|
Этапы
урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Обучающие
и развивающие задания каждого этапа
|
УУД
|
|
Орг. момент
|
Итак, друзья,
внимание –
Ведь прозвенел
звонок.
Садитесь
поудобнее –
Начнем скорей
урок!
- Здравствуйте
меня зовут Анастасия Александровна.
|
Приветствуют
учителя.
|
Презентация.
|
Личностные:
- проявлять положительное отношение к учебному
предмету;
|
|
Речевая
разминка.
|
- Посмотрите на экран,
прочитайте скороговорку про себя.
- Теперь
прочитайте ее все вместе шёпотом, медленно, старайтесь говорить синхронно
«Ехал грека
через реку,
видит Грека в
реке рак.
Сунул Грека руку
в реку-
Рак за руку
Греку - цап!»
- еще раз,
громче (и так три раза все гормче).
-На прошлых вы
узнавали о разных качествах характера человека.
-А каким был
Грека?
-Похож ли Эмиль
из рассказа Астрид Линдгрен с Грекой? Почему?
|
Читают
скороговорку от тихого к громкому ускоряя темп.
Любопытным
Похожи,
потому что оба попались Грека раку, а у Эмиля застряла голова в супнице.
|
|
Личностные:
-
проявлять положительное отношение к учебному предмету;
-
выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание,
удивление, желание больше узнать.
Коммуникативные:
- умение
слушать, слышать и вступать в диалог.
|
|
Актуализация
знаний.
|
- Я прочту
афоризм, а вы ответите мне, что он может значить:
«Чем выше забор,
тем лучше соседи»
- Что это
значит?
- А у вас
хорошие соседи?
- Вы с ними находитесь
в хороших отношениях?
- Сегодня мы с
вами познакомимся с одним из произведений которые перевел Самуил Маршак. Как
вы думаете с каким?
- Верно.
|
Слушают
учителя;
Отвечают
на вопрсы;
Это
значит, что меньше соседи будут влезать в твою жизнь.
Ответ
детей.
Отвечают
на вопрос.
«Про
двух соседей»
|
«Чем
выше забор, тем лучше соседи»
|
Личностные:
-
проявлять положительное отношение к учебному предмету;
Познавательные:
- умение
ориентироваться в потоке учебной информации, перерабатывать и усваивать ее.
Регулятивные:
- уметь
организовать сотрудничество с учителем и сверстниками.
Коммуникативные:
- умение
слушать, слышать и вступать в диалог.
|
|
Изучение нового
материала
|
- А знакомы ли
вы с поэтом Самуилом Маршаком?
- Что вы о нем
знаете?
- Маршак Самуил
Яковлевич (1887— 1964), поэт и переводчик.
Родился 3 ноября 1887 г. в Воронеже в семье техника
мыловаренного завода. Рано полюбил стихи и сам стал сочинять их.
В 1915 г. были напечатаны его первые переводы из У.
Блейка, а позже — английских баллад.
С 1918 г. Маршак работал с детьми в колонии, что предопределило
его будущую деятельность в детской литературе. В 1923 г. в печати появились
детские книжки Маршака — переводы с английского и оригинальные стихи для
самых маленьких. В том же году Маршак стал литературным консультантом
детского альманаха «Воробей». В 1935 г. вышел первый большой сборник поэта
«Сказки, песни, загадки». Он продолжал писать для детей, опубликовал ряд
статей о детской литературе и много публицистических стихов.
В годы Великой Отечественной войны Маршак писал
стихи для военных плакатов, антифашистские памфлеты, рифмованные подписи к
газетным карикатурам.
. В конце 40-х гг. Маршак писал статьи, стихи в
газеты, готовил детские поэтические сборники.
Самуил Яковлевич работал до последнего дня,
одержимый одной страстью, одной любовью, всё отдавший литературе.
Умер 4 июля 1964 г. в Москве.
- Давайте познакомимся с его произведением «Про двух
соседей»
|
Отвечают
на вопросы учителя.
|
Биография
автора.
|
Личностные:
-
проявлять положительное отношение к учебному предмету;
-
выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание,
удивление, желание больше узнать.
Познавательные:
- умение
ориентироваться в потоке учебной информации, перерабатывать и усваивать ее.
Регулятивные:
- уметь
организовать сотрудничество с учителем и сверстниками.
Коммуникативные:
- умение
слушать, слышать и вступать в диалог.
|
|
Первичное
восприятие нового материала
|
Откройте учебник
на странице 62,
Я прочитаю вам
стихотворение, а вы послушаете меня.
- Понравился ли
вам стих?
-О чем он?
- Каким показал
поэт богача?
- Как вы поняли,
что он лживый и жадный?
- Почему бедняк
принес в свой хлев барашка соседа-богача?
- В учебнике на
странице 63 прочитайте вопрос три, и слова богача и бедняка.
- Почему бедняк
ответил богачу почти его же словами?
|
Открывают
учебник.
Читают по
цепочке.
Отвечают на
вопрсы учителя.
Жадным, лживым.
По его
поступкам.
Ответ детей.
Читают слов
богача и бедняка.
Отвечают на
вопрос.
|
Работа
с учебником.
|
Личностные:
-
проявлять положительное отношение к учебному предмету;
-
выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание,
удивление, желание больше узнать.
Познавательные:
- умение
ориентироваться в потоке учебной информации, перерабатывать и усваивать ее.
Регулятивные:
- уметь организовать
сотрудничество с учителем и сверстниками.
Коммуникативные:
- умение
слушать, слышать и вступать в диалог.
|
|
Физминутка.
|
Мы к плечам
прижали руки,
Начинаем их
вращать,
Прочь усталость,
лент и скуку,
Будем мышцы
разминать.
А теперь
покрутим шеей,
Это мы легко
сумеем.
Как упрямые все
дети
Скажем нет на
все на свете.
|
Повторяют
за учителем.
|
|
|
|
Обобщение и
систематизация полученных знаний
|
А сейчас мы с
вами почитаем кавказскую народную сказку по ролям.
Распределяет
роли (автор, богач, бедняк).
- Какие чувства
вы испытали, когда побывали в роли лицемерного богача?
- Что означает
слово лицемерный?
- Справедливо
ли поступил бедняк с богачом?
- Если соседи
обратятся за помощью, нужно ли им помочь или стоит поступить так же как
богач?
|
Читают
по ролям.
Отвечают
на вопросы учителя.
|
|
Личностные:
-
проявлять положительное отношение к учебному предмету;
Регулятивные:
- уметь
организовать сотрудничество с учителем и сверстниками.
Коммуникативные:
- умение
слушать, слышать и вступать в диалог.
|
|
Самостоятельная
работа.
|
Каждому
раздает листочки с таблицей.
-
Перед вами на столе лежит таблица, сейчас вы подумаете и впишите в эту
таблицу какими хорошими и плохими качествами обладают соседи.
Озвучка
ответов.
|
Заполняют
таблицу.
|
|
Личностные:
-
выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание,
удивление, желание больше узнать.
Познавательные:
- умение
ориентироваться в потоке учебной информации, перерабатывать и усваивать ее.
Коммуникативные:
- умение
слушать, слышать и вступать в диалог.
|
|
Рефлексия.
Подведение
итогов.
|
-
Над каким произведением мы сегодня познакомились?
-
Какие качества соседей проявлялись в этой сказке?
-
С каким писателем мы сегодня познакомились?
|
С кавказской
народной сказкой «Про двух соседей»
Отвечают на
вопрос.
С. Маршак.
|
|
Личностные:
-
проявлять положительное отношение к учебному предмету;
Коммуникативные:
- умение
слушать, слышать и вступать в диалог.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.