Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Конспекты / Технологическая карта открытого урока по литературе. Подготовка к сочинению "Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Технологическая карта открытого урока по литературе. Подготовка к сочинению "Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?"

Выбранный для просмотра документ конспект урока литературы.docx

библиотека
материалов

Урок развития речи. Литература.

"Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание ?"

  1. Подготовка к домашнему сочинению-рассуждению.

  2. Активизировать знания учащихся о типе речи-рассуждение.

  3. Развитие устной и письменной речи.

  4. Воспитание чувство сочувствия чужому страданию, чувства отзывчивости.

Оборудование: мультимедийная презентация PowerPoint

Ход урока

  1. Стадия вызова.

  • Прием – Мозговой штурм (цель: сталкивание разных суждений для принятия самостоятельных решений)

Сегодня мы с вами поработаем в группах. Каждая группа должна будет создать небольшой проект, который поможет Вам в написании сочинения.

На первой странице подпишите, пожалуйста, свои фамилии.

Эпиграфы:
Научи меня молиться,
Добрый ангел, научи,
Уст твоих благоуханьем
Чувства чёрствые смягчи!
Да во глубь души проникнут
Солнца вечного лучи,
Да в груди моей забьются
Благодатные ключи.(П.Вяземский)

Верю я, придёт пора,
Силу подлости и злобы
Одолеет дух добра.(Б. Пастернак)
 

Я счастлив счастием мне чуждым,
И грустен горестью чужой;
Чужим несчастиям и нуждам
Готов помочь я всей душой.(Иван Суриков)

«Любовь одного человека может вызвать к жизни талант в другом человеке или, по крайней мере, пробудить его к действиям».(А.Платонов)


«Когда бьют по одному честному лицу - все честные лица должны испытывать и боль, и муку попранного человеческого достоинства». (Л.Андреев)
 


Перед вами слова поэтов и писателей подберите слова для эпиграфа к нашему уроку и запишите в свои проекты. И объясните, как его понимаете.

-2.Постановка цели и задач.

Ребята, давайте вспомним материал уроков русского языка.

Тип речи рассуждение. Что вы о нем знаете?

Как строится текст типа речи рассуждение?

Работаем в группах.

Найдите, пожалуйста лексическое значение слов сочувствие и сострадание. Запишите их в проект.

Сострадание - сочувствие чужому страданию, участие, возбужденное героем, несчастьем другого человека.

Сочувствие-

1. Отзывчивое отношение к чужому чувству, преимущественно горестному, сострадание.

2. Одобрительное отношение к чьему- либо начинанию, чувству, личности и настроению

Учитель. Что общего и какая разница в значении слов сочувствие и сострадание?

Сострадание - это сочувствие чужому страданию, горю, несчастью. А Сочувствие имеет более широкий смысл. Это не просто отзывчивое отношение к чужому горю, а еще одобрительное отношение к чьему-либо начинанию.

- из проделанной работы скажите, пожалуйста , чем мы будем заниматься на уроке, для чего мы вспомнили типы речи рассуждения

Правильно итогом нашей работы будет написание домашнего сочинения

А как вы думаете, какова тема этого сочинения? Из проделанной словарной работы.

"Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание ?" Обратите внимание тема со знаком вопроса, значит, мы должны ответить на эти вопрос. А как вы думаете нужны? Зачем?

Какие произведения мы с вами недавно прочитали, в которых затронута проблема человеколюбия, сострадания?

Давайте вспомним рассказы Л. Андерева «Кусака» и А. Платонова «Юшка».

У вас перед глазами таблица заполните ее, пользуясь учебником.

Вопрос

Текст

Какие чув при этом испы

Кто такой главный герой?

Юшка работал в кузнице подручным помощником у главного кузнеца, потому что он плохо видел, и в руках у него мало было силы. Он был мал ростом и худ; глаза же у него были белые, как у слепца, и в них всегда влага, как неостывающие слезы. Он чаю не пил и сахару не покупал, он пил воду, а одежду носил одну и ту же без смены: летом он ходил в штанах и в блузе, прожженных искрами насквозь; зимой же надевал поверх блузы еще полушубок, а ноги обувал в валенки, которые подшивал с осени и носил всякую зиму всю жизнь.

Самопожертвование

Как относились взрослые к Юшке?

Взрослые пожилые люди обижали Юшку. Им не нравилось и то, что Юшка не походил на них, что он всегда молчал, не ругался с ними. Они считали, что Юшка во всем виноват, и тут же били его. От кротости Юшки взрослый человек приходил в ожесточение и бил его больше, и в этом зле забывал на время свое горе.

Жестокость

Кротость


Как относились дети?

Дети, увидев тихо бредущего старого Юшку, переставали играть, поднимали с земли сухие ветки, камешки, сор и бросали в Юшку. Старик ничего не отвечал детям и не обижался на них. Дети удивлялись Юшке, что он живой, а сам не серчает на них. Затем дети снова бросали в него предметы с земли, подбегали к нему, трогали его и толкали. Юшка шел и молчал. Им было скучно и нехорошо играть, если Юшка всегда молчит, не пугает их и не гонится за ними. И они еще сильнее толкали старика и кричали на него, чтоб он отозвался им злом и развеселил их. Но Юшка не трогал их и не отвечал им. Когда дети делали Юшке слишком больно, он говорил им:

- Чего вы, родные мои! Вы должно быть, меня любите. Отчего я вам всем нужен? Обождите, не надо меня трогать, вы мне в глаза землей попали, я не вижу.

Дети по-прежнему толкали Юшку и смеялись над ним. Они радовались тому, что с ним можно все делать, что хочешь, а он ничего не делает. Юшка тоже радовался. Он верил, что дети любят его, что он им нужен, только они не умеют любить человека и не знают, что делать для любви, и поэтому обижают его.

Злость

Сочувствие

Любовь

Всепрощение

Куда уходил Юшка каждое лето?

Юшка каждое лето уходил от хозяина на месяц. Куда он уходил, никто не знал. Даже сам Юшка забывал, и в одно лето он говорил, что в деревне у него живет сестра, а в другое, что там племянница. Иной раз говорил, что едет в деревню, а в иной, что в самую Москву. А люди думали, что в дальней деревне живет Юшкина любимая дочь, такая же незлобная и лишняя людям, как отец. Через месяц Юшка возвращался обратно в город и опять работал с утра до вечера в кузнице.

Забота о других

Смерть Юшки.

Но год от году Юшка все слабел, грудная болезнь мучила его тело и истощала его. В одно лето он не отправлялся в свою дальнюю деревню. Он шел, как обычно вечером, из кузницы к хозяину на ночлег. Прохожий посмеялся над ним:

- Чего ты землю топчешь, божье чучело! Хоть бы ты помер, может, веселее бы стало без тебя.

Юшка первый раз в жизни сердился:

- А чем я вам мешаю? Меня тоже родила мать, как и тебя. Я тоже всему свету нужен, как и ты, без меня тоже, значит, нельзя.

Прохожий рассердился на то, что Юшка заговорил и равнял себя с ним. Замахнувшись, прохожий с силой злобы толкнул Юшку в грудь, и тот упал навзничь. Полежав, Юшка повернулся вниз лицом и более не пошевелился и не поднялся.

Злоба

Смерть

Гостья Ефима Дмитриевича.

Снова вспомнили про Юшку лишь глубокой осенью. В один непогожий день в кузницу пришла девушка и спросила Ефима Дмитриевича. Она рассказала свою судьбу. Она сирота. Ефим Дмитриевич поместил ее в семейство в Москве, потом отдал в школу с пансионом. Каждый год приходил проведывать ее и приносил деньги на весь год, чтобы она жила и училась. Теперь она окончила университет и стала врачом, лечащим больных чахоткой.

Любовь

Доброта


Как Юшке удалось сохранить доброжелательность и доброе отношение к людям?

Прежде всего, Юшка понимал и любил природу. Именно любовь к природе переросла в любовь к людям. По пути в Москву Юшка не скрывал своей любви к живым существам. Он склонялся к земле, целовал цветы, стараясь не дышать на них, он гладил кору на деревьях и подымал с тропинки бабочек и жуков, которые пали замертво. Долго всматривался в их лица, чувствуя себя без них осиротевшим.

Любовь к природе и людям

Почему умер Юшка?

Юшка умер не только от боли физической. У него болела душа. Он не понимал, почему мир полон людьми бездушными. Почему у людей отсутствует чувства сочувствия и сострадания?

Отсутствие сочувствия и сострадания

Как приняли окружающие смерть Юшки?

Без Юшки жить людям стало хуже. Теперь вся злоба осталось среди людей и тратились меж ними, потому что не было Юшки, безответно терпевшего всякое чужое зло, насмешку.

Без добрых людей жить трудно

Л.Андреев «Кусака»

Кто такая Кусака?

Она никому не принадлежала; у неё не было собственного имени, и никто не мог сказать, где она находилась всю долгую морозную зиму и чем кормилась.

Жалость

Как взрослые и дети относились к Кусаке?

Ребята бросали в неё камнями и палками, взрослые весело улюлюкали и страшно пронзительно свистали

Жестокость

Почему собака не доверяла людям?

Один раз её пожалели и приласкали. Это был пропойца-мужик, возвращавшийся из кабака. Он сегодня всех любил и всех жалел, пожалел он и собаку, грязную и некрасивую. Когда собака подошла к нему и легла перед ним на спину, настроение его изменилось. С размаху ткнул её в бок носком тяжелого сапога. С тех пор собака не доверяла людям, которые хотели её приласкать, и убегала, а иногда со злобой накидывалась, пытаясь укусить.

Жестокость, злоба

Как у собаки началась новая жизнь?

Наступила весна, и тихая дача, на которой поселилась собака, огласилась громкими голосами, топотом, смехом и пением людей. Приехавшие дачники были добрыми людьми, дышали воздухом, видели все вокруг себя беззлобным, это делало их еще добрее.

Надежда на счастье

Кто дал собаке имя?

Хорошенькая девушка в коричневом платье – Лёля. Леля говорила: Я люблю тебя, Кусачка, очень люблю. Ты не веришь мне, Кусачка?

Вера

Как изменилась собака?

Всей своей собачьей душой расцвела Кусака. У неё было имя, она принадлежала людям и могла им служить. Она изменилась до неузнаваемости: длинная шерсть очистилась, почернела и стала лосниться, как атлас.

Счастье

Преданность

Что случилось осенью?

Желтыми огнями загорелась осень, частыми дождями заплакало небо, стали пустеть дачи. Пришли незнакомые люди и стали вывозить вещи. Кусака, смутно предчувствуя беду, убежала на край сада и оттуда глядела на террасу. Леля пошла на вокзал. Кусака бежала за ней. И только на вокзале Леля вспомнила, что не простилась с Кусакой.

Предательство

Почему выла Кусака?

Кусака долго металась по следам уехавших людей. В комнатах было пусто. Отовсюду стал надвигаться мрак осенней длинной ночи. Быстро и глухо он заполнил пустую дачу. Наступила ночь. Собака завыла жалобно и громко. звенящей, острой, как отчаяние, нотой ворвался этот вой в монотонный шум дождя, прорезал тьму и понесся над обнаженным полем. Собака выла – ровно, настойчиво и безнадежно спокойно. И тому, кто слышал этот вой, казалось, что это стонет и рвется к свету сама темная ночь. Собака выла.

Отчаяние


  • Составление кластера в проектах. какие чувства испытывают герои

Юшка Кусака

  • Прием – толстые вопросы (цель: получение новой информации путем эмоционального поиска)

- от чего страдают главные герои – Юшка и Кусака?

- чем похожи Юшка и Кусака?

- чего не хватает окружающим их людям?

- кто сделал Кусаке больнее: пропойца- мужик или Леля?

- для чего нужны доброта, сочувствие, милосердие?

Посмотрите на эпиграфы. Которые вы выбрали. И на эту цитату. «… ибо все живое имеет одну и ту же душу, все живое страдает одними и теми же страданиями и в великом безличии и равенстве сливается воедино перед грозными силами жизни”. К.И.Чуковский.

вывод:

напишите в своей работе. Выслушаем.

Каждое живое существо – человек ли, животное ли - имеет душу. Оно может радоваться или страдать. Если в жизни больше радости, душа у него добрая, и оно делает окружающим тоже добро. А если оно обижено миру, то душа полна злобы.

Это и будет тезисом вашего сочинения.

Вторая часть это доказательство. Мы привели с вами аргументы из рассказов, воспользуйтесь ими в своей работе.

Вывод. - Каким бы был мир, если бы люди не обладали сочувствием и состраданием? (Мир был бы жестоким, на земле совершалось бы много недобрых поступков. Люди приносили бы друг другу много бед и страдания. Хочется переименовать фразу «Красота спасёт мир» на «Доброта, милосердие, сочувствие и сострадание спасёт мир».

А это запишите в качестве вывода в своем сочинении.

Итак, давайте составим план в тетрадях

  1. Тезис (Сочувствие и сострадание необходимы в нашей жизни).

  2. Доказательства:

-Что происходит в жизни и в людях, когда эти чувства присутствуют?

А) Эпизоды из “Юшки” (1-2).

Б) Пример Кусаки из рассказа Л.Андреева.

- К чему приводит нежелание или неумение проявить эти чувства?

А) Смерть Юшки.

Б) Новое разочарование Кусаки.

3. Вывод . Что было бы если бы в нашем мире не было сострадания и сочувствия.

3. Стадия рефлексии

Ребята, что вы поняли на сегодняшнем уроке.

Все ли цели урока достигнуты.

Ситуации (цель: рождение нового знания, соотнесение содержания с жизненными задачами)

  • Вы нашли котенка, но родители не разрешают вам взять его домой. Если вы добры, как вы поступите, не нарушая при этом установленных родителями правил?

  • Нужно ли проявлять милосердие к людям улицы: лицам без определенного места жительства, пьяницам?

  • Как вы считаете, нужно ли чем-то жертвовать ради помощи другим людям?

Перед вами лист самооценки.

Итак, поставьте себе оценку за работу на уроке, затем группа пусть обсудит и поставит вам оценку.

Продолжите фразу

Сегодня на уроке я понял, что______________________________________

После этого урока я постараюсь _____________________________________

Мне понравилось __________________________________________________

Смайлики Урок понравился,

урок не понравился

Милый, славный, добрый друг!
В мире много есть наук.
Нам их надо все познать, 
Чтобы человеком стать!
Выбор сложный предстоит , 
Что важней, определит
Сердце чуткое в груди , 
С ним сквозь тернии иди.
Человека возлюби!
Благо ближнему дари!
Честь, достоинство и вера –
Вот земных желаний мера.





















Проект



______________________________________________________



«







»





Участники _______________________

_______________________

________________________

________________________













Запишите значение, пользуясь словарем.



Сострадание 



Сочувствие-





Составление кластера. Запишите чувства, которые испытывают эти персонажи



Юшка









Кусака











А. Платонов «Юшка»

Вопрос

Текст

Какие чувства при этом испытывают герои и вы

Кто такой главный герой?





Как относились взрослые к Юшке?



Как относились дети?





Куда уходил Юшка каждое лето?



Смерть Юшки.



Гостья Ефима Дмитриевича.



Как Юшке удалось сохранить доброжелательность и доброе отношение к людям?



Почему умер Юшка?



Как приняли окружающие смерть Юшки?







Л.Андреев «Кусака»

Вопрос

Текст

Какие чувства при этом испытывают герои и вы

Кто такая Кусака?





Как взрослые и дети относились к Кусаке?



Почему собака не доверяла людям?



Как у собаки началась новая жизнь?



Кто дал собаке имя?





Как изменилась собака?





Что случилось осенью?





Почему выла Кусака?







Ответьте на вопрос: «Для чего нужны доброта, сочувствие, милосердие?»

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________















Лист самооценки.

ФИ ________________________________

Я оцениваю свою работу в группе на ___________

Группа оценила мою работу на ____________

Продолжи фразы:

Сегодня на уроке я понял, что______________________________________

После этого урока я постараюсь _____________________________________

Мне понравилось __________________________________________________

Лист самооценки.

ФИ ________________________________

Я оцениваю свою работу в группе на ___________

Группа оценила мою работу на ____________

Продолжи фразы:

Сегодня на уроке я понял, что______________________________________

После этого урока я постараюсь _____________________________________

Мне понравилось ________________________________________________

Лист самооценки.

ФИ ________________________________

Я оцениваю свою работу в группе на ___________

Группа оценила мою работу на ____________

Продолжи фразы:

Сегодня на уроке я понял, что______________________________________

После этого урока я постараюсь _____________________________________

Мне понравилось __________________________________________________

Лист самооценки.

ФИ ________________________________

Я оцениваю свою работу в группе на ___________

Группа оценила мою работу на ____________

Продолжи фразы:

Сегодня на уроке я понял, что______________________________________

После этого урока я постараюсь _____________________________________

Мне понравилось __________________________________________________



Самоанализ. Урок развития речи. Литература. 7 класс УМК Коровиной

Оборудование: мультимедийная презентация PowerPoint

Тема урока: "Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?"

Тип урока: Урок развития речи

Планируемые результаты:

предметные: подготовиться к написанию домашнего сочинения-рассуждения

активизировать знания учащихся о типе речи-рассуждение и закрепить умение его писать

метапредметные (УУД):

- коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; уметь работать в группе;

- регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию;

- познавательные: развитие устной и письменной речи, уметь анализировать текст

- личностные: воспитание чувство сочувствия чужому страданию, чувства отзывчивости.

на протяжении урока дети оформляли мини проект

На Стадии вызова.

  • Прием – Мозговой штурм (цель: сталкивание разных суждений для принятия самостоятельных решений) дети выбирали эпиграф

  • -2.Постановка цели и задач. Проходила через - актуализация знаний о тексте типа речи рассуждение -словарная работа - постановка проблемного вопроса

  • Работа с текстами художественных произведения выделяли информацию, находили в тексте отвечали на вопросы, частичный анализ главных героев использовались приемы толстых вопросов, составление кластера.

  • Таким образом, учащиеся ответили на поставленный проблемный вопрос.

  • Составление плана сочинения. Работа с цитатой и эпиграфом.

  • На стадии рефлексии

Использовался прием ситуации, заполнили лист самооценки.

Итак, поставьте себе оценку за работу на уроке, затем группа пусть обсудит и поставит вам оценку.

Продолжите фразу Сегодня на уроке я понял, что_ После этого урока я постараюсь

Мне понравилось _______

Смайлики Урок понравился, Использовались элементы следующих технологий: ИкТ, метод проектов(Цели задачи, распределение ролей 1 пишет, 2 ищет, 3 работ со словарем) – презентация проектов, проблемного обучения,

Групповая работа, со сменой участников

УУД на уроке просматривались все Регулятивные – постановка цели, самооценивание

Личностные – воспитание милосердия, коммуникативные работа в группах, познавательные

Выбранный для просмотра документ презентация к уроку литературы.ppt

библиотека
материалов
Урок развития речи 7 класс литература
Научи меня молиться, Добрый ангел, научи, Уст твоих благоуханьем Чувства чёрс...
«Любовь одного человека может вызвать к жизни талант в другом человеке или,...
Сострадание – сочувствие чужому страданию, участие, возбужденное горем, несча...
Цель урока: Подготовиться к написанию домашнего сочинения-рассуждения. Тема с...
«…ибо все живое имеет одну и ту же душу, все живое страдает одними и теми же...
План Тезис: Сочувствие и сострадание необходимо Доказательство. Аргументы: Чт...
Вывод: отсутствие любви, сочувствия, сострадания порой может оказаться губите...
Продолжите фразы. Сегодня ну уроке я понял(а), что___________________________...
Милый, славный, добрый друг! В мире много есть наук. Нам их надо все познать...
10 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок развития речи 7 класс литература
Описание слайда:

Урок развития речи 7 класс литература

№ слайда 2 Научи меня молиться, Добрый ангел, научи, Уст твоих благоуханьем Чувства чёрс
Описание слайда:

Научи меня молиться, Добрый ангел, научи, Уст твоих благоуханьем Чувства чёрствые смягчи! Да во глубь души проникнут Солнца вечного лучи, Да в груди моей забьются Благодатные ключи. П.Вяземский Верю я, придёт пора, Силу подлости и злобы Одолеет дух добра. Б. Пастернак  Я счастлив счастием мне чуждым, И грустен горестью чужой; Чужим несчастиям и нуждам Готов помочь я всей душой. И. Суриков

№ слайда 3 «Любовь одного человека может вызвать к жизни талант в другом человеке или,
Описание слайда:

«Любовь одного человека может вызвать к жизни талант в другом человеке или, по крайней мере, пробудить его к действиям».(А.Платонов) «Когда бьют по одному честному лицу - все честные лица должны испытывать и боль, и муку попранного человеческого достоинства». (Л.Андреев) 

№ слайда 4 Сострадание – сочувствие чужому страданию, участие, возбужденное горем, несча
Описание слайда:

Сострадание – сочувствие чужому страданию, участие, возбужденное горем, несчастьем другого человека. Сочувствие – отзывчивое отношение к чужому чувству, преимущественно горестному, сострадание; - одобрительное отношение к чьему-либо начинанию, чувству, личности и настроению. Признание и поддержка кого-либо и чего-либо, чувство солидарности.

№ слайда 5 Цель урока: Подготовиться к написанию домашнего сочинения-рассуждения. Тема с
Описание слайда:

Цель урока: Подготовиться к написанию домашнего сочинения-рассуждения. Тема сочинения: «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»

№ слайда 6 «…ибо все живое имеет одну и ту же душу, все живое страдает одними и теми же
Описание слайда:

«…ибо все живое имеет одну и ту же душу, все живое страдает одними и теми же страданиями и в великом безличии и равенстве сливается воедино перед грозными силами жизни».  К.И.Чуковский.

№ слайда 7 План Тезис: Сочувствие и сострадание необходимо Доказательство. Аргументы: Чт
Описание слайда:

План Тезис: Сочувствие и сострадание необходимо Доказательство. Аргументы: Что происходит в жизни и в людях, когда эти чувства присутствуют? А) Эпизоды из “Юшки” . Б) Пример Кусаки из рассказа Л.Андреева. 2. К чему приводит нежелание или неумение проявить эти чувства? А) Смерть Юшки. Б) Новое разочарование Кусаки.

№ слайда 8 Вывод: отсутствие любви, сочувствия, сострадания порой может оказаться губите
Описание слайда:

Вывод: отсутствие любви, сочувствия, сострадания порой может оказаться губительным. Андрей Платонов: «Любовь одного человека может вызвать к жизни талант в другом человеке или, по крайней мере, пробудить его к действию»

№ слайда 9 Продолжите фразы. Сегодня ну уроке я понял(а), что___________________________
Описание слайда:

Продолжите фразы. Сегодня ну уроке я понял(а), что________________________________ После этого урока я постараюсь ___________________________________ Мне понравилось ___________________________________

№ слайда 10 Милый, славный, добрый друг! В мире много есть наук. Нам их надо все познать
Описание слайда:

Милый, славный, добрый друг! В мире много есть наук. Нам их надо все познать,  Чтобы человеком стать! Выбор сложный предстоит ,  Что важней, определит Сердце чуткое в груди ,  С ним сквозь тернии иди. Человека возлюби! Благо ближнему дари! Честь, достоинство и вера – Вот земных желаний мера.

Выбранный для просмотра документ технологическая карта урока литературы Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание.docx

библиотека
материалов

Технологическая карта урока литературы

Есенжоловой Э.С.,

учителя русского языка и литературы

МОАУ «СОШ №54 г. Орска»

Предмет: литература

Класс: 7

Автор УМК: В.Я. Коровина

Тема урока: "Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?"

Тип урока: Урок развития речи

Планируемые результаты:

предметные: подготовиться к написанию домашнего сочинения-рассуждения

активизировать знания учащихся о типе речи-рассуждение и закрепить умение его писать

метапредметные (УУД):

- коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; уметь работать в группе;

- регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию;

- познавательные: развитие устной и письменной речи, уметь анализировать текст

- личностные: воспитание чувство сочувствия чужому страданию, чувства отзывчивости.

Этап

Цели этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Оргмомент

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Организовать готовность учащихся к работе на уроке, создание психологической, положительной атмосферы, обеспечение комфортной обстановки на уроке.

Приветствие уч-ся, отметка отсутствующих на уроке. Поверка готовности к уроку.


Приветствие учителя. Наличие письменных принадлежностей, тетради, учебника, дневника.


Готовность к работе на уроке.

Создание доброжелательной атмосферы на уроке. Мотивация на учебу, состояние ситуации успеха.

Принцип психологической комфортности. УУД: личностные, коммуникативные

  1. Стадия вызова.


сталкивание разных суждений для принятия самостоятельных решений

Прием – Мозговой штурм

Выбрать из всех цитат эпиграф к уроку в соответствии с изученными последними произведенияим

Работа в группах. Оформление титульного листа проекта, выбирают и объясняют, как понимают эпиграф

УУД: личностные, коммуникативные

  1. Постановка учебной задачи

- актуализация знаний о тексте типа речи рассуждение

-словарная работа













- постановка проблемного вопроса

Совместно сформулировать тему и цели урока



Вспомнить особенности строения текста типа речи рассуждение



Определить лексическое значение ключевых слов





























Ответить на вопрос, поставленный в теме сочинения

Ребята, давайте вспомним материал уроков русского языка.

Тип речи рассуждение. Что вы о нем знаете?

Как строится текст типа речи рассуждение?

Найдите, пожалуйста, лексическое значение слов сочувствие и сострадание. Запишите их в проект.

Что общего и какая разница в значении слов сочувствие и сострадание?

- из проделанной работы скажите, пожалуйста , чем мы будем заниматься на уроке, для чего мы вспомнили типы речи рассуждения

А как вы думаете, какова тема этого сочинения? Из проделанной словарной работы.

"Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание ?" Обратите внимание тема со знаком вопроса, значит, мы должны ответить на эти вопрос. А как вы думаете нужны? Зачем?


Отвечают на вопросы учителя



Работаем в группах.

Ищут и записывают в значения слов








Отвечают на вопросы, формулируют цель и тему





Пытаются ответить на вопрос

УУД: регулятивные, познавательные, коммуникативные

  1. Работа с текстами художественных произведения, частичный анализ главных героев

Закрепить умение характеризовать героев, работать с художественным текстом, выделять, находить нужную информацию





Схематизировать основную информацию


Получить новую информацию путем эмоционального поиска

Какие произведения мы с вами недавно прочитали, в которых затронута проблема человеколюбия, сострадания?

Давайте вспомним рассказы Л. Андреева «Кусака» и А. Платонова «Юшка».

У вас перед глазами таблица заполните ее, пользуясь учебником.

Составление кластера в проектах. какие чувства испытывают герои

Прием – толстые вопросы

- от чего страдают главные герои – Юшка и Кусака?

- чем похожи Юшка и Кусака?

- чего не хватает окружающим их людям?

- кто сделал Кусаке больнее: пропойца- мужик или Леля?

- для чего нужны доброта, сочувствие, милосердие?






Работа в группах, анализ, выделение информации. Отвечают на вопросы

















Составляют кластер





Отвечают на вопросы



















Записывают ответ на этот вопрос в проекте, который поможет сформулировать тезис

УУД: познавательные, коммуникативные, личночтные

  1. Составление плана сочинения

Закрепить умение составлять план, формулировать тезис, вывод, находить аргументы

Посмотрите на эпиграфы. Которые вы выбрали. И на эту цитату. «… ибо все живое имеет одну и ту же душу, все живое страдает одними и теми же страданиями и в великом безличии и равенстве сливается воедино перед грозными силами жизни”. К.И.Чуковский.

вывод:

напишите в своей работе. Выслушаем.

Каждое живое существо – человек ли, животное ли - имеет душу. Оно может радоваться или страдать. Если в жизни больше радости, душа у него добрая, и оно делает окружающим тоже добро. А если оно обижено миру, то душа полна злобы.

Это и будет тезисом вашего сочинения.

Вторая часть это доказательство. Мы привели с вами аргументы из рассказов, воспользуйтесь ими в своей работе.

Вывод. - Каким бы был мир, если бы люди не обладали сочувствием и состраданием? (Мир был бы жестоким, на земле совершалось бы много недобрых поступков. Люди приносили бы друг другу много бед и страдания. Хочется переименовать фразу «Красота спасёт мир» на «Доброта, милосердие, сочувствие и сострадание спасёт мир».

А это запишите в качестве вывода в своем сочинении.

Итак, давайте составим план в тетрадях

  1. Тезис (Сочувствие и сострадание необходимы в нашей жизни).

  2. Доказательства:

-Что происходит в жизни и в людях, когда эти чувства присутствуют?

А) Эпизоды из “Юшки” (1-2).

Б) Пример Кусаки из рассказа Л.Андреева.

- К чему приводит нежелание или неумение проявить эти чувства?

А) Смерть Юшки.

Б) Новое разочарование Кусаки.

3. Вывод . Что было бы если бы в нашем мире не было сострадания и сочувствия.


Работа с цитатой и эпиграфом, формулирование тезиса

Записывают в тетради

План.

Доказательство проговаривают.

Что происходит в жизни и в людях, когда эти чувства присутствуют?

К чему приводит нежелание или неумение проявить эти чувства?

Вывод – ответ на вопрос «Каким был бы мир без сострадания, сочувствия милосердия?»

УУД: познавательные, коммуникативные, личностные

  1. Стадия рефлексии.

Дать оценку работы класса и отдельных учащихся, закрепить умение оценивать самого себя, обобщить полученные на уроке сведения



Ребята, что вы поняли на сегодняшнем уроке.

Все ли цели урока достигнуты.

Ситуации (цель: рождение нового знания, соотнесение содержания с жизненными задачами)

  • Вы нашли котенка, но родители не разрешают вам взять его домой. Если вы добры, как вы поступите, не нарушая при этом установленных родителями правил?

  • Нужно ли проявлять милосердие к людям улицы: лицам без определенного места жительства, пьяницам?

  • Как вы считаете, нужно ли чем-то жертвовать ради помощи другим людям?

Перед вами лист самооценки.

Итак, поставьте себе оценку за работу на уроке, затем группа пусть обсудит и поставит вам оценку.

Продолжите фразу

Сегодня на уроке я понял, что______________________________________

После этого урока я постараюсь _____________________________________

Мне понравилось ___________________________________________

Смайлики Урок понравился,

урок не понравился

Милый, славный, добрый друг!
В мире много есть наук.
Нам их надо все познать, 
Чтобы человеком стать!
Выбор сложный предстоит , 
Что важней, определит
Сердце чуткое в груди , 
С ним сквозь тернии иди.
Человека возлюби!
Благо ближнему дари!
Честь, достоинство и вера –
Вот земных желаний мера.


Отвечают на вопросы.











Прорабатывают ситуации

























Самооценивание, оценивание группой

УУД: регулятивные, коммуникативные, личностные

  1. Домашнее задание

Обеспечить понимание цели содержания и способов выполнения задания.

Написать сочинение


УУД познавательные, личностные








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока литературы

Есенжоловой Э.С.,

учителя русского языка и литературы

МОАУ «СОШ №54 г. Орска»

Предмет: литература

Класс: 7

Автор УМК: В.Я. Коровина

Тема урока: "Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?"

Тип урока: Урок развития речи

Планируемые результаты:

предметные: подготовиться к написанию домашнего сочинения-рассуждения

активизировать знания учащихся о типе речи-рассуждение и закрепить умение его писать

метапредметные (УУД):

- коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами   и условиями коммуникации; уметь работать в группе;

- регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию;

- познавательные: развитие устной и письменной речи,  уметь анализировать текст

 

- личностные: воспитание чувство сочувствия чужому страданию, чувства отзывчивости.

Автор
Дата добавления 15.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров4508
Номер материала 442974
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх