Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Технологическая карта логопедического занятия: "Звуки и буквы [Ш]-[Ж]"

Технологическая карта логопедического занятия: "Звуки и буквы [Ш]-[Ж]"

  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта логопедического занятия: Звуки и буквы [Ш]-[Ж].


Ф.И.О.

учителя-логопеда

Чернышова Елена Михайловна


Группа (класс, логопедическое заключение)

Группа обучающихся 2-го класса.

Логопедическое заключение: Нарушение чтения и письма, обусловленное ОНР

Тема занятия

Звуки и буквы [Ш]-[Ж].


Тип занятия

«получение знаний, выработка умений и навыков»

Занятие в системе образовательных мероприятий

Тема занятия включена в раздел:

«Дифференциация фонем по артикуляционно-акустическим признакам» рабочей программы логопедических занятий с обучающимися вторых классов с ОНР. На изучение темы отведено 3 часа, данное занятие является первым.

Цель

Формирование умений и навыков обучающихся в дифференциация звуков и букв [Ш]-[Ж] в слогах, словах.


Задачи

Образовательные:

  • Обеспечить восприятие,

осмысление и запоминание правильной артикуляции звуков «Ш-Ж»;

  • Совершенствовать и закреплять умения и навыки дифференциации звуков Ш и Ж в слогах, словах.


Коррекционно-развивающие:

  • Развивать слуховоевосприятие и зрительное внимание.

  • Развивать фонематический слух на основе упражнений в определении места звука в слове;

  • Развивать зрительное восприятие через упражнение для развития мелкой моторики рук и запоминания зрительного образа буквы;

  • Развивать зрительно-моторную координацию и пространственную ориентировку.

  • Развивать навыки грамматически правильной речи.



Воспитательные:

  • Воспитывать культуру речевого общения.

  • Формировать функции контроля и самоконтроля.

  • Воспитывать критичность и адекватное отношение к результатам своей деятельности.

Универсальные учебные действия

Личностные УУД:

1. Формирование положительного отношения к учебной деятельности;

2. Формирование интереса к учебному материалу;

3. Адекватность оценки действий

Регулятивные УУД:

1. Формирование умения определять цель деятельности на занятии.

2. Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу.

3. Формирование умения определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

4. Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

1. Формирование умения слушать, слышать и понимать учителя и товарищей.

2. Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные УУД:

1. Формирование умения извлекать информацию из схем.

2. Формирование умения обобщать.

Планируемые результаты

Личностные УУД:

  • Мотивация учебной деятельности, развитие познавательного интереса к обучению;

  • Мотивация учебной деятельности, активизация самостоятельности, интереса к способу действий;

  • самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности;

Предметныерезультаты:

  • уметь различать звуки и буквы [ш] – [ж] в слогах, словах, словосочетаниях;

  • уметь правильно обозначать буквы «ш»- «ж» на письме.

Метапредметные УУД:

Регулятивные:

  • осуществлять самоконтроль;

  • выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам;

  • устанавливает соответствие полученного результата поставленной цели;

Познавательные:

  • уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи;

  • уметь выделять формальную структуру задачи.

Коммуникативные:

  • участвовать в диалоге, достаточно полно и точно выражать свои мысли;

  • осуществление совместной деятельности.

Оборудование


Компьютер, проектор, картинный материал, презентация в программе PawerPoint, мячик, зеркала, магнитики



Организационная структура логопедического занятия

Этап

Методический приём

Деятельность
учителя-логопеда

Деятельность

обучающихся

УУД

Мотивация

Проверка готовности детей к занятию; эмоциональный настрой на занятие

Задачи:

  • Развивать слуховое восприятие и зрительное внимание;

  • Развивать зрительно-моторную координацию и пространственную ориентировку.

Фронтальная беседа

- Ребята, у нас сегодня на занятии гости. Кивком головы и улыбкой поприветствуйте их. Пожелайте друг другу успехов на занятии.

выполняют инструкцию учителя-логопеда

Личностные:мотивация к учебной деятельности, развитие познавательного интереса к обучению

Коммуникативные: Осуществление совместной деятельности.Формирование умения слушать, слышать и понимать учителя

Массаж биологически активных зон /приводит организм к достаточно высокой степени мобилизации, настраивает на занятие/

- Давайте настроимся на занятие.

-- Растираем «грабельками» /раздвинутые пальцы рук / лоб – все посторонние мысли уходят;

-- Растираем ушки(вверх-вниз) – голова будет лучше думать;

-- «Вилочкой» /указательный и средний пальцы / массируем точки перед ухом и за ним – хорошо будем видеть, и слышать, будем внимательными;

- А теперь, поставьте указательный пальчик на кончик носа, улыбнитесь. Ну, как – у всех хорошее настроение? Мы с вами это хорошее настроение возьмем на занятие.

выполняют инструкцию учителя-логопеда

Подведение к теме занятия.


Задачи:

  • Определить уровень знаний о звуках «Ш-Ж» для комплексного их применения;

  • Развивать слуховое восприятие и зрительное внимание.

Диалог

- Ребята, к нам на занятие сегодня пришли два брата-гномика. Одного из них зовут Шик, а другого – Жик. (Л. Прикрепляет на доске изображение двух гномиков)

Наши гости приготовили для вас загадки, угадав которые вы сможете назвать тему нашего занятия.

Слушаем первую загадку от гномика Шика:

Нет ни рук, ни ног у зверя,
И не нужно, не потеря -
 
Она легко в траве скользит,
А приблизишься – шипит
.

- Правильно. Какой звук издает змея?

- Давайте сделаем глубокий вдох и пошипим вместе со змейкой. (Слайд № 1)

- Слушаем следующую загадку, от гномика Жика:

Не жужжу, когда сижу,

Не жужжу, когда хожу,

Не жужжу, когда тружусь,

А жужжу, когда кружусь.

- Кто это?

- Правильно. Какой звук издает жук?

- Давайте сделаем глубокий вдох и пожужжим вместе с жуком. (Слайд № 2)

- Скажите, с какого звука начинается имя гномика Шика?

- Про кого загадал загадку Шик.

- Какой звук издает змея?

- С какого звука начинается имя Жика?

- Про кого Жик загадал загадку?

- Какой звук издает жук?



Слушают учителя-логопеда

























Это змея

Ш-ш-ш

Делают глубокий вдох и на выдохе произносят звук «Ш» глядя на экран















Это жук.

Ж-Ж-Ж

Делают глубокий вдох и на выдохе произносят звук «Ж» глядя на экран





Со звука Ш

Про змею

Ш-Ш-Ш

Со звука «Ж»

Про жука

Ж-Ж-Ж


Регулятивные. Ученик учится понимать и сохранять учебную задачу, выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам;

Познавательные. Ученик учится понимать заданный вопрос и строить свой ответ в устной форме.

Сообщение темы и цели занятия.

Обеспечение мотивации и принятие обучающимися цели учебно-познавательной деятельности

Момент загадочности

- Кто догадался с какими звуками мы будем сегодня работать?

- Какой должна быть цель нашего занятия? Чему должны научиться?

- Правильно. Молодцы! Мы сегодня с вами будем различать звуки и буквы «Ш-Ж» в слогах, словах.

Мы будем работать со звуками «Ш-Ж»





Различать звуки «Ш-Ж»

Познавательные.

Ученик учится анализировать и обобщать знания.


Уточнение правильной артикуляции

Задачи:

Обеспечить восприятие, осмысление и запоминание правильной артикуляции звуков «Ш-Ж»

Коллективное обсуждение

- Давайте охарактеризуем эти звуки и посмотрим, чем они похожи и чем отличаются.

- Дайте характеристику звука «Ш».

АРТИКУЛЯЦИЯ ЗВУКА [ Ш ] (Слайд № 3)

Язык - в виде «чашечки» на бугорках за верхними зубами;

Зубы - «заборчиком»;

Губы- в «колечке» округлены, слегка вытянуты вперед;

Горлышко «молчит», голоса нет (глухой звук)

- Звук «Ш» какой?

- Как вы определили что он согласный, глухой?

- Давайте проверим: поиграем в игру «Наушники». «Наденем наушники», (закрываем руками уши) и произносим звук Ш, слышите шум в наушниках? Значит мы правильно определили, звук Ш – глухой.

- А теперь дайте характеристику звуку «Ж»

АРТИКУЛЯЦИЯ ЗВУКА [ ж ] (Слайд № 4)

Язык - в виде «чашечки» на бугорках за верхними зубами;

Зубы - «заборчиком»;

Губы- в «колечке» округлены, слегка вытянуты вперед;

Горлышко «дрожит» (звонкий звук).

- Звук «Ж» какой?

- Как вы определили что он согласный, звонкий?

- Давайте проверим: «Наденем наушники» (закрываем руками уши) и произносим звук Ж. Слышите шум в наушниках? Значит мы правильно определили, звук Ж– звонкий.



- Чем похожи между собой звуки Ш и Ж?











- Чем отличаются?

- Молодцы!









Дети с опорой на таблицу (слайд № 3) дают характеристику звукам. Повторяют артикуляцию звука Ш перед зеркалом











Звук «Ш» – согласный, твердый, глухой.

планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей















Дети с опорой на таблицу (слайд № 4) дают характеристику звуку. Повторяют артикуляцию звука Ж перед зеркалом









Звук «Ж» – согласный, твердый, звонкий.





планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей







планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей с помощью учителя-логопеда (одинаковое положение органов артикуляции: губы округлены, зубы сомкнуты, язык – чашечка, поднят вверх, согласные, всегда твердые)

звук «Ш» - глухой, звук «Ж» - звонкий








Регулятивные. Ученик учится понимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные. Осуществление совместной деятельности. Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные. Ученик учится понимать заданный вопрос и строить свой ответ в устной форме. Учится анализировать и обобщать знания.




Дифференциация звуков «Ш-Ж» на слоговом уровне


Задачи:

  • Совершенствовать и закреплять умения и навыки дифференциации звуков Ш и Ж в слогах.

  • Формировать функции контроля и самоконтроля.

Самостоятельная работа (работа с карточками)

- Гномики Шик и Жик хотят с вами поиграть. У вас на столах лежат карточки. На первой карточке изображены наушники. Как вы думаете какой звук обозначает эта карточка?

- На второй карточке изображен колокольчик. Какой звук он обозначает?

- Сейчас вы будете различать слоги. Если услышите звук «Ш», то поднимаете карточку с наушниками, если услышите звук «Ж», то поднимаете карточку с колокольчиком.

(пиш, шта, жда, кож, шту, тож, шми, ыжи, шож)










Звук «Ш»



Звук «Ж»





выполняют инструкцию учителя-логопеда

Регулятивные. .Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные.

Умение выделять структуру задачи

Дифференциация звуков Ш-Ж на уровне слова

Задачи:

Развивать фонематический слух на основе упражнений в определении места звука в слове;

Формировать функции контроля и самоконтроля.

Диалог

- Сейчас мы с вами поиграем. Я вам буду бросать мячик, вместе с ним говорить слово. Вы же мячик мне верните, а в слове звук Ш на звук Ж замените.

(Шар - жар, шить – жить, шалость – жалость, шарить – жарить, шесть – жесть, уши – ужи)

- Молодцы! А теперь моё слово назовите ласково:

Зима – зимушка, шишка – шишечка, шапка – шапочка, штаны – штанишки, снег – снежочек, солнце – солнышко.

- Молодцы! Закройте глазки. Открывайте. Посмотрите !Что вы видите? (Слайд № 5)

- Вам нужно правильно определить звук и место звука в слове.

выполняют инструкцию учителя-логопеда (Игра с мячиком)



























Задание «Различаем звуки»

выделяют звук в слове; определяют место звука в слове

Регулятивные.

Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу, определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

Познавательные.

Умение выделять структуру задачи

Самостоятельная работа с самопроверкой

Задачи:

Развивать умение соотносить звуки Ш – Ж с буквами Ш (ша) и Ж (жа);

Развивать зрительное восприятие через упражнение для развития мелкой моторики рук и запоминания зрительного образа буквы;

Формировать функции контроля и самоконтроля.

Воспитывать критичность и адекватное отношение к результатам своей деятельности.

РАБОТА В ТЕТРАДЯХ

- Замечательно! И с этим заданием вы справились.

- У звука Ш есть подружка. Это буква…

- А у звука Ж подружка…

- Закройте глазки. Открывайте. Что вы видите? (Слайд № 6)

- Помогите восстановить слова. Сначала перечислим все картинки, в названии которых пропали буквы, а потом вы выполните задание в тетради.

Какие буквы пропущены?

- Прежде, чем вы приступите к самостоятельной работе в тетрадях, давайте отдохнем (Физминутка «У жирафа…»)

РАБОТА В ТЕТРАДЯХ

- Теперь наши гости – гномики хотят проверить вашу фантазию. Самостоятельно запишите в тетради слово с буквой Ж(жэ) и с буквой Ш (ша). Не забудьте выделить буквы. ПРОВЕРКА (Слайд № 7)

- Замечательно!

- Мы выяснили, что звуки Ш и Ж очень похожи. Как вы думаете, похожи ли буквы?

- Найдите на рисунке буквы Ш и Ж. Обведите букву Ш(ша) красным цветом, букву Ж(жэ) – синим.hello_html_592e6dc.gif

- Сколько букв Ш(ша) вы нашли? (7)

- Сколько букв Ж(жэ) вы нашли? (5)





Ш (ша)

Буква Ж (жэ)



слова с пропущенными буквами





выполняют инструкцию



Буквы Ш (ша) и Ж (жэ)





Выполняют движения под музыку



Дети самостоятельно, выполняют задание

















Нет

Регулятивные.

Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу, определять успешность выполнения заданияПознавательные.

Умение выделять структуру задачи

Коммуникативные: Осуществление совместной деятельности. Формирование умения слушать, слышать и понимать учителя

Подведение итогов.

Анализ и оценка успешности достижения цели.

диалог

Молодцы! Ребята, посмотрите, как много всего вы умеете! Вы справились со всеми заданиями.

- С какими звуками мы работали? Чем похожи эти звуки? Чем отличаются?

- Что вам больше всего понравилось?

- Какую цель мы ставили перед собой?

- Как вы считаете, достигли ли мы цели?

- У вас у каждого на столе лежат гномики, с разным настроением. Выберите для себя гномика, который соответствует вашему настроению в конце занятия и приклейте его на лужайку гномиков Шика и Жика.







Звуки Ш-Ж



анализируют и обобщают знания









Выполняют инструкцию

Познавательные. Ученик учится понимать заданный вопрос и строить свой ответ в устной форме.


Момент неожиданности

-Ребята, мне было приятно с вами работать.Молодцы!

Гномики Шик и Жик приготовили каждому из вас подарок – наклейки смайлики.


Проявляют любопытство, радость

Личностные. Формирование положительного отношения к учебной деятельности и к труду, адекватность оценки действий



Краткое описание документа:

Тема занятия: "Звуки и буквы [Ш]-[Ж]". Тип занятия -  «получение знаний, выработка умений и навыков». Тема занятия включена в раздел: «Дифференциация фонем по артикуляционно-акустическим признакам» рабочей программы логопедических занятий с обучающимися вторых классов с ОНР.  На изучение темы отведено 3 часа, данное занятие является первым. Все этапы занятия подчинены одной цели: Формирование умений и навыков обучающихся в дифференциация звуков и букв [Ш]-[Ж] в слогах, словах.  На первом этапе учащиеся определяют сходства и отличия звуков [ш - ж], на основании которых и продолжается работа со слогами, словами. В ходе занятия учащимся предлагаются различные задания, которые помогают развивать не только речевые компоненты, но и неречевые процессы.

Автор
Дата добавления 30.03.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров853
Номер материала 467129
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх