Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Технологическая карта по окружающему миру "Что общего у растений?"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта по окружающему миру "Что общего у растений?"

библиотека
материалов

Урок окружающего мира в 1 классе

Технологическая карта урока.


ЛУУД – личностные УУД

КУУД - коммуникативные УУД

РУУД – регулятивные УУД

ПУУД – познавательные УУД


Тема

Что общего у разных растений?

Тип урока

ОНЗ, решение частных задач

Цель:

Создание условий для ознакомления учащихся с общими для всех растений частями.

Задачи:

формировать представления о частях растения (корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами); познакомить с разнообразием плодов и семян, соцветий растений;

развивать первоначальные умения практического исследования природных объектов; развивать у учащихся навыки умственного труда, умения анализировать, обобщать, делать выводы, опираясь на изученный материал.

развивать познавательную активность и интерес к изучаемому предмету.

воспитывать умения работать в коллективе, в паре; культуру поведения при коллективном способе обучения, потребность применять знания, полученные на уроках в жизни.

Формировать УУД:

Личностные:

  • Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

  • Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.

Регулятивные УУД:

  • Умение принимать и сохранять учебную задачу

  • Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; осуществить взаимо и самопроверку

Коммуникативные УУД:

  • Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

  • Помочь ребенку в аргументации своего мнения (умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других)

  • Строить речевые высказывания согласно учебной ситуации.

Познавательные УУД:

  • Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.

  • Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.

  • Развивать умение работать с разными видами учебной информации.

  • Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания.

Планируемые результаты



Предметные: научатся находить у растений их части, показывают и называют их; получат возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работают в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний; осуществляют самопроверку; отвечают на вопросы и оценивают свои знания.

Метапредметные :

Регулятивные УДД определяют, формулируют цель на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке; планируют своё действие с поставленной задачей, вносят коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные УДД – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передают информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»; осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам.

Коммуникативные УДД – формируют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваются и приходят к общему решению при работе в группе; излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий

Личностные: развиваются навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находят выход из спорной ситуации; формируют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, формируют уважительное отношение к иному мнению.

Основные понятия

Понятия: растение, корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами

Ресурсы:

основные

дополнительные


Учебник А. А. Плешаков « Мир вокруг нас», 1 часть, рабочая тетрадь по окружающему миру.

Сайт Learning Apps.org, гербарии, муляжи, картинки с растениями

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в группах






















Этапы урока и вид деятельности


Ресурсы

Вид УД

Форма организации УД

Содержание учебного материала


Формируемые УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Цель:

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность


Презентация с

фотографиями растений (ист. http://www.yandex.ru)

Слайд 1.

Осознание учебной задачи

Отгадывание загадок



Фронтальная

Учитель и дети приветствуют друг друга, создается положительный настрой на работу.


Мудрая Черепаха загадала Муравью Вопросику загадки, но без вашей помощи он не справится. Помогите ему разгадать загадки.

1. Круглое, румяное,

Я расту на ветке;

Любят меня взрослые

И маленькие детки. (яблоко)

hello_html_56db2c41.png

2. Стоят в поле сестрички, желтый глазок, белые реснички (ромашки)

hello_html_m6593eb6b.png

3. Сладок он, друзья, на вкус.

А зовут его… (арбуз)

hello_html_m53fd1a00.png

4. Русская красавица стоит на полянке,

В зелёной кофточке,

В белом сарафане. (Берёза)

hello_html_6e7cc1e6.png

5. Растёт зелёный кустик, дотронешься, укусит. (Крапива).

hello_html_3bf0842d.png

6.Белые горошки,

На зелёной ножке.

(Ландыш).

hello_html_5479385a.png

(По мере отгадывания загадок на слайдах появляются фотографии растений) Слайд 1.


ЛУУД

РУУД

II. Актуализация опорных знаний.

Цель:

а) применение изученных знаний при решении учебной задачи;

б) активизировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогию.



Беседа о растениях

Парная

Раунд Робин

- Как можно назвать их одним словом? (растения)

- О чем мы сегодня будем говорить?

- Что вы знаете о растениях? Где встречали эти растения? (Дети отвечают) Есть что-то общее, одинаковое у таких растений? Обсудите в паре.(10с)

Каждая пара обсуждает, выдвигает свое мнение.

(Анализируя ответы детей, выясняется недостаток знаний, все перечисленное детьми в определении растений не является главным)







ЛУУД

III Совместное открытие нового знания

Цель: постановка совместно с классом темы, цели урока
































IV.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Цель: организовать деятельность учащихся по успешному восприятию и осмыслению нового материала через постановку вопросов.

Создать условия для выполнения учащимися заданий с проговариванием во внешней речи


Презентация

Слайд 2,3,4






















































Работа по материалу учебника (с. 22)

(схема частей растения кабачка).





































ЭОР

Learning Apps.org

«Части растений


Постановка и создание проблемного вопроса

































Проговаривание частей растений, нахождение их по учебнику,сравнение и обобщение понятий








Работа с информацией, представленной в форме рисунка







Закрепление понятий о частях растений



Фронтальная

Хотите узнать, что объединяет все растения?

На какой вопрос будем отвечать сегодня на уроке? (Что общего у разных растений?) Значит тема сегодняшнего урока………………………………

(На слайде появляется тема и цель урока) Слайд 2.

Муравьишка Вопросик и Мудрая черепаха решили и вам помочь и сгруппировали картинки – ответы на загадки.

Слайд 3.

1 группа: листья березы, крапивы,

2 группа: яблоко, арбуз.

3 группа: цветы ромашки, ландыш.

- Подумайте, почему так?

(В результате подводящего диалога дети приходят к выводу, что у растений есть листья, плоды с семенами, цветы, стебель-ствол. Одновременно на магнитной доске прикрепляются карточки со словами – в виде схемы)

ЛИСТЬЯ СТЕБЕЛЬ-СТВОЛ ЦВЕТЫ ПЛОДЫ С СЕМЕНАМИ

- Мы не указали еще одну часть растения. Она не всегда видна сразу. Но без нее растение не живет. Что же это? (Добавляем слово КОРЕНЬ)

Для чего нужен корень? (Растения получают через корни питательные вещества из земли).

Попробуем собрать из таких частей растение.

Что у нас получилось? (Целое растение)

Из чего мы его собрали? (Из частей)

Значит… Общее у разных растений – это части. Называем их и сравниваем с ответом на экране.

Слайд 4.








В учебнике изображен кабачок.

hello_html_m2d7f7d58.png

Найдем у него листья, посчитаем, сколько их у нарисованного растения.

Посмотрите, какие длинные у листьев

черешки. А к чему они крепятся? Прочитайте, как называется эта часть растения (Стебель).

Какого цвета стебель? (Зеленого)

Проведите пальчиком вдоль всего стебля сверху вниз. Закончилась зеленая часть? Ведём палец ниже. Какого цвета эта часть растения? Как она называется?

(Корень)

-Это подземная часть растения. Поднимаемся вверх от корня по стеблю. Повторяем знакомые части растений. Какие части растения мы ещё не назвали?

(Цветок и плод с семенами).

- Сколько на рисунке цветов? Сколько плодов?

- Когда цветок отмирает, на его месте в большинстве случаев образуется плод с семенами. Итак, перечислите, что мы увидели, рассматривая растение (проговаривание детьми частей растений)

- Так что же такое корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами? (Части растения).

Давайте укажем общие части у растения. Как называется это растение? (Одуванчик)

hello_html_63f172c4.png

КУУД























ПУУД



















































КУУД

РУУД

ПУУД








V.Самостоятельная работа с самопроверкой

Цель:

Организовать самостоятельное выполнение учащимися заданий, умение находить, называть показывать части растений

Учебник

С.18

Осуществление взаимного контроля и оказания необходимой взаимопомощи в сотрудничестве

Парная

- Какое растение держит Черепаха?

(Землянику).

Назовите его части в паре друг другу.

- Сверим свой ответ со словами Мудрой Черепахи (с. 18)

Самостоятельная работа в паре с рисунками в верхней части на с. 18

- Найти одни и те же части у двух изображённых растений и соединить их линиями.

(Проверка по образцу)


РУУД

ПУУД


VI.Включение в систему знаний и повторений

Цель: применение знаний в типовых условиях и фиксация достижения индивидуальной цели


Название основных признаков растений,классификация по признакам



Участие в обсуждении проблемных вопросов, формулировка и аргументы собственного мнения

Групповая «Конэрс»

Посмотрите на предметы, которые есть у вас на партах. (Гербарии растений, листьев, шишки хвойных деревьев, муляжи овощей и фруктов, предметные картинки: каждому ученику – один предмет)

Подумайте, какие части растений вы видите. Выбирайте углы по определенному признаку растений.

1 - листья.

2 - плоды.

3 - цветы.

4 – стебель (ствол)

Найдите себе партнера для работы в группе. Объясните друг другу, почему вы так думаете. (Дети выбирают пару сначала в своей группе, потом партнера из другой группы). Прослушиваются ответы партнеров. По ходу некоторые дети выявляют свои ошибки и выбирают другой угол.

Создается 4 группы. Для каждой группы задание:

1. Назвать растения.

2. Как человек эту часть растения использует в жизни?

(Ответы детей из личного опыта)

Молодцы, вы много знаете про растения!


ПУУД

КУУД

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: соотнесение цели урока и результатов


Самооценка.

Оценка достижений цветом.

фронтальная

- Над какой темой работали сегодня на уроке?

- На какой вопрос отвечали?

- Чему вы научились на уроке?

-Что у вас получалось сегодня лучше всего?

-В чем испытали затруднения?

-Кто доволен сегодня своей работой?

-Как бы вы оценили свою работу?

- За что вы можете себя похвалить?


ЛУУД

КУУД

ПУУД


Краткое описание документа:

В технологической карте разработан урок по окружающему миру в первом классе по УМК "Школа России" с применением системно-деятельностного подхода. Поэтапно разработана структура урока по ФГОС по формированию универсальных учебных действий. Включены задания для постановки учебной задачи. Даны задания для решения учебной задачи, закрепления и  самостоятельной работы.  На уроке применяются разнообразные формы ,методы и приемы обучения.

На уроке используется ЭОР, элементы сингапурской структуры.

Урок составлен с учетом возрастных психологических особенностей развития детей.

Автор
Дата добавления 17.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров879
Номер материала 125562
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх