|
Педагогические цели
|
Создать
условия для формирования представлений о развитии науки и важнейших
изобретениях Средних веков, познакомить с понятиями домна, каравелла,
астролябия.
|
|
Тип урока
|
Урок
изучения нового материала
|
|
Планируемые образовательные результаты
|
Предметные: знают
основные научные достижения Средних веков, определяют их значение для
современного мира, имеют представление о развитии кораблестроения в Средние
века, понимают важность изобретения книгопечатания для развития европейского
общества.
Метапредметные:
Познавательные:
осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме, владеют
смысловым чтением различных по сложности текстов, устанавливают
причинно-следственные связи событий и явлений, структурируют, анализируют,
систематизируют учебный материал.
Регулятивные: выделяют
и сохраняют учебные задачи, учитывают ориентиры, выделенные учителем в новом
учебном материале, оценивают свою работу на уроке, анализируют своё
эмоциональное состояние, принимают учебную задачу для самостоятельного
выполнения.
Коммуникативные: планируют
учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно используют речь
для регуляции своего действия, контролируют действия партнёра, договариваются
и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Личностные:
проявляют положительное отношение к учебной деятельности,
учебно-познавательный интерес, понимают причины успеха в учебной деятельности.
|
|
Оборудование
|
Интерактивная
доска, компьютер, мультимедийный проектор
|
|
Организационная структура урока
|
Планируемые результаты
|
|
|
Этапы
урока
|
Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы
организации взаимодействия на уроке
|
Предметные
|
Формируемые
умения (УУД)
|
Формы
контроля
|
|
I.
Организационный момент
|
|
Приветствует
учащихся. Проверяет готовность к уроку
|
Приветствуют
учителя. Организуют своё рабочее место.
|
Фронтальная.
|
|
Личностные:
проявляют положительное отношение к учебной деятельности.
|
|
|
II. Проверка
домашнего задания
|
Устный
опрос
|
- Кто
называл себя «любителями мудрости»?
- Как
гуманисты представляли роль и значение человека?
-
Расскажите об известных вам деятелях эпохи раннего Возрождения.
|
Отвечают
на вопросы, приводят примеры
|
Фронтальная
|
Характеризуют
эпоху раннего Возрождения
|
Познавательные:
осознанно
и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.
|
Устный
опрос
|
|
III.
Постановка учебных задач
|
Беседа
|
Сообщает
тему урока, предлагает сформулировать учебные задачи.
|
Формулируют
учебные задачи
|
Фронтальная
|
|
Регулятивные: выделяют
и сохраняют учебные задачи.
Коммуникативные: планируют
учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
|
|
|
IV.
Изучение нового материала
|
Рассказ
учителя
|
См.
Приложение 1
|
Слушают
учителя, составляют конспект
|
Фронтальная
|
Знают
основные научные достижения Средних веков, определяют их значение для
современного мира
|
Познавательные:
Структурируют
материал, устанавливают причинно-следственные связи
|
Конспект
|
|
Презентация
«Развитие мореплавания и кораблестроения»
|
Комментирует
информацию презентации, останавливаясь на наиболее существенных моментах (см.
Приложение 2)
|
Слушают
учителя, делают записи в тетрадях
|
Фронтальная
|
Имеют
представление о развитии кораблестроения в Средние века
|
Регулятивные:
учитывают
ориентиры, выделенные учителем в новом учебном материале.
Личностные:
проявляют учебно-познавательный интерес.
|
Записи в
тетрадях
|
|
Работа с
учебником (п.5, с. 246-249)
|
Предлагает
прочитать об изобретении книгопечатания и ответить на вопрос:
- Почему
изобретение книгопечатания считается одним из величайших открытий в истории
человечества? (Благодаря печатной книге знания, накопленные людьми, стали
распространяться быстрее. Они полнее сохранялись и передавались следующим
поколениям людей.)
|
Читают
текст, выделяют главные мысли, отвечают на вопрос
|
Индивидуальная
|
Понимают
важность изобретения книгопечатания для развития европейского общества
|
Познавательные:
Владеют
смысловым чтением различных текстов.
Коммуникативные:
адекватно
используют речь для регуляции своей деятельности.
|
Устный
опрос
|
|
V.
Первичное осмысление и закрепление знаний
|
Работа с
таблицей «Технические открытия и изобретения Средневековья»
|
Предлагает
в качестве закрепления изученного материала заполнить таблицу (см. Приложение
3)
|
Заполняют
таблицу
|
Работа в
парах
|
Знают
основные научные достижения Средних веков, определяют их значение для
современного мира
|
Познавательные:
анализируют
и систематизируют учебный материал.
Коммуникативные:
контролируют
действия партнёра, договариваются и приходят к общему решению в совместной
деятельности.
|
Таблица
|
|
VI. Итоги
урока. Рефлексия.
|
Обобщающая
беседа
|
-
Отметьте на листочке свои результаты:
«V» -
ответил по просьбе учителя, но ответ неправильный;
«W» -
ответил по просьбе учителя, ответ правильный;
«I» -
ответил по своей инициативе, но ответ неправильный;
«+» -
ответил по своей инициативе, ответ правильный;
«0» - не
ответил.
|
Отвечают
на вопросы, оценивают свою работу, эмоциональное состояние на уроке
|
Фронтальная
|
|
Регулятивные:
оценивают свою работу на уроке, анализируют своё эмоциональное состояние.
Личностные:
Понимают
причины успеха в учебной деятельности
|
Оценивание
работы учащихся на уроке
|
|
Домашнее
задание
|
Учебник,
параграф 30; записи в тетрадях
|
Записывают
домашнее задание
|
Индивидуальная
|
|
Регулятивные:
принимают
учебную задачу для самостоятельного выполнения.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.