Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта по математике "Где хранится пресная вода?" (3 класс)

Технологическая карта по математике "Где хранится пресная вода?" (3 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m6d6bd32c.gifhello_html_m160dac73.gifТехнологическая карта урока

1.ФИО Ершова Апполинария Николаевна.

2.Класс: 3 Дата 10.12.14 г. Предмет: Математика и окружающий мир. № урока: 39

3.Тема урока: Где хранится пресная вода?

4.Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

5.Место и роль в изучаемой теме: Изучение нового материала. Реализуемые личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, технологии проблемного обучения.

6.Цель урока: формировать умения практического использования навыков арифметических действий над многозначными числами.

7.Задачи:

-Формировать умение выполнять вычисления удобным способом, используя группировку множителей;

-упражняться в вычислениях столбиком;

-формировать умение применять сочетательный закон умножения при вычислениях.

-Привитие интереса к уроку математики, воспитание бережного отношения к воде;

-Развитие внимания, мышления, памяти.

8.Оборудование: ТСО, презентация к уроку, таблицы, глобус.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ИКТ

Метопредметные УУД


I.Организационный момент.



Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели,

На меня все посмотрели.



Проверяют готовность к уроку








Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания





II. Целеполагание.
























































III. Повторение



















IV.Изучение нового















































































































































V.Самостоятельная работа.
















VI.Итог урока










































































































-Посмотрите внимательно на доску. На доске записана тема урока, но нам видно только одна часть темы, а вторая часть спрятана. Вам интересно узнать о чем пойдет речь сегодня на уроке?

-Тогда попробуйте сами дополнить предложение: «Где хранится……..?».

-давайте проверим ваши предположения, отгадайте загадку:

Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли -
Жить нельзя нам без ...
(Воды)

А чтобы узнать еще одну часть темы урока, вам необходимо посчитать:

Выполните действия, расположив результаты действий в порядке возрастания, вы узнаете тему нашего урока.

  1. 420 уменьшить в 6 раз

  2. Первый множитель 40, второй множитель 2. Чему равно значение произведения?

  3. Делимое 350, делитель 7. Чему равно частное?

  4. Делимое 270, делитель 9. Значение частного?

  5. 20 увеличить в 5 раз

  6. Частное чисел 280 и 7. Значение частного?

  7. Произведение чисел 30 и 3.

  8. Частное чисел 280 и 7.

Давайте вспомним, что же это за удивительное вещество – вода. Чем это вещество так удивительно?

Вода везде: вокруг нас, над нами, под нами, и даже в нас самих. В теле взрослого человека примерно 48—50 кг воды. Это около 65%, то есть больше половины тела человека.









Даже небольшое уменьшение количества воды в организме остро ощущается человеком. В чём это проявляется?

Потеря 2 кг воды из организма человека приведёт к жажде. Потеря в два раза большего количества воды приводит к полуобморочному состоянию, а увеличение потерь ещё в два раза смертельно. Избыток же воды приводит к ослаблению организма.

Вспомним правила работы в парах.

Поработайте в парах и ответьте на вопрос:

Вопрос 1. Потеря какого количество воды смертельна для человека?




-Вода преобладает не только в теле человека, но и на поверхности Земли.

Посмотрим на глобус, какие цвета на нём преобладают? Что этот цвет означает? О чём это говорит?

Большая часть поверхности Земли покрыта водой. А почему человек беспокоится о нехватке воды?

-Верно вода, заполняющая моря и океана, — солёная. Без специальной обработки её нельзя использовать ни в промышленности, ни в сельском хозяйстве, ни в быту.

-Какую воду использует человек?

-Какой на Земле воды больше?

-Посмотрите на соотношение запасов солёной и пресной воды на Земле.

-Вот теперь нам стало понятно, почему человек беспокоится о нехватке воды. -Потребление пресной воды растёт ежегодно и достаточно быстрыми темпами. Уже при нынешних темпах потребления воды, её может хватить на ближайшие 25-30 лет.

-Пресной воды мало. При этом, как вы знаете, почти половина пресной воды «законсервирована» в виде ледяных «шапок» Антарктиды, Гренландии и высоких гор в различных районах Земли (показать). Небольшая часть пресной воды скрыта от людских глаз в толще земной коры. Как называются эти воды?

А теперь давайте немного отдохнем и разгадаем ребусы, заодно и узнаем, где содержится пресная вода на поверхности Земли.

Доступная пресная вода на земной поверхности заполняет болота, озёра и реки.

Какие реки протекают по территории Костромской области?

-А как вы думаете, где содержится наименьшее количество воды: в болотах, озёрах или реках?

Как ни странно, но наименьшее количество пресной воды содержится в реках — всего 2000 т. В болотах в 5 раз больше пресной воды, чем в реках.

Наибольшие запасы поверхностных пресных вод накоплены в озёрах. Количество озёрной воды в 44 раза превышает количество пресной воды всех рек. И это все запасы пресной воды, на которые может рассчитывать человечество сегодня и в будущем.

-Сейчас ребята, вы будете исследователями. И в своих мини лабораториях узнаете, где воды больше в болоте, в реке или в озере? Работать вы будете в группах.

















-Итак, назовите источники поверхностной пресной воды на Земле ?

-В каком водоёме воды больше, чем в реках, но меньше, чем в озёрах?

-Напомните, в каких же водоемах содержится наибольшее количество пресной воды?

- Действительно, в нашей стране основная масса пресной воды сосредоточена в озёрах. В Костромской области тоже есть озера.

В нашей стране 16 крупнейших озёрах (Байкал, Ладожское, Онежское и др.) На долю одного только Байкала приходится 20 000 т воды.

Для хранения такого количества воды нужен довольно большой «сосуд». Наибольшая ширина озера Байкал 80 км, длина примерно в 8 раз больше его ширины.

-Кто сможет определить длину самого глубокого озера в мире?

Определи длину самого большого «сосуда» с пресной водой на Земле — озера Байкал.

Озеро Байкал самое глубокое в мире, до 1620 м. А глубина Галичского озера 3,5 м, а длина 17 км.

-Назовите источники поверхностных пресных вод?

-Назовите водоемы (реки, озёра) Костромской области?

-Где накоплены наибольшие запасы поверхностных пресных вод?

  1. Рефлексия

Ответьте на вопросы и вставте карточку соответствующего цвета:

1.Было ли вам интересно на уроке?

2.Являются ли знания, полученные на уроке для вас новыми?

3.Является ли для вас полезным изученный материал?



ДА – синим цветом,

НЕ ВСЕГДА – зелёным цветом,

НЕТ – красным цветом.

Так как наш урок о воде, то и у нас получилось больше ответов голубого цвета.

Спасибо вам за работу на уроке.










-да.





-ответы детей.



-вода.

























Записывают результаты действий.




70-с


80-н




50-е




30-п


100-я


40-р





-Тема нашего урока «Где хранится пресная вода?»




- Вода — единственное известное нам вещество, которое встречается в природе в твёрдом, жидком и газообразном состоянии.


-Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

В луже, в море, в океане,

И в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у нас кипит,

Паром чайника шипит.

Без неё нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить

Без неё нам не прожить.


















-помогать друг другу;

-разговаривать в полголоса;

-выбрать, кто будет отвечать.


1)2×2=4(кг) – полуобморочное состояние

2)4×2=8 (кг) – смертельно

Ответ: потеря 8 кг воды смертельна для человека.





-голубой, синий

-это цвет воды

-воды больше чем суши






-она соленая









-пресную

-Ответы детей

-На данной диаграмме мы видим, что соленой воды на Земле во много раз больше.




















- Это подземные воды.





- Болото, озеро, река.








- Едомша, Волга, Средняя, Кешма, Векса, Чёлсма…..


-ответы детей.

























Задание для 1 группы: Определи мировые запасы пресной воды, содержащейся в болотах.

2000hello_html_55d48d66.gif5=10000(т) – болота

Задание для 2 группы: Определи мировые запасы пресной воды, содержащейся в озёрах.

(в столбик)

44×2тыс.=88 тыс=88000(т) – озёра

Задание для 3 группы: Определи общее количество поверхностной пресной воды на Земле. (в столбик)

88000+10000+2000=100000(т) – всего




- реки, болота, озёра.


- в болоте.



-в озёрах.







-Чухломское и Галичское.


















- Ширина – 80 км

Длина - ? км, в 8 раз Б

  1. 80×8=640 (км) – длина

Ответ: длина озера Байкал 640 км.


-реки, озёра, болото


-ответы детей



-озёра





-оценивают работу на уроке.



















































hello_html_m40a6842f.png




hello_html_m302cb18.png













hello_html_m8412845.png




hello_html_4c94e82e.png









hello_html_m6653d01f.png


hello_html_m401d1fe4.png






hello_html_m3991df64.png



hello_html_16778aea.pnghello_html_57006c35.png

hello_html_a8c83c7.png































hello_html_554a7438.png







hello_html_1ff046fc.png




hello_html_6fd95268.png


hello_html_6dfbeceb.png

hello_html_m39b5c1c9.png











hello_html_m3023ebe7.png

hello_html_5c3def27.png





Познавательные: использовать самостоятельно выполненные схемы и рисунки; свойства арифметических действий.

Коммуникативные доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать, приводить аргументы.




















Познавательные:

строить логическую цепь рассуждений,

использовать материальные объекты, схемы, рисунки; проводить сравнения, классификации, выбирать эффективный способ решения


Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большей группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать её в общее рабочее поле.








Познавательные: подводить под понятие (формулировать правила); использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц; построение логической цели рассуждений.



















Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большей группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать её в общее рабочее поле.

Познавательные: использовать самостоятельно выполненные схемы и рисунки; построение объяснения в устной форме по предложенному плану; построение логической цепи рассуждений

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
































Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большей группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать её в общее рабочее поле.

Познавательные: использовать материальные объекты, схемы, рисунки; проводить сравнения, классификации, выбирать эффективный способ решения













Познавательные: использовать материальные объекты, схемы, рисунки; проводить сравнения, классификации, выбирать эффективный способ решения

Коммуникативные:

Работать в группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать её в общее рабочее поле. Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы


















Познавательные: подводить под понятие (формулирование правила); проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц



Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы










































Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания, оценивать свою деятельность.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока

1.ФИО Ершова Апполинария Николаевна.

2.Класс: 3   Дата 10.12.14 г. Предмет: Математика и окружающий мир.  № урока: 39

3.Тема урока: Где хранится пресная вода?

4.Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

5.Место и роль в изучаемой теме: Изучение нового материала. Реализуемые личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, технологии проблемного обучения.

6.Цель урока: формировать умения практического использования навыков арифметических действий над многозначными числами.

7.Задачи:

-Формировать умение выполнять вычисления удобным способом, используя группировку множителей;

-упражняться в вычислениях столбиком;

-формировать умение применять сочетательный закон умножения при вычислениях.

-Привитие интереса к уроку математики, воспитание бережного отношения к воде;

-Развитие внимания, мышления, памяти.

 

8.Оборудование: ТСО, презентация к уроку, таблицы, глобус.

Автор
Дата добавления 13.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров727
Номер материала 483013
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх