|
Технология изучения
|
|
Этапы
урока
|
Формируемые
умения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
|
Организационный
момент
|
Метапредметные
результаты (УУД):
Регулятивные:
–
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
того, что еще не известно.
Познавательные:
–
осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
– слушать
и понимать речь учителя;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
– владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами английского языка.
|
Приветствует
учеников, создает атмосферу иноязычного общения.
Hello, children!
I’m glad to see you. Now we begin our lesson.
Open your books
at page 63.
Сообщает
тему и план урока.
|
Приветствуют
учителя, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность.
Попытка
поставить учебную задачу.
|
|
Фонетическая
зарядка
|
Метапредметные
результаты (УУД):
Регулятивные:
–
осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.
Познавательные:
– синтез
– составление целого из частей.
Коммуникативные:
–
построение речевого высказывания;
– слушать и понимать речь других;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Предметные
результаты:
– умение
правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации
|
-
Предлагает учащимся спеть песенку What is your name?
|
Поют песенку What is your
name?
|
|
Речевая
зарядка
|
Метапредметные
результаты (УУД):
Регулятивные:
–
внесение необходимых корректив в способы действий в случае расхождения
эталона и реального действия.
Познавательные:
–
осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
–
планирование учебного сотрудничества с учителем;
– умение строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он
знает, а что не знает.
Предметные
результаты:
– умение
правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;
– умение строить вопросы, используя изученные грамматические структуры и
лексику.
|
-
Предлагает учащимся посмотреть на картинку и рассказать о понравившемся
артисте.
Упр. 1,
стр. 67.
|
Рассматривают
картинку, составляют описание героев по предложенной схеме. He is a rabbit. He can skip. He is not merry.
He likes to jump.
|
|
Физкультминутка
|
|
Предлагает
выполнить зарядку зарядку под рифмовку:
Teddy bear, Teddy bear,
Turn around,
Teddy bear, Teddy
bear,
Touch the
ground.
Teddy bear,
Teddy bear,
Show your shoe,
Teddy bear,
Teddy bear,
That will do!
|
Выполняют
движения и повторяют рифмовку. Смена динамических поз. Переключение внимания,
релаксация.
|
|
Совершенствование
навыков чтения и письма
|
Метапредметные
результаты (УУД):
Регулятивные:
–
выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно
усвоить.
Познавательные:
–
осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием
опоры.
Коммуникативные:
–
планирование учебного сотрудничества с учителем;
– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Предметные
результаты:
– умение
правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;
– умение строить краткие высказывания с использованием опор.
|
1. Учитель
предлагает послушать и прочитать слова с гласными Aa и Ii в
закрытом слоге вслед за диктором. Упр. 2, стр. 67.
2. Выполнить
упр. 3, стр. 35 в рабочей тетради.
3. Предлагает
выполнить упр. 1, стр. 35 в рабочей тетради.
4. Предлагает
использовать множественное число существительных (упр. 2, стр. 35 в рабочей
тетради).
5. Задание
повышенной трудности для детей с высокими предметными ЗУН: подобрать слова, в
которых есть данные звуки. Упр. 5, стр. 35 в рабочей тетради.
|
Читают
слова следом за диктором, хором, индивидуально.
Вспоминают
буквы и их звуковое обозначение в транскрипции.
Подбирают
пропущенные буквы в знакомые слова.
С
помощью волшебного зеркала «превращают» одно животное в несколько, убирая
неопределенный артикль и добавляя окончание –s к словам.
Подбирают
слова с соответствующим звуком и записывают его.
|
|
Рефлексия
учебной деятельности
|
Метапредметные
результаты (УУД):
Личностные:
–
устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные:
–
осуществлять самоконтроль;
– совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
– выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.
Познавательные:
–
осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
– уметь с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
Просит
учащихся высказать мнение о своей деятельности на уроке, стимулирует
дальнейшую работу.
–
Выполнение каких заданий вам показалось легким?
- А
какие задания выполняли с трудом?
– Над
чем нужно еще поработать?
– Где
нам пригодятся эти умения?
Объявляет
домашнее задание:
Упр. 4
стр. 35 (тетрадь к учебнику).
|
Выражают
собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения,
записывают домашнее задание, задают вопросы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.