345949
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыТехнологическая карта урока. Математика.2 класс. Школа России. Закрепление вычислительных навыков в пределах 100.

Технологическая карта урока. Математика.2 класс. Школа России. Закрепление вычислительных навыков в пределах 100.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Технологическая карта урока

Тема урока

Повторение. Устные приёмы вычитания в пределах 100.


Тип урока

Повторение


Цель урока


Формирование и развитие ценностного отношения обучающихся к совместной учебной деятельности по определению и применению способа действия сложения и вычитания многозначных чисел, табличного умножения и соответствующих случаев деления на «2», «3», составление и решение геометрических задач, простых задач на нахождение произведения, частного.


УУД

Личностные:

- умение применять правила поведения при сотрудничестве;

- умение представлять ценность здоровья в жизни человека;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Метапредметные:

Регулятивные:

- умение принимать и удерживать учебную задачу;

- умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- умение контролировать свои действия и действия другого;

- умение осуществлять контроль в применении способа;

- умение владеть способом самооценки;

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы по учебному материалу и отвечать на них;

- стремление к сотрудничеству, принятию правил общения и оказанию взаимопомощи во взаимодействии;

- умение высказывать собственное мнение;

- умение понимать основания действий другого;

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного;

- умение устанавливать причинно - следственные связи между объектами;

- умение анализировать, выделять существенное и фиксировать его в знаковых моделях;

- умение выделять признаки, обобщать, классифицировать по заданным признакам;


Планируемые предметные результаты

Ученик научится: выполнять устно действия умножения и деления однозначных и двузначных чисел. Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь условием и вопросом задачи. Выполнять построение геометрических фигур. Оценивать правильность хода решения задачи и реальность ответа на вопрос задачи.


Основные понятия

Название компонентов действий сложения, вычитания, умножения и деления.


Ресурсы:

Основные

дополнительные

- М.И.Моро «Математика» Учебник для 2-го класса, ч. 2 класс

- презентация к уроку - тетрадь

- электронная физкультминутка - алгоритм самооценки


Организация пространства

Коллективно – учебный диалог, самостоятельная, групповая работа.


Этапы урока

Деятельность

учителя


Деятельность

учеников


Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация

к учебной деятельности

(2 мин)

Цель:

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- организация планирования учебной деятельности на уроке.

1. Организация. Психологический настрой на работу.

- Встали ровненько, посмотрели друг на друга, улыбнулись друг другу. Посмотрели на меня, улыбнулись мне. Поприветствовали наших гостей.


- Сегодня у нас «Урок-сказка».

«Сказка-ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок».

Зарядка «Наши пальчики проснулись»

Откройте тетради, запишите число.












Приветствие друг друга, гостей.


Вспомнить правила поведения на уроке.





Делают зарядку для пальчиков.

Вспомнить правила положения тетради.

Запись числа, классной работы.


Определять и проявлять правила поведения при сотрудничестве.

(Л /УУД).

Правильно формулировать собственное мнение.

(Р/УУД).

II. Создание ситуации успеха

Цель:

- актуализация изученного материала;


- Откройте учебник и назовите тему нашего урока.

- Чему мы сегодня будем учиться на уроке математики?




Работа с учебником с целью поиска информации

Проговаривание цели урока -(тренироваться) совершенствовать умение сложения и вычитания многозначных чисел, решения примеров на умножение и деление. Составление и решение задач.

Умение складывать и вычитать многозначные числа в столбик без перехода через разряд

Контролировать свои действия и действия другого

Осуществлять контроль в применении способа действия.

Владеть способом самооценки (Р/УУД)


III. Устный счёт

Цель: совершенствование вычислительных навыков учащихся.

Слайд.

- Назовите числа в порядке возрастания, убывания.

- Закройте глазки.

- Что теперь изменилось?

- Семь дней в….. (неделе)

- А сколько дней в 2-х неделях? 3-х?

- А 28 дней – это сколько недель?

- Составьте из цифры 7 двузначное число. Охарактеризуйте его.

- Назовите разрядные слагаемые.

- Пропишем красиво.


Повторение числового ряда в пределах 100.

Анализ числового ряда.

Повторение таблицы умножения.

Повторение состава числа.

Каллиграфическое написание цифр.


Определять и проявлять правила поведения при сотрудничестве.

(Л /УУД)

Принимать и удерживать учебную задачу. Высказывать своё предположение.

(Р/УУД)


IV. Работа над темой урока

Цель:

- поиск решения учебной задачи,

- конструирование нового способа действия.

- Хочу вам напомнить, что сегодня у нас урок- сказка.

…Жили-были дедушка и бабушка. Дедушка говорит бабушке: « Испекла бы ты колобок». Бабушка по коробу поскребла, по амбару помела и наскребла муки горсточки 2. Замесила тесто и испекла колобок. Колобок получился румяный, красивый, горячий. Положила его бабушка на окошко остужаться. А колобок то оказалось был не простой, а математический. Лежал колобок, лежал и надоело ему лежать. Спрыгнул он с подоконника на лавочку, с лавочки на дорожку и покатился…

Катится, катится, а навстречу ему зайчик.

-Колобок, колобок, я тебя съем!

- Не ешь меня, зайчик, я не простой колобок, а математический. Давай лучше с тобой в догонялки сыграем

И стали они в догонялки играть.

- А пока колобок с зайцем играют, мы с вами тоже посоревнуемся.











По цепочки решить примеры у доски (называя компоненты действия)


23+15 96-12 32-10

23х3 18:2 14х2

17+23 36+14 28+12

16:2 8х3 6х2

7х2 5х2 4х2

12:3 12:2 21:3

36х2 18+15 24:3


























Знание принципа разрядности числа и умение зафиксировать его в знаковой модели

Проговаривать последовательность действий на уроке Высказывать своё предположение. (Р/УУД)

Слушать и понимать речь других; работать в группе, выполнять различные роли.

(К/ УУД)

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Выделять признаки, сравнивать объекты Анализировать, выделять существенное и фиксировать его в знаковых моделях;

(П/УУД)

- Молодцы, ребята!

_ Вот и колобок далеко укатился от зайчика.

Катится колобок катится, а навстречу ему волк.

-Колобок, колобок, я тебя съем!

- Не ешь меня, серый! Я не простой колобок, а математический.

Решил волк проверить, действительно ли колобок математический. И задал ему следующие задания.


Название и анализ геометрических фигур. Составление геометрической задачи.

(Один ученик у доски, остальные в тетрадях).

V. Динамическая пауза

Создание условий для психоэмоциональной разгрузки обучающихся и восстановление физических сил ученика.


Встать и выполнить действия героев физминутки


Определять и проявлять правила поведения. Представлять ценность здоровья в жизни человека. (Л /УУД)

VI. Самостоятельная работа. Решение задач.

Цели:

- первичный контроль за правильностью решения задач

- Ну а дальше колобок встретил медведя. …

Организация работы посредством коллективо – учебного диалога.

Ответы сравниваются. (Фиксация детей не сумевших применить способ (Осуществление первичного контроля за правильностью выполнения способа действия.) Самопроверка.


.

Самостоятельное решение задачи (с.94, №7). Составление обратных задач. Самопроверка. Анализ своей деятельности.

Индивидуальная работа по карточкам.

Умение решать задачи на деление. Составлять обратные задачи.

Принимать и удерживать учебную задачу.

Контролировать свои действия и действия другого;

Осуществлять контроль в применении способа действия. (Р/УУД)

VII. Задание на логику

Лиса. Придумала вам очень хитрое задание.


Вставь пропущенную фигуру. Анализ фигур.


Анализируют рисунок. Выстраивают закономерность.


Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. (Р/УУД)

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели:

- организация рефлексии собственной учебной деятельности;


7. Организация рефлексии учебной деятельности.

- Сегодня на уроке у меня получилось…

-Мне было трудно…

- Мне понравилось…










Анализ своей деятельности.



Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. (П/УУД)

Планировать свои дейст-вия в соответствии с поставленной задачей. (Р/УУД)

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Л

Домашнее задание

Повторить таблицу умножения на 2, 3 и соответствующие случаи деления.


Записывают домашнее задание.




5


Краткое описание документа:

Урок-сказка. Построен на основе здоровьесберегающих технологий.

Цель. Формирование и развитие ценностного отношения обучающихся к совместной учебной деятельности по определению и применению способа действия  сложения и вычитания многозначных чисел,  табличного умножения и соответствующих случаев деления на «2», «3», составление и решение геометрических задач, простых задач на нахождение произведения, частного.

Планируемые результаты. Ученик научится: выполнять устно действия умножения и деления однозначных и двузначных чисел. Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь условием и вопросом задачи. Выполнять построение геометрических фигур. Оценивать правильность хода решения задачи и реальность ответа на вопрос задачи.

Общая информация

Номер материала: 518553

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.