Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта по литературе на тему
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Технологическая карта по литературе на тему

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

1.Ф.И.О. учителя: Литвинчук Л.В.

2. Класс: 11 класс. Дата:13 ноября 2014 г.. Предмет: литература. № урока по расписанию: первый.

3. Тема урока: «Тема Родины в творчестве А.Блока»

4. Место и роль урока в изучаемой теме: третий и четвёртый урок по творчеству Блока, урок: комбинированный.

5. Цель урока:

  • помочь учащимся осмыслить значение образа России в творчестве Блока, её традиционность и новизну в русской литературе;

  • дать возможность почувствовать, как меняется настроение и тональность блоковской лирики в третьей книге стихов;

  • продолжать формировать навыки исследовательской работы с поэтическим текстом;

  • воспитывать чувство любви к родине.



Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Используемые методы, приёмы, формы

Формируемые универсальные учебные действия

Предметные

Метапредметные

Личностные

Организационный

2

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку




Саморегуляция

Актуализация полученных знаний

Проверка домашнего задания.

10

Комментирует выразительное чтение стихотворений наизусть;

организует процесс

рефлексии

Отвечают на вопросы учителя, касающиеся особенностей мировоззрения поэта I и II этапов «вочеловечивания»

Чтение стихотворений наизусть, обоснование своего выбора

Индивидуальная и фронтальная форма работы

Способность выявлять в художественном тексте образ и выражать своё отношение к нему в развёрнутом устном высказывании

Умение ясно, логично и точно высказывать свою точку зрения

Развитие культуры восприятия художественного текста

Постановка темы и цели урока

10

Предлагает учебную задачу: поразмышлять над словами критиков о III этапе «вочеловечивания» в творчестве Блока. Основываясь на высказываниях А. Михайлова,

Ю.Никольского и М.Пьяных, определить проблему на сегодняшний урок.


1.«Любовь к России у Блока неотрадная…

На наших лицах кровавый отсвет от дней войны и

« дней свободы».гул набата заградил нам уста, в сердцах наших пустота»

(на стихотворение

«Рождённые в года глухие…»)

Ю. Никольский

2.«Со временем его взгляд на русскую действительность становился всё более безотрадным…

Однако и в самые тяжёлые годы Блок продолжал

неколебимо верить в свет и красоту русской души»

М.Пьяных

3.«Блок всегда ощущал себя наследником

традиций русской литературы – традиций

не только и не столько художественных,

сколько нравственных и философских»

М. Михайлов


Обсуждают учебную задачу, формулируют проблему:

способность Блока даже в самые тяжёлые годы

«неколебимо верить в свет и красоту русской души» и ощущать себя наследником традиций русской литературы.

«Мозговой штурм»

Фронтальная

Сформированность умений учитывать историко-культурный контекст и контекст

творчества поэта в процессе анализа художественного произведения

Умение ясно, логично и точно высказывать свою точку зрения

Развитие культуры восприятия художественного текста


Освоение нового материала

 

40

Организуется групповая работа по исследованию проблемы урока

На основе поэтических текстов А.Блока

(« Рождённые в года глухие..»; «Русь моя, жизнь моя…»; « Россия»; «На железной дороге»; «На поле Куликовом»);

на основе текстов М.Лермонтова («Родина»), Н.В.Гоголя (лирических отступлений в поэме «Мёртвые души»).



Учащиеся заполняют таблицу наблюдений «Отношение лирического героя к России» по параметрам:

название стихотворения,

топос,

я-концепция лирического героя

и осмысляют обобщённый образ лирического героя Блока III этапа «вочеловечивания», сравнивают отношение Л.Г. к Родине в текстах Блока и поэтов и писателей 19 века;

дают письменный развёрнутый ответ на вопрос: шагнул ли Блок дальше своих предшественников в решении темы Родины.



Технология РКМПЧ(приём составления таблицы), развёрнутый ответ на вопрос

Групповая работа

Способность выявлять в художественном тексте образ и выражать своё отношение к нему в развёрнутом устном и письменном высказываниях

Умение ясно, логично и точно высказывать свою точку зрения

Планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Первичное закрепление нового материала

10

По результатам выполнения самостоятельной групповой работы организует рефлексию, подводит к выводу: на III этапе « вочеловечивания» возникает образ Л.Г. отличный от

образа I(герой ждёт Прекрасную Даму, которая принесёт в этот мир гармонию) и II (герой утратил цельность, и у него возникло чувство принадлежности к «страшному миру) этапов «вочеловечивания».

Л.Г. этого периода сочувствует одинокому, гибнущему человеку и беспощадно отрицает жестокий бездуховный мир

Это Л.Г., воспринимающий и любящий Россию с нищетой, «серыми» избами.

Его терзает обида за свою Родину, но его любовь от этого не уменьшается.

Лирический герой Блока любит свою Родину. В ней он видит образ русской женщины с разбойной красой и в платке узорном до бровей. Россия для него тоскующая жена, невеста, возлюбленная, единственная и горячо любимая.

Л.Г.осознаёт себя свидетелем и современником большой исторической драмы, обретает душевный покой, волю жить, веру в будущее, когда думает о Родине.

Используя традиции русской классической литературы в изображении

Родины, Блок идёт дальше: он формирует образ России, уже готовый всколыхнуться мятежом и пожаром:


Не может сердце жить покоем,

Недаром тучи собрались.

Доспех тяжёл, как перед боем.

Теперь твой час настал. - Молись!

(«На поле Куликовом»)


Каждая группа представляет свой ответ на проблемный вопрос урока, делают дополнения в свои письменные ответы

Групповая и индивидуальная


Способность выявлять в художественном тексте образ и выражать своё отношение к нему в развёрнутом устном и письменном высказываниях

Умение ясно, логично и точно высказывать свою точку зрения

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности

Подведение итогов

Инструктаж домашнего задания

8

Соотносит поставленные задачи с достигнутым результатом;

Предлагает разноуровневые домашние задания по интерпретации поэтических текстов Блока.

Оценивают свои знания, отвечают на вопросы, уясняют домашнее задание

Индивидуальная рефлексия

Способность выявлять в художественном тексте образ и выражать своё отношение к нему в развёрнутом устном и письменном высказываниях

Владение навыками познавательной рефлексии как осознания границ своего знания и незнания.

Готовность и способность к самообразованию



Краткое описание документа:

Технологическая карта урока

1.Ф.И.О. учителя: Литвинчук Л.В.

2. Класс: 11 класс.  Дата:13 ноября 2014 г.. Предмет: литература. № урока по расписанию: первый.

3. Тема урока: «Тема Родины в творчестве А.Блока»

4. Место и роль урока в изучаемой теме: третий  и четвёртый урок по творчеству Блока, урок: комбинированный.

5. Цель урока:

·         помочь  учащимся  осмыслить  значение  образа  России  в  творчестве  Блока, её  традиционность  и  новизну  в  русской  литературе;

·         дать  возможность  почувствовать, как  меняется  настроение  и  тональность  блоковской  лирики  в  третьей  книге  стихов;

·         продолжать  формировать  навыки  исследовательской  работы  с  поэтическим текстом;

·         воспитывать  чувство  любви  к  родине.

 

 

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Используемые методы, приёмы, формы

Формируемые универсальные учебные действия

Предметные

Метапредметные

Личностные

Организационный

2

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

 

 

 

Саморегуляция

Актуализация полученных знаний

Проверка домашнего задания.

10

Комментирует выразительное чтение стихотворений наизусть;

организует процесс

рефлексии

Отвечают на вопросы учителя, касающиеся особенностей мировоззрения поэта I и II этапов «вочеловечивания»

Чтение стихотворений наизусть, обоснование своего выбора

Индивидуальная и фронтальная форма работы

Способность выявлять в художественном тексте образ и выражать своё отношение  к нему в развёрнутом устном высказывании

Умение ясно, логично и точно высказывать свою точку зрения

Развитие культуры восприятия художественного текста

Постановка темы и цели урока

10

Предлагает учебную задачу: поразмышлять  над  словами  критиков  о  III  этапе «вочеловечивания» в  творчестве  Блока.  Основываясь  на  высказываниях А. Михайлова,

Ю.Никольского  и  М.Пьяных, определить  проблему  на  сегодняшний  урок.

 

1.«Любовь  к  России  у  Блока  неотрадная…

На  наших  лицах  кровавый  отсвет  от  дней войны  и

 « дней  свободы».гул  набата  заградил  нам  уста,  в  сердцах  наших  пустота»

(на  стихотворение

 «Рождённые  в  года  глухие…»)

Ю. Никольский

 2.«Со  временем  его  взгляд  на  русскую  действительность   становился  всё  более безотрадным…

Однако  и  в  самые  тяжёлые  годы  Блок  продолжал

неколебимо  верить  в  свет  и  красоту  русской  души»

М.Пьяных

3.«Блок  всегда  ощущал  себя  наследником

традиций  русской  литературы – традиций

не  только  и  не  столько  художественных,

сколько  нравственных  и  философских»

М. Михайлов

 

Обсуждают учебную задачу, формулируют проблему:

способность  Блока  даже  в       самые  тяжёлые  годы

«неколебимо  верить  в  свет  и  красоту  русской  души»  и  ощущать  себя  наследником  традиций  русской  литературы.

«Мозговой штурм»

Фронтальная

Сформированность умений учитывать  историко-культурный контекст и контекст

творчества поэта в процессе анализа художественного произведения

Умение ясно, логично и точно высказывать свою точку зрения

Развитие культуры восприятия художественного текста

 

Освоение нового материала

 

40

Организуется групповая работа по исследованию проблемы урока

На основе поэтических текстов А.Блока

(« Рождённые  в  года  глухие..»;  «Русь моя, жизнь моя…»; « Россия»;  «На  железной  дороге»;  «На поле Куликовом»);

на основе текстов М.Лермонтова («Родина»), Н.В.Гоголя (лирических отступлений в поэме «Мёртвые души»).

 

 

Учащиеся  заполняют таблицу наблюдений «Отношение лирического героя к России» по параметрам:

название стихотворения,

топос,

я-концепция лирического героя

и осмысляют  обобщённый образ  лирического  героя  Блока  III  этапа  «вочеловечивания», сравнивают отношение Л.Г. к Родине в текстах Блока и поэтов и писателей 19 века;

дают письменный развёрнутый ответ на вопрос: шагнул  ли  Блок   дальше  своих  предшественников в решении темы Родины.

 

 

Технология РКМПЧ(приём составления таблицы), развёрнутый ответ на вопрос

Групповая работа

Способность выявлять в художественном тексте образ и выражать своё отношение  к нему в развёрнутом устном и письменном высказываниях

Умение ясно, логично и точно высказывать свою точку зрения

Планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Первичное закрепление нового материала

10

По результатам выполнения самостоятельной групповой работы организует рефлексию, подводит к выводу: на III  этапе  « вочеловечивания»  возникает  образ  Л.Г.  отличный  от

образа  I(герой  ждёт  Прекрасную  Даму, которая  принесёт  в  этот     мир  гармонию)    и  II (герой  утратил  цельность,  и у него возникло  чувство  принадлежности  к  «страшному  миру)  этапов «вочеловечивания».

Л.Г. этого  периода  сочувствует  одинокому,  гибнущему  человеку  и  беспощадно отрицает  жестокий  бездуховный  мир

Это  Л.Г., воспринимающий  и  любящий  Россию  с  нищетой, «серыми»  избами.

Его  терзает  обида  за  свою  Родину,  но  его  любовь  от  этого  не  уменьшается.

Лирический  герой Блока  любит  свою  Родину.  В  ней  он  видит  образ  русской  женщины  с  разбойной  красой  и  в  платке  узорном  до  бровей.  Россия  для  него  тоскующая  жена,  невеста,  возлюбленная, единственная  и  горячо  любимая.

Л.Г.осознаёт  себя  свидетелем  и  современником  большой  исторической        драмы,  обретает  душевный  покой,  волю  жить,  веру  в  будущее,  когда  думает  о  Родине.

 Используя  традиции  русской  классической  литературы  в  изображении 

Родины,  Блок  идёт  дальше: он  формирует  образ  России,  уже  готовый  всколыхнуться  мятежом  и  пожаром:                

 

Не  может  сердце  жить  покоем,

Недаром  тучи  собрались.

Доспех  тяжёл,  как  перед  боем.

Теперь  твой  час  настал. -  Молись!

(«На поле Куликовом»)

 

Каждая группа представляет свой ответ на проблемный вопрос урока, делают дополнения в свои письменные ответы

Групповая и индивидуальная

 

Способность выявлять в художественном тексте образ и выражать своё отношение  к нему в развёрнутом устном и письменном высказываниях

Умение ясно, логично и точно высказывать свою точку зрения

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности

Подведение итогов

Инструктаж домашнего задания

8

Соотносит поставленные задачи с достигнутым результатом;

Предлагает разноуровневые домашние задания по интерпретации поэтических текстов Блока.

Оценивают свои знания, отвечают на вопросы, уясняют домашнее задание

Индивидуальная рефлексия

Способность выявлять в художественном тексте образ и выражать своё отношение  к нему в развёрнутом устном и письменном высказываниях

Владение навыками познавательной рефлексии как осознания границ своего знания и незнания.

Готовность  и способность к самообразованию

Автор
Дата добавления 07.02.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров328
Номер материала 370367
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх