1036148
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокИсторияКонспектыТехнологическая карта по истории России на тему "Борьба Руси с Западными завоевателями"

Технологическая карта по истории России на тему "Борьба Руси с Западными завоевателями"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Технологическая карта урока истории России «Борьба Руси с Западными завоевателями»

Учитель истории и МХК

Дейкина А.В. МКОУ «Лицей №2»

г. Михайловск, Ставропольский край



Предмет________история____________________________________________________
Класс____________
6___________________________________________________
Тип урока ____
урок комплексного применения знаний_________



1

2

Тема

Борьба Руси с Западными завоевателями

Цель

Сформировать представления об исторической ситуации и значении побед Александра Невского

Задачи

Образовательные: Дать представления о личности Александра Невского, о его заслугах перед Отечеством, характеризовать внутреннюю и внешнюю политику князя.

Развивающие: развивать аналитическое мышление учащихся на материалов сравнения результатов деятельности Александра Невского в отношениях с Золотой ордой и Западными феодалами

Воспитательные: Воспитывать гордость за свой народ, за его историческое прошлое; формировать навыки и умения работать в группе

УУД

Личностные: осознавать и проявлять себя гражданином России, аргументированно оценивать свои и чужие поступки в учебной ситуации

Регулятивные: планировать свою деятельность при работе в группах

Коммуникативные: излагать свое мнение, корректировать его, организовывать работу в группе по заданным параметрам, создавать устные и письменные тексты

Познавательные: находить информацию необходимую для решения учебных задач, анализировать и сравнивать материал, представлять результаты своей деятельности

Основные понятия

Тевтонский и Ливонский орден, ополчение, фланги, построение клином, полки правой и левой руки

Межпредметные связи

География, литература, всеобщая история

Ресурсы

Атласы, фрагменты из документов, контурные карты, учебник, проектор, презентация

Форма урока

Урок - исследование

Технология

  1. Распределить обучающихся по гетерогенным группам (фишки разных цветов вытягивают сами ученики и рассаживаются за столы, на которых находятся листы определенного цвета и написаны названия: полк левой руки, полк правой руки, чело, засадный полк).

  2. Создание проблемной ситуации: «В 1223 году русские дружины нескольких княжеств совместно с половцами выступили против войска Чингисхана и потерпели поражение. В 1242 году дружина Александра Невского и новгородское ополчение сошлись, не на жизнь, а на смерть, с европейскими феодалами и победили их».

  3. Актуализация знаний: У.: что заметили? Есть ли противоречия в этих фактах? Какой проблемный вопрос сегодня будем рассматривать? Что нужно знать для решения этой проблемы?

Уч-ся: факты рассказывают о сражениях, но с разными результатами. Между фактами есть общее - на Русь нападают. Есть отличия – в 1 факте русских дружин было несколько, и они проиграли, во 2 факте – дружина одна и она победила.

П.В. – Почему объединенными силами нескольких княжеств Русь не смогла отбить нападение Чингисхана, а силами только одного княжества смогла одолеть европейских феодалов?

  1. Поиск решения проблем (работа по группам). Группам раздается материал: алгоритм работы в группах1, фрагменты документов, карты – схемы, иллюстрации. Задание группам – сравните условия сражений и битвы Руси с монголо-татарами и европейскими феодалами.

Для этого сравните:

    1. (По иллюстрациям) вооружение противоборствующих сторон

    2. (По картам) местоположение и природные условия

    3. (по учебнику и документам) применяемую тактику боя, причины войны

Результаты оформите в виде:

    1. Схемы сражений

    2. Устного ответа на проблемный вопрос

    3. Таблицы сравнения сражений (вопросы сравнения составить самостоятельно)

  1. Рефлексия. Формулирование учащимися темы урока, выводов по уроку.







Приложение №1.

Рассмотрите иллюстрации. Сравните вооружение и обмундирование воинов средневековой Европы, Руси и монголо-татар.hello_html_m2828e057.jpghello_html_m791fac5.jpghello_html_m6332aaae.jpghello_html_6554899a.jpghello_html_4e1f3dc.jpg





Славяне

Монголо-татары

hello_html_m16c37c5b.jpghello_html_m16d338c3.jpg





Рыцари





Приложение №2.

Алгоритм работы в группе.

  1. Распределите роли в группе:

    1. Выберите капитана – он будет представлять результаты работы в группе,

    2. Выберите оформителя – он (или они) будет чертить схемы, делать зарисовки, таблицы

    3. Выберите исследователя – они будут работать с документами, читать, предлагать свои решения по вопросам.

  2. Распределите задания в группе, учитывая интересы каждого.

  3. Не забудьте основные правила:

    1. Работать тихо, не мешая остальным группам.

    2. Каждый имеет право высказать свою точку зрения и доказать её.

    3. Нельзя высмеивать или бездоказательно отвергать мнение товарищей.

    4. Работать должен каждый.

Приложение №3.

Прочитайте фрагмент из документа «Ледовое побоище» и ответьте на вопросы.

«Место было выбрано князем Александром на Узмени, неширокой протоке между Псковским и Чудским озёрами, неподалёку от Вороньего камня, поднимавшегося над озёрным льдом метров на пятнадцать. отсюда было удобно наблюдать за приближением немецкой рати. Сходились на льду Узмени русские отряды, и сам князь, по словам летописца, «вспятился на озеро». Полки начали строиться для боя.

Излюбленным боевым построением русских воевод было трёхполковое: сильное чело из пешцев и крылья, где стояли конные дружины. Чело должно было принять первым, самый сильный удар противника, остановить его, связать боем, и тогда с флангов нападали конные крылья. Князь знал, конечно, об этом боевом строе».

Вопросы: 1. Почему для боя было выбрано именно это место? Найдите его на карте. Определите все его достоинства и недостатки. 2. Каким было традиционное построение русского войска? Сравните со схемой в учебнике. Что изменил князь в построении и почему?





Приложение №4.

Прочитайте отрывок стихотворения и ответьте на вопросы.

Подступили воины чужие  вопросы: 1. Какую цель в битве преследовали русские дружинники? 2. Каков характер войны был для русичей?
Ко границе Русской стороны, 
Но восстали русичи лихие, 
Гнева справедливого полны, 

На Неве разбушевались волны, 
Замерли войска, не шевелясь, 
И ступил вперед, отваги полный, 
Александр - благоверный князь. 

Ко бесстрашным русичам собратьям 
Обратил он пламенную речь: 
"Ведайте - не в силе Бог, а в правде!" 
И достал из ножен острый меч. 

И поднялись русские знамена, 
На которых лик сиял Христов, 
И мечи обрушились со звоном 
На обломки рыцарских щитов. 

Битва черной бурей разразилась, 
Поубавив неба синевы, 
И горячей кровью обагрились 
Берега красавицы Невы. 

Князь воюет, не жалея жизни, 
Всей душой за Родину стоит, 
И любовью пламенной к Отчизне 
Сердце Александрово горит! 

1 См. приложения

Краткое описание документа:

Технологическая карта по истории России на тему "Борьба Руси с Западными завоевателями" предназначена для проведения уроков в 6 классе.

Урок разработан на основе программы по истории Данилова А.А. В разработке учитываются новые требования Федерального образовательного стандарта.

Данный урок делает упор на развитие коммуникативных универсальных учебных действий. В технологической карте представлен материал для организации работы обучающихся в группах и индивидуально. В разработку добавлены приложения ввиде иллюстративного материала, документов.

На основе данной технологической карты возможно широкое использование нетрадиционных форм урока.

Общая информация

Номер материала: 578374

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.