|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
|
1. Мотивация к учебной деятельности
(1 минута)
Цель:
создать условия для учеников проявления внутренней потребности
включения в учебную деятельность
|
Включение учащихся в учебную деятельность
-Прозвенел и смолк звонок,
Вас ждет интересный, полезный урок,
Чудесным пусть будет у вас настроение,
Легко и свободно дается учение.
-Сегодня у нас урок-исследование. Вас ожидает много интересных
заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание и находчивость.
|
Осуществляют самооценку готовности к уроку.
|
Коммуникативные
УУД: планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Личностные УУД:
самоопределение.
|
|
2. Актуализа-ция знаний
(2 минуты)
Цель:
подготовить учащихся для осознания ими внутренней потребности к
открытию нового знания
|
Создать условия для актуализации знаний,
необходимых для открытия новых знаний по данному
материалу. Подвести
детей к теме урока. Создать
проблемную ситуацию.
- А сейчас я предлагаю вам закрыть глаза и одну минутку посидеть в
полной тишине.
-Какие звуки вы услышали? Откуда взялись эти звуки?
-Человек живет в мире звуков.
Как вы думаете, что такое звук?
-Да, дети, звук — это то, что слышит ухо.
-Мы слышим голоса людей, пение птиц, звуки музыкальных инструментов,
шум леса, гром во время грозы, шелест листьев, гудок автомобиля, в
школе мы слышим звонок, который зовёт нас на урок…. Мир наполнен
разнообразными звуками. Звук для человека является источником
информации.
|
Прислушиваются к звукам вокруг себя.
Отвечают на поставленные вопросы.
|
Коммуникативные
УУД: умение оформлять
свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.
Познавательные
УУД:умение находить ответ на
вопрос.
|
|
3.Постановка учебной
задачи
(2
минуты)
Цель:
учить детей определять тему урока, выдвигать проблемный вопрос,
гипотезу.
|
Сообщить тему урока, задачи, создать условия для
проблемной ситуации.
– Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке?
Итак, тема нашего урока:
« В мире звука. О звуке.»
– Представьте, что вы исследователи. Какой вопрос бы вас интересовал
больше всего?
- Наша задача – понять, откуда звук берется и всегда ли
звук, который мы слышим, одинаковый.
- Когда человек играет на гитаре, то издается звук.
- Что является в данном случае источником звука?
-Совершенно верно, колеблющаяся струна.
-Как вы думаете, в результате чего возникает звук?
-Итак, предположим, что звук возникает в результате
колебаний предметов.
-Что происходит дальше?
-Воздух передает колебания органам слуха.
-А к органам слуха относятся?
-Данные предположения мы должны доказать или опровергнуть при помощи
опытов.
|
Определяют тему урока.
Отвечают на поставленные вопросы.
Выдвигают проблемный вопрос.
Строят гипотезу.
|
Регулятивные УУД: умение определять и формулировать тему и задачи урока с
помощью учителя; высказывать своё предположение.
Познавательные УУД: выдвижение гипотез и их обоснование
|
|
4.Решение учебной задачи
(17
минут)
Цель:
организовать
работу по открытию учащимися нового знания
|
Организует групповую исследовательскую работу для
проведения опытов, контролирует работу групп, оказывает индивидуальную
помощь, обобщает выводы учащихся.
-Сейчас вы будете работать в группах. Давайте вспомним правила
работы в группах?
– Откройте учебник, стр. 22-23
Работа в группах.
I группа – опыт № 1
II группа – опыт № 2
III группа – опыт № 3
- Прочитайте инструкции выполнения своих опытов и выберете те
предметы, которые вам нужны для вашего исследования.
-На ваших столах лежат карточки с вопросами, ответы на вопрос и будете
заносить в таблицу, четко следуя алгоритму проведения исследования. Сделайте
вывод после выполнения опыта.
-Уважаемые исследователи, покажите свой опыт всему классу, представьте
отчет о проделанной работе.
|
Учащиеся вспоминают правила работы в группах.
1.Будь вежлив с товарищем в группе.
2.Умей выслушать мнение каждого.
3.Доказывай своё мнение. 4.Придя к единому мнению,
выберите представителя от группы для ответа у доски.
5. Внимательно выслушай мнение
в других группах.
6.Задай вопрос на понимание.
Выполнение опытов в группах, обсуждение, демонстрация опытов, выводы,
оценивание выполненной работы учащимися других групп.
Опыт № 1.
Положили линейку на край стола.
Крепко прижали ее рукой.
Слегка ударили по ней.
Услышали звук.
Проделали этот опыт с разными линейками: деревянной, металлической,
пластиковой.
Сравнили звуки.
Сделали вывод.
|
№
|
Вопрос: Какая линейка звучит громче?
|
|
деревянная
|
металличес-кая
|
пластмас-совая
|
|
1
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
Вывод: _____________________
Вопрос: Что являлось источником звука?
Вывод: __________________________________
Опыт № 2.
Надели резиновое кольцо на стакан.
Пробренчали натянутой резинкой.
Приложили стакан дном к уху.
Снова побренчали.
Сравнили звуки.
Сделали вывод.
|
№
|
Вопрос: Какой звук громче?
|
|
Звук
от резинового кольца, надетого на стакан, стоящий дном на столе
|
Звук
от резинового кольца, надетого на перевернутый стакан, приложенный к уху
|
|
1
|
|
|
|
2
|
|
|
|
3
|
|
|
|
4
|
|
|
|
5
|
|
|
|
6
|
|
|
|
7
|
|
|
|
8
|
|
|
|
9
|
|
|
Вывод: _____________________
Вопрос: Что являлось источником звука?
Вывод: __________________________________
Опыт № 3.
Взяли металлическую ложку.
Стукнули по ней карандашом.
Прислушались к звуку.
Привязали к ложке нитку.
Стукнули по подвешенной ложке карандашом.
Еще раз прислушались.
Поднесли нитку с ложкой к уху.
Стукнули по ложке карандашом.
Сравнили звуки.
Сделали вывод.
|
№
|
Вопрос: Какой звук громче?
|
|
Звук
от удара по метал-лической ложке карандашом
|
Звук
от удара по этой же ложке, привязанной к нитке
|
Звук
от удара по этой же ложке, привязанной к нитке, если поднести эту нитку с
ложкой к уху
|
|
1
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
Вывод: _____________________
Вопрос: Что являлось источником звука?
Вывод: __________________________________
|
Регулятивные УУД:целеполагание
Познавательные УУД:общеучебные - формирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и выборе
информации, умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой
и точностью мысли; оценка действий партнера.
|
|
5.Динамичес-кая пауза
(1 минута)
Цель:
снять мышечное напряжение, развивать наблюдатель-ность, внимание,
воображение
|
Организует физкультминутку.
Вышли уточки на луг
Вышли уточки на луг,
Кря-кря-кря! (Шагаем.)
Пролетел веселый жук, Ж-ж-ж! (Машем руками-крыльями.)
Гуси шеи выгибают, Га-га-га! (Круговые вращения шеей.)
Клювом перья расправляют. (Повороты туловища
влево-вправо.)
Ветер ветки раскачал (Качаем поднятыми вверх руками.)
Шарик тоже зарычал, Р-р-р! (Руки на поясе, наклонились вперед, смотрим
перед собой.)
Зашептал в воде камыш, Ш-ш-ш! (Подняли вверх руки, потянулись)
И опять настала тишь, Ш-ш-ш.
– Какие звуки вы имитировали?
|
Выполняют физкультминутку и имитируют звуки, отвечают на поставленный
вопрос
|
Познавательные УУД: поиск и выделение информации.
|
|
6.Первичное закрепление
(3 минуты)
Цель:
закрепить
усвоение учащимися открытого ими нового знания.
|
Организует работу по закреплению знаний.
Игра “Что за звук?
( хлопки, звон колокольчика, шуршание бумаги, топот ног, свисток, звон
стакана, стук, звук воды)
-Что является источником звука?
Выполнение задания 1 на с. 24
Выполнение задания 2 на с. 24
-В лесах, в
горах,
На всех языках,
Каждое слово,
Повторить готово.
-Что это?
- Где можно услышать эхо?
Выполнение задания 3 на с. 24
|
Прослушивают аудиозапись,
угадывают звук, определяю, что является источником звука,
в результате чего он возник.
-Приводят примеры источников звука
-Творческая работа в парах.
Воспроизводят звук.
- Отгадывают загадку, слушают эхо, крикнув в пустое ведро
|
Познавательные УУД: общеучебные умения:
умение осознанно и произвольно строить речевое
высказывание;
логические: определение критериев для сравнения.
Личностные УУД:
самоопределение.
Регулятивные УУД: контроль, коррекция.
Коммуникативные УУД: взаимодействие с партнёром, инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации.
умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь
других.
|
|
7.Самостоя -тельная работа с само-проверкой по образцу
(эталону)
(9 минут)
Цель:
учить учащихся выполнять самостоятель-ную работу по составленному
алгоритму действий
|
Организует самостоятельную работу учащихся
- Прочитайте в учебнике, как сделать веревочный телефон.
-Составьте алгоритм изготовления веревочного телефона.
-Какой вывод о работе веревочного телефона вы прочли в учебнике?
Согласны ли вы с выводом?
|
Читают текст учебника, составляют алгоритм изготовления веревочного
телефона, проделывают те же опыты, как дети на рисунке, делают вывод.
|
Регулятивные УУД: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные УУД: взаимодействие с партнёром, инициативное
сотрудничество.
Познавательные УУД: поиск и выделение информации.
|
|
8. Включение нового знания в систему знаний и повторение
(2 минуты)
Цель:
закрепить полученные знания
|
Организует работу по закреплению
Выполнение заданий 4-6 на с. 24
|
Отвечают на вопросы 4-6 на с.24 учебника
|
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли, на основе
информации, полученной на уроке
|
|
9.Рефлексия
(2 минуты)
Цель:
организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной
деятельности.
|
Подводит итог урока, оценивает работу учащихся,
выставляет отметки.
- Какую
задачу ставили на уроке?
– Как вы думаете, наши предположения, что звук возникает в результате
колебаний, подтвердились?
-А как мы это доказали?
– Оцените свою работу на уроке, используя карточки.
-Остались еще вопросы у кого-то по теме урока?
- На следующем уроке мы продолжим работу по теме «В мире звука». Что о
звуке вам хотелось бы узнать еще?
|
Отвечают на вопросы учителя.
Оценивают свою работу на уроке.
|
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли.
Регулятивные УУД: самооценка.
|
|
10. Задание на дом
(0,5 минуты)
Цель:
закрепить полученные знания
|
Задает домашнее задание
- Дома прочитаете текст, ответите на вопросы учебника с.22-24.
|
Слушают и записывают в дневники задание на дом.
|
Регулятивные УУД: развитие мотивов учебной деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.