|
Этап
урока
Цель
|
Формы
и методы обучения
|
Средства
обучения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Планируемые
результаты
|
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
|
1. Органи-зационный. Подготовка учащихся к работе на уроке
|
Фронталь-ная беседа.
|
|
Приветствует учащихся, проверяет
готовность класса и эмоционально настраивает на урок.
-Прозвенел уже звонок? (да)
-Он позвал нас на урок? (да)
-Вы готовы все опять решать,
отгадывать, считать? (да)
-Будем все внимательны? (да)
-Будем все старательны? (да).
|
Приветствуют учителя.
Отвечают на вопросы учителя. Организуют свое рабочее место, приводят его в
порядок, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.
|
Создание доброжелательной
рабочей атмосферы в классе.
Настрой на работу.
|
Проверка готовности
рабочего места ученика и учителя (Р.)
|
|
|
2.Актуализация знаний.
Развитие навыков счета.
|
Игровой момент «Кто больше
решит примеров за 2 минуты». Индивиду-альная работа по карточкам.
|
Карточки с цифрами.
|
За 2 минуты вы должны решить
как можно больше примеров.
Карточка.
3+2= 6+2= 10-2=
5+2= 4-2= 1+2=
5-2= 7+2= 3-2=
9-2= 6-2= 2-2=
2+2= 8+2=
4+2= 7-2=
-Кто успел решить все
примеры?
-Кто решил 10 примеров?
-Кто решил меньше 10
примеров?
-Что общего между примерами,
которые решали?
-Как прибавляем число 2?
-Как вычесть число 2?
|
Учащиеся решают примеры.
Взаимопроверка.
Проводят взаимопроверку в
парах.
Повторяют приемы сложения и
вычитания числа 2.
|
|
Осознанно и в логической
последовательности строят высказывания (К.) Адекватно воспринимают оценку
своей работы учителем, товарищами(Р.)
|
Применяют полученные знания
и умения в прибавлении и вычитании числа 2.
|
|
3. Постановка темы и цели урока.
Подведение детей к
формулированию темы и постановке задач урока.
|
Наблюдение, учебный диалог
|
Карточки с цифрами.
|
Учитель читает задачи. .
1.У Кати было 9 игрушек. Из
них 3 она повесила на елку. Сколько игрушек осталось у Кати?
2.Дима пригласил на день
рождения 4 девочки и 3 мальчика. Сколько всего детей пригласил Дима на день
рождения?
3.На площадке играло 3
двочки,а мальчиков на 2 больше. Сколько всего мальчиков играло на площадке?
4.В вазе было 7 яблок, за
обедом съели 3 яблока. Сколько яблок осталось?
5.У Коли 4 мяча, а у Димы на
2 мяча меньше. Сколько мячей у Димы?
-Что решали?
-Что такое задача?
-Из каких частей состоит
задача?
|
Анализируют, отвечают на вопросы
учителя, приходят к решению поставленной задачи, опираясь на имеющиеся
знания.
|
Позитивное
отношение к учебному труду
|
Использование речи для решения
познавательных задач(К.)
Готовность излагать свое мнение и аргументировать
свою точку зрения(Р.)
Показывают ответ с помощью
карточек с цифрами (П.).
Дают формулировку
определению «за-
дача», называют ее составные
части(К.).
|
Понимание смысла
терминов «задача», «условие задачи» и
«вопрос задачи», «ответ задачи».
|
|
4.Физ.минутка
Физическая и психологическая
разгрузка уч-ся.
|
Здоровье
сберегающая технология.
|
|
|
|
|
|
|
|
5.Решение задач.
Формирование умения
дополнять условие задачи, ставить вопрос к условию задачи; развивать умение
анализировать и решать задачи
|
Фронталь-
ная, беседа, коллективная.
|
Учебник
С. 68
№ 1, 2
|
Как решить задачу. Для этого нам нужно
узнать условие задачи, какой вопрос задачи, составить решение и сказать
ответ.
На одном кусте 5 ягод, на втором – 4-
это условие. Сколько ягод на двух кустах – это вопрос. Решение и ответ 5+4=9.
Аналогично с заданием № 2.
|
Дают свои ответы (полные), обосновывают
свой ответ. Доказывают что это задача. Определяют действие
решения задачи. Решают ее.
Читают
|
Смыслоопределение;
Формирование уважительного отношения к иному мнению
|
Чтение текста задания(П.)
Объяснение новых понятий(П.)
Использование речи для решения познавательных задач(К.)
Готовность
слушать собеседника(К.)
Овладение
логическими действиями анализа и сравнения
Умение
строить логическую цепь рассуждений(Р.)
Построение речевых высказываний(Р.)
Готовность
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения (К., Р.)
Готовность
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою (Л.)
|
Понимание смысла
терминов «задача», «условие задачи» и
«требование задачи»
Работа с текстом задачи с
использованием рисунка и его осознание.
Сравнение двух текстов и
определение текста задачи;
Осуществляют анализ.
Опираясь на понятие «задача» строят рассуждение можно или нет данный текст
назвать задачей. Формулируют вопрос согласно текста. Обосновывают выбор
действия решения
задачи.
|
|
7.Физ.минутка
Физическая и психологическая разгрузка уч-ся.
|
Здоровье сберегающая технология.
|
|
Показ движений и проговаривание текста физ.минутки.
|
Повторение слов и движений
за учителем.
|
Создание доброжелательной
рабочей атмосферы в классе;
Настрой на работу
|
Проговаривание текста(К.)
|
|
|
8.Составление задач по
схемам, карточкам.
Умение применять знания, необходимые для само-стоятельной работы
учащихся по теме урока.
9. Рефлексивно-оценочный.
Выяснение,
что нового узнали учащиеся на уроке; подведение
итогов работы класса на уроке;
Учить анализировать свою
работу и работу товарищей.
|
Коллективная, самостоятельная,групповая,
практическая работа.
|
Рабочая тетрадь № 2.,
Стр. 15,
№ 1,2.
|
Что нужно сделать?
Придумать условие. Сколько желтых листьев? Сколько зеленых? Сколько всего
листьев? Запишите решение.
Прочитайте задание. Выберите
карточку с задачей и реши ее (самостоятельно). Проверьте друг друга
-Что нового вы узнали на
уроке?
-Что особенно вам
понравилось? Почему?
-Что вызвало затруднение?
Почему?
-Какие знания и умения
помогали нам сегодня на уроке?
-Спасибо за урок.
|
Читают задание.
Рассматривают схему.
Отвечают на вопросы учителя.
Выполняют упражнения
согласно тексту.
Работают в группах по
карточкам. Называют составные части задачи. Записывают решение задачи. Объяс-няют
свой выбор.
Отвечают на вопрос учителя.
|
Смыслообра-зование.
Самооценка
процесса и результатов деятельности.
Достижение цели
урока.
|
Поиск информации
на странице(П.)
Самостоятельное
применение полученной информации(Р.)
Умение выполнять задания на основе
рисунков и схем(П.).
Умение
взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте (К.).
Умение выполнять
взаимопроверку в парах (К.).
Умение оказать,
попросить о помощи (Л.)Принимают и сохраняют
учебную цель и задачу(Р.).
Анализ своей работы на уроке(Р.)
Осознание качества и уровня усвоения
нового материала(Л.)
|
Умение дополнить рисунок числами.
Уметь выделять составные
части задачи, дополнять условие задачи, ставить вопросы к условию задачи.
Оперирование терминами «задача», «условие задачи» и
«требование задачи».
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.