Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Технологическая карта по истории 11 класс. "Холодная война"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Технологическая карта по истории 11 класс. "Холодная война"

библиотека
материалов

hello_html_m1933fdaa.gifhello_html_216a8390.gifhello_html_m30d42fad.gifhello_html_m1933fdaa.gifhello_html_216a8390.gifhello_html_m30d42fad.gifhello_html_m1933fdaa.gifhello_html_216a8390.gifhello_html_m30d42fad.gifhello_html_m1933fdaa.gifhello_html_216a8390.gifhello_html_m30d42fad.gifhello_html_m1933fdaa.gifhello_html_216a8390.gifhello_html_m30d42fad.gifhello_html_m1933fdaa.gifhello_html_216a8390.gifhello_html_m30d42fad.gifТехнологическая карта урока

Учитель _________________



Предмет

История

Имя урока

Холодная война

Актуальность, используемых средств ИКТ

Использование ИКТ позволяет разнообразить деятельность обучающихся

за счет наглядности и доступности представляемого материала

Цель урока

Помочь учащимся понять причины «Холодной войны», её итоги и значение, рассмотреть основные события (военные операции) войны; продолжить формирование умений работать с историческими документами, анализировать полученную информацию, делать выводы, давать характеристику исторической личности, формирования у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире.

Задачи урока

развивающие

воспитательные

обучающие

методические

- развивать познавательные интересы, умение ставить цель, действовать по плану, навыки поиска и анализа информации, умение работать в группе, вступать в диалог, аргументировать ответ.

- воспитывать чувство гордости и сопричастности к нашей истории на примере героизма и самоотверженности исторических лиц;


- формировать представление учащихся о последовательности, ходе войны, ее историческом значении;

-предложить вариант нетрадиционного начала урока;

-показать возможность работы с презентацией и мультимедийным оборудованием;

-продемонстрировать обеспечение принципа наглядности;

-показать возможность использования метапредметных связей;

-продемонстрировать использование знаний данного урока применительно к дальнейшему изучению темы

Формируемые УУД:

Личностные УУД:

- вырабатывать отношение к истории как к способу понимания современности;

-воспитывать патриотизма;

- готовить к самообразованию и саморазвитию;

- формировать научного мировоззрения на основе современных достижений науки и техники;

-формировать уважительного и бережного отношения к истории нашего народа;

- формировать историческое мышление, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным исторической науки;

—   определять свою личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;

—   осуществлять самоконтроль и самооценку.


Регулятивные УУД:

- применять условные схемы, диаграммы и карты для решения и оформления учебных и познавательных задач;

- получать информацию в результате смыслового прочтения текста;

- владеть первичными навыками учебной исследовательской и проектной деятельности;

—   определять и объяснять понятия;

—   уметь выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, докладе одноклассника, письменном тексте, документе;

—   рассматривать общественные явления в развитии, конкретно-исторических проявлениях, применяя принципы историзма;

—   анализировать исторические явления, процессы, факты, обобщать и систематизировать полученную информацию, осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

—   определять цели своей деятельности и уметь представлять ее результаты;

—   уметь выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;




Познавательные УУД:

-осуществлять знаково-символическую деятельность;

-помогать ставить и решать проблему;

- осуществлять общеучебные действия;

- осуществлять лоические действия;

- учатся решать проблемы, поставленные перед ними жизнью и выбирать линию поведения, исходя из представления о возможных последствиях;

—   рассматривать общественные явления в развитии, конкретно-исторических проявлениях, применяя принципы историзма;

—   анализировать исторические явления, процессы, факты, обобщать и систематизировать полученную информацию, осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;


Коммуникативные УУД:

- обучать навыкам коммуникативной компетентности;

- уметь аргументировать точку зрения, логически обосновывать выводы;

-работать в группе по решению общих учебных задач;

—   определять и объяснять понятия;

—   уметь выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, докладе одноклассника, письменном тексте, документе;

—   рассматривать общественные явления в развитии, конкретно-исторических проявлениях, применяя принципы историзма;

—   обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии, уметь участвовать в групповых формах работы, ролевых играх;

План урока

1. Причины войны

2. Стратегические планы противников. Характеристика лидеров стран.

3. Почему война была названа «Холодной»?

4.Создание двух систем союзов.

5. Политика СССР по отношению к союзникам.

6. Результаты возникновения двух военно – блоковых систем.

Основные понятия

стратегия, тактика, манёвр, отечественный характер, манифест, партизанское движение, генеральное сражение, национальное самосознание, атака, битва, флеши

Оборудование:

1) учебник «История России XIX век», авторы: Н.В. Загладин, С.И.Козленко, С.Т.Минаков, Ю.А.Петров; 2) документы на стр.238 учебника и на листах; 3) ПК и мультимедиа проектор.

Этапы урока

Время, мин

Цель

Содержание учебного материала

Методы и приёмы работы

Формы организации учебной деятельности

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Организационный

1

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу




Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Актуализация субъективного опыта учащихся

10

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока

На доске


РУУД

После окончания Второй мировой войны державы-победительницы не смогли наладить между собой отношения. Главные противоречия были между Советским Союзом и Соединенными Штатами. Оба государства стали формировать военные блоки (союзы), которые в случае войны выступили бы на их стороне. Несмотря на то что боевых действия не велись, оба государства находились в состоянии почти непрерывной конфронтации (вражды) с конца 1940-х до середины 1970-х гг., постоянно наращивая свой военный потенциал. 

Просматривают слайды презентации на доске











(возможные варианты ответов)

-



Целеполагание




Знакомство с историческими фактами

Учитель: Чтобы вы сами определили тему урока, я хочу предложить вам такие факты:

Начало войны принято отсчитывать от 1946 года, когда английский премьер министр Уинстон Черчилль произнес свою знаменитую речь в американском городе Фултоне, в которой Советский Союз был назван главным врагом западных стран. Между СССР и западным миром опустился «железный занавес». В 1949 году был создан военный Североатлантический союз (НАТО). В блок НАТО вошли США, Великобритания, Франция, Западная Германия, Канада, Италия и другие западные страны. В 1955 году Советский Союз основал организацию Варшавского договора. Кроме СССР, в нее вступили восточноевропейские страны, входившие в социалистический лагерь. 

  1. Какие идеи появились у вас на основе этих фактов?


На основе исторических фактов выявляют причины исторических событий













ПУУД , КУУД

А вот ещё один факт

Несколько раз за время войны СССР и США находились на грани войны. Самым острым моментом в этом противостоянии был Карибский кризис (1962 год). Советский Союз разместил свои ракеты на острове Кубе, ближайшем южном соседе США. В ответ Соединенные Штаты начали подготовку вторжения на Кубу, где уже находились советские военные базы и советники. 


- Работа в парах

Обсуждают отрывок и высказывают друг другу предположения о каких обстоятельствах идёт речь?






ЛУУД

Выберите ту точку зрения, которая кажется вам более убедительной.

Вариант ответа

«Холодная война»






Озвучьте, о чём пойдёт речь на уроке?

Вы правы, речь пойдет о том как складывались отношения межлду СССР иСША в ходе «Холодной войны»

«Холодная война»

3. Изчение нового материала



  1. Причины войны;

  2. Стратегические планы противников. Характеристика лидеров стран.

  3. Почему война названа «холодной»?

  4. Создание двух систем союзов.

  5. Политика СССР по отношению к союзникам.

6. Результаты возникновения двух военно – блоковых систем.

Мозговой штурм

ПУУД


Работа с учебником в парах.

Определение причин войны

Организация работы с информацией в учебнике. Работа в парах.

Задание: Один ученик ищет информацию о стратегических планах СССР, а другой о планах США на стр. 236. Расскажите друг другу об этих планах.






РУУД

Учитель предлагает рассмотреть исторический документ на стр. 238

Работая, объясняют, отвечало ли заявление И.В.Сталина подлинным принципам его политики?






РУУД, КУУД

А сей час мы рассмотрим основные, ключевые события в ходе войны

Сотавление синквейна:

1. Холодная война

2. План Маршала

3. Гонка вооружений

4. Доктрина

5. НАТО

6. СЭВ

и вывод






ПУУД


Составление концептуальной таблицы





Видео просмотр



Эмоциональное восприятие

4. Систематизация и обобщение знаний




Рефлексия Приём незаконченного предложения

РУУД


«Сегодня я узнал(а) …», «Теперь мне понятно …».




Приём приращения знаний

РУУД


«Я не знал (а) … - теперь я знаю

5. Оценивание





ЛУУД

Для оценки собственного участия в работе на уроке отнеси себя к одной из предложенных групп. «Сегодня на уроке я был, скорее всего, …» А) новобранец; Б) бывалый солдат; В) командир

Чтобы наметить дальнейшие цели деятельности, ребятам предлагается дать ответы на вопросы: 1. Чего мне не хватило, что бы стать бывалым солдатом/командиром? 2. Чему мне надо научиться?

Заполнить оценочный лист по всем пунктам плана урока

6. Домашнее задание






Прочитать § 4. 1-й уровень: выписать и выучить даты основных событий (начало и окончание войны, образование НАТО, создание СЭВ); 2-й уровень: заполнить таблицу Внешняя политика СССР и начало «Холодной войны».


двухуровневое задание.



«Внешняя политика СССР и начало холодной войны»



Этапы войны

Планы СССР

Планы США

Главные события

На это стоит обратить внимание
















































ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ



Этапы плана урока

Субъективная оценка

Вариант

  1. Причины войны;

А

Б

В



  1. Стратегические планы противников. Характеристика лидеров стран.

А

Б

В



  1. Почему война стала Отечественной?

А

Б

В



4.Создание двух систем союзов.



А

Б

В



5. Политика СССР по отношению к союз-никам.

А

Б

В



6.Результаты возникновения двух военно – блоковых систем.

А

Б

В



  1. ИТОГ (выбор обучающегося)

А) Новобранец

Б) Бывалый солдат

В) Командир





Краткое описание документа:

Технологическая карта по истории России для 9 и 11 классов. Тема разработки: "Холодная война". Учебники: 

1. История России 9 класс. Авторы: А.А.Данилов, В.Г. Косулина,М.Ю.Брандт.

2. История России 11 класс. Авторы: Н.В.Загладин, С.И.Козленко, С.Т.Минаков, Ю.А. Петров.

В 11 классе данная разработка соответствует параграфу 28 "Внешняя политика СССР и начало Холодной войны".

В технологической карте предложены варианты работы по заданной теме, разные формы опроса и двухуровневое домашнее задание.

Карта предполагает использование презентации, которая будет предложена в следующей разработке.

Автор
Дата добавления 27.01.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1142
Номер материала 344492
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх