Технологическая карта по курсу «Общая биология» (11 класс). Тема «Биосфера»

Предпросмотр материала:

Технологическая карта по курсу «Общая биология» (11 класс). Тема «Биосфера» (13 часов)

номер урока	1-2	3-4	5-6	7-8	9-10	11-12	13
Тема сдвоенного урока	Состав биосферы	Структура биосферы	Среда биосферы	Свойства биосферы	Свойства биосферы, ее эволюция	Воздействие человека на биосферу	Биосфера (обобщение)
Что должен знать учащийся	Состав биосферы, ее элементы (живое и неживое вещество. Границы жизни, поле устойчивости.	Пространственную структуру (вертикальную и горизонтальную). Временную структуру, характер взаимодействия элементов биосферы	Внутреннюю и внешнюю среду биосферы и их влияние на нее	1. Свойства биосферы как системы 2. Круговорот веществ, энергии, информации (большой и малой)	Гипотезы о происхождении жизни на Земле. Этапы эволюции биосферы (4 этапа)	Биологическую сущность, общие закономерности проявления живой системы. Воздействие человечества на элементы и всю биосферу в целом и ее реакция на эти воздействия	Общую характеристику биосферы как системы: ее состав, структуру, свойства и взаимосвязь со средой (внешней и внутренней)
Что должен уметь ученик	Уметь показывать по схеме состав и границы биосферы. Приводить примеры живого и неживого вещества. Характеризовать вклад В.Вернадского в разработку учения о биосфере	Уметь определять по таблицам закономерности распределения живого вещества по биосфере. Устанавливать причинно-следственные связи между живым и компонентами неживого вещества. Приводить примеры функций живого вещества, определять ограничивающие факторы.	Показывать на схеме компоненты внутренней и внешней среды биосферы. Сравнивать влияние внешней и внутренней среды биосферы. Обосновывать влияние компонентов среды на биосферу.	Объяснять и выявлять свойства биосферы. Составлять схемы круговорота вещества. Анализировать по таблицам роль живого вещества в круговороте. Обосновать значение круговорота для существования биосферы.	Уметь распознавать гипотезы по их существенным признакам отстаивать свою точку зрения о возникновении жизни на Земле.	Объяснять взаимосвязь структурно-функциональных элементов биосферы. Использовать факты, полученные на уроке для доказательства саморегуляции биосферы. Составлять логические цепочки, отражающие воздействие человечества на биосферу и их последствия. Определять меры защиты биосферы.	Применять полученные знания в различных ситуациях.
Методы обучения	Лекция, беседа, работа с таблицами, схемами. Мозговой штурм.	Лекция по схеме «Система-среда»	Объяснение учителя. Работа с учебными пособиями. Беседа.	Беседа. Самостоятельная работа по составлению схем круговоротов.	Индивидуальные сообщения учащихся. Составление тезисов.	Составление плана, тезисов, вопросов по ходу конференции.	Индивидуальная самостоятельная работа.
Характер и формы организации познавательной деятельности учащихся.	Репродуктивный характер деятельности учащихся. Индивидуальная, групповая, коллективная. Общие формы организации обучения.	Частично-поисковый характер деятельности. Парная. Индивидуальная. Организационные	Репродуктивный характер деятельности. индивидуальная. Групповая. Организационные формы.	Поисковый творческий характер деятельности. Групповая. Организационная форма.	Частично-поисковый характер деятельности. Групповая форма организации обучения.	Исследовательский характер деятельности. Групповая организационная форма обучения.	Репродуктивный характер деятельности. Индивидуальная, организационная форма обучения.
Вид учебного занятия	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Комбинированный урок.	Урок изучения новых знаний и закрепление изученного.	Урок изучения нового материала.	Семинар-диспут (комплексное применение знаний).	Ролевая игра в форме пресс-конференции.	Урок обобщения и систематизации знаний (зачет).
Контроль учителя		Включенный контроль.	Включенный контроль.	Включенный контроль.	Отключенный контроль.	Отключенный контроль.	Включенный контроль.
Контроль учащихся	Взаимоконтроль в группах.	Контроль в парах постоянного состава.	Контроль в парах сменного состава.	Контроль в парах сменного состава	Самоконтроль. Контроль в парах постоянного состава.	Контроль в группах.	Самоконтроль.
Контроль администрации.							Анализ результатов письменного зачета.

Краткое описание материала

В основе составленной технологической карты лежит работа по технологии коллективного обучения.

Технологическая карта составлена с учётом проведения сдвоенных уроков и включает следуюющие графы:

- Тема сдвоенного урока

- Что должен знать и уметь ученик

- Методы обучения,

- Характер и формы организации познавательной деятельности учащихся, такие, как индивидуальная, парная, групповая и т.д.

-Виды учебного занятия: уроки разных типов, семинар- диспут, ролевая игра в форме пресс- конференции.

- Формы контроля, включающие различные виды контроля учащихся , учителя и контроль администрации.

Технологическая карта по курсу «Общая биология» (11 класс). Тема «Биосфера»

Биология

11 класс

Рабочие программы

(1 оценка)

DOCX

20.11.2014

1176