 баллов)
1. При нагрузке в 200 Н пружина динамометра удлинилась на 0,5 см. На сколько удлинится пружина при нагрузке в 700 Н.
Приложение 2
Олимпиадные задания по теме
«Силы. Равнодействующая сил»
1. На тело действуют три силы F, F, F, направленные вдоль одной прямой, причем F1 = 3 H, F2 = 5 H. Чему равна F3, если равнодействующая всех трех сил равна 10 Н? Сколько решений имеет задача? Сделайте схематические рисунки, соответствующие каждому из решений.
Ответ : 2 Н, 8 Н, 12 Н, 18 Н.
2. Три силы приложены вдоль одной прямой. В зависимости от направления этих сил, их равнодействующая может быть равна 1 Н, 2 Н, 3 Н и 4 Н. Чему равна каждая из этих сил?
Ответ: 0,5 Н, 1 Н, 2,5 Н.
3. Силы F1 и F2 действуют на тело, как показано на рисунке. Чему равна их равнодействующая?
Приложение 3
Задания на развитие УДД
1. Дед, взявшись за репку, развивает силу тяги до 600 Н, бабка до 100 Н, внучка до 50 Н, жучка до 30 Н, кошка до 10 Н и мышка до 2 Н. Чему равна равнодействующая всех этих сил, направленных по одной прямой в одну и ту же сторону? Справилась бы с репкой эта компания без мышки, если силы, удерживающие репку в земле, равны 791 Н?
2. Коля и Толя влюбились в Олю и стали тянуть ее в разные стороны. Коля тянет за ноги с силой 115 ньютонов, а Толя за руки с силой 110 ньютонов. Вычислите, чему равна равнодействующая этих сил и узнайте, как будет двигаться Оля: вперед ногами или головой?
Ответ: несчастная Оля начнет поступательное движение вперед ногами под действием результирующей силы в 5 Ньютонов.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Решение качественных и расчетных задач по теме «Силы. Равнодействующая сил»
Тип урока: творчески - репродуктивный
Цель урока: Овладеть навыками графического изображения сил и нахождения их равнодействующей.
Задачи урока:
• Уточнить и расширить знания о равнодействующей сил и способах ее нахождения.
• Сформировать умения применять понятие равнодействующей силы к обоснованию законов движения (законов Ньютона)
• Выявить уровень усвоения темы;
• Развивать личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия
• Продолжить формирование навыков самоанализа ситуации и самоконтроля.
• Планируемые метапредметные результаты:
• Представлять информацию в словесной, символической, графической форме
• Владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение.
• Планируемые личностные результаты
• Сформировать познавательный интерес, творческие способности и самостоятельность в приобретении новых знаний, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения. Научиться принимать решения и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий, развивать инициативу и практические умения.
• Планируемые предметные результаты:
• Научиться экспериментально находить равнодействующую двух сил, анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делать выводы, рассчитывать равнодействующую двух сил. Овладеть адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач.
6 663 820 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Барыщук Лидия Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.