Технология изучения
|
Этапы
урока
|
Формируемые
умения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Организационный
момент
|
Метапредметные
результаты (УУД):
Регулятивные:
– постановка
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что еще
не известно.
Познавательные:
–
осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
– слушать
и понимать речь учителя;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
– владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами английского языка.
|
Приветствует
учеников, создает атмосферу иноязычного общения, используя мультимедийную
презентацию и карточки по теме “Еда”.
Good morning,
children. I’m glad to see you. Who is absent? What day is it today? How are
you?
As for me I’m hungry
today. I would like tea with sandwich today? And you would you like some
milk? Do you like eggs?
Look at the
photos. What will you have a talk about today?
Сообщает
тему и план урока.
Yes, today we’ll
have a talk about your food, make dialogs and learn a new grammar rule.
|
Приветствуют
учителя, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность.
Попытка
поставить учебную задачу.
|
Фонетическая
зарядка
|
Метапредметные
результаты (УУД):
Регулятивные:
–
осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.
Познавательные:
– синтез
– составление целого из частей.
Коммуникативные:
–
построение речевого высказывания;
– слушать и понимать речь других;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Предметные
результаты:
– умение
правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации
|
-
Предлагает учащимся отработать долготу гласных звуков.( Используя аудиоприложение
к учебнику“Enjoy English” 3 класс) урок №23, упр.2,3 стр12
-
Предлагает учащимся прочитать слова, написанные на доске в два столбика по
теме “Еда”, а затем составить из них все возможные словосочетания (проектор).
to have
to clean
to wash
to drink
to play
|
teeth
tea
breakfast
face
football
|
|
-Слушают
запись и повторяют за диктором.
-Обучающиеся
читают слова сначала шепотом, потом вслух хором, индивидуально и составляют
словосочетания.
|
3.
Речевая зарядка
|
Метапредметные
результаты (УУД):
Регулятивные:
– внесение
необходимых корректив в способы действий в случае расхождения эталона и
реального действия.
Познавательные:
–
осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
– планирование
учебного сотрудничества с учителем;
– умение строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он
знает, а что не знает..
Предметные
результаты:
– умение
правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;
– умение строить вопросы, используя изученные грамматические структуры и
лексику.
|
Учитель
предлагает ответить на вопросы, используя в своей речи слова и
словосочетания, которые они только что составляли:
– Дайте
совет, что нужно делать, чтобы быть здоровыми? Используют глагол « must»
(должен)
What must we do
to be healthy?
|
Отвечают
на вопросы, используя слова и словосочетания.
Дают
советы, что нужно делать , чтобы быть здоровыми.
|
4.
Активизация знаний по теме “Еда ”
|
Метапредметные
результаты (УУД):
Регулятивные:
– выделение
и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Познавательные:
–
осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием
опоры.
Коммуникативные:
–
планирование учебного сотрудничества с учителем;
– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Предметные
результаты:
– умение
правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;
– умение строить краткие высказывания с использованием опор.
|
Учитель
предлагает обучающимся по образцу составить собственный диалог-расспрос,
используя опору. (обучающая компьютерная программа к учебнику “Enjoy English”
3 класс, урок №23, проектор)
-Do you like
porridge?
- No, I do not|
yes, I do
-Would you like
cheese?
- Yes, please\
No, thank you.
- Here you are.
Help yourself.
- Thank you.
- You are
welcome.
|
Строят
краткие высказывания с использованием опоры
Отвечают
на вопросы, используя опору.
Работая
в парах, составляют диалог по т.»За столом»
|
5.
Физкультминутка
|
|
Предлагает
спеть песню с музыкальным сопровождением и выполнить движения, разученные
ранее.
|
Выполняют
движения и поют песню. Смена динамических поз. Переключение внимания,
релаксация.
|
6.
Совершенствование навыков диалогической речи
|
Метапредметные
результаты (УУД):
Личностные
: развитие
доброты, готовности к сотрудничеству и сопереживанию.
Регулятивные:
–
осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.
Познавательные:
–
осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания с
использованием плана.
Коммуникативные:
– слушать
и понимать речь других;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
– владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка;
– планирование учебного сотрудничества с партнером.
Предметные
результаты:
– умение
составлять диалоги по теме.
|
Предлагает учащимся, работая в
парах разыграть диалог о том, как ребята ходят в гости. Тема «За столом»
Напоминает,
не забыть поприветствовать друга и поблагодарить его за разговор.
Осуществляет
контроль диалогической речи: предлагает учащимся разыграть диалоги и выбрать
лучший.
|
Работая
в парах, обыгрывают ситуацию «За столом», используя предмеры и карточки по
т.»Еда»
.
Разыгрывают
диалоги, оценивают друг друга и выбирают наиболее удачный.
|
7. Изучение
нового материала
и совершенствование
лексико-грамматических навыков
|
Метапредметные
результаты (УУД):
Регулятивные:
–
осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.
Познавательные:
–
свободная ориентация и восприятие текста;
– синтез – составление целого из частей;
– установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные:
– уметь с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Предметные
результаты:
Умение
правильно понимать значение лексических единиц по теме.
Умение
использовать ЛЕ в заданной ситуации.
|
Предлагает
учащимся обратить внимание на презентацию и вспомнить, на какие две группы
делятся существительные (исчисляемые и неисчисляемые) и сделать вывод с какой
группой существительных употребляется слова «much» и «many», а
затем выполнить упражнения из рабочей тетради:
1. Упр. 2
с. 27 (рабочая тетрадь к учебнику М.З. Биболетовой “Enjoy English 3 кл.).
Распределить данные слова по двум столбикам.
2. Упр.
31 с. 12. В учебнике закончить предложения, заполнив пропуски в рассказе,
словами «much» и «many».
|
-Выполняют
упражнения, используя лексические единицы в заданной ситуации и устанавливая
логико-смысловые связи.
-
обмениваются тетрадями и проводят взаимоконтроль.
|
8.
Рефлексия учебной деятельности
|
Метапредметные
результаты (УУД):
Личностные:
–
устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные:
–
осуществлять самоконтроль;
– совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
– выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.
Познавательные:
–
осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
– уметь с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
Просит
учащихся высказать мнение о своей деятельности на уроке, стимулирует
дальнейшую работу.
– Выполнение
каких заданий вам показалось легким?
- А
какие задания выполняли с трудом?
– Над
чем нужно еще поработать?
– Где
нам пригодятся эти умения?
Объявляет
домашнее задание:
Упр. 1,3
стр.27 (тетрадь к учебнику),
Упр.7
стр.40 (учебник), повторить правило стр.39
|
Выражают
собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения,
записывают домашнее задание, задают вопросы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.