Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта по математике на тему

Технологическая карта по математике на тему

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Конспект урока

Учитель начальных классов: Максимова Ирина Юрьевна МОБУ "Медведевская СОШ №3 с углублённым изучением отдельных предметов им.50-летия Медведевского района".

Предмет: математика.

Класс: 1.

Тип урока: открытие новых знаний с применением технологии проблемного диалога.

Основной метод: деятельностный метод.

Методы работы: иллюстративно-словесные, частично-поисковые, словесные, наглядные.

Педагогические технологии:

- личностно-ориентированного обучения;

- проблемно-диалогическая;

-здоровьесберегающая.

Оборудование: Компьютер, проектор, экран, план-конспект урока, презентация, учебник, рабочая тетрадь, веер цифр, 20 карандашей, резинка канцелярская.



Технологическая карта изучения новой темы «Числа от 10 до 20»


Тема

Числа от 10 до 20

Цель

Познакомить с десятком, как новой единицей счёта, с образованием чисел второго десятка, их названием и порядком следования при счёте.

Задачи

Образовательные: закрепить навыки счёта в пределах 20; помочь детям усвоить название, образование, разрядный состав и последовательность чисел второго десятка; познакомить детей с некоторыми историческими сведениями о появлении позиционной записи чисел.

Развивающие: способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления. Развивать умение формулировать учебную задачу, анализировать, сравнивать, рассуждать, делать выводы.

Воспитывающие: воспитывать взаимопонимание, культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе, адекватную самооценку, самоконтроль.

Формировать УУД:

- Личностные:

Работать в паре, вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов, быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению, не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.

- Регулятивные УУД:

Принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания, принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания, помогая друг другу, оценивать результаты индивидуальной работы.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат

Предметные:

усвоить название, образование, разрядный состав и последовательность чисел второго десятка.

Метапредметные:

Умение работать в паре, вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов, ценностное отношение учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, самооценка. (Личностные УУД)

Принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания, принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания, помогая друг другу, оценивать результаты индивидуальной работы. (Регулятивные УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (Коммуникативные УУД)

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД).

Основные понятия

Двузначные числа, сумма разрядных слагаемых

Межпредметные связи

Математика, литературное чтение, история.

Ресурсы:

- основные



- дополнительные



- Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. Математика. Учебник для 1-го класса. Часть 3. Стр. 12,13



- презентация «Числа от 10 до 20»

- электронная физкультминутка

- карта самооценки (паровозик).

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа.







Этапы урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

УУД

(Планируемые результаты)

Предметные

УУД

  1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент (2мин)

Цели: психологический настрой на работу. Самопроверка готовности к уроку.

Проверяют готовность к уроку. Самоконтроль.

Настраивает учащихся на плодотворную работу на уроке.

Урок математики

Мы начинаем

Ещё одну тайну

Сегодня узнаем

Не отвлекайся,

Внимателен будь!

За новыми знаниями

Отправимся в путь.

- Ребята, с каждым днём вы поднимаетесь всё выше и выше по ступенькам лестницы знаний. Ваше старание и трудолюбие помогут вам подняться ещё на одну ступеньку. Вы готовы? Тогда вперёд. Будьте все очень старательными, дружными и внимательными! Я желаю вам успехов.


Уметь вежливо общаться с одноклассниками, работать в коллективе.

  1. Актуализация опорных знаний

(10 мин)

Цели:

- организовать закрепление устного счёта в пределах 10;

- организовать повторение математической терминологии;

- вспомнить понятие предшествующие числа, последующие числа.


Отгадывают загадку.













Решают устно выражения на сложение в пределах 10.









Повторяют понятия: последующее число, предыдущее число.





Проговаривают названия компонентов при сложении.
















Создаёт эмоциональный настрой на плодотворную работу учащихся.











Организует актуализацию устного счёта в пределах 10.



Организует фронтальную работу с числовым рядом в пределах 10.







Организует обобщение актуализированных знаний.
















- Хочу вас пригласить в путешествие по стране Математике. А вот на чём мы поедем, узнаете, если отгадаете загадку:

Братцы в гости снарядились,

Друг за дружкой уцепились,

И помчались в путь далёк,

Лишь оставили дымок.

(Поезд)

-Вместе с вами захотели отправиться в путешествие числа. Помогите им занять свои места в поезде:

3+1 5+1 6+2

2+3 4+3 5+4

(4, 5, 6, 7, 8, 9)

- Сколько цифр (знаков) мы используем в записи чисел, полученного ряда?

- Следовательно, как называются такие числа? (однозначные)

- Давайте вспомним, как мы находим предыдущее число? (надо из числа вычесть 1)

- Как мы получаем последующее число? (надо к числу прибавить 1)

- Назовите число предыдущее для 9.

- Назовите число, предшествующее для 7.

- Назовите число, последующее для 6.

- Назовите число, последующее для числа 3.

Пассажиры заняли свои места, можно отправляться.



Первая станция «Быстрый счёт»

Приготовьте веер.

Слушаем задание: прочитать выражения и молча показать ответ на веере.

6+4 7+3

5+5 9+1

- Что общего заметили в ответах? (Значение суммы равно 10)

- Поместите число 10 в свой вагончик.

- Чем отличается число 10 от других чисел в данном ряду? Сколько цифр в записи числа 10?

- Как мы называем такие числа? (двузначные)

- Какие числа мы уже изучали? (От 0 до 10)

- Как вы думаете, есть ли числа больше 10?

Знать название и последовательность чисел при счёте в пределах 10.



Уметь читать и решать равенства в пределах 10.







Уметь называть последующее и предыдущее число.























Уметь различать однозначные и двузначные числа.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке;

Уметь высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).



Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).





Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).




  1. Постановка учебной проблемы и формулирование темы урока

( 2мин)

Цели:

- подвести обучающихся к теме урока;

- организовать постановку цели урока.

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов.











Формулируют цель урока.




Включает учащихся в обсуждение.



Организует выявление места затруднения.



Подводит учащихся к постановке цели и формулированию темы урока.



Формулирует тему урока.

Следующая станция « Новых знаний»

- Какой-то озорник рассыпал на площади карандаши. Давайте наведём порядок и свяжем в пучок.

- Сколько их, больше 10? Хватит ли нами изученных чисел посчитать количество карандашей? (Нет)



Что же нам делать? Может образовать новые числа? Давайте проговорим, что нужно сделать, чтобы образовать следующее число? (Прибавить 1).



Итак, кто попробует сформулировать цель сегодняшнего урока. Чему будет посвящен наш урок? (Образованию новых чисел)



- Цель: образование новых чисел и их запись


Прочитаем тему сегодняшнего урока: «Числа от 10 до 20» (повесить на доску)


Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).



Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).

  1. Открытие нового знания (5мин )

Цели:

- познакомить обучающихся с названием, образованием, разрядным составом чисел второго десятка

Называют числа натурального ряда от 1 до 10 по порядку.























































.













Организует подводящий диалог.






























































- Ребята, давайте повторим счёт до десяти. Сейчас я буду выкладывать по одному квадратику, и мы с вами вместе посчитаем, сколько же всего квадратиков я выложу.

Первый, второй, третий, четвёртый, пятый, шестой, седьмой, восьмой, девятый, десятый. Итак, сколько я выложила квадратиков? (10)



Мы получили новую единицу измерения - один десяток. У нас выложено 10 квадратиков или один десяток.

Что ещё можно посчитать десятками? (ответы детей)



Слайд 5



Действительно, так можно сказать о 10-ти палочках, связанных в пучок, о яйцах., сложенных в одну упаковку.

Посмотрите, как мы будем обозначать 1 десяток.

Считаем!

Сколько кружков отсчитали (10 единиц)

Складываем вместе и получаем 1 десяток.



Слайд 6



А теперь к 1 десятку добавим ещё один квадратик:

Как это число запишем в виде суммы? 10 + 1

Прочитайте название этого числа.

Какие цифры использовали в записи? (1 и 1)

Смотрите, как интересно звучит. Я слышу в этом названии слово «один», слово «на» и ещё одно слово «дцать». Кто знает, что означает дцать?

В старину слово десяток по другому назвали «дцать» и сейчас мы увидим, как же получаются числа второго десятка.

Если этот один десяток "дцать" я добавилаодин квадратик, положила на этот десяток. Получилось одиннадцать.

Я беру второй квадратик. Сколько всего квадратиков я положила на десяток? (Две)

Какое число получилось? (ответы детей)

Совершенно верно. Двенадцать.

Я беру третий квадратик. Три на "дцать" получается – тринадцать.

4-14

5-15

6-16

7-17

8-18

9-19

и ещё один квадратик десятый. У нас получился ещё один десяток или "дцать", значит сколько у нас десятков теперь?

Два десятка, то есть 2 "дцать"




























Уметь называть последующее и предыдущее число на новом учебном материале.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).



Вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов. (Личностные УУД)



Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).


  1. Физкультминутка

(2 мин)







Электронная физкультминутка «Весна»



  1. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

( 6 мин)

Цель:

- организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

Работают с таблицей.













Работают с информацией, представленной в учебнике.



Участвуют в обсуждении проблемных вопросов. Формулируют собственное мнение и аргументируют его.



















Выполняет самооценку по алгоритму.



Фиксируют новое знание в устной речи. Отвечают на вопросы учителя.








Организует фиксирование нового знания через работу по таблице.







Организует фронтальную работу по учебнику.



Организует подводящий диалог.































Организует самооценку





Организует фиксирование нового знания в устной речи.














- Следующая станция «Бульвар Учебников»

Слайд7



Мы прибыли на следующую станцию «Станцию Учебников»

- Обратимся к таблице в учебнике на стр.12.

Вопросы с учебника:

- Сколько знаков в записи каждого числа из таблицы, выделенных красным цветом?

-Как можно назвать такие числа? (двузначные) Вывесить на доску



Прочитаем вывод в рамке.

-Что показывает цифра слева? А цифра – справа? (количество десятков и единиц) Вывесить на доску



Теперь будем учиться записывать двузначные числа.



Выполним №2 в учебнике на стр.13 с записью в тетрадь. Прочитайте задание.

Читать числа.

- Какую закономерность вы наблюдаете? Как расположены числа на 1-ой строчке? (в порядке возрастания) Самостоятельно продолжите ряд чисел.

Проверим!



- Как расположены числа на 2-ой строчке? (в порядке убывания)

Самостоятельно продолжите ряд чисел.

Проверим!



- Сколько цифр использовано в записи данных чисел? – (В записи двузначных чисел два знака – две цифры)

- Повторите, как называются такие числа. (двузначные)

Самооценка!







Слайд8



Выполним следующее задание.

- Расположите числа по порядку. Проверка.

- Найдите число, отмеченное красной точкой. Сколько в нём десятков и единиц?

- Назовите предыдущее и последующее число для этого числа (13).

- Какое ещё число отмечено красной точкой. Расскажите про число 17. Сколько в нём десятков и единиц?

- Назовите предыдущее и последующее число для этого числа.



Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).



Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).





Уметь быть толерантными к чужим ошибкам и другому мнению; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).






  1. Включение новых знаний в систему знаний. ( 5мин )

Цели:

- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

- организовать самопроверку по эталону, самооценку;

Организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Работают с информацией, представленной в учебнике.



Выполняет самопроверку по эталону.



Выполняет самооценку по алгоритму.



Фиксируют новое знание в устной речи.











Выполняет самооценку по алгоритму.

Организует фиксирование нового знания в устной речи.











Организует самооценку



Организует усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.



Организует самооценку

Задание №4 на стр.13. Спишите и подставьте числа в окошки так, чтобы получились верные равенства. Задание на доске.



Прочитайте заключение в оранжевой рамке. Как называются записанные нами слагаемые? (разрядными).

- Что значит, записать число в виде суммы разрядных слагаемых? (Записать сколько десятков и единиц.) Вывесить на доску.



Самооценка!



Задание №5 на стр.13. Читаем задание. Выполняем на доске.

19 – это 10+9

13 – 10+3

11 – 10+1

Что мы сейчас делали? (Представили числа в виде суммы разрядных слагаемых)









Самооценка!




Уметь записывать двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых.















Уметь записывать двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).



Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; уметь работать в паре. (Личностные УУД).






  1. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

(2 мин)

Цель:

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.















Делают самооценку своей деятельности на уроке.

Организует рефлексию.

















Организует самооценку учебной деятельности.

Конечная «Станция Итогов»

- Какая была сегодня тема урока?

Ребята, расскажите, используя рефлексивный экран, чем был полезен для вас этот урок.

  1. сегодня я узнал…

  2. было интересно…

  3. было трудно…

  4. теперь я могу…

  5. я научился…



- С каким настроением вы завершаете урок? Если урок для вас прошёл интересно, и вы остались довольны своей работой, покажите зелёный смайлик, который лежит у вас на столе.

Если … - синюю

Если…. - жёлтую

Если вам было скучно на уроке и ничего нового не узнали, то покажите красную сигнальную карточку. Расскажите, почему вам было скучно…

- Мне было очень приятно работать с вами. Спасибо за урок!


Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).



Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Цель: познакомить с десятком, как новой единицей счёта, с образованием чисел второго десятка, их названием и порядком следования при счёте.

Задачи:

Образовательные: закрепить навыки счёта в пределах 20; помочь детям усвоить название, образование, разрядный состав и последовательность чисел второго десятка; познакомить детей с некоторыми историческими сведениями о появлении позиционной записи чисел.

 

Развивающие: способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления. Развивать умение формулировать учебную задачу, анализировать, сравнивать, рассуждать, делать выводы. 

Воспитывающие: воспитывать взаимопонимание, культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе, адекватную самооценку, самоконтроль.

 

 

Общая информация

Номер материала: 357045
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>