862122
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыТехнологическая карта по математике "Где хранится пресная вода?" (3 класс)

Технологическая карта по математике "Где хранится пресная вода?" (3 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_m6d6bd32c.gifhello_html_m160dac73.gifТехнологическая карта урока

1.ФИО Ершова Апполинария Николаевна.

2.Класс: 3 Дата 10.12.14 г. Предмет: Математика и окружающий мир. № урока: 39

3.Тема урока: Где хранится пресная вода?

4.Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

5.Место и роль в изучаемой теме: Изучение нового материала. Реализуемые личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, технологии проблемного обучения.

6.Цель урока: формировать умения практического использования навыков арифметических действий над многозначными числами.

7.Задачи:

-Формировать умение выполнять вычисления удобным способом, используя группировку множителей;

-упражняться в вычислениях столбиком;

-формировать умение применять сочетательный закон умножения при вычислениях.

-Привитие интереса к уроку математики, воспитание бережного отношения к воде;

-Развитие внимания, мышления, памяти.

8.Оборудование: ТСО, презентация к уроку, таблицы, глобус.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ИКТ

Метопредметные УУД


I.Организационный момент.



Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели,

На меня все посмотрели.



Проверяют готовность к уроку








Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания





II. Целеполагание.
























































III. Повторение



















IV.Изучение нового















































































































































V.Самостоятельная работа.
















VI.Итог урока










































































































-Посмотрите внимательно на доску. На доске записана тема урока, но нам видно только одна часть темы, а вторая часть спрятана. Вам интересно узнать о чем пойдет речь сегодня на уроке?

-Тогда попробуйте сами дополнить предложение: «Где хранится……..?».

-давайте проверим ваши предположения, отгадайте загадку:

Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли -
Жить нельзя нам без ...
(Воды)

А чтобы узнать еще одну часть темы урока, вам необходимо посчитать:

Выполните действия, расположив результаты действий в порядке возрастания, вы узнаете тему нашего урока.

  1. 420 уменьшить в 6 раз

  2. Первый множитель 40, второй множитель 2. Чему равно значение произведения?

  3. Делимое 350, делитель 7. Чему равно частное?

  4. Делимое 270, делитель 9. Значение частного?

  5. 20 увеличить в 5 раз

  6. Частное чисел 280 и 7. Значение частного?

  7. Произведение чисел 30 и 3.

  8. Частное чисел 280 и 7.

Давайте вспомним, что же это за удивительное вещество – вода. Чем это вещество так удивительно?

Вода везде: вокруг нас, над нами, под нами, и даже в нас самих. В теле взрослого человека примерно 48—50 кг воды. Это около 65%, то есть больше половины тела человека.









Даже небольшое уменьшение количества воды в организме остро ощущается человеком. В чём это проявляется?

Потеря 2 кг воды из организма человека приведёт к жажде. Потеря в два раза большего количества воды приводит к полуобморочному состоянию, а увеличение потерь ещё в два раза смертельно. Избыток же воды приводит к ослаблению организма.

Вспомним правила работы в парах.

Поработайте в парах и ответьте на вопрос:

Вопрос 1. Потеря какого количество воды смертельна для человека?




-Вода преобладает не только в теле человека, но и на поверхности Земли.

Посмотрим на глобус, какие цвета на нём преобладают? Что этот цвет означает? О чём это говорит?

Большая часть поверхности Земли покрыта водой. А почему человек беспокоится о нехватке воды?

-Верно вода, заполняющая моря и океана, — солёная. Без специальной обработки её нельзя использовать ни в промышленности, ни в сельском хозяйстве, ни в быту.

-Какую воду использует человек?

-Какой на Земле воды больше?

-Посмотрите на соотношение запасов солёной и пресной воды на Земле.

-Вот теперь нам стало понятно, почему человек беспокоится о нехватке воды. -Потребление пресной воды растёт ежегодно и достаточно быстрыми темпами. Уже при нынешних темпах потребления воды, её может хватить на ближайшие 25-30 лет.

-Пресной воды мало. При этом, как вы знаете, почти половина пресной воды «законсервирована» в виде ледяных «шапок» Антарктиды, Гренландии и высоких гор в различных районах Земли (показать). Небольшая часть пресной воды скрыта от людских глаз в толще земной коры. Как называются эти воды?

А теперь давайте немного отдохнем и разгадаем ребусы, заодно и узнаем, где содержится пресная вода на поверхности Земли.

Доступная пресная вода на земной поверхности заполняет болота, озёра и реки.

Какие реки протекают по территории Костромской области?

-А как вы думаете, где содержится наименьшее количество воды: в болотах, озёрах или реках?

Как ни странно, но наименьшее количество пресной воды содержится в реках — всего 2000 т. В болотах в 5 раз больше пресной воды, чем в реках.

Наибольшие запасы поверхностных пресных вод накоплены в озёрах. Количество озёрной воды в 44 раза превышает количество пресной воды всех рек. И это все запасы пресной воды, на которые может рассчитывать человечество сегодня и в будущем.

-Сейчас ребята, вы будете исследователями. И в своих мини лабораториях узнаете, где воды больше в болоте, в реке или в озере? Работать вы будете в группах.

















-Итак, назовите источники поверхностной пресной воды на Земле ?

-В каком водоёме воды больше, чем в реках, но меньше, чем в озёрах?

-Напомните, в каких же водоемах содержится наибольшее количество пресной воды?

- Действительно, в нашей стране основная масса пресной воды сосредоточена в озёрах. В Костромской области тоже есть озера.

В нашей стране 16 крупнейших озёрах (Байкал, Ладожское, Онежское и др.) На долю одного только Байкала приходится 20 000 т воды.

Для хранения такого количества воды нужен довольно большой «сосуд». Наибольшая ширина озера Байкал 80 км, длина примерно в 8 раз больше его ширины.

-Кто сможет определить длину самого глубокого озера в мире?

Определи длину самого большого «сосуда» с пресной водой на Земле — озера Байкал.

Озеро Байкал самое глубокое в мире, до 1620 м. А глубина Галичского озера 3,5 м, а длина 17 км.

-Назовите источники поверхностных пресных вод?

-Назовите водоемы (реки, озёра) Костромской области?

-Где накоплены наибольшие запасы поверхностных пресных вод?

  1. Рефлексия

Ответьте на вопросы и вставте карточку соответствующего цвета:

1.Было ли вам интересно на уроке?

2.Являются ли знания, полученные на уроке для вас новыми?

3.Является ли для вас полезным изученный материал?



ДА – синим цветом,

НЕ ВСЕГДА – зелёным цветом,

НЕТ – красным цветом.

Так как наш урок о воде, то и у нас получилось больше ответов голубого цвета.

Спасибо вам за работу на уроке.










-да.





-ответы детей.



-вода.

























Записывают результаты действий.




70-с


80-н




50-е




30-п


100-я


40-р





-Тема нашего урока «Где хранится пресная вода?»




- Вода — единственное известное нам вещество, которое встречается в природе в твёрдом, жидком и газообразном состоянии.


-Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

В луже, в море, в океане,

И в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у нас кипит,

Паром чайника шипит.

Без неё нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить

Без неё нам не прожить.


















-помогать друг другу;

-разговаривать в полголоса;

-выбрать, кто будет отвечать.


1)2×2=4(кг) – полуобморочное состояние

2)4×2=8 (кг) – смертельно

Ответ: потеря 8 кг воды смертельна для человека.





-голубой, синий

-это цвет воды

-воды больше чем суши






-она соленая









-пресную

-Ответы детей

-На данной диаграмме мы видим, что соленой воды на Земле во много раз больше.




















- Это подземные воды.





- Болото, озеро, река.








- Едомша, Волга, Средняя, Кешма, Векса, Чёлсма…..


-ответы детей.

























Задание для 1 группы: Определи мировые запасы пресной воды, содержащейся в болотах.

2000hello_html_55d48d66.gif5=10000(т) – болота

Задание для 2 группы: Определи мировые запасы пресной воды, содержащейся в озёрах.

(в столбик)

44×2тыс.=88 тыс=88000(т) – озёра

Задание для 3 группы: Определи общее количество поверхностной пресной воды на Земле. (в столбик)

88000+10000+2000=100000(т) – всего




- реки, болота, озёра.


- в болоте.



-в озёрах.







-Чухломское и Галичское.


















- Ширина – 80 км

Длина - ? км, в 8 раз Б

  1. 80×8=640 (км) – длина

Ответ: длина озера Байкал 640 км.


-реки, озёра, болото


-ответы детей



-озёра





-оценивают работу на уроке.



















































hello_html_m40a6842f.png




hello_html_m302cb18.png













hello_html_m8412845.png




hello_html_4c94e82e.png









hello_html_m6653d01f.png


hello_html_m401d1fe4.png






hello_html_m3991df64.png



hello_html_16778aea.pnghello_html_57006c35.png

hello_html_a8c83c7.png































hello_html_554a7438.png







hello_html_1ff046fc.png




hello_html_6fd95268.png


hello_html_6dfbeceb.png

hello_html_m39b5c1c9.png











hello_html_m3023ebe7.png

hello_html_5c3def27.png





Познавательные: использовать самостоятельно выполненные схемы и рисунки; свойства арифметических действий.

Коммуникативные доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать, приводить аргументы.




















Познавательные:

строить логическую цепь рассуждений,

использовать материальные объекты, схемы, рисунки; проводить сравнения, классификации, выбирать эффективный способ решения


Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большей группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать её в общее рабочее поле.








Познавательные: подводить под понятие (формулировать правила); использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц; построение логической цели рассуждений.



















Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большей группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать её в общее рабочее поле.

Познавательные: использовать самостоятельно выполненные схемы и рисунки; построение объяснения в устной форме по предложенному плану; построение логической цепи рассуждений

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
































Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большей группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать её в общее рабочее поле.

Познавательные: использовать материальные объекты, схемы, рисунки; проводить сравнения, классификации, выбирать эффективный способ решения













Познавательные: использовать материальные объекты, схемы, рисунки; проводить сравнения, классификации, выбирать эффективный способ решения

Коммуникативные:

Работать в группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать её в общее рабочее поле. Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы


















Познавательные: подводить под понятие (формулирование правила); проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц



Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы










































Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания, оценивать свою деятельность.


Краткое описание документа:

Технологическая карта урока

1.ФИО Ершова Апполинария Николаевна.

2.Класс: 3   Дата 10.12.14 г. Предмет: Математика и окружающий мир.  № урока: 39

3.Тема урока: Где хранится пресная вода?

4.Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

5.Место и роль в изучаемой теме: Изучение нового материала. Реализуемые личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, технологии проблемного обучения.

6.Цель урока: формировать умения практического использования навыков арифметических действий над многозначными числами.

7.Задачи:

-Формировать умение выполнять вычисления удобным способом, используя группировку множителей;

-упражняться в вычислениях столбиком;

-формировать умение применять сочетательный закон умножения при вычислениях.

-Привитие интереса к уроку математики, воспитание бережного отношения к воде;

-Развитие внимания, мышления, памяти.

 

8.Оборудование: ТСО, презентация к уроку, таблицы, глобус.

Общая информация

Номер материала: 483013

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.