339516
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыТехнологическая карта по русскому языку на тему

Технологическая карта по русскому языку на тему

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Технологическая карта урока


Автор урока Харламова Татьяна Юрьевна

Предмет русский язык 4 класс

Тема урока Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.


Цели для ученика

1.Учиться определять склонение имен существительных.

2.Учиться различать окончания имен существительных в родительном и дательном падежах.

3. Развивать устную речь.

4.Пополнять словарный запас.

5.Помогать друг другу.

Цели для учителя

Образовательные: учить определять типы склонения имён существительных в единственном числе; учить определять тип склонения существительных в родительном и дательном падежах по роду и окончанию.

Развивающие: развивать речь, внимание, умение анализировать, классифицировать, развивать навыки самооценки, самоконтроля.

Воспитательные: воспитание потребности трудиться, формирование коммуникативной культуры личности, организация опыта сотрудничества, взаимопомощи, взаимной поддержки, умения доводить начатое дело до конца.

Тип урока: изучение нового материала

Форма урока: урок-исследование

Опорные понятия, термины: склонение, род, падеж, окончание

Новые понятия: безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах


Формы контроля: текуший. самостоятельная работа


Домашнее задание: выучить правило, упражнение 199, 10 словарных слов


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

I.Самоопределение к деятельности

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Проверка готовности к уроку.

Задает настрой на рабочую обстановку.

Вот и прозвенел звонок.

Вы готовы начать урок?

Разминка для глаз (видео).

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Фронтальная. Словесный.

Слово учителя

Регулятивные УУД: организовывать своё рабочее место

Доверительные отношения, хорошее настроение

II. Актуализация знаний

Цель.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Чистописание

Сегодня на минутке чистописания мы будем прописывать букву. А какую вы должны отгадать. Эта буква стоит в корне слов: ЗАБЕГ, БАРАБАНЩИК, СБОРНЫЙ (ответ детей)

Слайд 1

-Какая бывает буква Б? (прописная и заглавная)

-Когда используется заглавная буква Б?

- Пропишем сочетание букв.

-Какое соединение используется для написания этих букв?

- Чем отличается первое сочетание букв от второго?

- Пропишите это сочетание букв, соблюдая закономерность до конца строчки.

- Разгадайте загадки:

1) ответ- билет

2) ответ- библиотека

3) ответ-берег

- Что вы можете сказать о этих словах (словарные)

- Спишите эти слова.

- Составьте предложение со словом БЕРЕГ.

- Какие орфограммы встретились в этом предложении.

- Обозначьте знакомые вам части речи.

- Разберите его по членам предложения.




Выделяют и осознают то, что знают и что предстоит усвоить.

Разбирают слова по составу.

Отгадывают загадки, находят необходимую информацию, отвечают

на вопросы, формулируют учебные цели.

Фронтальная. Словесный.

Беседа

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять контроль своей деятельности и деятельности партнеров, при необходимости корректировать собственную деятельность и деятельность одноклассников.

Познавательные: овладевают читательскими терминами; осуществляют анализ.

Коммуникативные: научатся участвовать в диалоге, слушать

и слышать, обосновывать свою точку зрения.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.


Высказывают свое мнение. Формулируют ответы на вопросы.

Формулируют учебную задачу вместе с учителем


III. Постановка учебной задачи

Цель.

Формулирование темы урока.

Организует работу учащихся в изменении слов по падежам, самопроверку учащихся. В форме подводящего диалога организует работу с таблицей, подводит учащихся к формулированию темы урока.

Слайд 2

  1. Радуемся после стужи.

Вернулся из столицы.

  1. Радуемся стуже.

Ездил по столице.

(запись в тетрадь)

- В каком падеже существительные первого столбика?

-Выделите окончание и обозначьте ударение.

- В каком падеже существительные второго столбика?

-Выделите окончание и обозначьте ударение.

- Что объединяет существительные в двух столбиках?

- Определите тему урока.

Слайд 3

- Сформулируйте цели урока.






Склоняют имена существительные, указывают их род, выделяют окончания. Сравнивают выполненную работу с образцом. Анализируют таблицу. Формулируют тему урока.


Фронтальная. Словесный.

Беседа

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять контроль своей деятельности и деятельности партнеров, при необходимости корректировать собственную деятельность и деятельность одноклассников.

Познавательные: овладевают читательскими терминами; осуществляют анализ.

Коммуникативные: научатся участвовать в диалоге, слушать

и слышать, обосновывать свою точку зрения.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.


Формулируют учебную задачу вместе с учителем

IV. Физминутка






V. «Открытие» учащимися новых знаний

Цель.

Различать окончания имен существительных в родительном и дательном падежах.


Работа по учебнику: упр. 197

-По каким признакам различают родительный и дательный падежи?

-Прочитайте об этом правило.

-Каким членом предложения являются существительные в родительном и дательном падежах?

-Сколько групп склонений в русском языке?

Определяют, по каким признакам объедены имена существительные в группы. Составляют алгоритм определения склонения имен существительных.

Фронтальная. Словесный, наглядный. Беседа, работа с условными обозначениями

Регулятивные: осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнера, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность партнера; осознают важность приобретения новых знаний; оценивают процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные: строят логическую цепочку рассуждений, структурируют знания.

Коммуникативные: полно
и грамотно выражают свои мысли; знают правила речевого общения

Самостоятельно подводят к выводу, сравнивают с правилом в учебнике

VI. Первичное закрепление

Цель.

Закрепить знания в определении окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.



Игра

- Вы будете работать в парах. У вас на столе лежит карточка со словами. Ваша задача: определить склонение имен существительных, выделить окончание, определить падеж.

- Проверяем, правильно ли вы указали склонение имен существительных.


Работают в парах по учебнику. Графически обосновывают правильность определения склонения.




Работа в паре.

Практический, словесный.

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять контроль своей деятельности и деятельности партнеров, при необходимости корректировать собственную деятельность и деятельность одноклассников.

Познавательные: овладевают новыми терминами; осуществляют анализ.

Коммуникативные: научатся участвовать в диалоге, слушать

и слышать, обосновывать свою точку зрения.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

Умеют выделять грамматические признаки имени существительного и определять их склонение.

VII.. Рефлексия

Цель.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.


- Что такое склонение?

- Сколько групп склонений в русском языке?

-По каким признакам различают родительный и дательный падежи?

-Прочитайте об этом правило.

-Каким членом предложения являются существительные в родительном и дательном падежах?



-Что было трудным? Как вы думаете, почему?

-Что помогло справиться с трудностями?

- Довольны ли вы своей работой на уроке?

-Оцените свою работу на уроке.

Предполагают, доказывают, выводят правило


Применяют изученные правила на уроке.

Индивидуальная.

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

Личностные УУД:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


Умеют адекватно понимать причину успеха или неуспеха в учебной деятельности;

контроль и оценка процесса и результатов деятельности


Оценивают свою деятельность на уроке. Осуществляют самоконтроль

VIII Д/з

Выучить алгоритм определения склонения имен сущ. упр. 199, правило, 10 словарных слов.



















Краткое описание документа:

                                                                         Технологическая карта урока

 

Автор урока                   Харламова Татьяна Юрьевна

Предмет                          русский язык 4 класс

Тема урока                     Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.

 

Цели для ученика

1.Учиться определять склонение имен существительных.

2.Учиться различать окончания имен существительных в родительном и дательном падежах.

3. Развивать устную речь.

4.Пополнять словарный запас.

5.Помогать друг другу.

Цели для учителя

Образовательные: учить определять типы склонения имён существительных в единственном числе; учить  определять тип склонения существительных в родительном и дательном падежах по роду и окончанию.

Развивающие: развивать  речь, внимание, умение анализировать, классифицировать, развивать  навыки самооценки, самоконтроля.

Воспитательные: воспитание потребности трудиться,формирование коммуникативной культуры личности, организация опыта сотрудничества, взаимопомощи, взаимной поддержки, умения доводить начатое дело до конца.

Тип урока: изучение нового материала

Форма урока: урок-исследование

Опорные понятия, термины:склонение, род, падеж, окончание

Новые понятия: безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах

 

Формы контроля: текуший. самостоятельная работа

 

Домашнее задание: выучить правило, упражнение 199, 10 словарных слов

 

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

I.Самоопределение к деятельности

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Проверка готовности к уроку.

Задает настрой на рабочую обстановку.

Вот и прозвенел звонок.

Вы готовы начать урок?

Разминка для глаз (видео).

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Фронтальная. Словесный.

Слово учителя

Регулятивные УУД: организовывать своё рабочее место

Доверительные отношения, хорошее настроение

II. Актуализация знаний

Цель.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Чистописание 

Сегодня на минутке чистописания мы будем прописывать букву. А какую вы должны отгадать. Эта буква стоит в корне слов: ЗАБЕГ, БАРАБАНЩИК, СБОРНЫЙ (ответ детей)

Слайд 1

-Какая бывает буква Б? (прописная и заглавная)

-Когда используется заглавная буква Б?

- Пропишем сочетание букв.

-Какое соединение используется для написания этих букв?

- Чем отличается первое сочетание букв от второго?

- Пропишите это сочетание букв, соблюдая закономерность до конца строчки.

- Разгадайте загадки:

1) ответ- билет

2) ответ- библиотека

3) ответ-берег

- Что вы можете сказать о этих словах (словарные)

- Спишите эти слова.

- Составьте предложение со словом БЕРЕГ.

- Какие орфограммы встретились в этом предложении.

- Обозначьте знакомые вам части речи.

- Разберите его по членам предложения.

 

 

Выделяют  и осознают то, что знают и что предстоит усвоить.

Разбирают слова по составу.

Отгадывают загадки, находят необходимую информацию, отвечают

на вопросы, формулируют учебные цели.

Фронтальная. Словесный.

Беседа

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять контроль своей деятельности и деятельности партнеров, при необходимости корректировать собственную деятельность и деятельность одноклассников.

Познавательные: овладевают читательскими терминами; осуществляют анализ.

Коммуникативные: научатся участвовать в диалоге, слушать

и слышать, обосновывать свою точку зрения.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

 

Высказывают свое мнение. Формулируют ответы на вопросы.

Формулируют учебную задачу вместе с учителем

 

III. Постановка учебной задачи

Цель.

Формулирование темы урока.

Организует работу учащихся в изменении слов по падежам, самопроверку учащихся.  В форме подводящего диалога  организует работу с таблицей, подводит учащихся к формулированию темы урока.

Слайд 2

1)      Радуемся после стужи.

Вернулся из столицы.

2)      Радуемся стуже.

Ездил по столице.

(запись в тетрадь)

 - В каком падеже существительные первого столбика?

-Выделите окончание и обозначьте ударение.

- В каком падеже существительные второго столбика?

-Выделите окончание и обозначьте ударение.

- Что объединяет существительные в двух столбиках?

- Определите тему урока.

 Слайд 3

- Сформулируйте цели урока.

 

 

 

 

 

Склоняют имена существительные, указывают их род, выделяют окончания. Сравнивают выполненную работу с образцом. Анализируют таблицу. Формулируют тему урока.

 

Фронтальная. Словесный.

Беседа

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять контроль своей деятельности и деятельности партнеров, при необходимости корректировать собственную деятельность и деятельность одноклассников.

Познавательные: овладевают читательскими терминами; осуществляют анализ.

Коммуникативные: научатся участвовать в диалоге, слушать

и слышать, обосновывать свою точку зрения.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

 

Формулируют учебную задачу вместе с учителем

IV. Физминутка

 

 

 

 

 

V. «Открытие» учащимися новых знаний

Цель.

Различать окончания имен существительных в родительном и дательном падежах.

 

Работа по учебнику: упр. 197

-По каким признакам различают родительный и дательный падежи? 

-Прочитайте об этом  правило.  

-Каким членом предложения являются существительные в родительном и дательном падежах?

-Сколько групп склонений в русском языке?

Определяют, по каким признакам объедены имена существительные в группы. Составляют алгоритм определения склонения имен существительных.

Фронтальная. Словесный, наглядный. Беседа, работа с условными обозначениями

Регулятивные: осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнера, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность партнера; осознают важность приобретения новых знаний; оценивают процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные: строят логическую цепочку рассуждений, структурируют знания.

Коммуникативные: полно
и грамотно выражают свои мысли; знают правила речевого общения

Самостоятельно подводят к выводу, сравнивают с правилом в учебнике

VI. Первичное закрепление

Цель.

Закрепить знания в определении окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.

 

 

Игра

- Вы будете работать в парах. У вас на столе лежит карточка со словами. Ваша задача: определить склонение имен существительных, выделить окончание, определить падеж.

- Проверяем, правильно ли вы указали склонение имен существительных.

 

Работают в парах по учебнику. Графически обосновывают правильность определения склонения.

 

 

 

Работа в паре.

Практический, словесный.

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять контроль своей деятельности и деятельности партнеров, при необходимости корректировать собственную деятельность и деятельность одноклассников.

Познавательные: овладевают новыми терминами; осуществляют анализ.

Коммуникативные: научатся участвовать в диалоге, слушать

и слышать, обосновывать свою точку зрения.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

Умеют выделять грамматические признаки имени существительного и определять их склонение.

VII.. Рефлексия

Цель.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

 

- Что такое склонение?

- Сколько групп склонений в русском языке?

-По каким признакам различают родительный и дательный падежи? 

-Прочитайте об этом  правило.  

-Каким членом предложения являются существительные в родительном и дательном падежах?

 

-Что было трудным? Как вы думаете, почему?

-Что помогло справиться с трудностями?

- Довольны ли вы своей работой на уроке?

-Оцените свою работу на уроке.

Предполагают, доказывают, выводят правило

 

Применяют  изученные правила на уроке.

Индивидуальная.

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

Личностные УУД:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

 

Умеют адекватно понимать причину успеха или неуспеха в учебной деятельности;

контроль и оценка процесса и результатов деятельности

 

Оценивают свою деятельность на уроке. Осуществляют самоконтроль

VIII Д/з

Выучить алгоритм определения склонения имен сущ. упр. 199, правило, 10 словарных слов.

 

 

 

 

 

 

Общая информация

Номер материала: 319108

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.