|
№
п/п
|
Наименование раздела и тем
|
Тип урока
|
Формы и средства контроля
|
Часы учебного плана
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Дата проведения
|
|
По плану
|
Фактически
|
|
1
|
Раскрась
как хочешь
|
Ознакомление
с новым материалом
|
Практикум
|
1
|
Работать по правилам игры: выполнять, контролировать
и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации, искать информацию для решения задачи (на листах
определений).
Раскрашивать
картинки и фигурки в отсутствии ограничений и по правилу раскрашивания.
Работать в компьютерной адаптированной среде:
использовать инструмент «заливка» в компьютерных задачах.
|
|
|
|
2
|
Правила
раскрашивания. Цвет.
|
Ознакомление
с новым материалом
Урок-лекция
с элементами беседы
|
Фронтальный опрос
|
1
|
|
|
|
3
|
Одинаковые
(такая же). Разные.
|
Урок
контроля и коррекции ЗУН
Урок-практикум
|
Проверочная работа
|
1
|
Сравнивать
фигурки по различным признакам. Работать по правилам игры. Выполнять действия
«соедини», «обведи» в соответствии с правилами игры. Соединять две одинаковые
фигурки. Обводить (выделять) две или несколько одинаковых фигурок.
Раскрашивать области фигурок так, чтобы фигурки стали одинаковыми.
Работать в компьютерной адаптированной среде:
использовать инструмент «карандаш» для выполнения действий «обведи»,
«соедини» в компьютерных задачах.
|
|
|
|
4
|
Обведи.
Соедини.
|
Ознакомление
с новым материалом
Урок-лекция
с элементами беседы
|
Фронтальный опрос
|
1
|
|
|
|
5
|
Бусины.
Одинаковые бусины. Разные бусины.
|
Ознакомление
с новым материалом
Урок-лекция
с элементами беседы
|
Фронтальный опрос
|
1
|
Осуществлять сравнение и классификацию по форме и
цвету бусин. Выделять бусину из набора по описанию. Раскрашивать
(достраивать) бусину по описанию. Выделять из набора две или несколько
одинаковых бусин.
|
|
|
|
6
|
Нарисуй
в окне. Вырежи и наклей в окно.
|
Ознакомление
с новым материалом
Урок-лекция
с элементами беседы
|
Фронтальный опрос
|
1
|
Работать по
правилам игры. Выполнять действия «вырежи и наклей в окно», «нарисуй в окне»
в соответствии с правилами игры. Сравнивать фигурки наложением. Вырезать и
наклеивать в окно несколько одинаковых фигурок или бусин. Рисовать (строить)
в окне бусину по описанию.
Работать в компьютерной адаптированной среде:
использовать инструмент «лапка» для выполнения действия «положи в окно» в
компьютерных задачах.
|
|
|
|
7
|
Буквы и
цифры.
|
Комбинированный
урок
Урок-лекция
с элементами беседы
|
Работа в тетрадях с печатной основой
Индивидуальный опрос
|
1
|
Осваивать
знаковую систему родного языка. Выделять русские буквы и цифры из набора букв
и знаков. Выделять одинаковые буквы и цифры.
Работать в компьютерной адаптированной среде:
использовать инструмент «текст» в компьютерных задачах.
|
|
|
|
8
|
Понятие
область картинки.
|
Урок
контроля и коррекции ЗУН
Урок-практикум
|
Проверочная работа
|
1
|
Знакомиться с важнейшими информационными понятиями,
работать по алгоритму. Считать число областей картинки, используя формальный
алгоритм.
|
|
|
|
9
|
Подсчёт
областей картинки.
|
Комбинированный
урок
Урок-лекция
с элементами беседы
|
Работа в тетрадях с печатной основой
Индивидуальный опрос
|
1
|
|
|
|
10
|
Истинные
и ложные утверждения.
|
Комбинированный
урок
Урок-лекция
с элементами беседы
|
Работа в тетрадях с печатной основой
Индивидуальный опрос
|
1
|
Строить логически грамотные рассуждения,
устанавливать причинно-следственные связи. Определять истинность утверждений
об элементах, цепочках, мешках. Выделять, достраивать, строить цепочку
(мешок) соответствующую набору утверждений и их значений истинности.
|
|
|
|
11
|
Истинность
утверждений (Есть-нет).
|
Комбинированный
урок
Урок-лекция
с элементами беседы
|
Работа в тетрадях с печатной основой
Индивидуальный опрос
|
1
|
|
|
|
12
|
Неопределённость
утверждений для данного объекта.
|
Комбинированный
урок
Урок-лекция
с элементами беседы
|
Работа в тетрадях с печатной основой
Индивидуальный опрос
|
1
|
|
|
|
13
|
Ситуации,
когда утверждение не имеет смысла для данного объекта (если бусина не одна).
|
Комбинированный
урок
Урок-лекция
с элементами беседы
|
Работа в тетрадях с печатной основой
Индивидуальный опрос
|
1
|
Строить логически грамотные рассуждения,
устанавливать причинно-следственные связи. Определять истинность утверждений
об элементах, цепочках, мешках. Выделять, достраивать, строить цепочку
(мешок) соответствующую набору утверждений и их значений истинности.
|
|
|
|
14
|
Ситуации,
когда утверждение не имеет смысла для данного объекта (если бусины нет).
|
Комбинированный
урок
Урок-лекция
с элементами беседы
|
Работа в тетрадях с печатной основой
Индивидуальный опрос
|
1
|
|
|
|
15
|
Понятие
«цепочка».
|
Комбинированный
урок
Урок-лекция
с элементами беседы
|
Работа в тетрадях с печатной основой
Индивидуальный опрос
|
1
|
|
|
|
16
|
Бусины в
цепочке.
|
Комбинированный
урок
Урок-лекция
с элементами беседы
|
Работа в тетрадях с печатной основой
Индивидуальный опрос
|
1
|
|
|
|
17
|
Порядок
бусин в цепочке.
|
Урок
контроля и коррекции ЗУН
Урок-практикум
|
Проверочная работа
|
1
|
|
|
|
18
|
Одинаковые
и разные цепочки.
|
Комбинированный
урок
Урок-лекция
с элементами беседы
|
Работа в тетрадях с печатной основой
Индивидуальный опрос
|
1
|
Выделять из набора две или несколько одинаковых
цепочек. Достраивать цепочки так, чтобы они стали одинаковыми (разными).
|
|
|
|
19
|
Понятия
«следующий», «предыдущий».
|
Комбинированный
урок
Урок-лекция
с элементами беседы
|
Работа в тетрадях с печатной основой
Индивидуальный опрос
|
1
|
Знакомиться с
важнейшими информационными понятиями, строить графические,
знаково-символические и телесные модели в виде цепочек. Выделять, достраивать
и строить цепочку по описанию, содержащему понятия: связанные с общим порядком
элементов в цепочке, «следующий/предыдущий», «раньше/позже».
Изготавливать
телесную модель цепочки бусин – картонные бусины и нить (ось цепочки).
Нанизывать
телесные цепочки бусин по описанию.
|
|
|
|
20
|
Понятия
«идти раньше», «идти позже».
|
Комбинированный
урок
Урок-лекция
с элементами беседы
|
Работа в тетрадях с печатной основой
Индивидуальный опрос
|
1
|
|
|
|
21
|
Понятие
«мешок».
|
Комбинированный
урок
Урок-лекция
с элементами беседы
|
Работа в тетрадях с печатной основой
Индивидуальный опрос
|
1
|
Знакомиться с важнейшими информационными понятиями,
строить графические, знаково-символические и телесные модели в виде мешков и
таблиц. Выделять, достраивать и строить мешок по описанию, содержащему
понятия: есть, нет, всего, в том числе пустой мешок. Выделять в наборе,
достраивать и строить одинаковые и разные мешки. Заполнять одномерную таблицу
для данного мешка. Строить мешок по его одномерной таблице. Работать в
компьютерной адаптированной среде: собирать мешок с помощью инструмента
«лапка» и библиотеки объектов в компьютерных задачах.
|
|
|
|
22
|
Одинаковые
и разные мешки.
|
Урок
контроля и коррекции ЗУН
Урок-практикум
|
Проверочная работа
|
1
|
|
|
|
23
|
Мешок
бусин.
|
Комбинированный
урок
Урок-лекция
с элементами беседы
|
Работа в тетрадях с печатной основой
Индивидуальный опрос
|
1
|
|
|
|
24
|
Одномерная
таблица для мешка
|
Комбинированный
урок
Урок-лекция
с элементами беседы
|
Работа в тетрадях с печатной основой
Индивидуальный опрос
|
1
|
|
|
|
25
|
Понятие
«всё» и «каждый». Понятие «есть в мешке», «нет в мешке.
|
Комбинированный
урок
|
Работа в тетрадях с печатной основой
Индивидуальный опрос
|
1
|
Работать по
правилам. Выполнять действие «пометь галочкой» в соответствии с правилами
игры. Выделять все объекты (фигурки, бусины) удовлетворяющие условию обводкой
или галочкой. Применять общие информационные методы для решения задачи
(проводить полный перебор объектов).
Работать в компьютерной адаптированной среде:
использовать инструмент «галочка» в компьютерных задачах.
|
|
|
|
26
|
Язык.
Алфавитная цепочка. Алфавитная линейка.
|
Урок
контроля и коррекции ЗУН
Урок-практикум
|
Проверочная работа
|
1
|
Осваивать знаково-символическую систему русского и
иностранных языков – анализировать систему букв и знаков русского языка
(знаков препинания), знакомиться с буквами латинского алфавита, упорядочивать
русские и латинские буквы по алфавиту. Искать информацию в словарях. Искать в
учебном словаре определенное слово, слово по описанию, слова на некоторую
букву. Знакомиться с важнейшими информационными понятиями, работать по
алгоритму. Считать число букв и знаков в тексте с использованием формального
алгоритма.
|
|
|
|
27
|
Алфавитная
цепочка. Алфавитная линейка.
|
Комбинированный
урок
Урок-лекция
с элементами беседы
|
Работа в тетрадях с печатной основой
Индивидуальный опрос
|
1
|
|
|
|
28
|
Слово.
Словарь.
|
Комбинированный
урок
Урок-лекция
с элементами беседы
|
Работа в тетрадях с печатной основой
Индивидуальный опрос
|
1
|
|
|
|
29
|
Имена.
|
Комбинированный
урок
Урок-лекция
с элементами беседы
|
Работа в тетрадях с печатной основой
Индивидуальный опрос
|
1
|
Осваивать знаковую систему языка – анализировать
слово как цепочку знаков. Выделять, строить и достраивать слово по описанию.
Именовать объекты, использовать имена для указания объектов. Строить
рассуждения, включающие понятие «все разные» и имена объектов.
|
|
|
|
30
|
Поиск
одинаковых объектов.
|
Комбинированный
урок
Урок-лекция
с элементами беседы
|
Работа в тетрадях с печатной основой
Индивидуальный опрос
|
1
|
|
|
|
31
|
Одинаковые
объекты с использованием разбиения задачи на подзадачи.
|
Комбинированный
урок
Урок-лекция
с элементами беседы
|
Работа в тетрадях с печатной основой
Индивидуальный опрос
|
1
|
|
|
|
32
|
Поиск
одинаковых объектов с использованием разбиения задачи на подзадачи.
|
Урок
контроля и коррекции ЗУН
Урок-практикум
|
Проверочная работа
|
1
|
|
|
|
33
|
Проекты.
|
Урок
контроля и коррекции ЗУН
Урок-практикум
|
Проверочная работа
|
1
|
Строить текст в
письменной форме – небольшой рассказ о своём друге или домашнем любимце.
Работать в компьютерной адаптированной среде:
использовать программу подготовки презентации – подготовить одностраничную
презентацию, включающую графику и текст, с использованием макета слайда.
Набирать текст с клавиатуры. Готовить сообщение и выступать с графическим
сопровождением.
|
|
|
|
34
|
Обобщение.
Закрепление.
|
Комбинированный
урок
Урок-лекция
с элементами беседы
|
Работа в тетрадях с печатной основой
Индивидуальный опрос
|
1
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.