- 19.11.2014
- 2193
- 8
| Этапы урока | Задачи этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Предполагаемые результаты Планируемые УУД Результаты | |
| 1.Организационный момент | Мотивация к учебной деятельности | -Здраствуйте ребята! -Сегодня урок математики проведу у вас я, зовут меня Виктория Викторовна. - | -Приветствуют учителя | Психологическая готовность учащихся | Личностные:готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию |
| 2. Актуализация знаний(Устный счет) | Проверка знаний детей по предыдущим материалам Разрядов многозначных исел | -Ребята откройте тетрадь и запишите число классная работа Устный счёт - Посмотрите на доску нам даны четырехзначные числа, давайте выделим в них тысячи, сотни, десятки и единицы: 1251 2733 4578 9823 6538 8872 2389 1234 8976 4356 7693 3487 1278 7823 4834 7534 (Карточка на доске) | - называют тысячи, сотни, десятки и единицы по очереди. | Создание ситуации успешности, путем проверки владения материалом с прошлых уроков | Личностные: готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию. Коммуникативные: освоение коммуникативных умений в отборе языковых средств для составления связного высказывания. Познавательные: осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме |
| 3. Работа над новым материалом | Введение нового понятия, знакомство с единицами измерения массы | - Ребята сегодня у нас необычный, урок, сегодня мы с вами отправимся в магазин.Для чего туда ходят? -Что там можно купить? -Мы с вами пойдем в продуктовый магазин. Какие продукты вы и ваши родители там чаще всего покупаете? -Вот когда вы покупаете сахар, как определяете количество продуктов? -В каких единицах массы? -А если вам не надо килограмм, вы берете меньше. В каких единицах массы взвешивают тогда? -Правильно, вам это слово знакомо, так, как мы часто его слышим в магазине. -Давайте запишем это слово и запомним его написание -«Грамм». «г» При сокращении точка не ставиться. Какое слово по написанию оно вам напомнило? -Эти два слова родственники, они связаны друг с другом. Слово грамм является частью слова килограмм. На это указывает слово «грамм», что обозначает часть «кило». -Что обозначает слово «кило»? -Значит у нас получается кило-тысяча-грамм. -Значит сколько в килограмме граммов -в 1 килограмме 1000 граммов, запишем кратко 1 кг=1000г Откройте учебник на странице 114, посмотрите на задание номер 481 (3) -Давайте выразим массу в килограммах и граммах. Сколько килограмм будет в 7891 граммов? Вам знакомо слово центнер? -Центнер-это единица измерения массы, равная 100-ста килограммам. Записывается она так 1 ц=100 кг -А вы слышали слово тонна? -Тонна-это единица измерения массы, равная 10 центнеров. Записывается так 1 т=10 ц -Давайте заполним таблицу 1 кг=……г 1 ц=….кг 1 т=…..ц -Давайте прочитаем рассуждение Вити, и скажем, верно он рассуждал или нет? -Правильно, 10 сотен это и есть 1000, а 1000кг=1 тонне. -Теперь давайте выполним номер 482. Прочитайте условие. Решение задачи. 1) масса белого медведя 1000кг- 1т 2) масса верблюда 600 кг-6 ц 3)масса жирафа 1200кг- 12 ц -1т 2 ц 4)масса кролика 2 кг – 2000г 5)масса хомяка ½ кг-500г 6)масса голубя 1/5 кг – 200г | -за покупками -продукты, вещи… -рис, картофель, яблоки, муку. -мы его взвешиваем - в килограммах -в граммах -записывают -килограмм -кило-тысяча -записывают -открывают учебник читают и выполняют задания -нет -нет -заполняют -Да,верно - читают условия и записывают решения(два человека у доски остальные в тетради) | Развивать внимание, память, мышление и математическую речь | Личностные: готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию. Регулятивные: постановка учебных задач на основе известного и неизвестного, контроль над результатом освоения учебного материала. Коммуникативные: освоение коммуникативных умений в отборе языковых средств для составления связного высказывания. Познавательные: осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. |
| 4. Закрепление нового материала | Закрепить умения измерять массу, переводить единиц измерения из одной в другую | -А сейчас мы поработаем в парах, я вам сейчас разам карточки с заданием и вы вместе с соседом должны его выполнить. -Теперь выполним номер 484.(1) Прочитайте задание (вслух) -Используя цифры 3,5,7, запишите все возможные двухзначные числа в порядке возрастания. 33, 35,37, 53,55,57,73,75,77 -У вас получилось 9 чисел? -Прочитайте задание под цифрой 2. С помощью тех же цифр запишите все возможные трехзначные числа в порядке убывания. 777, 775, 773, 757, 755, 753, 737,735, 733, 577, 575, 573, 557, 555, 553, 537, 535, 533, 377, 375, 373, 357, 355, 353, 337, 335, 333 -Сколько получилось чисел? -Во сколько раз трехзначных чисел оказалось больше чем двухзначных? -Почему | -получают карточки и приступают к выполнению -читают задания -составляют числа -да -читают -27 -в 3 раза | Умения выполнять действия в письменной форме. | Личностные: готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию. Регулятивные: постановка учебных задач на основе известного и неизвестного. |
| 5. Итог урока | Проверка тех знаний которые дети получили и усвоили на данном уроке | -Что нового вы узнали на уроке? - а что же такое грамм, центнер, тонна? -сколько в 1кг граммов? | - мы сегодня на уроке познакомились с понятиями грамм. Центнер, тона. И узнали сколько граммов в 1 кг -Центнер-это единица измерения массы, равная 100-ста килограммам. - в 1кг 1000г | Умение адекватно оценивать свои возможности | |
| 6. Рефлексия | Анализ полученных знаний. | 1.Что вызвало затруднение? 2.Какие задания выполняли на уроке? 3.А какое задание вам больше всего понравилось? | - ответы детей | Умение адекватно оценивать свои возможности | |
| 7. Домашнее задание | | -А сейчас откройте дневники и запишите д/з Стр.113 № 480(2 столбик); Стр. 115№ 483 (1, 2) | -записывают | | |
М
етодист: Бездуганова С.Б.
Учебный предмет: Математика
Класс: 3 «Б»
Автор УМК: И.И. Аргинская
Учебники: Математика, 3 класс, 2часть.-Ф:Учебная литература С:-114-115
Тип урока: Открытие новых знаний
Технологическая карта
Тема
Соотношение единиц массы. Грамм.
Цели
1.Систематизировать знания детей о единицах измерения массы. Ввести новую единицу измерения массы: грамм;
2.Работать над умением переводить величины из одних единиц измерения в другие.
Задачи:
Образовательная:
-Отрабатывать навыки устных вычислений, решать задачи на повторение.
Развивающая:
-развивать логическое мышление, внимание, память и математическую речь
Воспитательная:
- воспитывать умение работать согласованно с одноклассниками.
Формируемые УУД:
Личностные:готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию
Регулятивные:постановка учебных задач на основе известного и неизвестного, контроль над результатом освоения учебного материала.
Коммуникативные:освоение коммуникативных умений в отборе языковых средств для составления связного высказывания.
Познавательные: осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Планируемые
результаты
Предметные: овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование
умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Личностные: принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие мотивов учебной деятельности.
Метопредметные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, ,построение рассуждений.
Основные понятия
Грамм, тонна. Центнер. Кило,
Межпредметные связи
--------------
Ресурсы:
-основные
-дополнительные
-Учебник
- дидактический материал для объяснения нового; карточки с числами для устного счёта; таблица мер массы; раздаточный материал для работы в парах; таблички с терминами.
Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования
Ростовской области «Зерноградский педагогический колледж»
Технологическая карта урока математики
Проведенного в 3 «Б» классе школы с УИОП г.Зернограда
24.04.20114 г. студенткой 4 «А» группы «ЗернПК»
Шевцова Виктория Викторовна
1
кг = 1000 г
1
ц = 100 кг
Ц
ЕНТНЕР
ГРАММ
ТОННА
1
т = 10ц
1000кг =1т
Поставьте знаки>;<;=.
4кг….44г 1т….10кг
4кг….4000г 1т….100кг
4кг….4044г1т….1000кг
4кг….444кг2т….ц
Поставьте знаки>;<;=.
4кг….44г 1т….10кг
4кг….4000г 1т….100кг
4кг….4044г1т….1000кг
4кг….444кг2т….ц
Поставьте знаки>;<;=.
4кг….44г 1т….10кг
4кг….4000г 1т….100кг
4кг….4044г1т….1000кг
4кг….444кг2т….ц
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Технологическая карта по математике на тему: Соотношение единиц массы. Грамм.(3 класс)
6 656 324 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Дуисова Виктория Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.