|
I. Мотивирование
к учебной деятельности. (Организационный
момент) 1
. Слайд 1
- Сегодня 4 декабря. Урок математики.
Слайд 2
В школу
мы пришли учиться,
В жизни
это пригодится!
Тот, кто
хочет много знать,
Должен
САМ всё постигать!
- И вы,
как всегда, отправляетесь в добрый путь за новыми знаниями. Я вам желаю
успеха. И вы пожмите друг другу руку и пожелайте удачи.
-Расскажите,
как вы открываете новые знания? ( сначала я пойму, чего я не знаю, потом
сам буду открывать это знание).
- С чего
мы начинаем обычно урок? ( Повторяем то, что знаем)
II.Устный
счет. Работа в паре.
- Сейчас
вы будете работать в паре. Какие правила работы в паре вы знаете? ( Уметь
договариваться. Выслушать внимательно друг друга. Не мешать работать другим
парам.)
1. Расскажите
друг другу, на какие две части можно разбить число 8.
2.
Назовите предыдущее число для 4, 9.
- Как
получить предыдущее число?
-
Назовите последующее число для 5, 7.
- Как
получить последующее число?
III. Актуализация
знаний. Постановка проблемы.
-Чтобы
понять, чего мы не знаем, я предлагаю вам выполнить задание в тетради.
Откройте рабочую тетрадь на странице 20.
-Найди
задание № 2 а) Возьми простой карандаш.
1) Соедини выражения с точками числового отрезка
-С какой
точкой числового отрезка соединишь выражение 5 – 4?
Соедини
остальные выражения с точками отрезка.
-Что
ты замечаешь? ( На отрезке нет точки для выражения 8 + 1)
-Что ты
пока не знаешь? (Я не знаю, каким числом обозначить выражение 8 +1)
IV. Определение
учебной цели. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.
-
К
числу если прибавить 1, то получится какое число? (последующее)
Слайд
3
-Назовите
последующее число для 8. (число 9)
-Возьми
карандаш и линейку. Удлини числовой луч на один единичный отрезок. Положи
карандаш и линейку. Возьми ручку и срисуй цифру 9.
-
Сформулируем тему урока. Слайд 4.
б) Поставь перед собой учебную цель. (Изучить число 9.
Научиться писать цифру 9)
- Составим и запишем символами план.
Учитель на доске прикрепляет план.
V. Физминутка для глаз. Разминка для
пальцев.
Упражнение для глаз:
«Стрельба глазами». Не поворачивая головы, смотрим вверх, вниз,
влево, вправо.
Моргаем часто-часто.
Упражнения для пальцев:
«Утюжок»
- катать на парте карандаш. «Карандаш я прокачу, вправо- влево - как хочу»
«Добывание огня»- прокатывание карандаша
между ладонями медленно и быстрее.
VI. Открытие новых знаний.
1.
Запись цифры 9.
Слайд 5.
Анимация. Ставим точку на правой границе клетки. Пишем круг, наклонную,
клюшку влево.
Письмо в
воздухе, на ладошке, на спине друг друга. Посадка.
Письмо цифры 9 в
тетради. С.20, № 3. Пропись первая строчка. Определяют закономерность письма
цифры 9. Обводят сначала 3 раза, пробел 1 клетка, обводят цифру 9 4 раза,
пробел 1 клетка, пишут 5 раз цифру 9 (под счет раз-и – два-и) Находят самую
красивую цифру и ставят точку под ней.
2.
Место числа на числовом отрезке и сравнение его с
другими числами. Слайд 6.
- Где место числа
9 на числовом отрезке? (справа от числа 8)
- Где находятся
остальные числа относительно числа 9?(слева)
Мы знаем, если
число находится слева, оно …( меньше данного числа); а если находится справа,
то ..(больше)
Выполним №7.
Сравни числа, используя числовой отрезок.
Проверим. Один
ученик читает вслух, учитель показывает на отрезке. Открывается пустой слайд
Физминутка.
3.
Состав числа.
Четвертый пункт
нашего плана- изучить состав числа 9. Найдите № 4 на с. 21
Приготовьте красный
и синий карандаши. Раскрась полоски и заполни домик числа 9.
- Рассмотрите
первую полоску. Сколько частей полоски красного цвета?. Сколько синего?
Всего? Значит, целое- 9, части 1 и 8. Можно части считать с другой стороны.- 8
и 1.
Посмотрите,
как заполнены первый и последний этажи домика числами.
Раскрашивают
еще три полоски, заполняют домик числами. Учитель фломастером заполняет на
бумаге.
Слайды
8, 9, 10, 11. Анимация.
- Какие числа
пропущены?
Чтобы
проверить, как ты усвоил новое знание на уроке, нужно выполнить
самостоятельную работу. Рабочие тетради закройте и положите на край стола.
Возьмите карточки. Слайд 13
VII. Включение в систему знаний и повторение. Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону.
Цель:
1) тренировать
умение разбивать фигуры по заданному признаку составлять числовые равенства
по рисунку.
2) организовать выполнение самостоятельной работы
3) организовать самопроверку учащимися своих работ по эталону
для самопроверки и фиксацию результатов;
4) зафиксировать достижение индивидуальной цели.
Организация учебного процесса на данном этапе:
Вам
нужно будет фигуры разбить на две группы и дописать числовые равенства. Какой
эталон поможет записать числовые равенства? (эталон целое и части)
-Кто выполняет первый вариант работы, поднимите руку.
Фигуры
разбейте на две группы по размеру и запишите 4 числовых равенства.
-Кто
выполняет второй вариант работы, поднимите руку.
Фигуры
разбейте на две группы по форме и допишите числовые равенства.
Проверьте
свою работу первый (второй ) вариант. Слайды 14-16.
Кто не допустил ошибки в самостоятельной работе? Поставьте +
-
Сделайте вывод. (мы хорошо усвоили тему)
-
Кто допустил ошибку. Сделайте вывод. (надо вернуться к заданию и
разобрать ошибки)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.