Урок подготовила и провела учитель начальных классов
МБОУ «Каменская ООШ» Мокрушина Вера Ивановна
Технологическая карта урока
|
Учитель |
Мокрушина Вера Ивановна |
|
Класс |
3 |
|
Предмет |
Русский язык |
|
Автор |
Л. М. Зеленина, Т. Е. Хохлова |
|
Тема урока |
Правописание приставок с гласной буквой о |
|
Тип урока |
«Открытие» нового знания |
|
Цель |
Создание условий для формирования у учащихся представлений о способах проверки безударного гласного звука [о] в приставке |
|
Планируемые результаты (предметные) |
Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умениями использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач |
|
Личностные результаты |
Проявляют навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях |
|
Универсальные учебные действия (метапредметные) |
Регулятивные: оценивают результат работы; определяют, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Познавательные: логические – осуществляют сравнение, анализ, обобщение; строят рассуждения. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме, проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения. |
|
Технологии |
Технология развития критического мышления |
|
Ресурсы |
Учебник «Русский язык», 1 часть, карточки с таблицей «Знаю. Хочу узнать и научиться. Узнал новое», листочки для физминутки, презентация, мультимедийный проектор, интерактивное учебное пособие «Русский язык, 3 класс, часть 1» |
|
Этапы урока |
Цель |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
||||||||||||||||
|
I. Самоопределение к деятельности. Организационный момент |
Создание ситуации успеха |
Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок. Мы за парты тихо сели, Друг на друга посмотрели, Улыбнулись от души. До чего ж мы хороши!
- Вы готовы к работе? Тогда внимание на экран. |
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя. |
||||||||||||||||
|
II. Актуализация знаний |
Мотивация |
(Слайд) ПР СТ ВК И А - Какое слово можно составить из этих букв и буквосочетаний? - Что вы представляете, когда слышите слово «приставка»? - Нарисуйте значок, которым мы обозначаем приставку. - На что похож этот значок?
- У вас на партах лежат листочки с таблицей. Что вы знаете о приставках, запишите в 1 колонку «Знаю».
- Проверяем. (Слайд)
- Что мы с вами вспомнили? |
Составляют слово «ПРИСТАВКА»
Отвечают на вопрос.
На крышу дома, на букву Г и т. д.
Заполняют 1 колонку таблицы
Самопроверка.
Вывод: Приставка – это часть слова, которая стоит перед корнем, служит для образования новых слов и пишется слитно. |
||||||||||||||||
|
III. Постановка учебной задачи и решение проблемы |
Создание проблемной ситуации |
Письмо под диктовку. Подснежник, отплыл, пробежал, допел, поплясали. Задание: поставьте ударение, подчеркните букву на месте безударного гласного. - В какой части слова находится?
- Какой вывод можно сделать?
- В корне их можно проверить. Как? - А как быть с безударными гласными в приставке? - Опираясь на эти факты, сформулируйте тему, цель урока. Запишите в колонку «Хочу узнать и научиться». (Слайд)
- Как вы думаете, можно ли проверить написание буквы безударного гласного в приставке с помощью уже известного нам правила? |
Один ученик работает у доски, остальные – в тетрадях.
Выполняют задание.
Безударный гласный находится в корне и приставке.
Рассказывают правило. Предположения детей.
«Правописание приставок с безударными гласными».
Излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения. |
||||||||||||||||
|
IV. Построение проекта выхода из затруднения |
Исследование |
1. Наблюдение над произношением и письмом приставок Работа по учебнику: стр. 157, упр. 113.
- Можно проверить написание буквы безударного гласного в приставке? Как?
|
Записывают слова в 2 столбика: 1 ст. – слова с безударным гласным в приставке; 2 ст. – слова с ударным гласным в приставке. Вывод: буквы гласных в приставках пишутся и под ударением и без ударения одинаково. Значит, для написания буквы безударного гласного в приставке можно подобрать проверочное слово с такой же приставкой, где бы гласный был под ударением. |
||||||||||||||||
|
V. Оформление резуль-тата (схема) и сравнение его с эталоном |
Составление эталона |
Упр. 114, правило. Работа в парах. - Запишите правило в виде схемы.
(Слайд) Вот приставки: под и по, от и о, до и про, Их запомнить все легко, Они дружат с буквой О. |
о от
|
||||||||||||||||
|
VI. Физминутка |
|
- Перед вами лежит чистый лист бумаги. Сейчас мы с ним поработаем. Если услышите слово с приставкой, где пишется А – выполняете это действие стоя, если О – то сидя. Перед вами лист бумаги. Поработаем мы с ним. Лист согнуть, Разогнуть, Положить, Разорвать, Пошуршать. |
Сидят. Сидят и сгибают. Встают и разгибают. Садятся, кладут лист на парту. Встают и разрывают. Садятся и шуршат. |
||||||||||||||||
|
VII. Применение нового знания и первичное закрепление с проговариванием во внешней речи |
Применение открытого знания в практической деятельности |
- Запишите слова с безударным гласным [о] в приставке. Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок. Мы за парты тихо сели, Друг на друга посмотрели, Улыбнулись от души. До чего ж мы хороши!
Перед вами лист бумаги. Поработаем мы с ним. Лист согнуть, Разогнуть, Положить, Разорвать, Пошуршать. - Докажите правильность написания приставок. |
Прозвенел, посмотрели.
Поработаем, согнуть, положить, пошуршать.
Объясняют. |
||||||||||||||||
|
VIII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону |
Осознание каждым обучающимся степени овладения способом проверки орфограммы |
Интерактивное пособие «Русский язык, 3 класс». часть 1, 4 – Приставка. Приставки и предлоги. Задание 6. - Выпишите слова с буквой О в приставке. |
Один ученик работает на ноутбуке, остальные – в тетрадях.
Самопроверка и оценивание. Ограничить, порез, откусить, появилась, сойти, поверхность. |
||||||||||||||||
|
IX. Рефлексия деятель-ности (итог урока) |
Соотнесение поставленных целей с достигнутым результа-том |
- Давайте подведём итог нашего урока. - Что нового узнали на уроке, запишите в 3 колонку таблицы «Узнал новое».
- Чтобы вы ещё хотели узнать о приставках? Запишите во 2 колонку «Хочу узнать». - Давайте вернёмся к таблице к колонке «Хочу узнать и научиться». - Достигли поставленных целей? Как? - Оцените себя, как поработали. Оцените работу класса в целом. |
Проверка.
Дописывают во 2 колонку.
Самооценивание. Ответы детей. |
||||||||||||||||
|
X. Домашнее задание |
Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания |
Задание на выбор: 1. стр. 159, упр. 116; 2. составить и записать текст из слов с приставками физминутки. |
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Технологическая карта урока по русскому языку на тему "Правописание приставок" (3 класс) по программе УМК "Школа России", авторы учебника Л. М. Зеленина, Т. Е. Хохлова. Урок построен в соответствии с ФГОС. На уроке применяется технология развития критического мышления.
Тип урока: "Окрытие" новых знаний.
Цель: Создание условий для формирования у учащихся представлений о способах проверки безударного гласного звука [о] в приставке.
На уроке используются различные методы обучения: словесные, практические, проблемно-поисковые, моделирование, анализ, обобщение, классификация.
6 654 986 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Мокрушина Вера Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.