- 19.01.2015
- 644
- 0
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Технологическая карта урока
Автор урока Харламова Татьяна Юрьевна
Предмет русский язык 4 класс
Тема урока Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.
Цели для ученика
1.Учиться определять склонение имен существительных.
2.Учиться различать окончания имен существительных в родительном и дательном падежах.
3. Развивать устную речь.
4.Пополнять словарный запас.
5.Помогать друг другу.
Цели для учителя
Образовательные: учить определять типы склонения имён существительных в единственном числе; учить определять тип склонения существительных в родительном и дательном падежах по роду и окончанию.
Развивающие: развивать речь, внимание, умение анализировать, классифицировать, развивать навыки самооценки, самоконтроля.
Воспитательные: воспитание потребности трудиться,формирование коммуникативной культуры личности, организация опыта сотрудничества, взаимопомощи, взаимной поддержки, умения доводить начатое дело до конца.
Тип урока: изучение нового материала
Форма урока: урок-исследование
Опорные понятия, термины:склонение, род, падеж, окончание
Новые понятия: безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах
Формы контроля: текуший. самостоятельная работа
Домашнее задание: выучить правило, упражнение 199, 10 словарных слов
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Используемые методы, приемы, формы
Формируемые УУД
Результат взаимодействия (сотрудничества)
I.Самоопределение к деятельности
Цель.
Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.
Проверка готовности к уроку.
Задает настрой на рабочую обстановку.
Вот и прозвенел звонок.
Вы готовы начать урок?
Разминка для глаз (видео).
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
Фронтальная. Словесный.
Слово учителя
Регулятивные УУД: организовывать своё рабочее место
Доверительные отношения, хорошее настроение
II. Актуализация знаний
Цель.
Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»
Чистописание
Сегодня на минутке чистописания мы будем прописывать букву. А какую вы должны отгадать. Эта буква стоит в корне слов: ЗАБЕГ, БАРАБАНЩИК, СБОРНЫЙ (ответ детей)
Слайд 1
-Какая бывает буква Б? (прописная и заглавная)
-Когда используется заглавная буква Б?
- Пропишем сочетание букв.
-Какое соединение используется для написания этих букв?
- Чем отличается первое сочетание букв от второго?
- Пропишите это сочетание букв, соблюдая закономерность до конца строчки.
- Разгадайте загадки:
1) ответ- билет
2) ответ- библиотека
3) ответ-берег
- Что вы можете сказать о этих словах (словарные)
- Спишите эти слова.
- Составьте предложение со словом БЕРЕГ.
- Какие орфограммы встретились в этом предложении.
- Обозначьте знакомые вам части речи.
- Разберите его по членам предложения.
Выделяют и осознают то, что знают и что предстоит усвоить.
Разбирают слова по составу.
Отгадывают загадки, находят необходимую информацию, отвечают
на вопросы, формулируют учебные цели.
Фронтальная. Словесный.
Беседа
Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять контроль своей деятельности и деятельности партнеров, при необходимости корректировать собственную деятельность и деятельность одноклассников.
Познавательные: овладевают читательскими терминами; осуществляют анализ.
Коммуникативные: научатся участвовать в диалоге, слушать
и слышать, обосновывать свою точку зрения.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.
Высказывают свое мнение. Формулируют ответы на вопросы.
Формулируют учебную задачу вместе с учителем
III. Постановка учебной задачи
Цель.
Формулирование темы урока.
Организует работу учащихся в изменении слов по падежам, самопроверку учащихся. В форме подводящего диалога организует работу с таблицей, подводит учащихся к формулированию темы урока.
Слайд 2
1) Радуемся после стужи.
Вернулся из столицы.
2) Радуемся стуже.
Ездил по столице.
(запись в тетрадь)
- В каком падеже существительные первого столбика?
-Выделите окончание и обозначьте ударение.
- В каком падеже существительные второго столбика?
-Выделите окончание и обозначьте ударение.
- Что объединяет существительные в двух столбиках?
- Определите тему урока.
Слайд 3
- Сформулируйте цели урока.
Склоняют имена существительные, указывают их род, выделяют окончания. Сравнивают выполненную работу с образцом. Анализируют таблицу. Формулируют тему урока.
Фронтальная. Словесный.
Беседа
Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять контроль своей деятельности и деятельности партнеров, при необходимости корректировать собственную деятельность и деятельность одноклассников.
Познавательные: овладевают читательскими терминами; осуществляют анализ.
Коммуникативные: научатся участвовать в диалоге, слушать
и слышать, обосновывать свою точку зрения.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.
Формулируют учебную задачу вместе с учителем
IV. Физминутка
V. «Открытие» учащимися новых знаний
Цель.
Различать окончания имен существительных в родительном и дательном падежах.
Работа по учебнику: упр. 197
-По каким признакам различают родительный и дательный падежи?
-Прочитайте об этом правило.
-Каким членом предложения являются существительные в родительном и дательном падежах?
-Сколько групп склонений в русском языке?
Определяют, по каким признакам объедены имена существительные в группы. Составляют алгоритм определения склонения имен существительных.
Фронтальная. Словесный, наглядный. Беседа, работа с условными обозначениями
Регулятивные: осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнера, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность партнера; осознают важность приобретения новых знаний; оценивают процесс и результаты своей деятельности.
Познавательные: строят логическую цепочку рассуждений, структурируют знания.
Коммуникативные: полно
и грамотно выражают свои мысли; знают правила речевого общения
Самостоятельно подводят к выводу, сравнивают с правилом в учебнике
VI. Первичное закрепление
Цель.
Закрепить знания в определении окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.
Игра
- Вы будете работать в парах. У вас на столе лежит карточка со словами. Ваша задача: определить склонение имен существительных, выделить окончание, определить падеж.
- Проверяем, правильно ли вы указали склонение имен существительных.
Работают в парах по учебнику. Графически обосновывают правильность определения склонения.
Работа в паре.
Практический, словесный.
Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять контроль своей деятельности и деятельности партнеров, при необходимости корректировать собственную деятельность и деятельность одноклассников.
Познавательные: овладевают новыми терминами; осуществляют анализ.
Коммуникативные: научатся участвовать в диалоге, слушать
и слышать, обосновывать свою точку зрения.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.
Умеют выделять грамматические признаки имени существительного и определять их склонение.
VII.. Рефлексия
Цель.
Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
- Что такое склонение?
- Сколько групп склонений в русском языке?
-По каким признакам различают родительный и дательный падежи?
-Прочитайте об этом правило.
-Каким членом предложения являются существительные в родительном и дательном падежах?
-Что было трудным? Как вы думаете, почему?
-Что помогло справиться с трудностями?
- Довольны ли вы своей работой на уроке?
-Оцените свою работу на уроке.
Предполагают, доказывают, выводят правило
Применяют изученные правила на уроке.
Индивидуальная.
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
Личностные УУД:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Умеют адекватно понимать причину успеха или неуспеха в учебной деятельности;
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Оценивают свою деятельность на уроке. Осуществляют самоконтроль
VIII Д/з
Выучить алгоритм определения склонения имен сущ. упр. 199, правило, 10 словарных слов.
6 662 871 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Харламова Татьяна Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.