Технологическая карта урока окружающего мира
Учитель: Сигаева Л.С.
Класс: 4а
Тема урока: «Разнообразие почв»
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Планируемые результаты:
Предметные:
· познакомить учащихся с различными видами почв, их образованием составом, с природоохранной деятельностью человека, объяснить, почему землю называют кормилицей, повторить сведения о полезных ископаемых;
Метапредметные:
· воспитывать интерес к предмету, бережное отношение к природе, к земле;
· учить детей видеть взаимосвязи и взаимозависимости между компонентами природы;
Личностные:
• формирование положительного отношения к изученному материалу;
• умение давать адекватную самооценку;
• понимание причин личной успешности/не успешности в освоении материала;
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
Обучающие и развивающие задания каждого этапа |
Формируемые УУД
|
|
1.Организационный момент |
Здравствуйте ребята, садитесь. Прежде чем начать урок проверьте, все ли необходимое у вас есть на парте, и нет ли ничего лишнего.
В школе прозвенел звонок Начинаем наш урок. Сядьте вы за парты тихо, Руки – палочкой красиво, На меня вы посмотрите, И немного улыбнитесь!
|
Настраиваются на урок, готовят все необходимое |
|
|
|
2.Актуализация знаний |
Начнем мы со сказки. Я сейчас расскажу вам сказку, ваша задача прослушать и догадаться о чем пойдет речь на нашем уроке.
Что называют волшебной кладовой? Почему?
-Что издавна делает земля – матушка? -Да не только человека кормит земля. А кого еще? - Насекомых, птиц, зверей.
-Как можно назвать землю? - Один сантиметр почвы образуется в природе за 250 – 300 лет, 20 см – за 5-6 тыс. лет. О чём это говорит?
А кто-нибудь знает, что же такое почва? |
Слушают сказку
Отвечают на вопросы
-Земля, почва. Посеешь горсточку зерна, а соберёшь сто горстей.
-Кормит людей, на ней растут растения, который человек употребляет в пищу.
-Кормилицей, матушкой.
-О том, что ее надо беречь.
Почва – это верхний плодородный слой земли, на котором растут или могут расти растения. |
Расскажу вам сказку о волшебной кладовой. Положишь в неё горстку зерна – получишь взамен сто горстей. Спрячешь картофелину – вытащишь много картофелин. Она у нас под ногами. И зовётся она – почва. Да только она иногда добра и щедра, когда люди к ней добры и когда они умело землю обрабатывают: пашут, удобряют, поливают. И правильно. Как это так: всё у земли брать, а взамен ничего не класть? Да тут мигом опустеет любая кладовая. Так и с волшебной кладовой. Издавна кормит людей матушка – земля. Но не всегда люди догадывались, какое богатство она в себе таит. Во времена, когда люди ещё не умели пахать и сеять, они брали только то, что земля для них сама припасла: ягоды, грибы, сочные стебельки. Потом люди смекнули, что можно специально приносить зёрна с собой из полей и сажать возле жилья. Вот и заколосились первые колоски хлебов. Сперва ячменя, потом пшеницы, ржи. Вот так и стала земля доброй и щедрой, даря людям богатый урожай.
|
Коммуникативные: умение слушать, высказывать свои мысли
Регулятивные: умение настроиться на урок |
|
3.Изучение новой темы |
По ходу нашей беседы мы будем заполнять таблицу. Зарисуйте ее себе в тетрадь. -В природе существует большое количество типов почв. Это зависит от места расположения на территории страны, от состава почвы.
1.Вот перед вами чернозём. Эти почвы особенно богаты гумусом. Он придаёт им очень тёмный или чёрный цвет. Скапливается влага, создаются условия для гниения. Под действием микроорганизмов остатки растений превращается в перегной, в котором образуются почвенные кислоты, почвы кислые. Эти почвы самые плодородные. 2.Меньше гумуса в подзолистых почвах. Они сероватого цвета. Подзолистые почвы преобладают в тайге и смешанных лесах. Они бедны гумусом и минеральными солями, поэтому малоплодородны. 3.Серая лесная почва. Этот вид почвы формируется в лесах, где много влаги. 4.При близком залегании грунтовых вод образуются болотные почвы. Они содержат толстый слой торфа. 5.В тундрах распространены тундровые почвы. 6.Для лугов характерны луговые почвы. В них хорошо заметен толстый слой дёрна, образованный переплетающимися корнями травянистых растений. 7. Солончаки – это почвы, которые содержат соли и образуют на поверхности солевую корку. Такие почвы не пригодны для выращивания культурных растений. Весной, после таяния снега, в понижениях образуются «мочаки» - участки сырых засоленных колодцев.
В начале урока мы сказали, что почву необходимо беречь, а еще ее нужно удобрять. Кто знает способы удобрения почвы? У вас есть огороды или у ваших бабушек, что они делают чтобы повысить уровень плодородия?
Что разрушает почву?
Если вносить ядохимикаты больше нормы, они накапливаются в почве, загрязняют ее. В результате этого гибнут черви, личинки насекомых, микробы, без которых почва теряет плодородие.
Как предотвратить разрушение почв?
А может ли один человек решить экологические проблемы почвы?
Охрана почвы – это задача всего человечества. Загрязнение почвы касается всех людей Земли. Вот почему государства заключают международные соглашения, чтобы сообща бороться за спасение почвы. Уже созданы и продолжают создаваться различные международные организации, служащие делу охраны природы.
Какие организации вы знаете?
Какую помощь для защиты почвы могли бы оказать вы?
|
Вода, ветер, вырубка лесов, строительство дорог, домов, чрезмерное использование ядохимикатов и удобрений.
Высаживать лесные полосы, правильно распахивать почву на склонах, проводить снегозадержание, умеренно использовать удобрения и ядохимикаты.
Нет, здесь надо потрудиться всем людям
Например - независимая международная общественная организация “Гринпис” (англ. Greenpeace — “Зеленый мир”), борется против ядерных испытаний, против загрязнения среды промышленными отходами, выступает в защиту животного мира.
Сбор семян, помощь при посадке, прополке, поливе молодых саженцев
|
|
Познавательные: умение наблюдать, сравнивать, анализировать
Коммуникативные: развитие речи
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки
Личностные: ориентировать на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала умение признавать свои ошибки |
|
4.Закрепление |
Итак, чтобы повторить знания по новой теме разгадаем кроссворд.
1. Органическая масса, получаемая из остатков растений и животных, повышающая плодородие почвы. (Перегной) 2. Почвы, которые содержат соли и образуют на поверхности солевую корку( (Солончаки) 3. Одна из составных частей почвы, являющаяся хорошим разрыхлителем, обеспечивающая доступ воздуха к корням растений. (Песок) 4. Вещество, необходимое для жизни и развития растений. (Вода) 5. Вещество, помогающее корням растений дышать. (Воздух) 6. Это живые организмы, под действием которых из остатков растений образуется перегной. (Микробы) 7. Это питательное вещество образуется из перегноя под воздействием микроорганизмов. (Соли) 8. Международная общественная организация, которая борется против загрязнения среды промышленными отходами. ( Гринпис) |
Разгадывают кроссворд |
|
Регулятивные: ставить цель учебной деятельности
|
|
5.Рефлексия |
Какие бывают почвы? Почему надо бережно относиться к почвам? Как надо охранять почвы?
|
|
|
Предметные: наблюдать, делать выводы и использовать их в дальнейшей работе. |
|
ТИПЫ ПОЧВ |
ПРИРОДНАЯ ЗОНА |
ОСОБЕННОСТИ ПОЧВ |
|
|
ЦВЕТ |
ПЛОДОРОДИЕ |
||
|
|
|
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Технологическая карта урока окружающего мира
Учитель:Сигаева Л.С.
Класс:4а
Тема урока: «Разнообразие почв»
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Планируемые результаты:
Предметные:
· познакомить учащихся с различными видами почв, их образованием составом, с природоохранной деятельностью человека, объяснить, почему землю называют кормилицей, повторить сведения о полезных ископаемых;
Метапредметные:
· воспитывать интерес к предмету, бережное отношение к природе, к земле;
· учить детей видеть взаимосвязи и взаимозависимости между компонентами природы;
Личностные:
• формирование положительного отношения к изученному материалу;
• умение давать адекватную самооценку;
• понимание причин личной успешности/не успешности в освоении материала;
6 655 003 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сигаева Лилия Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.