478629
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыТехнологическая карта организованной учебной деятельности группы предшкольной подготовки

Технологическая карта организованной учебной деятельности группы предшкольной подготовки

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Технологическая карта организованной учебной деятельности

группы предшкольной подготовки

Образовательные области: Творчество

Разделы: Рисование

Тема: Мир красок

Цель: познакомить детей с красками и их особенностями; развивать интерес к изобразительной деятельности; развивать моторику пальцев.

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-побудительный

Сегодня мы с вами побудем волшебниками. Научимся превращать краски в новые цвета и различные оттенки.

- Отгадаем сначала загадку и почитаем стихи.

Разноцветные ворота

На лугу построил кто-то,

Но пройти в них нелегко,

Те ворота высоко.

Постарался мастер тот,

Взял он красок для ворот

Не одну, не две, не три –

Целых семь, ты посмотри.

Как ворота эти звать?

Можно их нарисовать? (Радуга)


Знакомятся с темой урока.



Отгадывают загадку

Организационно-поисковый

Сколько цветов вы знаете? Попробуйте назвать, сколько вспомните. У вас должно получиться не меньше, чем 6 цветов. Именно столько, сколько содержится в минимальном наборе красок и карандашей: красный, жёлтый, синий, зелёный, коричневый, чёрный.

Цвета получаются из красок. Смешивая краски, можно получить намного больше, чем 6, цветов.

В природе множество цветов и оттенков. Гораздо больше, чем может различить человеческий глаз.

Но основные цвета это красный, желтый и синий.

Читаю стихотворение «Четыре художника»


Сейчас начнём превращать. Используя основные цвета красок, раскрасим рисунок в различные цвета. Для этого на палитре смешиваем краски, при необходимости добавляем белый или чёрный цвет.

Беседуют с воспитателем по теме занятия.














Слушают и запоминают стихотворение.


Работают в альбомах.






Рефлексивно-коррегирующий

Подведение итогов. 

Лучшие работы учеников закрепляются на доске.


Помогают воспитателю подвести итог занятия.

Ожидаемый результат:

Знать: основные цвета, как правильно смешивать цвета.

Иметь: представление о разнообразии оттенков цветов.

Уметь: правильно подбирать оттенки цветов, правильно держать кисть.

Дата:

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Группы предшкольной подготовки

Образовательные области: творчество

Раздел: рисование

Тема: Астры

Цель: знакомить детей с основами цветоведения; объяснить, как с помощью смешивания цветов можно получить оттенки цвета; развивать творческий потенциал и фантазию ребенка.


Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно побудительный

Читаю стихотворение.

Астры распустили свои крылья 
Словно ангелы, лохматые немножко, 
Тонкой разноцветною мантильей 
Разодели сад, его дорожки… 
Ангельские звезды – чудо крошки.

- Как цветы украшают наш мир?

Внимательно слушают.






Думают, отвечают на вопрос.


Организационно поисковый

Дети посмотрите на рисунок с изображением цветов.

- Определить цвета астр.

А вы знаете что розовый, темно-фиолетовый, светло-фиолетовый, темно-красный, называются оттенками цвета. Для того чтобы получить оттенок, необходимо основной цвет смешать с белым, тогда получится светлый оттенок, или с черным, тогда получится темный оттенок.

Показываю детям этапы выполнения рисунка в рабочей тетради и объясняю, как получить оттенки цвета.

1. Смешиваем необходимые для получения цветов оттенки на

палитре.

2. Рисуем стебли цветов.

3. Над стеблями намечаем желтые серединки.

4. Используя подобранные оттенки, рисуем цветы - крестообразно намечаем направляющие лепестки, а затем мазками заполняем промежутки.

Дети приступают к самостоятельной работе.


Смотрят на рисунок, определяют цвета.



Внимательно слушают.








Внимательно смотрят и запоминают.








Работают самостоятельно.


Рефлексивно корригирующий

По окончании работы выбираем самый лучший рисунок, и вывешивает на доску в качестве примера.

Хвалю всех детей.


Помогают выбрать лучший рисунок.

Ожидаемый результат:
Знать: основные цвета; как с помощью смешивания цветов можно получить оттенки цвета.

Иметь: представление о строение цветов.

Уметь: правильно смешивать цвета; внимательно слушать и выполнять задание.

Дата:

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Группы предшкольной подготовки

Образовательные области: Творчество

Раздел: Рисование

Тема: Осень

Цель: научить детей передавать с помощью рисунка впечатления о природе; обучить детей составлять композицию рисунка; развивать творческое мышление и способности детей; развивать наблюдательность, фантазию.

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно побудительный

Ребята, послушайте стихотворение.

Миновало лето,

Осень наступила

На полях и в рощах

Пусто и уныло.

Птички улетели,

Стали дни короче,

Солнышко не видно,

Темны, темны ночи.

- о чем это стихотворение?

- как описана осень?

- посмотрите на картинку, что вы здесь видите, опишите.

Слушают стихотворение.











Отвечают на вопросы.




Организационно поисковый

Представить себя на прогулке, и опишите картину осенней природы, которую вы увидели.

Теперь мы с вами попробуем нарисовать осеннюю картину.

1. Наметить линию земли простым карандашом.

2. Нарисовать деревья. Ствол дерева нужно рисовать снизу вверх, нижнюю часть ствола дерева следует рисовать немного толще, а верхнюю часть тоньше.

3. Раскрасить листву и траву «осенними» цветами - желтым, красным, оранжевым.

Теперь вы самостоятельно выполняете работу и по выбору дополняете рисунок деталями.

Представляют и описывают осеннюю картину.


Внимательно смотрят и запоминают.








Самостоятельно работают.

Рефлексивно корригирующий

В конце занятия проверяю работы детей, и выбираем самые лучшие рисунки, описываем его достоинства.

Хвалю всех детей.

Помогают выбрать лучшие работы.

Ожидаемый результат:
Знать: основные цвета осени; как с помощью смешивания цветов можно получить оттенки цвета.

Иметь: представление об осени.

Уметь: правильно выбирать цвета осени; внимательно слушать и выполнять задание.



Дата:

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Группы предшкольной подготовки

Образовательные области: творчество

Раздел: рисование

Тема: Праздничный салют

Цель: научить детей изображать салют; развивать творческое мышление и изобразительные способности детей; развивать наблюдательность, творческие способности детей.

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно побудительный

На улицу,

На улицу

Все радостно бегут!

Кричат Ура!!! Ура!!!

Любуются на праздничный

Салют!

Показываю фотографии с изображением праздничного салюта.

- Ребята, вспомните, кто из вас видел праздничный салют.

Внимательно слушают.








Рассказывают.

Организационно поисковый

Показываю на бумаге ход рисования, и акцентирует внимание детей на приемах смешанной техники выполнения рисунка.


1. Простым карандашом намечаем штрихи салюта.

2. Намечаем лучи салюта с учетом того, что они не видны, так как загорожены друг другом.

3. Выбираем цвета салюта.

4.Раскрашиваем рисунок цветными карандашами.

Дети знакомятся с порядком рисования в тетради и начинают работать. Проверяю ход работы, и помогает детям.

Внимательно слушают и запоминают.












Работают самостоятельно.

Рефлексивно корригирующий

В конце занятия организую выставку работ, оцениваем вместе с детьми их работы.

Помогают оценивать работы.


Ожидаемый результат:
Знать:
что такое салют.

Иметь: представление как изобразить салют.

Уметь: изображать салют





Дата:

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Группы предшкольной подготовки

Образовательные области: творчество

Раздел: рисование

Тема: Рыбки в аквариуме

Цель: научить детей с помощью геометрических фигур рисовать рыбок; показать приемы рисования на тонированной бумаге; учить составлять композицию, развивать фантазию.

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно побудительный

Предлагаю детям рассмотреть рыбок в аквариуме на рисунках.

Расскажите, у кого дома есть аквариум с рыбками, и какие рыбы обитают в нем.

- Чем питаются аквариумные рыбки, как оборудован их аквариум.

Беседуют с воспитателем.

Организационно поисковый

Сегодня на уроке будут рисовать аквариум на тонированной бумаге, и демонстрирую этапы выполнения работы.

  1. Тонируем лист губкой или широкой кистью голубым цветом.

  2. После того как лист высохнет, намечаем овалы - рыбок.

  3. Прорисовываем треугольные хвостики и плавнички.

  4. Украшаем узорами рыбок.

  5. Рисуем рыбкам глаза и рот.

  6. Раскрашиваем рисунок.

Дети знакомятся с порядком работы в тетради и начинают работать.

Проверяю ход работы и помогаю детям.

Знакомятся с темой урока.





Внимательно слушают и запоминают.







Работают самостоятельно.

Рефлексивно корригирующий

В конце занятия организовываю мини-выставку рисунков и прошу ребят помочь определить самые лучшие рисунки.

Помогают выбрать лучшие работы.


Ожидаемый результат:
Знать:
как правильно тонировать бумагу; как рисовать рыбку.

Иметь: представление о видах тонировки.

Уметь: с помощью геометрических фигур рисовать рыбок.













Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Білім беру аймағы. Образовательные области Творчество

Болімдер. Раздел: Изобразительная деятельность

Такырыбы. Тема: Осень.

Мақсаты. Цель Познакомить детей с таким жанром живописи, как пейзаж; научить видеть в картине средства выразительности: цвет и форму предметов, особенности композиции; подвести детей к пониманию, что благодаря средствам выразительности художник передает нам определенное настроение; эмоциональное отношение к картине, видение красоты осенней природы, изображенной художником.


Іс-әрекет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

танымдық Мотивационно-

побудительный

 Каждое время года по-своему красиво. Так написала о красоте осени поэтесса З.Федоровская:

Осень на опушке краски разводила,

По листве тихонько кистью проводила.

Пожелтел орешник и зарделись клены,

В пурпуре осеннем только дуб зеленый.

Утешает осень: Не жалейте лета!

Посмотрите - роща золотом одета.


Дети слушают

Ұйымдастырушылық-

ізденушіліқ

Организационно-

поисковый

 Картину на тему осени написал знаменитый русский художник И.Левитан и назвал её "Золотая осень".

- Что вы можете сказать об этом времени года?

- Давайте посмотрим, что художник изобразил на своей картине? После высказываний детей обобщает.

-  Левитан на небольшой картине смог изобразить очень многое: луг, березовую рощу, текущую издалека речку, пашню, деревенские домики. Прежде чем написать картину, каждый художник должен продумать ее композицию. Сначала подготовить эскизы - небольшие рисунки. На картине Левитана изображено большое пространство земли. Видите, как высоко на картине проходит линия горизонта. Это та воображаемая линия, где, кажется, что земля соединяется с небом (показ). Он заранее продумал, какой величины будут все предметы на картине. Ближайшие деревья нарисованы крупными, а те предметы, которые находятся дальше, на заднем плане - маленькими. Дальние домики едва заметны, так далеко они расположены от зрителя.

    Теперь посмотрим, какие краски использовал Левитан для своей картины. Назовите эти краски.

- Везде ли одинакова желтая краска, которой художник изображал осеннюю листву?

- Одинаков ли синий цвет неба и речки?

Вы знаете, дети, как различается цвет предметов, освещенных солнцем, и предметов, находящихся в тени. Поэтому художники смешивают краски, чтобы добиться нужного им оттенка каждого цвета.

Физминутка.

 - Каких красок больше на картине - ярких, светлых или темных? (Светлых, ярких).

- Как вы думаете, можно ли назвать картину Левитана радостной?

А если бы художник изобразил все то же самое: и рощу, и луг, и речку, но другими красками? Например, небо  - в темно-серых тучах, воду - темной, траву на лугу - тускло-зеленой?

- Назвали ли бы мы такую картину радостной? Почему - нет? Значит, Левитан хотел, чтобы зрители, которые будут смотреть его картину, испытывали удовольствие, радость. Он специально подобрал для картины такие краски, чтобы через цвет выразить свое настроение. Художников, которые пишут картины о природе, называют художниками-пейзажистами, а их картины -пейзажами.

Самостоятельная работа

Дети внимательно слушают и отвечают








































Светлых, ярких








Ответы детей




Нет











Выполняют самостоятельно

Рефлекстік-

үйлесімділік

Рефлексивно-

корригирующий

Анализ рисунков


Делают вывод, что художники которые пишут картины о природе, называют художниками-пейзажистами, а их картины -пейзажами.


Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат:

Білу. Знать: времена года

Болу. Иметь: представление об осени

Істей білу. Уметь : рисовать золотую осень













Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Білім беру аймағы. Образовательные области Творчество

Болімдер. Раздел: Изобразительная деятельность

Такырыбы. Тема: Риуем деревья.

Мақсаты. Цель Научить передавать в рисунке строение дерева - соотношение частей по величине и их расположение относительно друг друга; упражнять в рисовании концом кисти тонких веток и листвы дерева приемом вертикального мазка.

Іс-әрекет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

танымдық Мотивационно-

побудительный

 Пришла без красок и без кисти

    И перекрасила все листья.

(Осень).

                                                                

Дети отгадывают загадку

Ұйымдастырушылық-

ізденушіліқ

Организационно-

поисковый

Затем показываю рисунок с изображением дерева и предлагаю послушать его описание, предупредив, что в рассказе будут ошибки. Кто заметит ошибку, тот говорит "нет".

- На поляне росло летнее дерево.

А какое? Почему?

-  Его ствол толще веток. Вверху ветки длиннее, чем внизу. Какие ветки вверху и какие - внизу?

- От веток отходят тоненькие ответвления. Они очень длинные.

А какие они?   Листья на дереве желтые, оранжевые, красные и синие.

А какого они цвета?

  Похвалить детей за то, что они заметили ошибки в рассказе. Сделать вывод: дети хорошо знают, строение дерева и в их рисунках не будет, ошибок.

Физминутка.

Самостоятельная работа.

- Теперь вы, дети, нарисуйте осеннее дерево так, чтобы впереди него осталось свободное место. Перед деревом нарисуйте тропинку и одну скамейку. Кто захочет, может изобразить ее близко перед тропинкой, а кто захочет - дальше, за тропинкой.

      В процессе занятия слежу, как дети осваивают широкое пространство земли на рисунке. Тому, кто в этом нуждается, показываю на листе бумаги те или иные технические приемы рисования. Посоветовать рисовать тропинку, скамейку всем ворсом кисти

Дети внимательно слушают и отвечают




Нет


Нет




Нет


Нет







Дети выполняют самостоятельно










Рефлекстік-

үйлесімділік

Рефлексивно-

корригирующий

Анализ детских работ.


Дети обсуждают свои работы.


Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат:

Білу. Знать: какие деревья осенью

Болу. Иметь: представление об осени

Істей білу. Уметь : рисовать осенние деревья


































































Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Білім беру аймағы. Образовательные области Творчество

Болімдер. Раздел: Изобразительная деятельность

Такырыбы. Тема: божьи коровки

Мақсаты. Цель: научить приемам выполнения декоративного силуэтного рисования; развивать творческое мышление и способности детей; развивать наблюдательность, фантазию.

Іс-әрекет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

танымдық Мотивационно-

побудительный

Загадываю загадку про божью коровку, и демонстрирует ее фотографии.


Отгадывают загадку.



Ұйымдастырушылық-

ізденушіліқ

Организационно-

поисковый

Обращаю внимание детей на форму тела божьей коровки, расположение лапок и головы, ее характерную и выразительную окраску. Затем показываю образцы рисунка божьей коровки и предлагаю ребятам сравнить фотоизображение и декоративный рисунок. В чем разница? Обобщаю высказывания детей, говорю, что на фотографии изображение реалистичное, а на рисунке - дополненное фантазией художника.

Далее, рассказываю о технике рисования, объясняю разницу между работой простым и цветными карандашами и объясняет, как нарисовать рисунок:

1. Наметить расположение тела - круг или полукруг.

2. Рисуем круглую голову.

3. Намечаем на голове усики, глаза, нос и рот.

4. Затем рисуем шесть ног параллельно друг другу.

5. На теле рисуем горошки.

6. Раскрашиваем божью коровку.

Пальчиковая игра «Божья коровка»: дети движениями рук изображают божью коровку.

Объясняю, что они могут дополнить рисунки своим воображением, фантазией и нарисовать травку, цветы, листья.


Внимательно слушают и наблюдают последовательность выполнения работы

























Дети выполняют самостоятельно

Рефлекстік-

үйлесімділік

Рефлексивно-

корригирующий

Из готовых рисунков организовываю мини-выставку, затем обсуждаем и оцениваем работы вместе с учащимися.

Дети делятся впечатлениями по данной теме.

Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат:

Білу. Знать: цвета; как правильно рисовать божью коровку.

Болу. Иметь: представление о божьей коровке.

Істей білу. Уметь : правильно наносить контуры на бумагу.





Краткое описание документа:

Образовательные области:   Творчество

Разделы: Рисование

Тема: Мир красок

Цель: познакомить детей с красками и их особенностями;  развивать интерес к изобразительной дея­тельности;  развивать моторику пальцев.

 

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-побудительный

Сегодня мы с вами побудем волшебниками. Научимся превращать краски в новые цвета и различные оттенки.

- Отгадаем сначала загадку и почитаем стихи.

Разноцветные ворота

На лугу построил кто-то,

Но пройти в них нелегко,

Те ворота высоко.

Постарался мастер тот,

Взял он красок для ворот

Не одну, не две, не три –

Целых семь, ты посмотри.

Как ворота эти звать?

Можно их нарисовать? (Радуга)

 

Знакомятся с темой урока.

 

 

Отгадывают загадку

Организационно-поисковый

Сколько цветов вы знаете? Попробуйте назвать, сколько вспомните. У вас должно получиться не меньше, чем 6 цветов. Именно столько, сколько содержится в минимальном наборе красок и карандашей: красный, жёлтый, синий, зелёный, коричневый, чёрный.

Цвета получаются из красок. Смешивая краски, можно получить намного больше, чем 6, цветов.

В природе множество цветов и оттенков. Гораздо больше, чем может различить человеческий глаз.

Но основные цвета это красный, желтый и синий.

Читаю стихотворение «Четыре художника»

 

Сейчас начнём превращать. Используя основные цвета красок, раскрасим рисунок в различные цвета. Для этого на палитре смешиваем краски, при необходимости добавляем белый или чёрный цвет.

Беседуют с воспитателем по теме занятия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слушают и запоминают стихотворение.

 

Работают в альбомах.

 

 

 

 

 

Общая информация

Номер материала: 320921

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация