Инфоурок / Биология / Конспекты / Технологическая карта по биологии на тему
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Технологическая карта по биологии на тему

библиотека
материалов

Технологическая карта урока


Низинцева Галина Ивановна МБОУ «Гимназия №1», г. Бийск.

Урок биологии в 9 классе по теме: «Мутационная изменчивость»

УМК А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Биология. Введение в общую биологию и экологию. «Дрофа», 2009. Рабочая тетрадь. «Биология. Введение в общую биологию и экологию», В.В Пасечник,Г.Г Швецов;

Тип урока: урок новых знаний.

Цели урока:

Воспитательные, образовательные, развивающие цели:

  • Развитие навыков работы с разными видами информации и способами ее предъявления

  • Развивитие навыков коллективной работы

  • Формирование естественнонаучной картины мира на основе современных данных молекулярной биологии, углубление основных понятий темы, на основе представлений о роли изменений в биоорганических молекулах.

  • Формирование представления о формах, уровнях и механизмах мутационной изменчивости, рассмотреть современное состояние среды обитания человека с точки зрения мутагенной загрязненности

Задачи урока:

  • обеспечить выявление содержания субъективного опыта ученика, в том числе опыта предшествующего обучения;

  • активно стимулировать ученика к самооценке, саморазвитию, самовыражению;

  • развивать и формировать у учащихся навыков коллективной работы

  • воспитывать позитивное отношение к взаимодействию в работе;

  • создать комфортные отношения между учащимися.

Средства обучения: учебник В.В. Пасечник «Биология. Введение в общую биологию и экологию», рабочая тетрадь, видеоролик «Генные мутации». Таблица «Знаю. Хочу узнать. Узнал»,компьютерная презентация «Мутационная изменчивость», компьютер, проектор.

Методы обучения: Деятельностный метод обучения;

  • Словесный (рассказ, беседа, чтение);

  • Наглядный ( видео, презентации);

  • Самостоятельная работа;

  • Стимулирования;

  • Контроль и самоконтроль (обратная связь);

  • Репродуктивные (сообщения);

  • Индуктивный (от частного к общему);

  • Дедуктивный (от общего к частному).


Планируемые результаты:


Личностные умения

Метапредметные умения

Предметные умения


  1. формирование познавательных интересов;

  2. осознание ценности здоровья и безопасного образа жизни;

  3. формирование личностного отношения к изучению материала.


Познавательные:

Общеучебные: умение осуществлять смысловое чтение; умение отделять главное от второстепенного; умение работать с различными источниками информации

Логические: поиск и выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений;

Регулятивные: умение определять цели урока и ставить задачи; умение соотносить то, что уже известно и освоено с тем, что ещё неизвестно; развитие навыков самооценки

Коммуникативные: умение слушать учителя, строить эффективное взаимодействие со сверстниками при выполнении заданий, умение находить общее решение.


Ученик должен знать:, виды наследственной изменчивости, причины возникновения мутаций, определение ключевых понятий.


Ученик должен уметь:

пользоваться терминологией, устанавливать взаимосвязь между организмом и окружающей средой; использовать приобретённые знания для объяснения.




    1. Организационный момент (1мин)

представляет собой приветствие, определение плана работы на урок, включение учащихся в учебную деятельность.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Приветствие учителя. Включение в работу

Приветствие учащихся.

Проверка готовности к уроку.

Определяет план работы



    1. Подготовка учащихся к усвоению нового материала (5 мин)

Цели: обеспечить выявление содержания субъективного опыта ученика, в том числе опыта предшествующего обучения; активизация познавательной деятельности; определение темы и целей урока

Формы: групповая в сочетании с фронтальной

Методы: беседа, методы самопроверки, самооценки, методы эмоционального стимулирования


Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание


- Учащиеся рассуждают, предлагают варианты, приходят к необходимому ответу;

- Отвечают на вопросы






- Работают в группах

-Работают с таблицей, записывают ответы в графу «Знаю».

- Комментируют ответ,








- Формулируют тему и цели урока


-Проводит беседу о изображённом на полотнах художника Босха. Слайд 1


- Ставит учебные вопросы:

Что такое вы знаете о изменчивости и наследственности?

-Комментирует задание: обсудить в группе вопросы, ответы занести в таблицу.

-Обобщает ответы учащихся и подводит их к определению темы и целей урока, напоминает критерии оценки.

- Просит назвать тему урока и поставить цели.

- Сообщает тему урока, корректирует поставленную учащимися цель.




Презентация слайд 1.


















Презентация слайды 2,3


3. Изучение нового учебного материала (30 мин)

Цели: способствовать овладению знаниями по теме: «Мутационная изменчивость»; раскрытие плана изучения нового материала и увязки его с предыдущими темами, стимулирование учащихся к саморазвитию и самовыражению; развитие речи, мышления, познавательных умений, способствовать продолжению работы по формированию умений делать выводы

Формы: групповая, фронтальная

Методы: беседа, работа с учебником, метод наглядной передачи и зрительного восприятия информации (ИКТ); методы стимулирования и мотивации учащихся: познавательные (создание проблемной ситуации); эмоциональные (поощрения, похвала, создание ситуации успеха); методы словесной передачи информации: беседа, объяснение.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

- Слушают учителя











-Работают с учебником


-Находят ответы на вопросы

- Выводы и ответы заносят в таблицу - графа «Узнал».


-Комментируют ответы







Осмысливают новую информацию












Высказывают предположения












Выполняют задание на слайде

Заполняют в таблице графу «Узнал»;

Проверяют правильность выполнения

Отвечают на вопросы



Смотрят видеофрагмент



Осмысливают новую информацию



Выполняют задание

Продолжают работать с таблицей, заполняют графу «Узнал»


Отвечают на вопросы

Комментируют ответы

Проверяют правильность выполнения


Осмысливают новую информацию

Выступление ученицы

Слушают о геномных мутациях

Заполняют графу «Узнал»





Отвечают на вопрос

Предлагают свои варианты



Выступление ученицы с проектом «Влияние ПАВ на организм человека»



Делают выводы, заносят ответы в таблицу графу «Узнал»


Дают комментраии, высказывают свои предположения

- Объясняет причину

возникновения новых свойств и признаков и живых организмов – это проявление мутаций.

-Формулирует вопросы: что такое мутации, какие бывают мутации, почему возникают, в чём отличие мутаций от модификаций?


- Поясняет работу с параграфом 3.12

-Направляет на заполнение в таблице графы «Узнал»


- Что такое мутация?

(Гуго де Фриз энотера)

-Какие бывают мутации?

- Проверка правильности выполнения задания с комментариями,

корректирует ответы


- Предлагает рассмотреть примеры вышеназванных мутаций, комментирует

- Фронтальная беседа о классификации мутаций по влиянию на организмы

- Комментарий по схеме

Полезные, вредные, нейтральные; доминантные и рецессивные


Постановка проблемного вопроса с объяснением

Что вызывает мутации?


Дополняет ответы


Виды мутаций. Генные мутации.

Где возникают?

- Как происходят?

- Какие изменения вызывают??

- К каким последствиям приводят такие изменения?

Работа с текстом стр. 122



-Фронтальная беседа по вопросам


Предлагает посмотреть видеофрагмент «Генные мутации и их проявления»


Хромосомные мутации.

Комментарий по схеме


Письменная работа в тетради №146



Фронтальная беседа по заданию тетради



Геномные мутации.

Предлагает послушать информацию. Проект «Геномные мутации»


Факторы вызывающие мутации получили название мутагенных.

Какие вам известны факторы влияющие на организм?



Комментарий по слайду

Предлагает послушать информацию о влиянии ПАВ на организм человека.


Подводит учащихся к выводу о значении мутаций

Беседа по изображениям на полотнах художника






Презентация слайд 4


















Презентация

слайды 5,6










слайд 7




слайд 8



слайд 9














Слайд 10



слайды 11,12,13,14


слайд 15








Презентация Проект «Геномные мутации»










Слайд 16

Презентация Проект «Влияние ПАВ на организм человека»




Слайд 18



6. Контроль и проверка знаний (2 мин)

Цели: выявление пробелов в знаниях и своевременное их устранение; содействие развитию понимания необходимости добросовестного отношения к учебному труду

Формы: фронтальная

Методы: беседа, самоконтроль

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание


Отвечают на вопросы

-Фронтальная беседа по вопросам таблицы графа «Узнал»

Таблица «Мутационная изменчивость»


7. Подведение итогов урока (1 мин)

Цели: развитие умений применения полученных знаний при решении задач по теме; формирование культуры математической записи

Формы: фронтальная, индивидуальная

Методы: беседа


Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

- Проводят рефлексию своей деятельности на уроке




Взаимооценка деятельности на уроке

-Что нового узнали?

- Достигли мы поставленной цели?

- Где нам пригодится это умение?

- Предлагает ученикам оценить свою деятельность в листе самооценки

- Подводит итог






Лист самооценки для рефлексии (приложение 2)


8. Информация о домашнем задании (1 мин)

Цели: мотивирование учащихся к эффективному выполнению д/з

Формы: фронтальная

Методы: словесный


Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

- Записывают д/з в дневник

Комментирует домашнее задание (§16, учить определения, формулы, инд. карточка)

1.§ 3.12 читать, письменно в тетради № 145.

2.Ответить на вопросы в конце параграфа;

3.( На отдельных листах) «ПИСЬМО В БУДУЩЕЕ»

«Прожив и прочувствовав» сегодняшний урок, напишите

письмо своему будущему ребенку, о том, что он должен знать,

что делать, как себя вести, чтобы снизить риск мутаций у себя и

будущих потомков.


Слайд 19




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Данный урок входит в раздел «Организменный уровень» и является вторым уроком темы «Закономерности изменчивости». На уроке реализуется личностно-ориентированный подход к обучению.Используются следующие средства обучения (УМК): учебник А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Биология. Введение в общую биологию и экологию. «Дрофа», 2009. Рабочая тетрадь. «Биология. Введение в общую биологию и экологию», В.В Пасечник,Г.Г Швецов.По образовательной цели: урок усвоения новых знаний. По признаку основного способа их проведения: урок с разнообразными видами учебной деятельности. На уроке использована: групповая форма организации учебной деятельности учащихся при системно - деятельностном подходе.

Общая информация

Номер материала: 491205

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"