- 17.11.2014
- 789
- 0
Выбранный для просмотра документ тест.docx
Тест по русскому языку «Способы подчинительной связи в словосочетании»
1. Какой способ связи слов представлен в словосочетании ЧЕРЕЗ ПОСТОРОННЕГО?
1) не является словосочетанием
2) управление
3) согласование
4) примыкание
2. Укажите подчинительные словосочетания:
желание повторить
рисовать в альбоме
вследствие засухи
талантливый и
трудолюбивый
через болото
3. Укажите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ:
1) его дом
2) почки зеленеют
3) роскошно одеты
4) трёх пальм
5) нет правильного ответа
4. Укажите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ в предложении:
Необорудованные бараки, в которых мы жили, запомнились тем, что, выходя из дверей, мы сразу оказывались на солнце, на воздухе, на земле...
1) оказывались на солнце
2) запомнились тем
3) выходя из дверей
4) мы жили
5) необорудованные бараки
6) нет правильного ответа
5. Укажите подчинительные словосочетания со связью СОГЛАСОВАНИЕ в предложении:
В два ясных дня согнало с берегов весь снег, и Угрюм-река синела под солнцем холодным блеском. (В.Шишков)
ясных дня
Угрюм-река
холодным солнцем
река синела
весь снег
холодным блеском
6. Укажите подчинительное словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ в предложении:
Каждое поколение торопит школьные годы.
1) каждое поколение
2) поколение торопит
3) торопит годы
4) школьные годы
7. Укажите способ связи в словосочетании МЕЧТА УЕХАТЬ:
8. Выпишите из предложений 1-2 подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ. Слова запишите без пробела.
(1) Большие зеленеют почки на липе перед моим окном, и на каждой почке светлая капля, такая же большая, как и почка. (2)От почки к почке вниз по тонкому сучку скатывается капля, сливается с каплей возле другой почки и падает на землю.(М.Пришвин)
9. Выпишите из предложения 1 подчинительное словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ:
(1) В ветвях изредка цокали пули. (2) Но это не беспокоило ни капитана, ни разведчика. (А.Ананьев)
10. Выпишите из предложений подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ:
«3елёной» наша школа называлась по традиции.
Ваше имя:
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Технологическая карта.docx
Русский язык 8 класс
Технологическая карта
Учитель: Беклемищева Наталья Алексеевна
МКОУ «Нижнереутская ООШ» Фатежского района Курской области
Тема. Словосочетание. Способы подчинительной связи слов в словосочетании
Цель. Актуализировать знания по теме: «Словосочетание. Способы подчинительной связи слов в словосочетании», закрепить умение вычленять словосочетание из предложения. Формировать у учащихся навыки обобщения и систематизации знаний.
Задачи:
Тип урока: закрепление изученного.
Технологии: алгоритмического обучения с поэлементной отработкой действий, анализа результатов поэтапного формирования учебных действий, развивающего обучения, дифференцированного похода, индивидуально-личностного обучения, здоровьесбережения
|
№п/п |
Этап урока |
Цель |
Виды деятельности |
УУД |
|||||||||
|
1
|
Мотивация к учебной деятельности.
|
Создать ситуацию мотивации к обучению Знакомство с целями и задачами урока, моделирование целей и задач урока. |
Приветствие учащихся. Проверка готовности учащихся к уроку |
1.Регулятивные: уметь мобилизовать свои личностные качества и ученические способности к обучению в ситуации «начала деятельности». 2. Личностные: действие смыслообразования 3.Коммуникативные: участвовать в формировании атмосферы исследования и сотворчества
|
|||||||||
|
- Попробуйте сами
определить тему урока, прочитав записи: Крепкое рукопожатие, взять за
руку, держать крепко Ученики
определяют тему – «Словосочетание». |
|||||||||||||
|
2 |
Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии |
Выяснить уровень освоения материала |
Оцените свои знания и умения по теме «Словосочетание» на данный момент:
|
Познавательные: Общеучебные: Обнаруживать общее (называть) и различное в функциях слова и словосочетания. Различать функции языковых единиц: называть (слово, словосочетание) и выражать мысли, чувства (предложение, текст). Наблюдать над условиями связи разных частей речи в словосочетании, предложении. Осуществлять определение типов связей. Логические: анализ, синтез, выбор основания для сравнения. Регулятивные: контроль, коррекция; прогнозирование
|
|||||||||
|
3 |
Проверка домашнего задания. |
Формирование умения составлять связное монологическое высказывание на предложенную тему.
|
Самопроверка домашнего задания (упражнение 72) по образцу, предложенному учителем, устранение обнаруженных пробелов. Фронтальный опрос по теоретическим понятиям, изученным на предыдущем уроке по теме «Словосочетание. Строение и грамматическое значение словосочетаний. Способы подчинительной связи слов в словосочетании». |
1.Регулятивные: формировать и реализовывать умения включаться в разные виды учебной деятельности, применять знания, полученные на предыдущем уроке в рамках созданной учителем учебной ситуации, реализовывать навыки решения практической задачи индивидуальным образом. 2.Коммуникативные: уметь проявлять себя. |
|||||||||
|
4 |
Построение проекта выхода из затруднения |
Формирование понятий и организация действий на их основе с опорой на алгоритм. Коммуникативная: уметь определять и помогать учащимся формулировать цели и образовательные рез-ты на языке компетенций. Рефлексивная: уметь занимать позицию эксперта относительно демонстрируемых учащимися компетенций в разных видах деятельности и оценивать их при помощи соответствующих критериев |
1.Индивидуальная работа учащегося у доски с предложением. -Орфографическая и пунктуационная работа на основные правил, изученных ранее -Практические советы учителя по выполнению заданий, связанных с поиском в тексте словосочетаний определенного типа с использованием алгоритма.
Систематизация сведений по изучаемой теме с записью. -Выписывание из предложения словосочетаний, определение способа связи с использованием алгоритма. Алгоритм определения способов связи в словосочетании
ДА НЕТ
ДА НЕТ
2.Устный орфоэпический диктант. - Орфоэпическая работа со словосочетаниями типа «стал красивее», «купленные торты». -Определение способа связи слов в словосочетании.
|
Предметные Формирование понятий и организация действий на их основе с опорой на алгоритм. Регулятивные: формирование предметных понятий, навыков систематизации знаний по орфографии и пунктуации, формирование умений определять грамматическую структуру предложения, правильно ставить ударение в словах, относящихся к различным частям речи. Коммуникативные: реализация практических навыков в индивидуальной и коллективной деятельности. Личностные: уметь осуществлять рефлексию своей деятельности и своего поведения в процессе учебного занятия и корректировать их. |
|||||||||
|
5 |
Реализация построенного проекта |
Методическая: включать учащихся в учебную деятельность в соответствии с намеченными результатами, учитывая их индивидуальные способности к участию в самостоятельной и коллективной деятельности.
2.Образовательная: Формирование навыков работы по предложенным учителем памяткам и алгоритмам деятельности, формирование знаний об основных особенностях грамматического строя русского языка на примере темы «Способы связи слов в словосочетании».
3.Коммуникативная: установление правил продуктивной самостоятельной работы учащихся и учебных действий на их основе. 4.Организационная: формировать умения обобщать информацию и делать выводы. |
Распределите
словосочетания по таблице (http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4dfcc756-e3c2-4ca7-848d-f03d1fa5895f/%5BRUS8_158%5D_%5BQS_168%5D.html)
Работа с трудными случаями управления. -Практические советы учителя по выполнению заданий, связанных с построением и поиском в тексте словосочетаний со связью управление. Систематизация сведений по изучаемой теме. -Конструирование словосочетаний со связью управление с последующей взаимопроверкой по образцу, предложенному учителем. (Работа с карточками). -Конструирование предложений с целью научиться верно употреблять форму зависимого слова при управлении (Работа у доски). 2.Работа с трудными случаями примыкания. - Практические советы учителя по выполнению заданий, связанных с построением и поиском в тексте словосочетаний со связью примыкание Систематизация сведений по изучаемой теме. - Работа у доски с предложением с целью научиться вычленять из него словосочетания со связью примыкание, определять, какой частью речи выражено зависимое слово. |
Предметные: Формирование навыков работы по предложенным учителем памяткам и алгоритмам деятельности, формирование знаний об основных особенностях грамматического строя русского языка на примере темы «Способы связи слов в словосочетании». 1.Регулятивные: формирование навыков решения практической задачи (составление словосочетания, вычленение словосочетания из предложения) индивидуальным образом, формирование умений работать по алгоритмам, формирование знаний об основных особенностях грамматического строя русского языка на примере темы «Способы связи слов в словосочетании». 2.Личностные: уметь осуществлять рефлексию своей деятельности и своего поведения в процессе учебного занятия и корректировать их. 3.Познавательные: Общеучебные: уметь обобщать информацию и делать выводы; построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. |
|||||||||
|
6 |
Самостоятельная работа. |
1.Образовательная: формирование умения применять полученные знания на практике. 2.Методическая: включать в учебную деятельность по реализации алгоритмов устного и письменного ответов учащихся. 3.Организационно-рефлексивная: создание условий для коллективной и индивидуальной работы учащихся с учетом их проблемных зон, установление ситуации осознанного усвоения учащимися нового учебного материала. |
Диагностическая самостоятельная работа.) Выполняется индивидуальное тестирование за компьютером.) |
1.Предметная: формирование умения применять полученные знания на практике. 2.Регулятивные. формирование и реализация навыков решения практической задачи индивидуальным и коллективным образом. 3.Личностные. уметь осуществлять рефлексию своей деятельности и своего поведения в процессе учебного занятия и корректировать их.
|
|||||||||
|
7 |
Включение в систему знаний и повторение |
1.Образовательная: формирование навыков составления лингвистического портфолио учащимися с целью накопления ими опорного материала. 2.Методическая: ориентирование учащихся на применение памяток и алгоритмов к выполнению дифференцированного домашнего задания. 3.Рефлексивная: формирование умения рефлексии учебных действий и результатов обучения на основе комментирования учителем достижений учащихся, пути преодоления затруднений в выполнении заданий. |
Разъяснение вариантов выполнения домашнего задания на основе осуществления дифференцированного подхода в обучении (каждому по силам): работа со словом, словосочетанием, предложением. |
Предметная: формирование навыков составления лингвистического портфолио учащимися с целью накопления ими опорного материала. 1.Регулятивные: формирование и реализация навыков составления лингвистического портфолио с целью накопления опорного материала, помогающего в выполнении домашних и самостоятельных заданий и способствующего системной подготовке к итоговой аттестации учащихся. Прогнозирование. 2.Личностные: формирование умений к самоанализу результатов и самооценке готовности к выполнению заданий разного уровня сложности. |
|||||||||
|
8 |
Рефлексия учебной деятельности |
1.Организационно-методическая: проектирование способов и форм индивидуально-личностной и коллективной учебно-образовательной деятельности на основе выявленных индивидуальных достижений учащихся. |
Выставление оценок и комментирование индивидуальных достижений и затруднений учащихся. |
Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: выработка учащимися индивидуального маршрута преодоления зон затруднения. Волевая саморегуляция оценки – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Технологическая карта урока русского языка в 8 классе по ФГОС. Тема урока "Словосочетание. Способы подчинительной связи слов в словосочетании". На уроке используются материалы с сайта "Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов", а также интерактивный тест. Применяются следующие технологии:алгоритмического обучения с поэлементной отработкой действий, анализа результатов поэтапного формирования учебных действий, развивающего обучения, дифференцированного похода, индивидуально-личностного обучения, здоровьесбережения.
6 650 557 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Беклемищева Наталья Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.