|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Формируемые УУД
|
|
I. Организационный момент.
Приветствие.
II.Мотивация к учебной деятельности
|
-Смолк звонок, проверь
дружок,
Готов ли ты начать урок?
Разрешаю тихо сесть.
Какие Какие качества помогут справиться с
вам
трудностями на уроке. Читаем
хором (сл.№1)
-Отгадайте загадку
Жители этой
страны
Очень строги
и точны.
Их можно сравнить,
сосчитать,
Уменьшить, сложить
и назвать.
(Числа)
- О каких
жителях и о какой стране идёт речь
в загадке?
- Существует ли
связь между числами и математикой?
|
Все на месте,
Все в порядке,
Книжки, ручки и тетрадки,
Карандаш, линейка есть.
1.Внимательность
2. Смекалка
3.Упорство
4. Терпение
5. Умение слушать товарища.
- О
числах и математике.
Да, на уроке
математики мы числа складываем, вычитаем ,
сравниваем.
|
(Л) – формирование любознательности,
мотивации к обучению.
(Р) – осознанное вхождение
учащихся в пространство учебной деятельности.
|
|
III.Актуализация знаний
|
Устный
счёт
$11. «Цепочка»
- Итак, работа нас зовёт,
И первым ждёт нас _______
.
- Двигаясь
по стрелке заполни пропуски
+3
-4
+6
-2
2 5
?
? ?
?
2 5 1 7 5
- Сделайте
вывод продолжив предложение.
Вычитание -
это обратное действие ____________ .
2.
Математический диктант
- Учим компоненты мы старательно,
А диктант покажет на сколько мы
вни___.
а) 6
уменьшить на 2 ;
б) 9
без 3 ;
в) от 7
отнять 4;
г) на
сколько 9 больше, чем 1
д) число, меньшее, чем 5 на 3
е)1слагаемое
5, 2слагаемое столько же, чему равна сумма?
ж) уменьшаемое 10,
вычитаемое 3, найдите разность;
Самопроверка.
Самооценка.
- Сравните свою
запись с записью на доске.
|
-Устый счёт.
( ответы детей)
- Сложению.
- Внимательны
( в тетрадях
появляются числа
4, 6, 3, 8,2, 10,7)
|
(Л) – самоопределение,
смыслообразование,
уметь ориентироваться
в своей системе знаний.
(П) – анализ, синтез,
сравнение, обобщение, поиск и выделение
необходимой информации, использование
знаково-символических средств, умение
делать выводы.
(Р) – фиксирование индивидуальных
затруднений в
учебном действии;
волевая
саморегуляция в случае затруднения.
(К) – точное выражение
своих мыслей,
учёт
разных мнений.
|
|
Постановка учебной цели
|
- Что вызвало
затруднение?
Вот мы уже у цели,
Открытие ждёт нас.
Мы всё преодолеем
И настроенье – класс.
- Зная
проблему, скажите, чему будем
учиться сегодня на уроке.
- Но для этого
нам нужно будет:
( слайд 2 с целевыми установками )
Вспомнить – узнать
- научиться –
повторить - закрепить
|
- Не умеем
вычитать из 10.
-Будем учиться
вычитать из 10.
|
(Л) – умение организовывать себя
на выполнение поставленной задачи.
(П) – умение самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель,
выделять главное,
делать выводы.
|
|
IV. Открытие нового знания
Физминутка
|
Какие задания можно
предложить с числами из арифметического диктанта?
Какое число здесь лишнее?
(10) Почему? Составьте равенства с этим числом.
Какие знания вы
использовали?
-Составьте возможные примеры
на вычитание используя эти равенства.
Какое правило вы
использовали?
- Все ли
варианты состава числа 10 были представлены ?
3. Чтобы следующее
задание пройти вспомним еще раз состав ________
Дополни до 10
(слайд
3 )
Неплохо было б
отдохнуть,
Набраться сил и снова в путь.
|
Составить
последовательность от меньшего к большему, от большего к меньшему, назвать
«лишнее» число, составить равенства
4+6=10
3+7=108+2=10
Состав числа.
Если из суммы вычесть одно
из слагаемых получится второе слагаемое.
Не было 1+9, 5+5
Десяти
|
(Л) – уметь организовывать себя
на выполнение поставленной задачи
(П) – уметь преобразовывать
информацию из одной формы в другую,
анализировать, сравнивать обобщать,
выделять необходимую информацию, использовать
знаково-символические средства,
моделировать, делать выводы.
(К) – уметь оформлять
свои мысли в устной форме, вести диалог.
|
|
V. Первичное закрепление материала
|
- Повторяем, закрепляем
И учебник открываем,
А всё, что знаем не забываем.
1.
Работа с учебником (задача №4, с 34)
- Прочитайте условие,
вопрос.
- Выберите чертёж к условию
задачи.
10
I
I
3
?
10
3
I
I
?
- Кто
знает как решить задачу?
- Кто
затрудняется ?
- Запишите
решение и ответ.
- Докажите,
что результат должен быть равен 7.
|
-Первый чертёж
подойдёт, т. к. 10
является целым (всего домов);
3 - это
часть, надо найти другую часть.
(дети используют
сигнальные карточки зелёного и красного цвета )
10-3=7(д)
10 – это 3 и 7,
если от 10 отнять 3, то останется 7.
|
Л) – уметь организовывать
себя на выполнение поставленной задачи
(П) – извлечение из
текста необходимой информации, использование
знаково - символических средств, выполнение
действий по алгоритму, уметь подводить
под понятие, применять новые знания
на практике, анализировать, сравнивать, делать
вывод.
(Р) - уметь
запоминать и удерживать правило,
осваивать различные способы взаимной помощи
партнёру по общению.
(К) - выражение своих
мыслей с достаточной полнотой и точностью, объективно
оценивать себя и других.
|
|
VI.Самостоятельная работа с последующим
самоконтролем
|
Себя хочу проверить я
И убедиться в знаниях, друзья.
1 Учебник
№1, с 34
- Не
решая, найдите выражения, которые
относятся к теме урока.
- Какой из
вариантов мы не разобрали, решите его
и докажите правильность ответа.
- Четвертый столбик
решают те, кто быстрее остальных справился с заданием
|
10-9
10-7
10-3
10-4
10-9=1
10 – это 9 и 1,
если из 10 отнять 9 ,
то останется 1.
7 , 3 , 6
|
(П) – уметь анализировать,
сравнивать, обобщать, извлекать из текста
необходимую информацию, выполнять
действия по алгоритму.
(Р) – уметь
контролировать, оценивать, вносить коррективы с учётом
сделанных ошибок.
(К) – выражать свои мысли с
достаточной полнотой и точностью.
|
|
Физминутка
|
Здоровый дух в здоровом теле
Поможет нам прийти к заветной
цели.
|
|
|
|
VII. Введение новых знаний в
систему знаний.
|
1. Закрепление
изученного материала .
« У
врача»
( ЭП к учебнику М. И. Моро)
-Измените
выражения так, чтобы к врачу
ёж пришёл
- 6, а не 4;
белка - 7,
а не 3;
заяц - 8,
а не 2;
обезьяна – 9, а
не 1.
-
Почему лиса не изменила
своего порядкового номера.
И в заключение задачка на
сообразительность (слайд №7)
|
10-4=6
10-3=7
10-2=8
10-1=9
- 10 состоит
из двух одинаковых слагаемых.
|
(П) – понимание текстов
и извлечение необходимой информации,
использование
знаково-символических средств, построение логической
цепи рассуждений,
введение
новых знаний в самостоятельное решение
проблем творческого характера на
основе сомоорганизации.
(Р) - контроль, коррекция,
оценка.
(К) – уметь
аргументировать своё мнение.
|
|
VIII. Рефлексия учебной деятельности.
|
Все
заданья решены,
Подведём итоги мы.
- Чему учились
на уроке?
- Какое задание
понравилось больше?
- Просигнальте,
кто легко справлялся с заданиями,
чуть затруднялся , испытывал затруднение.
- Почему
испытывал затруднения , что необходимо сделать?
- Спасибо
всем. Урок окончен.
|
- Отнимать
числа из 10.
(сигналы -
зелёный, жёлтый, красный)
- Знать
состав числа 10.
|
(Л) – адекватное
понимание причин успеха/неуспеха в
учебной деятельности, соблюдение морально-этических
норм в поведении.
(Р) – уметь оценивать
правильность выполнения своих действий.
(К) - выражать свои
мысли с достаточной полнотой и точностью,
использовать
критерии для обоснования своего суждения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.