|
ЭТАПЫ УРОКА
|
ЗАДАЧИ ЭТАПА
|
ВРЕМЯ
|
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
|
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ
|
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
|
|
1. Мотивация
к учебной деятельности
|
- актуализировать требования к
ученику со стороны учебной деятельности;
-
создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения
в учебную деятельность.
|
3минуты
|
Здравствуйте!
Сегодня урок математики проведу у вас я, зовут меня Виктория Викторовна
Присаживайтесь.
Давайте настроимся на
хорошую работу. Каждый улыбнитесь своему соседу по парте.
У кого нет соседа,
улыбнитесь мне.
Молодцы. Спасибо.
-А теперь проверьте:
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке
Ручка, книжки и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать оценку «5».
|
Здороваются
Садятся
Улыбаются друг другу.
Улыбаются мне.
Слушают
|
Предметные
|
УУД
|
|
|
Л:Положительный
настрой.
Р: целеполагание
К:целеполагание
|
|
2.
Актуализация знаний
|
- создавать у детей эмоциональный
настрой.
|
5минут
|
Вчера мы с вами учились
определять время по часам. Давайте повторим.
Сколько минут в часе?
Сколько секунд в 1 мин?
Ребята а сейчас вы решите примеры и узнаете тему нашего урока.
6 см+ 7 дм=76см Л
12м – 7дм=113дм О
15 дм– 15 см=135см М
14м– 6 дм=134дм А
11дм – 7см=103см Н
64дм+ 70дм= 134дм А
11см – 9 см=2см Я
|
96см
– 2дм=76см Л
|
|
|
1м+ 4см=104см И
|
|
|
7дм + 33см =103см Н
|
|
|
9дм + 14см = 104см И
|
|
|
9см-7см =2см Я
|
|
|
|
|
И какая тема нашего
сегодняшнего урока?
А точней ребята Длина
ломаной линии.
|
60мин
60сек
Ломаная линия
|
Создание
ситуации успеха путем проверки владения материалом прошлых уроков.
|
Л:целеустремленность
Р:целеполагание
П:поиск и выделение
необходимой информации.
|
|
3. Изучение
нового материала
|
- обеспечить контроль за
выполнение задания;
-
включить учащихся в обсуждение вопросов.
|
10минут
|
Открываем
тетради. Записываем число, классная работа.
- Рассмотрите рисунок на стр. 33.
Составьте рассказ по рисунку.
Кто хочет рассказать свой рассказ
Молодцы
- Одинаковы ли дорожки?
- Как определить какая дорожка длиннее?
- Измерьте длину синей дорожки. Возьмите
линейку и измерьте линию.
- Запишите в тетрадь.
- Измерьте длину красной дорожки. Таким же
способом.
- Запишите в тетрадь.
- Какая дорожка
длиннее?
Ребята а ещё мы можем с
вами узнать длину ломаной другим способом посмотрите на ст.32 задания 1
рисунок 1. Начертите каждый у себя в тетради линию прямую. При помощи
циркуля измерьте каждое звено и отложите на прямой у себя в тетради. После
возьмите линейку и измерьте что у вас получилось.
|
Записывают
Составляют
Рассказывают
Нет
Мы должны измерить
Измерьте
Записывают
Измеряют
Красная
11см
|
Умение решать
задачи на скорость используя взаимосвязь между величинами, скорость, время,
расстояние. Усвоение нового понятия, работы с ним.
|
Л:сила воли,
упорство
Р:целеполагание,
саморегуляция
К:подведение под понятие
|
|
4.
Закрепление нового материала
|
- тренировать навыки
использования нового содержания совместно с изученным ранее.
|
10минут
|
Ребята а сейчас выполним задания №2 стр. 32. Каждый
выполняет у себя в тетради. У нас на полях учебника есть 2 ломаные линии одна
замкнутая другая нет вы должны узнать длину каждой ломаной, и их сравнить, и
их длины. Какая длинней?
Кто выполнил?И какая же линия длинней?Какая у
каждой длина?
Молодцы
Физкультминутка.
Одолела нас дремота,
Шевелиться неохота?
Ну – ка делайте со мною:
Руки вытянуть пошире
Раз, два, три, четыре, пять,
Наклониться – три, четыре
И на месте поскакать.
На носки, потом на пятку
Все мы делаем зарядку.
|
Выполняют
самостоятельно
|
Умение решать математические
задачи;
Умение
правильно употреблять в речи математические понятия;
|
Л: упорство
Р:планирование
П:структуирование знаний
|
|
5.Контролирующее
задание
|
|
8 минут
|
Ребята а
сейчас сравнение значений величин, устное выполнение задания № 3 с
обоснованием ответа; Ребята а сейчас начертите каждый у себя в тетради
ломаную линию пяти звеньев,и замкнутую четырёх звеньев. А двое у доски кто
желает?
Молодцы
|
Выполняют
Чертят
|
Умение
правильно решать математические выражения, находить самостоятельно несколько
решений.
|
Л:удовлетворение
Р:коррекция
П:выбор решения
К:рефлексия способов и
условий действия.
|
|
6. Рефлексия
|
- зафиксировать новое содержание,
изученное на уроке;
- оценить собственную деятельность;
|
7 минут
|
Что нового
узнали на уроке?
Что вызвало затруднения?
Какие задания выполняли
на уроке?
|
Как измерять
длину ломаной
|
Умение
анализировать свою работу.
|
|
Самоанализ
Мой урок математики был проведен во 2
классе 9 октября. При подготовке и проведении урока я поставила перед собой
цель: познакомить с двумя способами нахождения
длины ломаной.
задачи:
1. Организовать
деятельность обучающихся на самостоятельное и творческое разрешение проблемной
ситуации урока.
2. Способствовать приобретению нового понятия – «длина
ломаной».
3. Развивать вычислительные навыки, логическое мышление,
память, внимание.
4. Создать атмосферу сотрудничества, общение в парах, группах,
воспитывать чувство взаимопомощи.
5. Создать условия для развития интереса к математике.
6. Способствовать развитию активности обучающихся.
7. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к
окружающему миру.
8. Способствовать
формированию адекватной самооценки, контролируемой членами группы и учителем.
Для достижения поставленной цели, я
использовала словесный, практический и наглядный методы.
В ходе урока были использованы различные
формы работы учащихся: коллективная работа и индивидуальная.
На протяжении всего урока следила за
дисциплиной, за правильностью построения логических высказываний учащихся, за
развитием математической речи, за активностью обучающихся класса. Итог урока
подведен. Домашнее задание объяснила доступно.
План – конспект урока по математике во 2 классе.
Тема:
Длина ломаной.
Тип
урока: комбинированный
Формы и виды деятельности:
участие в учебном диалоге, работа на интерактивной доске, работа в
парах, группах, взаимооценивание, самооценивание
Методы
работы:,коллективный диалог, наглядный,
Место
урока: урок № 6 в разделе «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»
Цели: познакомить с двумя способами нахождения
длины ломаной.
Задачи:
1. Организовать деятельность обучающихся на самостоятельное и
творческое разрешение проблемной ситуации урока.
2. Способствовать приобретению нового понятия – «длина
ломаной».
3. Развивать вычислительные навыки, логическое мышление,
память, внимание.
4. Создать атмосферу сотрудничества, общение в парах, группах,
воспитывать чувство взаимопомощи.
5. Создать условия для развития интереса к математике.
6. Способствовать развитию активности обучающихся.
7. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к
окружающему миру.
8. Способствовать формированию адекватной самооценки,
контролируемой членами группы и учителем.
Планируемые результаты:
Личностные:
-самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для
всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические
нормы).
-адекватно воспринимать оценку учителя
Предметные:
обучающиеся научатся находить длину ломаной линии;
-представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
-определять время;
-использовать краткую запись при решении задач.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
-определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и
самостоятельно;
- работая по предложенному плану, использовать необходимые
средства (учебник, простейшие инструменты);
-определять успешность выполнения своего задания в диалоге с
учителем;
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна
дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
- добывать новые знания: находить необходимую информацию в
учебнике
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в
разных формах (текст, иллюстрация ).
-
перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные
выводы.
Коммуникативные УУД:
-слушать
собеседника и вести диалог;
-донести
свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи
-вступать в беседу на уроке и в жизни.
-оценивать себя и товарищей.
-совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и
следовать им.
Оборудование: компьютер, интерактивная
доска, проектор, наглядные пособия.
УМК
«Школа России» Математика в 2-х частях, Москва «Просвещение» 2011г. Под
редакцией М.И. Моро.
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
Ростовской области «Зерноградский педагогический колледж».
Технологическая карта
Урока математике, проведенного 09.10.2014 года в 2 «А» классе
Тема: «Длина ломаной».
студенткой 4 «А» группы: Шевцовой Виктории Викторовной
Методист: Бездуганова С.Б.
Зерноград
2014
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.