Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта организованной учебной деятельности группы предшкольной подготовки
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта организованной учебной деятельности группы предшкольной подготовки

библиотека
материалов

Технологическая карта организованной учебной деятельности

группы предшкольной подготовки

Образовательные области: Творчество

Разделы: Рисование

Тема: Мир красок

Цель: познакомить детей с красками и их особенностями; развивать интерес к изобразительной деятельности; развивать моторику пальцев.

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-побудительный

Сегодня мы с вами побудем волшебниками. Научимся превращать краски в новые цвета и различные оттенки.

- Отгадаем сначала загадку и почитаем стихи.

Разноцветные ворота

На лугу построил кто-то,

Но пройти в них нелегко,

Те ворота высоко.

Постарался мастер тот,

Взял он красок для ворот

Не одну, не две, не три –

Целых семь, ты посмотри.

Как ворота эти звать?

Можно их нарисовать? (Радуга)


Знакомятся с темой урока.



Отгадывают загадку

Организационно-поисковый

Сколько цветов вы знаете? Попробуйте назвать, сколько вспомните. У вас должно получиться не меньше, чем 6 цветов. Именно столько, сколько содержится в минимальном наборе красок и карандашей: красный, жёлтый, синий, зелёный, коричневый, чёрный.

Цвета получаются из красок. Смешивая краски, можно получить намного больше, чем 6, цветов.

В природе множество цветов и оттенков. Гораздо больше, чем может различить человеческий глаз.

Но основные цвета это красный, желтый и синий.

Читаю стихотворение «Четыре художника»


Сейчас начнём превращать. Используя основные цвета красок, раскрасим рисунок в различные цвета. Для этого на палитре смешиваем краски, при необходимости добавляем белый или чёрный цвет.

Беседуют с воспитателем по теме занятия.














Слушают и запоминают стихотворение.


Работают в альбомах.






Рефлексивно-коррегирующий

Подведение итогов. 

Лучшие работы учеников закрепляются на доске.


Помогают воспитателю подвести итог занятия.

Ожидаемый результат:

Знать: основные цвета, как правильно смешивать цвета.

Иметь: представление о разнообразии оттенков цветов.

Уметь: правильно подбирать оттенки цветов, правильно держать кисть.

Дата:

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Группы предшкольной подготовки

Образовательные области: творчество

Раздел: рисование

Тема: Астры

Цель: знакомить детей с основами цветоведения; объяснить, как с помощью смешивания цветов можно получить оттенки цвета; развивать творческий потенциал и фантазию ребенка.


Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно побудительный

Читаю стихотворение.

Астры распустили свои крылья 
Словно ангелы, лохматые немножко, 
Тонкой разноцветною мантильей 
Разодели сад, его дорожки… 
Ангельские звезды – чудо крошки.

- Как цветы украшают наш мир?

Внимательно слушают.






Думают, отвечают на вопрос.


Организационно поисковый

Дети посмотрите на рисунок с изображением цветов.

- Определить цвета астр.

А вы знаете что розовый, темно-фиолетовый, светло-фиолетовый, темно-красный, называются оттенками цвета. Для того чтобы получить оттенок, необходимо основной цвет смешать с белым, тогда получится светлый оттенок, или с черным, тогда получится темный оттенок.

Показываю детям этапы выполнения рисунка в рабочей тетради и объясняю, как получить оттенки цвета.

1. Смешиваем необходимые для получения цветов оттенки на

палитре.

2. Рисуем стебли цветов.

3. Над стеблями намечаем желтые серединки.

4. Используя подобранные оттенки, рисуем цветы - крестообразно намечаем направляющие лепестки, а затем мазками заполняем промежутки.

Дети приступают к самостоятельной работе.


Смотрят на рисунок, определяют цвета.



Внимательно слушают.








Внимательно смотрят и запоминают.








Работают самостоятельно.


Рефлексивно корригирующий

По окончании работы выбираем самый лучший рисунок, и вывешивает на доску в качестве примера.

Хвалю всех детей.


Помогают выбрать лучший рисунок.

Ожидаемый результат:
Знать: основные цвета; как с помощью смешивания цветов можно получить оттенки цвета.

Иметь: представление о строение цветов.

Уметь: правильно смешивать цвета; внимательно слушать и выполнять задание.

Дата:

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Группы предшкольной подготовки

Образовательные области: Творчество

Раздел: Рисование

Тема: Осень

Цель: научить детей передавать с помощью рисунка впечатления о природе; обучить детей составлять композицию рисунка; развивать творческое мышление и способности детей; развивать наблюдательность, фантазию.

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно побудительный

Ребята, послушайте стихотворение.

Миновало лето,

Осень наступила

На полях и в рощах

Пусто и уныло.

Птички улетели,

Стали дни короче,

Солнышко не видно,

Темны, темны ночи.

- о чем это стихотворение?

- как описана осень?

- посмотрите на картинку, что вы здесь видите, опишите.

Слушают стихотворение.











Отвечают на вопросы.




Организационно поисковый

Представить себя на прогулке, и опишите картину осенней природы, которую вы увидели.

Теперь мы с вами попробуем нарисовать осеннюю картину.

1. Наметить линию земли простым карандашом.

2. Нарисовать деревья. Ствол дерева нужно рисовать снизу вверх, нижнюю часть ствола дерева следует рисовать немного толще, а верхнюю часть тоньше.

3. Раскрасить листву и траву «осенними» цветами - желтым, красным, оранжевым.

Теперь вы самостоятельно выполняете работу и по выбору дополняете рисунок деталями.

Представляют и описывают осеннюю картину.


Внимательно смотрят и запоминают.








Самостоятельно работают.

Рефлексивно корригирующий

В конце занятия проверяю работы детей, и выбираем самые лучшие рисунки, описываем его достоинства.

Хвалю всех детей.

Помогают выбрать лучшие работы.

Ожидаемый результат:
Знать: основные цвета осени; как с помощью смешивания цветов можно получить оттенки цвета.

Иметь: представление об осени.

Уметь: правильно выбирать цвета осени; внимательно слушать и выполнять задание.



Дата:

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Группы предшкольной подготовки

Образовательные области: творчество

Раздел: рисование

Тема: Праздничный салют

Цель: научить детей изображать салют; развивать творческое мышление и изобразительные способности детей; развивать наблюдательность, творческие способности детей.

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно побудительный

На улицу,

На улицу

Все радостно бегут!

Кричат Ура!!! Ура!!!

Любуются на праздничный

Салют!

Показываю фотографии с изображением праздничного салюта.

- Ребята, вспомните, кто из вас видел праздничный салют.

Внимательно слушают.








Рассказывают.

Организационно поисковый

Показываю на бумаге ход рисования, и акцентирует внимание детей на приемах смешанной техники выполнения рисунка.


1. Простым карандашом намечаем штрихи салюта.

2. Намечаем лучи салюта с учетом того, что они не видны, так как загорожены друг другом.

3. Выбираем цвета салюта.

4.Раскрашиваем рисунок цветными карандашами.

Дети знакомятся с порядком рисования в тетради и начинают работать. Проверяю ход работы, и помогает детям.

Внимательно слушают и запоминают.












Работают самостоятельно.

Рефлексивно корригирующий

В конце занятия организую выставку работ, оцениваем вместе с детьми их работы.

Помогают оценивать работы.


Ожидаемый результат:
Знать:
что такое салют.

Иметь: представление как изобразить салют.

Уметь: изображать салют





Дата:

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Группы предшкольной подготовки

Образовательные области: творчество

Раздел: рисование

Тема: Рыбки в аквариуме

Цель: научить детей с помощью геометрических фигур рисовать рыбок; показать приемы рисования на тонированной бумаге; учить составлять композицию, развивать фантазию.

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно побудительный

Предлагаю детям рассмотреть рыбок в аквариуме на рисунках.

Расскажите, у кого дома есть аквариум с рыбками, и какие рыбы обитают в нем.

- Чем питаются аквариумные рыбки, как оборудован их аквариум.

Беседуют с воспитателем.

Организационно поисковый

Сегодня на уроке будут рисовать аквариум на тонированной бумаге, и демонстрирую этапы выполнения работы.

  1. Тонируем лист губкой или широкой кистью голубым цветом.

  2. После того как лист высохнет, намечаем овалы - рыбок.

  3. Прорисовываем треугольные хвостики и плавнички.

  4. Украшаем узорами рыбок.

  5. Рисуем рыбкам глаза и рот.

  6. Раскрашиваем рисунок.

Дети знакомятся с порядком работы в тетради и начинают работать.

Проверяю ход работы и помогаю детям.

Знакомятся с темой урока.





Внимательно слушают и запоминают.







Работают самостоятельно.

Рефлексивно корригирующий

В конце занятия организовываю мини-выставку рисунков и прошу ребят помочь определить самые лучшие рисунки.

Помогают выбрать лучшие работы.


Ожидаемый результат:
Знать:
как правильно тонировать бумагу; как рисовать рыбку.

Иметь: представление о видах тонировки.

Уметь: с помощью геометрических фигур рисовать рыбок.













Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Білім беру аймағы. Образовательные области Творчество

Болімдер. Раздел: Изобразительная деятельность

Такырыбы. Тема: Осень.

Мақсаты. Цель Познакомить детей с таким жанром живописи, как пейзаж; научить видеть в картине средства выразительности: цвет и форму предметов, особенности композиции; подвести детей к пониманию, что благодаря средствам выразительности художник передает нам определенное настроение; эмоциональное отношение к картине, видение красоты осенней природы, изображенной художником.


Іс-әрекет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

танымдық Мотивационно-

побудительный

 Каждое время года по-своему красиво. Так написала о красоте осени поэтесса З.Федоровская:

Осень на опушке краски разводила,

По листве тихонько кистью проводила.

Пожелтел орешник и зарделись клены,

В пурпуре осеннем только дуб зеленый.

Утешает осень: Не жалейте лета!

Посмотрите - роща золотом одета.


Дети слушают

Ұйымдастырушылық-

ізденушіліқ

Организационно-

поисковый

 Картину на тему осени написал знаменитый русский художник И.Левитан и назвал её "Золотая осень".

- Что вы можете сказать об этом времени года?

- Давайте посмотрим, что художник изобразил на своей картине? После высказываний детей обобщает.

-  Левитан на небольшой картине смог изобразить очень многое: луг, березовую рощу, текущую издалека речку, пашню, деревенские домики. Прежде чем написать картину, каждый художник должен продумать ее композицию. Сначала подготовить эскизы - небольшие рисунки. На картине Левитана изображено большое пространство земли. Видите, как высоко на картине проходит линия горизонта. Это та воображаемая линия, где, кажется, что земля соединяется с небом (показ). Он заранее продумал, какой величины будут все предметы на картине. Ближайшие деревья нарисованы крупными, а те предметы, которые находятся дальше, на заднем плане - маленькими. Дальние домики едва заметны, так далеко они расположены от зрителя.

    Теперь посмотрим, какие краски использовал Левитан для своей картины. Назовите эти краски.

- Везде ли одинакова желтая краска, которой художник изображал осеннюю листву?

- Одинаков ли синий цвет неба и речки?

Вы знаете, дети, как различается цвет предметов, освещенных солнцем, и предметов, находящихся в тени. Поэтому художники смешивают краски, чтобы добиться нужного им оттенка каждого цвета.

Физминутка.

 - Каких красок больше на картине - ярких, светлых или темных? (Светлых, ярких).

- Как вы думаете, можно ли назвать картину Левитана радостной?

А если бы художник изобразил все то же самое: и рощу, и луг, и речку, но другими красками? Например, небо  - в темно-серых тучах, воду - темной, траву на лугу - тускло-зеленой?

- Назвали ли бы мы такую картину радостной? Почему - нет? Значит, Левитан хотел, чтобы зрители, которые будут смотреть его картину, испытывали удовольствие, радость. Он специально подобрал для картины такие краски, чтобы через цвет выразить свое настроение. Художников, которые пишут картины о природе, называют художниками-пейзажистами, а их картины -пейзажами.

Самостоятельная работа

Дети внимательно слушают и отвечают








































Светлых, ярких








Ответы детей




Нет











Выполняют самостоятельно

Рефлекстік-

үйлесімділік

Рефлексивно-

корригирующий

Анализ рисунков


Делают вывод, что художники которые пишут картины о природе, называют художниками-пейзажистами, а их картины -пейзажами.


Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат:

Білу. Знать: времена года

Болу. Иметь: представление об осени

Істей білу. Уметь : рисовать золотую осень













Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Білім беру аймағы. Образовательные области Творчество

Болімдер. Раздел: Изобразительная деятельность

Такырыбы. Тема: Риуем деревья.

Мақсаты. Цель Научить передавать в рисунке строение дерева - соотношение частей по величине и их расположение относительно друг друга; упражнять в рисовании концом кисти тонких веток и листвы дерева приемом вертикального мазка.

Іс-әрекет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

танымдық Мотивационно-

побудительный

 Пришла без красок и без кисти

    И перекрасила все листья.

(Осень).

                                                                

Дети отгадывают загадку

Ұйымдастырушылық-

ізденушіліқ

Организационно-

поисковый

Затем показываю рисунок с изображением дерева и предлагаю послушать его описание, предупредив, что в рассказе будут ошибки. Кто заметит ошибку, тот говорит "нет".

- На поляне росло летнее дерево.

А какое? Почему?

-  Его ствол толще веток. Вверху ветки длиннее, чем внизу. Какие ветки вверху и какие - внизу?

- От веток отходят тоненькие ответвления. Они очень длинные.

А какие они?   Листья на дереве желтые, оранжевые, красные и синие.

А какого они цвета?

  Похвалить детей за то, что они заметили ошибки в рассказе. Сделать вывод: дети хорошо знают, строение дерева и в их рисунках не будет, ошибок.

Физминутка.

Самостоятельная работа.

- Теперь вы, дети, нарисуйте осеннее дерево так, чтобы впереди него осталось свободное место. Перед деревом нарисуйте тропинку и одну скамейку. Кто захочет, может изобразить ее близко перед тропинкой, а кто захочет - дальше, за тропинкой.

      В процессе занятия слежу, как дети осваивают широкое пространство земли на рисунке. Тому, кто в этом нуждается, показываю на листе бумаги те или иные технические приемы рисования. Посоветовать рисовать тропинку, скамейку всем ворсом кисти

Дети внимательно слушают и отвечают




Нет


Нет




Нет


Нет







Дети выполняют самостоятельно










Рефлекстік-

үйлесімділік

Рефлексивно-

корригирующий

Анализ детских работ.


Дети обсуждают свои работы.


Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат:

Білу. Знать: какие деревья осенью

Болу. Иметь: представление об осени

Істей білу. Уметь : рисовать осенние деревья


































































Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Білім беру аймағы. Образовательные области Творчество

Болімдер. Раздел: Изобразительная деятельность

Такырыбы. Тема: божьи коровки

Мақсаты. Цель: научить приемам выполнения декоративного силуэтного рисования; развивать творческое мышление и способности детей; развивать наблюдательность, фантазию.

Іс-әрекет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

танымдық Мотивационно-

побудительный

Загадываю загадку про божью коровку, и демонстрирует ее фотографии.


Отгадывают загадку.



Ұйымдастырушылық-

ізденушіліқ

Организационно-

поисковый

Обращаю внимание детей на форму тела божьей коровки, расположение лапок и головы, ее характерную и выразительную окраску. Затем показываю образцы рисунка божьей коровки и предлагаю ребятам сравнить фотоизображение и декоративный рисунок. В чем разница? Обобщаю высказывания детей, говорю, что на фотографии изображение реалистичное, а на рисунке - дополненное фантазией художника.

Далее, рассказываю о технике рисования, объясняю разницу между работой простым и цветными карандашами и объясняет, как нарисовать рисунок:

1. Наметить расположение тела - круг или полукруг.

2. Рисуем круглую голову.

3. Намечаем на голове усики, глаза, нос и рот.

4. Затем рисуем шесть ног параллельно друг другу.

5. На теле рисуем горошки.

6. Раскрашиваем божью коровку.

Пальчиковая игра «Божья коровка»: дети движениями рук изображают божью коровку.

Объясняю, что они могут дополнить рисунки своим воображением, фантазией и нарисовать травку, цветы, листья.


Внимательно слушают и наблюдают последовательность выполнения работы

























Дети выполняют самостоятельно

Рефлекстік-

үйлесімділік

Рефлексивно-

корригирующий

Из готовых рисунков организовываю мини-выставку, затем обсуждаем и оцениваем работы вместе с учащимися.

Дети делятся впечатлениями по данной теме.

Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат:

Білу. Знать: цвета; как правильно рисовать божью коровку.

Болу. Иметь: представление о божьей коровке.

Істей білу. Уметь : правильно наносить контуры на бумагу.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Образовательные области:   Творчество

Разделы: Рисование

Тема: Мир красок

Цель: познакомить детей с красками и их особенностями;  развивать интерес к изобразительной дея­тельности;  развивать моторику пальцев.

 

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-побудительный

Сегодня мы с вами побудем волшебниками. Научимся превращать краски в новые цвета и различные оттенки.

- Отгадаем сначала загадку и почитаем стихи.

Разноцветные ворота

На лугу построил кто-то,

Но пройти в них нелегко,

Те ворота высоко.

Постарался мастер тот,

Взял он красок для ворот

Не одну, не две, не три –

Целых семь, ты посмотри.

Как ворота эти звать?

Можно их нарисовать? (Радуга)

 

Знакомятся с темой урока.

 

 

Отгадывают загадку

Организационно-поисковый

Сколько цветов вы знаете? Попробуйте назвать, сколько вспомните. У вас должно получиться не меньше, чем 6 цветов. Именно столько, сколько содержится в минимальном наборе красок и карандашей: красный, жёлтый, синий, зелёный, коричневый, чёрный.

Цвета получаются из красок. Смешивая краски, можно получить намного больше, чем 6, цветов.

В природе множество цветов и оттенков. Гораздо больше, чем может различить человеческий глаз.

Но основные цвета это красный, желтый и синий.

Читаю стихотворение «Четыре художника»

 

Сейчас начнём превращать. Используя основные цвета красок, раскрасим рисунок в различные цвета. Для этого на палитре смешиваем краски, при необходимости добавляем белый или чёрный цвет.

Беседуют с воспитателем по теме занятия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слушают и запоминают стихотворение.

 

Работают в альбомах.

 

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 20.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров3818
Номер материала 320921
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх