|
Этап
урока
|
Содержание
урока
|
Деятельность
ученика
|
Деятельность
учителя
|
УУД
|
|
1.Организационный
этап.
|
Приветствие.
Настрой на работу.
|
Готовятся к уроку.
|
Проверка готовности к уроку.
|
|
|
2.
Актуализация знаний.
|
Фронтальный опрос по ранее
изученному материалу, работа с картой «Древняя Греция».
|
Учащиеся отвечают на вопросы,
делают выводы, выражают собственную точку зрения. Один ученик работает у
карты, показывает расположение древней Греции и главные полисы страны, греческие
колонии.
|
-
Давайте вспомним, где расположена древняя Греция и покажем ее крупные полисы.
(один ученик выходит к карте). Покажите колонии Греции.
- дайте
определение понятию «колония».
- как
выглядела греческая колония?
-
известно, что греки часто окрашивали в синий цвет корпус корабля, его паруса
и снасти. Подумайте, только ли для красоты они так поступали?
-
обратите внимание на экран. Решите данный тест у себя в тетради. Затем мы
вместе его проверим.
|
Осознание учащимися качества и
уровня усвоения знаниями (Р), структурирование знаний (П), осознанное и
произвольное построение речевого высказывания в устной форме (П), владение
монологической и диалогической формами речи (П).
|
|
3.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
|
Работа с видеофрагментом
«Олимпийские игры», беседа, постановка цели урока
|
Учащиеся смотрят видеофрагмент.
Отвечают на вопросы, ставят цель и задачи на урок.
|
Включает
видеофрагмент «Олимпийские игры», перед началом и после просмотра задает
вопрос: с какой целью проводятся олимпийские игры?
Затем
после просмотра учитель начинает диалог:
- как вы
считаете, о чем мы сегодня будем говорить?
- знаете
ли вы насколько древние олимпийские игры?
- какую цель вы поставите на сегодняшний
урок?
|
Инициативное сотрудничество в
поиске и сборе информации (К), самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели (П), осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной форме (П), постановка учебной задачи на основе соотнесения
того, что уже известно и усвоено учащимся (Р).
|
|
4. Изучение
нового материала
|
Работа с понятием, с текстом учебника
|
Учащиеся знакомятся с новыми понятиями,
записывают их в тетрадь, изучают и анализируют текст учебника первых
олимпийских традициях.
|
- итак,
первые олимпийские игры прошли в 776
г. до н.э. запишите эту дату.
-
познакомьтесь с традициями первых олимпийских игр.
- что
такое пятиборье, ипподром? Кто такие атлеты?
Запишите новые понятия в тетрадь.
|
Инициативное сотрудничество в поиске и
сборе информации (К), осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной форме (П), анализ понятий (П).
|
|
5. Физминутка
(релаксация)
|
Видеофрагмент
– радужная цветорелаксация.
|
|
6. Применение
учебного материала в знакомой и новой учебных ситуациях
|
Решение проблемных заданий, работа с
картинками, выполнение заданий на соотношение.
|
Учащиеся решают проблемное задание,
выражают собственную точку зрения, ищут доказательства.
Работают с изображением
|
- какие факты
подтверждают мысль о том, что Олимпийские игры были любимым общегреческим
празднеством?
- теперь
обратите внимание на раздаточные материалы. Работаем в парах. Перед вами
изображения разных видов спорта древней Греции на глиняной посуде, вам
необходимо найти правильное название этого вида спорта.
|
Умение выражать свои мысли (К),
овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного (Р), умение
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков (П).
|
|
7. Информация о
домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
- Придумать рассказ об Олимпийских
играх от имени участника или зрителя.
- Параграф 33, пересказ
|
Учащиеся знакомятся с домашним заданием,
задают вопросы.
|
Учитель просит познакомиться с домашним
заданием.
|
|
|
8. Рефлексия. Итоги урока.
|
Подведение итогов совместной и
индивидуальной деятельности учеников (новое содержание, изученное на уроке и
оценка личного вклада в совместную учебную деятельность), достижение
поставленной цели
|
Выражают собственную точку зрения.
|
Учитель просит оценить свой результат
работы, свою деятельность и свои эмоции от урока, что учащиеся усвоили и что
было не понятно.
|
Осознание уровня собственных достижений,
качества знаний, ошибки и их причины, пути их решения (Р). Умение
формулировать своё мнение (К)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.