Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта по русскому языку на тему
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта по русскому языку на тему

библиотека
материалов

Технологическая карта урока


Автор урока Харламова Татьяна Юрьевна

Предмет русский язык 4 класс

Тема урока Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.


Цели для ученика

1.Учиться определять склонение имен существительных.

2.Учиться различать окончания имен существительных в родительном и дательном падежах.

3. Развивать устную речь.

4.Пополнять словарный запас.

5.Помогать друг другу.

Цели для учителя

Образовательные: учить определять типы склонения имён существительных в единственном числе; учить определять тип склонения существительных в родительном и дательном падежах по роду и окончанию.

Развивающие: развивать речь, внимание, умение анализировать, классифицировать, развивать навыки самооценки, самоконтроля.

Воспитательные: воспитание потребности трудиться, формирование коммуникативной культуры личности, организация опыта сотрудничества, взаимопомощи, взаимной поддержки, умения доводить начатое дело до конца.

Тип урока: изучение нового материала

Форма урока: урок-исследование

Опорные понятия, термины: склонение, род, падеж, окончание

Новые понятия: безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах


Формы контроля: текуший. самостоятельная работа


Домашнее задание: выучить правило, упражнение 199, 10 словарных слов


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

I.Самоопределение к деятельности

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Проверка готовности к уроку.

Задает настрой на рабочую обстановку.

Вот и прозвенел звонок.

Вы готовы начать урок?

Разминка для глаз (видео).

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Фронтальная. Словесный.

Слово учителя

Регулятивные УУД: организовывать своё рабочее место

Доверительные отношения, хорошее настроение

II. Актуализация знаний

Цель.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Чистописание

Сегодня на минутке чистописания мы будем прописывать букву. А какую вы должны отгадать. Эта буква стоит в корне слов: ЗАБЕГ, БАРАБАНЩИК, СБОРНЫЙ (ответ детей)

Слайд 1

-Какая бывает буква Б? (прописная и заглавная)

-Когда используется заглавная буква Б?

- Пропишем сочетание букв.

-Какое соединение используется для написания этих букв?

- Чем отличается первое сочетание букв от второго?

- Пропишите это сочетание букв, соблюдая закономерность до конца строчки.

- Разгадайте загадки:

1) ответ- билет

2) ответ- библиотека

3) ответ-берег

- Что вы можете сказать о этих словах (словарные)

- Спишите эти слова.

- Составьте предложение со словом БЕРЕГ.

- Какие орфограммы встретились в этом предложении.

- Обозначьте знакомые вам части речи.

- Разберите его по членам предложения.




Выделяют и осознают то, что знают и что предстоит усвоить.

Разбирают слова по составу.

Отгадывают загадки, находят необходимую информацию, отвечают

на вопросы, формулируют учебные цели.

Фронтальная. Словесный.

Беседа

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять контроль своей деятельности и деятельности партнеров, при необходимости корректировать собственную деятельность и деятельность одноклассников.

Познавательные: овладевают читательскими терминами; осуществляют анализ.

Коммуникативные: научатся участвовать в диалоге, слушать

и слышать, обосновывать свою точку зрения.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.


Высказывают свое мнение. Формулируют ответы на вопросы.

Формулируют учебную задачу вместе с учителем


III. Постановка учебной задачи

Цель.

Формулирование темы урока.

Организует работу учащихся в изменении слов по падежам, самопроверку учащихся. В форме подводящего диалога организует работу с таблицей, подводит учащихся к формулированию темы урока.

Слайд 2

  1. Радуемся после стужи.

Вернулся из столицы.

  1. Радуемся стуже.

Ездил по столице.

(запись в тетрадь)

- В каком падеже существительные первого столбика?

-Выделите окончание и обозначьте ударение.

- В каком падеже существительные второго столбика?

-Выделите окончание и обозначьте ударение.

- Что объединяет существительные в двух столбиках?

- Определите тему урока.

Слайд 3

- Сформулируйте цели урока.






Склоняют имена существительные, указывают их род, выделяют окончания. Сравнивают выполненную работу с образцом. Анализируют таблицу. Формулируют тему урока.


Фронтальная. Словесный.

Беседа

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять контроль своей деятельности и деятельности партнеров, при необходимости корректировать собственную деятельность и деятельность одноклассников.

Познавательные: овладевают читательскими терминами; осуществляют анализ.

Коммуникативные: научатся участвовать в диалоге, слушать

и слышать, обосновывать свою точку зрения.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.


Формулируют учебную задачу вместе с учителем

IV. Физминутка






V. «Открытие» учащимися новых знаний

Цель.

Различать окончания имен существительных в родительном и дательном падежах.


Работа по учебнику: упр. 197

-По каким признакам различают родительный и дательный падежи?

-Прочитайте об этом правило.

-Каким членом предложения являются существительные в родительном и дательном падежах?

-Сколько групп склонений в русском языке?

Определяют, по каким признакам объедены имена существительные в группы. Составляют алгоритм определения склонения имен существительных.

Фронтальная. Словесный, наглядный. Беседа, работа с условными обозначениями

Регулятивные: осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнера, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность партнера; осознают важность приобретения новых знаний; оценивают процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные: строят логическую цепочку рассуждений, структурируют знания.

Коммуникативные: полно
и грамотно выражают свои мысли; знают правила речевого общения

Самостоятельно подводят к выводу, сравнивают с правилом в учебнике

VI. Первичное закрепление

Цель.

Закрепить знания в определении окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.



Игра

- Вы будете работать в парах. У вас на столе лежит карточка со словами. Ваша задача: определить склонение имен существительных, выделить окончание, определить падеж.

- Проверяем, правильно ли вы указали склонение имен существительных.


Работают в парах по учебнику. Графически обосновывают правильность определения склонения.




Работа в паре.

Практический, словесный.

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять контроль своей деятельности и деятельности партнеров, при необходимости корректировать собственную деятельность и деятельность одноклассников.

Познавательные: овладевают новыми терминами; осуществляют анализ.

Коммуникативные: научатся участвовать в диалоге, слушать

и слышать, обосновывать свою точку зрения.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

Умеют выделять грамматические признаки имени существительного и определять их склонение.

VII.. Рефлексия

Цель.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.


- Что такое склонение?

- Сколько групп склонений в русском языке?

-По каким признакам различают родительный и дательный падежи?

-Прочитайте об этом правило.

-Каким членом предложения являются существительные в родительном и дательном падежах?



-Что было трудным? Как вы думаете, почему?

-Что помогло справиться с трудностями?

- Довольны ли вы своей работой на уроке?

-Оцените свою работу на уроке.

Предполагают, доказывают, выводят правило


Применяют изученные правила на уроке.

Индивидуальная.

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

Личностные УУД:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Умеют адекватно понимать причину успеха или неуспеха в учебной деятельности;

контроль и оценка процесса и результатов деятельности


Оценивают свою деятельность на уроке. Осуществляют самоконтроль

VIII Д/з

Выучить алгоритм определения склонения имен сущ. упр. 199, правило, 10 словарных слов.



















Краткое описание документа:

                                                                         Технологическая карта урока

 

Автор урока                   Харламова Татьяна Юрьевна

Предмет                          русский язык 4 класс

Тема урока                     Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.

 

Цели для ученика

1.Учиться определять склонение имен существительных.

2.Учиться различать окончания имен существительных в родительном и дательном падежах.

3. Развивать устную речь.

4.Пополнять словарный запас.

5.Помогать друг другу.

Цели для учителя

Образовательные: учить определять типы склонения имён существительных в единственном числе; учить  определять тип склонения существительных в родительном и дательном падежах по роду и окончанию.

Развивающие: развивать  речь, внимание, умение анализировать, классифицировать, развивать  навыки самооценки, самоконтроля.

Воспитательные: воспитание потребности трудиться,формирование коммуникативной культуры личности, организация опыта сотрудничества, взаимопомощи, взаимной поддержки, умения доводить начатое дело до конца.

Тип урока: изучение нового материала

Форма урока: урок-исследование

Опорные понятия, термины:склонение, род, падеж, окончание

Новые понятия: безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах

 

Формы контроля: текуший. самостоятельная работа

 

Домашнее задание: выучить правило, упражнение 199, 10 словарных слов

 

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

I.Самоопределение к деятельности

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Проверка готовности к уроку.

Задает настрой на рабочую обстановку.

Вот и прозвенел звонок.

Вы готовы начать урок?

Разминка для глаз (видео).

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Фронтальная. Словесный.

Слово учителя

Регулятивные УУД: организовывать своё рабочее место

Доверительные отношения, хорошее настроение

II. Актуализация знаний

Цель.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Чистописание 

Сегодня на минутке чистописания мы будем прописывать букву. А какую вы должны отгадать. Эта буква стоит в корне слов: ЗАБЕГ, БАРАБАНЩИК, СБОРНЫЙ (ответ детей)

Слайд 1

-Какая бывает буква Б? (прописная и заглавная)

-Когда используется заглавная буква Б?

- Пропишем сочетание букв.

-Какое соединение используется для написания этих букв?

- Чем отличается первое сочетание букв от второго?

- Пропишите это сочетание букв, соблюдая закономерность до конца строчки.

- Разгадайте загадки:

1) ответ- билет

2) ответ- библиотека

3) ответ-берег

- Что вы можете сказать о этих словах (словарные)

- Спишите эти слова.

- Составьте предложение со словом БЕРЕГ.

- Какие орфограммы встретились в этом предложении.

- Обозначьте знакомые вам части речи.

- Разберите его по членам предложения.

 

 

Выделяют  и осознают то, что знают и что предстоит усвоить.

Разбирают слова по составу.

Отгадывают загадки, находят необходимую информацию, отвечают

на вопросы, формулируют учебные цели.

Фронтальная. Словесный.

Беседа

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять контроль своей деятельности и деятельности партнеров, при необходимости корректировать собственную деятельность и деятельность одноклассников.

Познавательные: овладевают читательскими терминами; осуществляют анализ.

Коммуникативные: научатся участвовать в диалоге, слушать

и слышать, обосновывать свою точку зрения.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

 

Высказывают свое мнение. Формулируют ответы на вопросы.

Формулируют учебную задачу вместе с учителем

 

III. Постановка учебной задачи

Цель.

Формулирование темы урока.

Организует работу учащихся в изменении слов по падежам, самопроверку учащихся.  В форме подводящего диалога  организует работу с таблицей, подводит учащихся к формулированию темы урока.

Слайд 2

1)      Радуемся после стужи.

Вернулся из столицы.

2)      Радуемся стуже.

Ездил по столице.

(запись в тетрадь)

 - В каком падеже существительные первого столбика?

-Выделите окончание и обозначьте ударение.

- В каком падеже существительные второго столбика?

-Выделите окончание и обозначьте ударение.

- Что объединяет существительные в двух столбиках?

- Определите тему урока.

 Слайд 3

- Сформулируйте цели урока.

 

 

 

 

 

Склоняют имена существительные, указывают их род, выделяют окончания. Сравнивают выполненную работу с образцом. Анализируют таблицу. Формулируют тему урока.

 

Фронтальная. Словесный.

Беседа

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять контроль своей деятельности и деятельности партнеров, при необходимости корректировать собственную деятельность и деятельность одноклассников.

Познавательные: овладевают читательскими терминами; осуществляют анализ.

Коммуникативные: научатся участвовать в диалоге, слушать

и слышать, обосновывать свою точку зрения.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

 

Формулируют учебную задачу вместе с учителем

IV. Физминутка

 

 

 

 

 

V. «Открытие» учащимися новых знаний

Цель.

Различать окончания имен существительных в родительном и дательном падежах.

 

Работа по учебнику: упр. 197

-По каким признакам различают родительный и дательный падежи? 

-Прочитайте об этом  правило.  

-Каким членом предложения являются существительные в родительном и дательном падежах?

-Сколько групп склонений в русском языке?

Определяют, по каким признакам объедены имена существительные в группы. Составляют алгоритм определения склонения имен существительных.

Фронтальная. Словесный, наглядный. Беседа, работа с условными обозначениями

Регулятивные: осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнера, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность партнера; осознают важность приобретения новых знаний; оценивают процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные: строят логическую цепочку рассуждений, структурируют знания.

Коммуникативные: полно
и грамотно выражают свои мысли; знают правила речевого общения

Самостоятельно подводят к выводу, сравнивают с правилом в учебнике

VI. Первичное закрепление

Цель.

Закрепить знания в определении окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.

 

 

Игра

- Вы будете работать в парах. У вас на столе лежит карточка со словами. Ваша задача: определить склонение имен существительных, выделить окончание, определить падеж.

- Проверяем, правильно ли вы указали склонение имен существительных.

 

Работают в парах по учебнику. Графически обосновывают правильность определения склонения.

 

 

 

Работа в паре.

Практический, словесный.

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять контроль своей деятельности и деятельности партнеров, при необходимости корректировать собственную деятельность и деятельность одноклассников.

Познавательные: овладевают новыми терминами; осуществляют анализ.

Коммуникативные: научатся участвовать в диалоге, слушать

и слышать, обосновывать свою точку зрения.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

Умеют выделять грамматические признаки имени существительного и определять их склонение.

VII.. Рефлексия

Цель.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

 

- Что такое склонение?

- Сколько групп склонений в русском языке?

-По каким признакам различают родительный и дательный падежи? 

-Прочитайте об этом  правило.  

-Каким членом предложения являются существительные в родительном и дательном падежах?

 

-Что было трудным? Как вы думаете, почему?

-Что помогло справиться с трудностями?

- Довольны ли вы своей работой на уроке?

-Оцените свою работу на уроке.

Предполагают, доказывают, выводят правило

 

Применяют  изученные правила на уроке.

Индивидуальная.

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

Личностные УУД:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

 

Умеют адекватно понимать причину успеха или неуспеха в учебной деятельности;

контроль и оценка процесса и результатов деятельности

 

Оценивают свою деятельность на уроке. Осуществляют самоконтроль

VIII Д/з

Выучить алгоритм определения склонения имен сущ. упр. 199, правило, 10 словарных слов.

 

 

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 19.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров243
Номер материала 319108
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх