|
1.
2.
3.
4.
|
Организацион-ный
момент, мотивация к учебной деятельности с элементом актуализации знаний
(1
слайд)
Актуализация
знаний.
Приёмы:
«Мозговой
штурм»
( 2-3
слайд )
Постановка
учебной задачи (определение темы, цели урока)
(3-5 слайд)
Усвоение
новых знаний и первичное закрепление.
( 6 – 12
слайд)
|
Настрой
на учебную деятельность
Организация
ситуации, которая актуализирует необходимые для последующего открытия знания
Продолжить
развития умения самостоятельно работать с текстом, выделять главное, решать
познавательные задачи
Открытие
новых знаний:
– работа с информацией в учебнике
|
Учитель
: Приветствие. Настрой на учебную деятельность.
Работа
нам предстоит большая и интересная: это и работа с картой, так же мы с вами
познакомимся с важнейшими историческими датами и понятиями.
Данная
тема одна из важнейших в изучении истории Татарстана и не только, поэтому
будьте предельно внимательными и у вас все получится!
Проверка
Д/з:
Учащиеся отвечают на вопросы ,поставленные учителем , озвучивают основные
аспекты и понятия прошлой темы. Выступления с докладами.
Обобщение пройденного материала!
Вспомните,
какие важные процессы наблюдались в социально-экономической жизни России в 19
веке? Ответ: наблюдалось разложение феодально-крепостнического уклада,
зарождение новых, капиталистических отношений, рост численности мануфактур,
появление фабрик и заводов, имущественное расслоение крестьянства, развитие
торговли, рост числа вольнонаемных рабочих.
Эти
процессы наблюдались и в губерниях! Одну из них рассмотрим сегодня мы с Вами!
Учитель.
Сформулируйте тему и цель урока
Как вы считаете какую губернию и его
социально-экономические процессы мы сегодня с Вами рассмотрим?(Казанскую)
Совершенно
верно! Ведь процессы Р.И.
наблюдались и в Казанской губернии.
Открываем тетради и
записываем число и тему нашего сегодняшнего урока! «Социально-
экономическое развитие губернии 1801- 1860гг.»
Запишем план урока: территория
и население, с/х, промышленность, торговля
ТЕРРИТОРИЯ
И НАСЕЛЕНИЕ!
Рассказ
учителя (лекция), с элементами беседы совместно с учащимися. Согласно «Положению о губерниях» 1775г. Казанская губерния
состояла из 13 уездов: Казанского, Арского, Козьмодемьянского, Лаишевского,
Мамадышского, Царевококшайского, Цивильского, Чебоксарского, Чистопольского,
Спасского, Свияжского, Тетюшского, Ядринского.
Численность
населения края, составлявшая к началу XIXв. около 800 тыс. человек, быстро
росла и достигла к 1858 г. почти 1 млн. 500 тыс. человек. Прирост населения
(за 60 лет на 88%) был вызван как увеличением рождаемости, так и притоком
крестьян и ремесленников из центральных и северных районов страны. Казанская
губерния являлась наиболее плотно заселенной и хозяйственно освоенной среди
регионов Среднего Поволжья.
По национальному составу Казанская губерния была многонациональной.
Многовековая российская колонизация края обусловила преобладание русского
населения (41%), вторыми по численности были татары (29,6%), затем чуваши
(22,2%). Кроме того, В губернии проживали мордва, мари, удмурты и др.
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО!
Рассказ учителя ( лекция),с
элементами беседы совместно с учащимися.
Казанская губерния в XIXв. была типично аграрным, сельскохозяйственным
районом с огромным преобладанием крестьянского населения. Земельный фонд в
начале XIXв. состоял из 33% пашни, 52% леса и 8,2% лугов
Главную роль в сельском
хозяйстве играло хлебопашество. Основной культурой оставалась рожь, но
расширились посевные площади под пшеницу, горох, полбу, просо, гречиху и
технические культуры. В крае было широко распространено традиционное для этих
мест трехполье. Что такое трехполье? Система полеводства (устарелая), состоящая в том, что пашня
делится на три поля (клина), каждое из которых засевается в первый год
озимым, во второй год - яровым и в третий оставляется под паром.(пшеница и
овес)
Основными категориями сельского населения являлись крестьяне и помещики. Крестьянское население состояло
из 3 основных категорий: государственные, помещичьи, удельные.
И помещичье, и крестьянское хозяйство теряли свой натуральный
характер, начинали ориентироваться на запросы рынка. Это свидетельствовало о
развитии товарно-денежных, капиталистических отношений. Их следствием
являлось ускорившееся имущественное расслоение крестьянства. Зажиточных,
средних и бедных крестьян можно было встретить почти в каждой деревне
Казанской губернии первой половины XIXв. Эти крестьяне существенно
различались по своим возможностям, положению. Зажиточные могли
прикупить землю, нанять работников из числа своих же односельчан, завести
собственное предприятие. Беднякам ничего не оставалось, как сдавать
свои земельные наделы в аренду зажиточным и идти батрачить. Обедневшие,
разорившиеся крестьяне тысячами уходили бурлачить на Волгу.
Итак, аграрный сектор был отсталой частью экономики края.
Сокращались посевы хлеба и картофеля на душу населения. Сельское хозяйство
переживало кризис.
|
Волевая
саморегуляция
Индивидуальная
работа
Отвечают
на вопросы по пройденному материалу
Коллективная
работа
Коллективная
работа совместно с учителем, (беседа)
Коллективная
работа с материалом учебника п.1,стр.4- 5
Индивидуальная
работа с учебником стр.5-7
Индивидуальная
работа с учебником стр.7
Коллективная
работа совместно с учителем
|
Внутренняя
и внешняя готовность
Актуализация
знаний, необходимых для понимания новой темы
Готовность
к восприятию новых знаний
Готовность
к восприятию новых знаний
Присвоение
выявленных закономерностей. Фиксирование новых знаний
Присвоение
выявленных закономерностей. Фиксирование новых знаний
|
Словесное
поощрение учителя
Словесная
оценка учителя работы учащихся
Словесное
оценка учителя работы учащихся
Словесная
оценка учителя
Словесная
оценка учителя
Словесная
оценка учителя
Словесная
оценка учителя
|
|
5.
|
Самостоятельная
работа учащихся
(13- 14
слайд)
|
Открытие
новых знаний:
– работа с информацией в учебнике
|
Открываем
на стр. 20 -21, читаем материал учебника!(
рассмотреть основные процессы в промышленности и торговле!)
ПРОМЫШЛЕННОСТЬ!
Процесс развития и укрепления капиталистического уклада в
экономике России в первой половине XIXв. наиболее отчетливо проявился в
промышленной сфере, в которой тесно переплелись мелкое товарное
производство и капиталистическая мануфактура, а также ускорился переход к
фабрично-заводскому производству.
Только в Казани в 1853 г. было зарегистрировано более 3 тыс.
ремесленников по 66 профессиям, действовало 120 различных мастерских с наемными
работниками.
Успешно развивались и укрупнялись капиталистические мануфактуры.
Особенно выделялись кожевенные, мыловаренные, свечные мануфактуры.
В 30-40-е гг. XIX в. в России начался промышленный переворот.
Что такое промышленный переворот? Это переход от ручного труда к машинному,
от мануфактуры к фабрикам и заводам.
Одна из первых фабрик появилась в Елабужском уезде.
Современное оборудование было установлено на льнопрядильной и ткацкой фабрике
И.И.Алафузова (общая численность алафузовских рабочих достигала
300-500 человек).
Новейшей по тому времени техникой –
паровой машиной, прессами и др. оборудованием – был оснащен
стеариново-мыловаренный, глицериновый и химический завод московских купцов-фабрикантов
братьев Крестовниковых, основанный в 1855 г. Все эти примеры
свидетельствуют о начале перехода к фабрично-заводскому производству.
ТОРГОВЛЯ!
В связи с ростом городов и населения, с развитием ремесла,
промышленности, транспорта происходит развитие торговли, которая приобретает
все более широкий размах. Главными торговыми центрами являлись
ярмарки. Особенно выделялись Казанская, Мензелинская, Бугульминская. По
губернии насчитывалось около 30 ярмарок. Торговали не только с городами
России (Москва, Санкт-Петербург, Астрахань, Оренбург, Нижний Новгород и др.),
но и со Средней Азией, Китаем, Западной Европой. Торговля шла и в
лавках. В Казани в начале XIXв. насчитывалось свыше 1100 лавок, Гостиный двор
на 138 магазинов, много складов и амбаров.
Гостиный двор. Это место было издавна торговым. После пугачевского восстания
Гостиный двор пострадал от пожара. В 1800 г. была совершена закладка нового
Гостиного двора.
Фиксируем!(основные
аспекты)
|
Индивидуальная
работа с материалом учебника п.1стр. 10 - 11
|
Присвоение
выявленных закономерностей. Фиксирование новых знаний
|
Словесная
оценка учителя
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.