Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыТехнологическая карта по русскому языку по теме

Технологическая карта урока по русскому языку "9 правил орфографии"

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
981
40
15.11.2024
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Исаева Кристина Владимировна

Педагог дополнительного образования

Технологическая карта урока предназначена для проведения урока русского языка в 3 классе. Тема: "9 правил орфографии" Цель урока: закреплять знания о девяти правилах орфографии, совершенствовать умение находить в словах орфограммы: прописная буква в именах собственных, непроверяемые безударные гласные в корне слова, проверяемые парные по звонкости-глухости согласные в корне слова, непроверяемые гласные согласные в корне слова, правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн, непроизносимые согласные, удвоенные согласные, разделительные твёрдый и мягкий знаки, правила переноса слов.

Краткое описание методической разработки

Технологическая карта урока предназначена для проведения урока русского языка в 3 классе. 

Тема: "9 правил орфографии"

Цель урока:  закреплять знания о девяти правилах орфографии, совершенствовать умение  находить в словах орфограммы: прописная буква в именах собственных, непроверяемые безударные гласные в корне слова, проверяемые парные по звонкости-глухости согласные в корне слова, непроверяемые гласные согласные в корне слова, правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн, непроизносимые согласные, удвоенные согласные, разделительные твёрдый и мягкий знаки, правила переноса слов.

Развернуть описание

Технологическая карта по русскому языку по теме

Скачать материал

Технологическая карта по русскому языку (3 класс, «Школа России»)

Тема: Правописание слов с суффиксами –ок, -ек, -ик.

Тип: Изучение нового материала

Задачи:

·         учить выделять в слове приставки, суффиксы;

·         учить находить и выделять изучаемую орфограмму в слове;

·         учить составлять текст из предложений

Планируемые результаты

Предметные:

·         находить и выделять изучаемую орфограмму в слове;

·         правильно писать слова с суффиксами –ик, -ек, -ок;

·         составлять текст из деформированных предложений

Метапредметные:

Познавательные УУД:

·         формулировать информационный запрос, выдвигать предположения;

·         находить, анализировать и выбирать рациональные пути решения проблемы;

·         уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя учебник;

·         уметь донести информацию до других;

умение оценить свою деятельность.

Регулятивные УУД:

·         уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

·         составлять план и последовательность действий;

·         уметь оценивать правильность выполнения действий.

Коммуникативные УУД:

·         участвовать в коллективном обсуждении проблемы, вести диалог, аргументировано отвечать;

·         уметь осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности;

·         оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

·         выстраивать диалог в паре при помощи распределения обязанностей.

Личностные:

·         проявлять интерес  к русскому языку;

·         проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний;

·         уметь оценить себя.

Межпредметные связи: Чтение, задания по развитию речи.

Ресурсы урока: Учебник, рабочая программа,  компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация к уроку 

 

 

 

Этап урока

Задачи этапа

Методы, приемы

обучения

Формы учебного взаимодей-ствия

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность ученика

Формируемые универсальные учебные действия и предметные действия

I. Мотивация  познавательной деятельности

Активизировать внимание обучающихся, создать комфортную атмосферу для успешной работы.

Беседа

Фронтальная

1.Создать положительный эмоциональный настрой на учебную деятельность

2.Перечислить необходимые учебные принадлежности.

 

Прозвенел звонок и смолк –

Начинается урок.

Все за парты тихо сели,

На меня все посмотрели.

Пожелайте успехов глазами

И вперёд,  за новыми знаниями!

1.Настраиваются на учебную деятельность.

2.Проверяют наличие учебных принадлежностей.

3. Записывают число, классная работа.

 

Регулятивные УУД: саморегоуляция (самоконтроль готовности к уроку и самоорганизация).

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь учителя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Определить, можно ли сразу вписать в слово пропущенную букву, обосновать своё мнение.

-Помогает сформулировать тему, задачу урока.

Ореш…к, замоч…к, прут..к, кирпич..к, сапож…к, языч…к.

 

4.  Словарно-орфографическая работа.

-Читают слова. Предполагают варианты написания без основания.

-Делают вывод, что на уроке будут учиться писать слова с суффиксами –ик, -ек, -ок.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль результатов ранее полученных знаний, уметь оценивать правильность выполнения действий.

Коммуникативные УУД: выстраивать диалог в паре при помощи распределения обязанностей, уметь слушать и слышать друг друга; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; уметь осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности, давать адекватную оценку собственного поведения и поведения окружающих.

Личностные УУД: самооценка на основе критериев учебной успешности.

Познавательные УУД: структурировать знания, устанавливать причинно-следственные связи.

Предметные УУД: находить и выделять изучаемую орфограмму в слове; правильно писать слова с суффиксами –ик, -ек, -ок.

 

II. Актуализация знаний

Побудить познавательный интерес к новой теме, выяснить причины затруднения.

Проблемная ситуация сомнения

Диалог

Фронтальная

 

1. Предлагает задания на актуализацию имеющихся знаний.

2. Предлагает оценить результат соседа.

 

-Работают с алгоритмами по правописанию суффиксов.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль результатов ранее полученных знаний, уметь оценивать правильность выполнения действий.

Коммуникативные УУД: выстраивать диалог в паре при помощи распределения обязанностей, уметь слушать и слышать друг друга; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; уметь осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности, давать адекватную оценку собственного поведения и поведения окружающих.

Личностные УУД: самооценка на основе критериев учебной успешности.

Познавательные УУД: структурировать знания, устанавливать причинно-следственные связи.

Предметные УУД: находить и выделять изучаемую орфограмму в слове; правильно писать слова с суффиксами –ик, -ек, -ок.

 

 

 

 

 

 

Организовать наблюдение за правописанием суффиксов в упр. 242 учебника.

Упр. 242

-По итогам наблюдений и рассуждений делают вывод  о написании.

Организовать формулирование цели урока

Предложить сформулировать цель урока.

 

Цель урока: упражняться в правописании слов с суффиксами- ик,

 -ек, –ок.

III. Организация познавательной деятельности.

Организовать самостоятельную работу в парах

Самостоятельная работа.

В парах

-Организует  самостоятельную работу в парах по

упр. 243.

Упр. 243

-Читают задание. Обсуждают  порядок выполнения. Проговаривают правило проверки написания суффиксов. Представляют результаты.

Предметные УУД: находить и выделять изучаемую орфограмму в слове; правильно писать слова с суффиксами –ик, -ек, -ок.

Коммуникативные УУД: вести диалог, аргументировано отвечать, слушать товарищей.

Познавательные УУД: осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия, вносить коррективы в действие после его завершения.

Личностные УУД: воспроизводить нормы речевого этикета и соблюдать их при построении диалога с одноклассниками, осуществлять рефлексию.

Осуществить взаимоконтроль и  оценку работы  над темой урока

Диалог

В парах

-Предлагает подвести промежуточные итоги. Спрашивает, о правописании каких суффиксов  уже узнали, как проверить их написание, чему ещё следует  научиться.

-Обобщают сведения о правописании суффиксов.

IV. Физкультминутка

 

Снятие физического и интеллектуального напряжения

Спортивные , танцевальные упражнения

Фронтальная

 -Предлагает провести музыкальную физкультминутку.

Музыкальное сопровождение (презентация).

Мы ногами – топ-топ, мы руками – хлоп-хлоп,

Мы плечами – чик-чик, мы глазами – миг-миг.

Раз – присели¸ два – привстали,

Три, четыре – поскакали.

Пять – нагнулись, разогнулись.

Шесть – друг другу улыбнулись.

Семь – за парту тихо сесть,

А на восемь – лень отбросим.

 

-Выполняют движения под  музыку.

Регулятивные УУД волевая саморегуляция.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь, и выполнять упражнения под музыку.

V. Закрепление изученного материала

Организовать наблюдение за правописанием суффикса -ок

Беседа

Фронтальная

- Организует наблюдение за правописанием суффикса –ок.

Упр. 245

- По итогам наблюдений и рассуждений делают вывод  о написании названного суффикса. Соотносят вывод со сведениями в учебнике.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль результатов ранее полученных знаний, уметь оценивать правильность выполнения действий.

Коммуникативные УУД: выстраивать диалог в паре при помощи распределения обязанностей, уметь слушать и слышать друг друга; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; уметь осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности, давать адекватную оценку собственного поведения и поведения окружающих.

Личностные УУД: самооценка на основе критериев учебной успешности; проявлять интерес к русскому языку.

Познавательные УУД: структурировать знания, устанавливать причинно-следственные связи.

Предметные УУД: находить и выделять изучаемую орфограмму в слове; правильно писать слова с суффиксами –ик, -ек, -ок.

Организовать самостоятельную работу

Самостоятельная работа.

Индивидуальная

-Предлагает самостоятельно выполнить упр. 246.

Упр. 246

-Читают задание. Планируют действия. По окончании доказывают правильность выполнения задания.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль результатов ранее полученных знаний, уметь оценивать правильность выполнения действий.

Коммуникативные УУД: выстраивать диалог в паре при помощи распределения обязанностей, уметь слушать и слышать друг друга; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; уметь осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности, давать адекватную оценку собственного поведения и поведения окружающих.

Личностные УУД: самооценка на основе критериев учебной успешности; проявлять интерес к русскому языку.

Познавательные УУД: структурировать знания, устанавливать причинно-следственные связи.

Предметные УУД: находить и выделять изучаемую орфограмму в слове; правильно писать слова с суффиксами –ик, -ек, -ок.

Организовать самостоятельную работу

Самостоятельная работа.

Работа в группах

-Предлагает исправить деформированный текст упр. 244.

-Проверяет  и оценивает работу учащихся в группах.

Упр.244

-Читают задание. Планируют порядок выполнения. Представляют тексты и заголовки к ним. Отмечают лучшие варианты.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль результатов ранее полученных знаний, уметь оценивать правильность выполнения действий.

Коммуникативные УУД: выстраивать диалог в паре при помощи распределения обязанностей, уметь слушать и слышать друг друга; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; уметь осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности, давать адекватную оценку собственного поведения и поведения окружающих.

Личностные УУД: самооценка на основе критериев учебной успешности; проявлять интерес к русскому языку.

Познавательные УУД: структурировать знания, устанавливать причинно-следственные связи.

Предметные УУД: находить и выделять изучаемую орфограмму в слове; правильно писать слова с суффиксами –ик, -ек, -ок.

VI. Домашнее задание

Ознакомить с домашним заданием

Диалог

Фронтальная

-Предлагает ознакомиться  с  домашним заданием: составить памятку «Правописание суффиксов –ик, -ек, -ок».

Творческое задание. Составить памятку «Правописание суффиксов –ик, -ек, -ок».

-Составление памятки «Правописание суффиксов –ик, -ек, -ок».

Личностные УУД: самооценка на основе критериев учебной успешности; проявлять интерес к русскому языку.

Познавательные УУД: структурировать знания, устанавливать причинно-следственные связи.

Предметные УУД: находить и выделять изучаемую орфограмму в слове; правильно писать слова с суффиксами –ик, -ек, -ок.

VIIРефлексивно-оценочный этап

Осмыслить процесс и результат деятельности

Беседа

Фронтальная

-Предлагает задания и проводит беседу по вопросам рефлексивного характера.

- Что нового узнали на уроке?

- Кто может проговорить алгоритм правописания суффиксов?

-Анализируют свою работу на уроке, определяют границу между знанием и незнанием, отвечают на вопросы.

Коммуникативные УУД: отображать свои чувства и мысли в речевом высказывании.

Регулятивные УУД: констатировать необходимость продолжения действий.

Познавательные УУД: умение осознано строить речевое высказывание.

Личностные УУД: уметь оценить себя.

Индивидуальная

-Организует процедуру самооценки результатов учебной деятельности на уроке по «лесенке успеха».

4 ступень – все понял(а), могу рассказать, нет ошибок;

3 ступень – понял(а), 1 ошибка;

2 ступень – понял(а), есть вопросы, есть ошибки;

1 ступень – не понял(а), есть ошибки.

-Осуществляют процедуры самооценки собственной учебной деятельности.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Технологическая карта по русскому языку по теме"
Смотреть ещё 6 054 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Технологическая карта по русскому языку (3 класс, «Школа России»)

Тема: Правописание слов с суффиксами –ок, -ек, -ик.

Тип: Изучение нового материала

Задачи:

·         учить выделять в слове приставки, суффиксы;

·         учить находить и выделять изучаемую орфограмму в слове;

·         учить составлять текст из предложений

Планируемые результаты

Предметные:

·         находить и выделять изучаемую орфограмму в слове;

·         правильно писать слова с суффиксами –ик, -ек, -ок;

·         составлять текст из деформированных предложений

Метапредметные:

Познавательные УУД:

·         формулировать информационный запрос, выдвигать предположения;

·         находить, анализировать и выбирать рациональные пути решения проблемы;

·         уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя учебник;

·         уметь донести информацию до других;

умение оценить свою деятельность.

Регулятивные УУД:

·         уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

·         составлять план и последовательность действий;

·         уметь оценивать правильность выполнения действий.

Коммуникативные УУД:

·         участвовать в коллективном обсуждении проблемы, вести диалог, аргументировано отвечать;

·         уметь осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности;

·         оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

·         выстраивать диалог в паре при помощи распределения обязанностей.

Личностные:

·         проявлять интерес  к русскому языку;

·         проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний;

·         уметь оценить себя.

Межпредметные связи: Чтение, задания по развитию речи.

Ресурсы урока: Учебник, рабочая программа,  компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация к уроку 

 

 

 

       

Этап урока

Задачи этапа

Методы, приемы

обучения

Формы учебного взаимодей-ствия

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность ученика

Формируемые универсальные учебные действия и предметные действия

I. Мотивация  познавательной деятельности

Активизировать внимание обучающихся, создать комфортную атмосферу для успешной работы.

Беседа

Фронтальная

1.Создать положительный эмоциональный настрой на учебную деятельность

2.Перечислить необходимые учебные принадлежности.

 

Прозвенел звонок и смолк –

Начинается урок.

Все за парты тихо сели,

На меня все посмотрели.

Пожелайте успехов глазами

И вперёд,  за новыми знаниями!

1.Настраиваются на учебную деятельность.

2.Проверяют наличие учебных принадлежностей.

3. Записывают число, классная работа.

 

Регулятивные УУД: саморегоуляция (самоконтроль готовности к уроку и самоорганизация).

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь учителя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Определить, можно ли сразу вписать в слово пропущенную букву, обосновать своё мнение.

-Помогает сформулировать тему, задачу урока.

Ореш…к, замоч…к, прут..к, кирпич..к, сапож…к, языч…к.

 

4.  Словарно-орфографическая работа.

-Читают слова. Предполагают варианты написания без основания.

-Делают вывод, что на уроке будут учиться писать слова с суффиксами –ик, -ек, -ок.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль результатов ранее полученных знаний, уметь оценивать правильность выполнения действий.

Коммуникативные УУД: выстраивать диалог в паре при помощи распределения обязанностей, уметь слушать и слышать друг друга;оформлять свои мысли в устной и письменной форме;уметь осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности, давать адекватную оценку собственного поведения и поведения окружающих.

Личностные УУД: самооценка на основе критериев учебной успешности.

Познавательные УУД: структурировать знания, устанавливать причинно-следственные связи.

Предметные УУД: находить и выделять изучаемую орфограмму в слове;правильно писать слова с суффиксами –ик, -ек, -ок.

 

II. Актуализация знаний

Побудить познавательный интерес к новой теме, выяснить причины затруднения.

Проблемная ситуация сомнения

Диалог

Фронтальная

 

1. Предлагает задания на актуализацию имеющихся знаний.

2. Предлагает оценить результат соседа.

 

-Работают с алгоритмами по правописанию суффиксов.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль результатов ранее полученных знаний, уметь оценивать правильность выполнения действий.

Коммуникативные УУД: выстраивать диалог в паре при помощи распределения обязанностей, уметь слушать и слышать друг друга;оформлять свои мысли в устной и письменной форме;уметь осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности, давать адекватную оценку собственного поведения и поведения окружающих.

Личностные УУД: самооценка на основе критериев учебной успешности.

Познавательные УУД: структурировать знания, устанавливать причинно-следственные связи.

Предметные УУД: находить и выделять изучаемую орфограмму в слове;правильно писать слова с суффиксами –ик, -ек, -ок.

 

 

 

 

 

 

Организовать наблюдение за правописанием суффиксов в упр. 242 учебника.

Упр. 242

-По итогам наблюдений и рассуждений делают вывод  о написании.

Организовать формулирование цели урока

Предложить сформулировать цель урока.

 

Цель урока: упражняться в правописании слов с суффиксами- ик,

 -ек, –ок.

III. Организация познавательной деятельности.

Организовать самостоятельную работу в парах

Самостоятельная работа.

В парах

-Организует  самостоятельную работу в парах по

упр. 243.

Упр. 243

-Читают задание. Обсуждают  порядок выполнения. Проговаривают правило проверки написания суффиксов. Представляют результаты.

Предметные УУД: находить и выделять изучаемую орфограмму в слове;правильно писать слова с суффиксами –ик, -ек, -ок.

Коммуникативные УУД: вести диалог, аргументировано отвечать, слушать товарищей.

Познавательные УУД: осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия, вносить коррективы в действие после его завершения.

Личностные УУД: воспроизводить нормы речевого этикета и соблюдать их при построении диалога с одноклассниками, осуществлять рефлексию.

Осуществить взаимоконтроль и  оценку работы  над темой урока

Диалог

В парах

-Предлагает подвести промежуточные итоги. Спрашивает, о правописании каких суффиксов  уже узнали, как проверить их написание, чему ещё следует  научиться.

-Обобщают сведения о правописании суффиксов.

IV. Физкультминутка

 

Снятие физического и интеллектуального напряжения

Спортивные , танцевальные упражнения

Фронтальная

 -Предлагает провести музыкальную физкультминутку.

Музыкальное сопровождение (презентация).

Мы ногами – топ-топ, мы руками – хлоп-хлоп,

Мы плечами – чик-чик, мы глазами – миг-миг.

Раз – присели¸ два – привстали,

Три, четыре – поскакали.

Пять – нагнулись, разогнулись.

Шесть – друг другу улыбнулись.

Семь – за парту тихо сесть,

А на восемь – лень отбросим.

 

-Выполняют движения под  музыку.

Регулятивные УУД волевая саморегуляция.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь, и выполнять упражнения под музыку.

V. Закрепление изученного материала

Организовать наблюдение за правописанием суффикса -ок

Беседа

Фронтальная

- Организует наблюдение за правописанием суффикса –ок.

Упр. 245

- По итогам наблюдений и рассуждений делают вывод  о написании названного суффикса. Соотносят вывод со сведениями в учебнике.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль результатов ранее полученных знаний, уметь оценивать правильность выполнения действий.

Коммуникативные УУД: выстраивать диалог в паре при помощи распределения обязанностей, уметь слушать и слышать друг друга;оформлять свои мысли в устной и письменной форме;уметь осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности, давать адекватную оценку собственного поведения и поведения окружающих.

Личностные УУД: самооценка на основе критериев учебной успешности; проявлять интерес к русскому языку.

Познавательные УУД: структурировать знания, устанавливать причинно-следственные связи.

Предметные УУД: находить и выделять изучаемую орфограмму в слове;правильно писать слова с суффиксами –ик, -ек, -ок.

Организовать самостоятельную работу

Самостоятельная работа.

Индивидуальная

-Предлагает самостоятельно выполнить упр. 246.

Упр. 246

-Читают задание. Планируют действия. По окончании доказывают правильность выполнения задания.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль результатов ранее полученных знаний, уметь оценивать правильность выполнения действий.

Коммуникативные УУД: выстраивать диалог в паре при помощи распределения обязанностей, уметь слушать и слышать друг друга;оформлять свои мысли в устной и письменной форме;уметь осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности, давать адекватную оценку собственного поведения и поведения окружающих.

Личностные УУД: самооценка на основе критериев учебной успешности; проявлять интерес к русскому языку.

Познавательные УУД: структурировать знания, устанавливать причинно-следственные связи.

Предметные УУД: находить и выделять изучаемую орфограмму в слове;правильно писать слова с суффиксами –ик, -ек, -ок.

Организовать самостоятельную работу

Самостоятельная работа.

Работа в группах

-Предлагает исправить деформированный текст упр. 244.

-Проверяет  и оценивает работу учащихся в группах.

Упр.244

-Читают задание. Планируют порядок выполнения. Представляют тексты и заголовки к ним. Отмечают лучшие варианты.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль результатов ранее полученных знаний, уметь оценивать правильность выполнения действий.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 364 954 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 13.12.2014 699
    • DOCX 27.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Козыревская Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Козыревская Елена Владимировна
    Козыревская Елена Владимировна

    учитель начальных классов

    • На сайте: 10 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 370387
    • Всего материалов: 5

    Об авторе

    Я, Козыревская Елена Владимировна, родилась 6 августа 1970 года в городе Губкин, Белгородской области. Закончила школу в 1987 году. С детства мечтала быть учителем - и стала им. После школы поступила в педагогическое училище в город Старый Оскол. По окончании педагогического училища меня приняли на работу в СОШ №12. Учитель начальных классов - это особый учитель, каждый ребенок мечтает о хорошей, умной, первой учительнице, о том, чтобы школа приносила радость. Именно первый учитель, учитель начальных классов, закладывает в детях нравственные основы, настраивает на правильное отношение к учебе, школе, дружбе. Именно таких учителей любят первоклассники, а, став взрослыми людьми, с благодарностью вспоминают всю жизнь. Сколько труда и терпения, нужно, чтобы из маленьких, непоседливых сорванцов вырастить вдумчивое, целенаправленное молодое поколение. Поэтому первый учитель должен быть человеком большой души, которого любят детей, и является их настоящим другом. Именно таким человеком я и стараюсь быть. В 1993 году участвовала в муниципальном конкурсе "Учитель года". Стала участником. 1999 г. – 2005 г. закончила Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Белгородский государственный университет». Квалификация: учитель начальных классов и русского языка и литературы по специальности «Педагогика и методика начального образования» с дополнительной специальностью «Русский язык и литература". На данный момент я работаю учителем начальных классов 26 год. У меня высшая категория. Мне очень нравится моя профессия. Мои ученики являются лауреатами и призёрами в различных Всероссийских конкурсах, являются призёрами муниципальных олимпиад. Учителем может быть не каждый. Учитель-это дар природы, талант. Поэтому кроме знаний, полученных в стенах педагогических ССУЗов и ВУЗов, нужно еще стремление любить детей и быть любимыми. Учителя должны быть примером для подражания. «Учителю принадлежит самая главная роль в формировании будущего страны. Из всех профессий его - самая благородная, самая трудная и самая важная»- сказал Доктор Арт-Онг Джумсаи - член парламента Таиланда, ученый НАСА, директор Института Сатья Саи - образования в Тайланде. Действительно, в жизни всех великих людей присутствовал образ учителя, именно от учителя тянется нить в прошлое. не зря выбрала профессию учителя. На другой профессии я себя и представить не могу. Я даже дня не могу обходиться без своих шалунов, которые уходя на выходные, уже мечтают о том, что бы скорее наступил очередной понедельник. Приятно, когда выйдешь на крыльцо школы, а тебя уже окружила толпа детишек и все что-то рассказывают свое, каждый стремится быть первым. Только дети-малыши понимают состояние учителя. Поэтому в школу прихожу всегда в приподнятом настроении, ведь дети всегда чувствуют настроение. Для меня моя работа-это смысл жизни. Ученики - это как цветочки, у которого свой цвет настроения, свои привычки, свои поступки.Учителем может быть не каждый. Учитель-это дар природы, талант. Поэтому кроме знаний, полученных в стенах педагогических ССУЗов и ВУЗов, нужно еще стремление любить детей и быть любимыми. Учителя должны быть примером для подражания. «Учителю принадлежит самая главная роль в формировании будущего страны. Из всех профессий его - самая благородная, самая трудная и самая важная»- сказал Доктор Арт-Онг Джумсаи - член парламента Таиланда, ученый НАСА, директор Института Сатья Саи - образования в Таиланде. Действительно, в жизни всех великих людей присутствовал образ учителя, именно от учителя тянется нить в прошлое. Без учителей нельзя стать ни хорошим врачом, ни летчиком, ни военным. Учитель-это незаменимый человек, он все для своих учеников, все для своей страны.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 353 593 материалы из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Школьная тревожность у детей: диагностика, профилактика и коррекция

5 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Интегрированное управление бизнес-процессами

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Теория и практика публичного выступления: преодоление барьеров и работа с аудиторией

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 28 человек из 15 регионов
  • Этот курс уже прошли 32 человека
Смотреть ещё 6 054 курса