Технологическая карта урока 5 класс
Предпросмотр материала:
Учитель географии МОУ Болтинсокй СОШ Ярославской области,
Рыбинского МР, Рябинина Ольга Владимировна
Технологическая карта урока
Предмет: география
Класс: 6
Тема урока: Атмосфера и ее состав. Значение атмосферы.
№ урока по теме: урок № 1 в теме «Атмосфера»
Тип урока: изучение нового материала.
Цели урока:
Образовательные: организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению понятия «атмосфера», границ атмосферы, её состава и строения, значения атмосферы в жизни планеты и человечества.
Развивающие: создать условия для развития познавательной
активности, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; способствовать
развитию умений выделять, описывать и объяснять существенные признаки
основных понятий темы; способствовать развитию навыков самостоятельной работы с
географическими текстами, учебником, схемами, делать обобщения и выводы.
Воспитательные: воспитание чувства ответственности, бережного
отношения к окружающей среде, способствовать развитию коммуникативных умений;
развивать интерес к изучаемому предмету.
Планируемые результаты
Личностные: осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента
научной картины мира.
Метапредметные: умение организовывать свою деятельность,
определять ее цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор
информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе;
высказывать суждения, подтверждая их фактами; овладение практическими умениями
работы с учебником.
Предметные: знание и объяснение существенных признаков
понятий, использование их для решения учебных задач. Коммуникативные: уметь общаться
и взаимодействовать друг с другом ( в малой группе и в коллективе).
Тип урока – урок усвоения новых знаний.
Формы организации деятельности учащихся – парная,
индивидуальная, групповая, коллективная.
Оборудование: мультимедийная доска, ПК учителя, проектор, передвижная магнитная доска.
Дидактические материалы: таблица «Строение атмосферы», дополнительный текстовый материал «Значение атмосферы», мультимедийная презентация «Атмосфера Земли», видеоролик «Состав атмосферы», буклеты.
|
Этап |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Универсальные действия |
|
1.Самоопределение к деятельности Организационный момент
|
Включение в деловой ритм. Приветствие учителя, приглашение совершить путешествие. Погружение в тему через загадывание загадки, сопровождение презентацией (слайды 1-5). Есть ли, дети, одеяло, Чтоб всю Землю укрывало? Чтоб его на всех хватило, Да притом не видно было? Ни сложить, не развернуть. Ни пощупать, ни взглянуть? Пропускало б дождь и свет, Есть, а вроде бы и нет?!
Знакомство с маршрутными листами ( буклетами) (приложение 1) |
Подготовка класса к работе. Отгадывают загадку Знакомятся с маршрутными листами
|
Личностные: самоопределение; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.
|
|
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
|
Выявляет субъективный опыт обучающихся. Задаёт вопрос: «Что вы знаете про атмосферу?» Целеполагание. Организация работы с понятием «атмосфера".
|
Отвечают на вопросы учителя. Формулируют цели и задачи урока. Работают с разными источниками информации, дают определение понятию «атмосфера».
|
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические – анализ объектов; регулятивные: целеполагание; |
|
3. Постановка учебной задачи
|
Активизирует знания учащихся. Задаёт проблемный вопрос: «Из чего состоит воздушная оболочка Земли?»
|
Выдвигают и обосновывают гипотезы, делают выводы.
|
Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: общеучебные - самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели выдвижение гипотез и их обоснование; логические- формулирование проблемы
|
|
4. Решение учебной задачи
|
Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации. Организует просмотр видеоролика о составе атмосферы и работу по заполнению круговой диаграммы «Состав атмосферы» (приложение 2).
Организует работу с учебником и работу по заполнению таблицы «Строение атмосферы» (приложение 3) Организует проверку. Сопровождает ответы обучающихся демонстрацией презентации.
Организует работу с дополнительным текстовым материалом «Значение атмосферы» через групповую работу. Организует проверку. |
Просматривают видеоролик и коллективно заполняют диаграмму. Изучают текст параграфа учебника и заполняют таблицу. Выбирают вид проверки ( самопроверка, взаимопроверка) и осуществляют её.
Просматривают презентацию, выполняют корректировку своих ответов.
Работают в группах. Отвечают на вопрос: «Почему атмосферу сравнивают со « щитом», « парником», «домом»? Подготовленные ответы представляют одноклассника |
Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, извлечение необходимой информации из прослушанного текста, поиск и выделение необходимой информации; коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
|
|
5. Первичное закрепление
|
Предлагает выполнение тестового задания. |
Выполняют задание и делают самопроверку или взаимопроверку ( по выбору). |
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера |
|
6. Домашнее задание
|
Домашнее задание задаёт вариативное с опорой на результаты теста. |
Осуществляют выбор домашнего задания - повторить параграф «Состав, строение и значение атмосферы»; - составить кроссворд по теме: «Состав, строение и значение атмосферы»; - подготовить сообщение по теме: «Природные явления в атмосфере» (полярное сияние, радуга и др.). |
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение |
|
7. Рефлексия деятельности (итог урока)
|
Организует рефлексию. Предлагает дополнить 3 незаконченные фразы: Мне интересно было узнать… Для меня тема урока важна, потому что… После урока я хочу разобраться в… |
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. |
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование |
Краткое описание материала
Технологическая карта урока
Предмет: география
Класс: 6
Тема урока: Атмосфера и ее состав. Значение атмосферы.
№ урока по теме:урок № 1 в теме «Атмосфера»
Тип урока:изучение нового материала.
Цели урока:
Образовательные: организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению понятия «атмосфера», границ атмосферы, её состава и строения, значения атмосферы в жизни планеты и человечества.
Развивающие: создать условия для развития познавательной активности, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; способствовать развитию умений выделять, описывать и объяснять существенные признаки основных понятий темы; способствовать развитию навыков самостоятельной работы с географическими текстами, учебником, схемами, делать обобщения и выводы.
Воспитательные: воспитание чувства ответственности, бережного отношения к окружающей среде, способствовать развитию коммуникативных умений; развивать интерес к изучаемому предмету.
Планируемые результаты
Личностные: осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; овладение практическими умениями работы с учебником.
Предметные: знание и объяснение существенных признаков понятий, использование их для решения учебных задач. Коммуникативные: уметь общаться и взаимодействовать друг с другом ( в малой группе и в коллективе).
Тип урока – урок усвоения новых знаний.
Формы организации деятельности учащихся – парная, индивидуальная, групповая, коллективная.
Оборудование: мультимедийная доска, ПК учителя, проектор, передвижная магнитная доска.
Дидактические материалы: таблица «Строение атмосферы», дополнительный текстовый материал «Значение атмосферы», мультимедийная презентация «Атмосфера Земли», видеоролик «Состав атмосферы», буклеты.
Этап
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Универсальные действия
1.Самоопределение к деятельности Организационный момент
Включение в деловой ритм.
Приветствие учителя, приглашение совершить путешествие.
Погружение в тему через загадывание загадки, сопровождение презентацией
(слайды 1-5).
Есть ли, дети, одеяло,
Чтоб всю Землю укрывало?
Чтоб его на всех хватило,
Да притом не видно было?
Ни сложить, не развернуть.
Ни пощупать, ни взглянуть?
Пропускало б дождь и свет,
Есть, а вроде бы и нет?!
Знакомство с маршрутными листами
( буклетами) (приложение 1)
Подготовка класса к работе.
Отгадывают загадку
Знакомятся с маршрутными листами
Личностные: самоопределение;
коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
Выявляет субъективный опыт обучающихся. Задаёт вопрос: «Что вы знаете про атмосферу?» Целеполагание.
Организация работы с понятием «атмосфера".
Отвечают на вопросы учителя. Формулируют цели и задачи урока. Работают с разными источниками информации, дают определение понятию «атмосфера».
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
познавательные: логические – анализ объектов;
регулятивные: целеполагание;
3. Постановка учебной задачи
Активизирует знания учащихся. Задаёт проблемный вопрос: «Из чего состоит воздушная оболочка Земли?»
Выдвигают и обосновывают гипотезы, делают выводы.
Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов;
познавательные: общеучебные - самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели
выдвижение гипотез и их обоснование;
логические- формулирование проблемы
4. Решение учебной задачи
Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.
Организует просмотр видеоролика о составе атмосферы и работу по заполнению круговой диаграммы «Состав атмосферы»
(приложение 2).
Организует работу с учебником и работу по заполнению таблицы «Строение атмосферы» (приложение 3)
Организует проверку. Сопровождает ответы обучающихся демонстрацией
презентации.
Организует работу с дополнительным текстовым материалом «Значение атмосферы» через групповую работу.
Организует проверку.
Просматривают видеоролик и коллективно заполняют диаграмму.
Изучают текст параграфа учебника и заполняют таблицу.
Выбирают вид проверки
( самопроверка, взаимопроверка) и осуществляют её.
Просматривают презентацию, выполняют корректировку своих ответов.
Работают в группах. Отвечают на вопрос: «Почему атмосферу сравнивают со « щитом», « парником», «домом»?
Подготовленные ответы представляют одноклассника
Регулятивные: планирование, прогнозирование;
познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, извлечение необходимой информации из прослушанного текста, поиск и выделение необходимой информации;
коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
5. Первичное закрепление
Предлагает выполнение тестового задания.
Выполняют задание и делают самопроверку или взаимопроверку
( по выбору).
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;
коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера
6. Домашнее задание
Домашнее задание задаёт вариативное с опорой на результаты теста.
Осуществляют выбор домашнего задания
- повторить параграф «Состав, строение и
значение атмосферы»;
- составить кроссворд по теме: «Состав, строение и значение атмосферы»;
- подготовить сообщение по теме: «Природные
явления в атмосфере» (полярное сияние,
радуга и др.).
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение
7. Рефлексия деятельности (итог урока)
Организует рефлексию.
Предлагает дополнить 3 незаконченные фразы:
Мне интересно было узнать…
Для меня тема урока важна, потому что…
После урока я хочу разобраться в…
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
познавательные: рефлексия;
личностные: смыслообразование
Технологическая карта урока 5 класс
Краткое описание материала
Технологическая карта урока
Предмет: география
Класс: 6
Тема урока: Атмосфера и ее состав. Значение атмосферы.
№ урока по теме:урок № 1 в теме «Атмосфера»
Тип урока:изучение нового материала.
Цели урока:
Образовательные: организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению понятия «атмосфера», границ атмосферы, её состава и строения, значения атмосферы в жизни планеты и человечества.
Развивающие: создать условия для развития познавательной активности, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; способствовать развитию умений выделять, описывать и объяснять существенные признаки основных понятий темы; способствовать развитию навыков самостоятельной работы с географическими текстами, учебником, схемами, делать обобщения и выводы.
Воспитательные: воспитание чувства ответственности, бережного отношения к окружающей среде, способствовать развитию коммуникативных умений; развивать интерес к изучаемому предмету.
Планируемые результаты
Личностные: осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; овладение практическими умениями работы с учебником.
Предметные: знание и объяснение существенных признаков понятий, использование их для решения учебных задач. Коммуникативные: уметь общаться и взаимодействовать друг с другом ( в малой группе и в коллективе).
Тип урока – урок усвоения новых знаний.
Формы организации деятельности учащихся – парная, индивидуальная, групповая, коллективная.
Оборудование: мультимедийная доска, ПК учителя, проектор, передвижная магнитная доска.
Дидактические материалы: таблица «Строение атмосферы», дополнительный текстовый материал «Значение атмосферы», мультимедийная презентация «Атмосфера Земли», видеоролик «Состав атмосферы», буклеты.
Этап
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Универсальные действия
1.Самоопределение к деятельности Организационный момент
Включение в деловой ритм.
Приветствие учителя, приглашение совершить путешествие.
Погружение в тему через загадывание загадки, сопровождение презентацией
(слайды 1-5).
Есть ли, дети, одеяло,
Чтоб всю Землю укрывало?
Чтоб его на всех хватило,
Да притом не видно было?
Ни сложить, не развернуть.
Ни пощупать, ни взглянуть?
Пропускало б дождь и свет,
Есть, а вроде бы и нет?!
Знакомство с маршрутными листами
( буклетами) (приложение 1)
Подготовка класса к работе.
Отгадывают загадку
Знакомятся с маршрутными листами
Личностные: самоопределение;
коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
Выявляет субъективный опыт обучающихся. Задаёт вопрос: «Что вы знаете про атмосферу?» Целеполагание.
Организация работы с понятием «атмосфера".
Отвечают на вопросы учителя. Формулируют цели и задачи урока. Работают с разными источниками информации, дают определение понятию «атмосфера».
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
познавательные: логические – анализ объектов;
регулятивные: целеполагание;
3. Постановка учебной задачи
Активизирует знания учащихся. Задаёт проблемный вопрос: «Из чего состоит воздушная оболочка Земли?»
Выдвигают и обосновывают гипотезы, делают выводы.
Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов;
познавательные: общеучебные - самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели
выдвижение гипотез и их обоснование;
логические- формулирование проблемы
4. Решение учебной задачи
Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.
Организует просмотр видеоролика о составе атмосферы и работу по заполнению круговой диаграммы «Состав атмосферы»
(приложение 2).
Организует работу с учебником и работу по заполнению таблицы «Строение атмосферы» (приложение 3)
Организует проверку. Сопровождает ответы обучающихся демонстрацией
презентации.
Организует работу с дополнительным текстовым материалом «Значение атмосферы» через групповую работу.
Организует проверку.
Просматривают видеоролик и коллективно заполняют диаграмму.
Изучают текст параграфа учебника и заполняют таблицу.
Выбирают вид проверки
( самопроверка, взаимопроверка) и осуществляют её.
Просматривают презентацию, выполняют корректировку своих ответов.
Работают в группах. Отвечают на вопрос: «Почему атмосферу сравнивают со « щитом», « парником», «домом»?
Подготовленные ответы представляют одноклассника
Регулятивные: планирование, прогнозирование;
познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, извлечение необходимой информации из прослушанного текста, поиск и выделение необходимой информации;
коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
5. Первичное закрепление
Предлагает выполнение тестового задания.
Выполняют задание и делают самопроверку или взаимопроверку
( по выбору).
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;
коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера
6. Домашнее задание
Домашнее задание задаёт вариативное с опорой на результаты теста.
Осуществляют выбор домашнего задания
- повторить параграф «Состав, строение и
значение атмосферы»;
- составить кроссворд по теме: «Состав, строение и значение атмосферы»;
- подготовить сообщение по теме: «Природные
явления в атмосфере» (полярное сияние,
радуга и др.).
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение
7. Рефлексия деятельности (итог урока)
Организует рефлексию.
Предлагает дополнить 3 незаконченные фразы:
Мне интересно было узнать…
Для меня тема урока важна, потому что…
После урока я хочу разобраться в…
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
познавательные: рефлексия;
личностные: смыслообразование
Все ИИ-инструменты
Создать изображение
Получите изображение по своему описанию: иллюстрацию, обложку, визуал для поста, презентации, урока или другой задачи.
Создать презентацию
Получите готовую презентацию по вашей теме: с оформленными слайдами, заголовками, текстом и логикой подачи. Для урока, доклада или выступления.
Сделать рабочий лист
Создавайте готовый к печати учебный лист с заданиями по теме, структурой и местом для ответов, который можно сразу использовать на уроке или выдать ученикам
Составить план урока
Подготовьте готовый план урока по ФГОС: цель, задачи, этапы, задания, материалы, деятельность учителя и учеников.
Оформить школьный кабинет
Создайте материалы для оформления класса: плакаты, стенды, тематические зоны и уголки к празднику, открытому уроку или новому учебному году.
Подготовить тест или контрольную
Составьте готовый тест или контрольную по теме: задания разного уровня, ответы, ключи и критерии оценивания.
Создать раскраску
Получите готовую раскраску по любой теме: животные, сказочные герои, школьные сюжеты или задания для печати и творчества.
Пересказать текст
Сократите или упростите текст, сохранив главный смысл, факты и понятную подачу.
Объяснить сложную тему
Разберите сложную тему простыми словами: с определением, примерами, аналогиями и коротким итогом, что важно запомнить.
Подготовить классный час
Получите готовый классный час: тему, ход занятия, вопросы для обсуждения, активности и итоговую рефлексию для учеников.
Подготовить школьный праздник
Подготовьте сценарий школьного праздника: этапы, реплики ведущих, конкурсы, активности и идеи оформления для класса или школы.
Придумать игру для урока
Сделайте учебную игру по теме урока: правила, задания, этапы и материалы.
Создать студийное фото
Превратите обычное фото в аккуратный студийный снимок с красивым светом и фоном.
Создать открытку
Получите готовую открытку с текстом и оформлением для праздника, поздравления или события.
Изменить возраст на фото
Покажите человека моложе или старше на фото, сохранив узнаваемые черты лица, стиль снимка и естественный результат.
Создать презентацию со сгенерированными ИИ изображениями
Создать презентацию со сгенерированными ИИ изображениями
Составить план обучения
Получите понятный план занятий с темами, этапами и сроками под вашу цель.
Визуализировать данные
Превратите цифры, таблицы или показатели в понятный график, схему или инфографику.
Создать презентацию с настоящими фото
Создать презентацию с настоящими фото
Создать изображение для поста
Получите яркий визуал для соцсетей, рекламы, новости или анонса.
Извлечь текст из файла
Извлеките текст из фото, скана или PDF и приведите его в удобный для работы вид.
Создать карточку товара
Получите изображение товара для маркетплейса, каталога, рекламы или публикации.
Перевести текст
Переведите текст на нужный язык с сохранением смысла, стиля и понятной формулировки.
Подготовиться к собеседованию
Разберите частые вопросы, подготовьте ответы и потренируйте уверенную подачу.
Написать поздравление
Подберите теплые слова для коллег, учеников, родителей или близких без шаблонности.
Составить индивидуальный образовательный маршрут
Подготовьте индивидуальный план обучения с целями, темами, сроками и поддержкой.
Проверить работу ученика
Проверьте работу ученика: найдите ошибки, объясните их простыми словами и дайте рекомендации, как улучшить решение.
Создать персонажа
Получите образ персонажа с внешностью, стилем и деталями под вашу задачу.
Написать объявление для родительского чата
Подготовьте понятное объявление для родительского чата: без лишнего, в нужном тоне и с важными деталями.
Проанализировать данные
Найдите главное в таблице, цифрах или отчете: выводы, закономерности и слабые места.
Составить меню на неделю
Составьте меню на несколько дней с учетом семьи, бюджета и предпочтений.
Подготовиться к педсовету
Соберите тезисы, доклад, аргументы и ответы на вопросы для методического совещания.
Написать характеристику ученика
Подготовьте характеристику ученика: учеба, поведение, сильные стороны и рекомендации.
Стилизовать изображение
Измените стиль фото или картинки: мультфильм, акварель, комикс, реализм или другой вариант.
Добавить человека на фото
Загрузите фото и добавьте на него нужного человека. Поможет сделать групповое фото, семейный кадр, поздравление или визуал для поста.
Улучшить качество изображения
Сделайте фото или картинку четче, ярче и аккуратнее без сложной обработки.
Написать официальное письмо
Сформулируйте обращение, запрос или ответ в корректном деловом стиле.
Подобрать дизайн интерьера
Получите идеи оформления комнаты с мебелью, цветами, светом и стилем под ваш запрос.
Сделать обложку для видео
Получите заметную обложку для видео, урока, вебинара или публикации.
Подготовить материалы к экзамену
Составьте варианты, задания и тренировочные материалы для подготовки учеников к ЕГЭ, ОГЭ или проверочной.
Разобрать ситуацию с учеником
Проанализируйте сложную педагогическую ситуацию и получите варианты действий.
Составить план тренировок
Получите понятный план занятий под цель, уровень подготовки, график и доступный инвентарь.
Подготовиться к проверке
Соберите документы, план действий и чек-лист для школьной или методической проверки.
Адаптировать материал под уровень учеников
Упростите, усложните или переработайте материал под возраст, класс и уровень учеников.
Создать презентацию без изображений
Создать презентацию без изображений
Спланировать поездку
Соберите маршрут, план по дням, места, кафе и советы под ваш формат отдыха.
Заменить объект на изображении
Быстро замените предмет, деталь или фон на изображении без сложного монтажа.
Проанализировать успеваемость
Разберите оценки класса, найдите проблемы, динамику и учеников в зоне риска.
Сделать мокап
Покажите, как дизайн будет выглядеть на экране, упаковке, одежде или другом носителе.
Заменить фон
Поменяйте фон на фото или картинке и сохраните главный объект без сложного монтажа.
Удалить фон
Уберите фон с фото или картинки и получите аккуратное изображение для вставки в материалы.
Адаптировать изображение под формат
Подгоните картинку под нужный размер: для поста, сторис, презентации, сайта или печати.
Распланировать бюджет на месяц
Разложите доходы и расходы по категориям, найдите лишние траты и резерв.
Составить список покупок
Подготовьте удобный список продуктов по меню, рецептам или нуждам семьи.
Подготовить резюме
Составьте сильное резюме под вакансию: опыт, навыки, достижения и структуру.
Раскрасить черно-белое изображение
Добавьте цвет на черно-белое фото, рисунок или иллюстрацию без ручной обработки.
Разобрать анализы
Получите понятное объяснение показателей, отклонений и возможных вопросов к врачу.
Подготовить отчет по успеваемости класса
Составьте понятный отчет по успеваемости: оценки, динамика, проблемы и выводы для учителя или администрации.
Оформить упаковку
Получите дизайн упаковки с идеей, стилем и визуальной подачей для вашего продукта.
Ничего не найдено
Все нейросети
ИИнфоурок
Универсальная модель для повседневных задач: тексты, идеи, объяснения, письма, учебные материалы и быстрые ответы.
Создать презентацию
Получите готовую презентацию по вашей теме: с оформленными слайдами, заголовками, текстом и логикой подачи. Для урока, доклада или выступления.
ChatGPT 5.5
Флагманская модель для самых сложных задач и подробных объяснений. Подойдёт для объяснения сложной темы, подготовки доклада или разработки сценария урока.
GPT Image 2
Флагманская модель для создания и редактирования изображений. Подходит для качественных иллюстраций, открыток, обложек, постов и учебных материалов.
Nano Banana 2
Универсальная быстрая модель для создания и редактирования изображений. Подойдет для постов, обложек, открыток, иллюстраций и замены деталей на фото.
Nano Banana Pro
Продвинутая премиум модель для создания и редактирования качественных изображений. Лучше выбирать для более требовательных задач: карточек товаров, рекламных визуалов, презентаций и точной доработки деталей.
ChatGPT 5.1
Универсальная модель на каждый день. Подойдет для текстов, планов уроков, тестов, писем и подготовки материалов.
Claude Opus 4.8
Флагман Claude для сложных и объемных задач. Подойдёт для разработки образовательных программ или глубокого анализа.
ChatGPT 5.6 Sol
Флагманская модель OpenAI для самых сложных задач. Максимальное качество ответов, программирования, аналитики и работы с длинными документами.
DeepSeek v3.2
Модель для логики, расчетов и анализа. Подойдет для работы с данными, задачами, таблицами и сложными заданиями.
Gemini 3.1 Pro
Модель для анализа, логики и работы с материалами. Подойдет для данных, успеваемости класса, таблиц и сложных разборов.
GPT Image 1.5
Модель для создания и редактирования изображений. Подойдет для иллюстраций, открыток, обложек, постов и учебных материалов.
Claude Opus 4.5
Мощная модель для сложных и объемных задач. Подойдет для программ обучения, больших документов и глубокого анализа.
Perplexity Sonar Pro
Модель для поиска и проверки актуальной информации. Подойдет для докладов, справок, фактов и подготовки материалов по теме.
Qwen 3.5 Plus
Универсальная модель для текстов и учебных задач. Подойдет для планов уроков, объяснений, писем и материалов.
ChatGPT 5.6 Luna
Быстрая и экономичная модель для простых запросов, генерации текстов и массового использования.
Claude Sonnet 4.5
Сильная универсальная модель для текстов и учебных материалов. Подойдет для классных часов, сценариев праздников и презентаций.
Grok 4.3 Fast
Быстрая версия для коротких и простых задач. Подойдет для быстрых ответов, формулировок и небольших текстов.
Claude Haiku 4.5
Быстрая модель для понятных задач с четкой структурой. Подойдет для планов уроков, тестов, чек-листов и кратких материалов.
ChatGPT 5.4
Флагманская модель для сложных задач, подробных объяснений и сильных текстов. Подойдет для докладов, сценариев уроков и разбора сложных тем.
Claude Sonnet 4.6
Основная модель линейки Claude. Подойдёт для подготовки материалов: сценарий праздника, классный час, презентация.
ChatGPT 5.4 mini
Быстрая универсальная модель для простых задач и черновиков. Подойдет для сообщений родителям, коротких текстов и быстрых ответов.
Grok 4.3
Модель для идей, актуальных тем и живых формулировок. Подойдет для уроков, мероприятий, постов и обсуждений.
ChatGPT 5.6 Terra
Универсальная модель для большинства повседневных задач. Хороший баланс качества, скорости и стоимости.
DeepSeek v4 Flash
Модель для задач с логикой и расчетами. Подойдёт для анализа данных или сложных заданий.
Gemini 3.1 Flash-Lite
Самая быстрая версия в линейке Gemini. Подойдёт для коротких ответов и простых запросов.
Gemini 3.5 Flash
Самая быстрая версия в линейке Gemini. Подойдёт для коротких ответов и простых запросов.
Ничего не найдено
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошли 10 человек
- Курс уже прошли 112 человек
- Сейчас обучается 79 человек из 26 регионов
- Курс уже прошли 347 человек
- Сейчас обучается 45 человек из 22 регионов
- Курс уже прошли 600 человек
- Сейчас обучается 173 человека из 44 регионов
- Курс уже прошли 169 человек
- Сейчас обучается 27 человек из 12 регионов
- Курс уже прошли 454 человека
- Сейчас обучается 80 человек из 45 регионов
Курс повышения квалификации «Организация работы по товародвижению и экспертизе непродовольственных товаров и ювелирных изделий»
Курс профессиональной переподготовки «Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "География")»
Профессия: Учитель географии
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «География» в условиях реализации ФГОС СОО»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»
Профессия: Преподаватель географии
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы методики преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов- Курс уже прошли 43 человека
Метаэтика и искусственный интеллект
Литературные конкурсы: виды, особенности и стратегии участия
Теоретические основы психологии семьи
Диагностика и терапия посттравматического стрессового расстройства: методы и подходы
Формирование профессиональной идентичности: инструменты и стратегии
Устойчивое развитие: преодоление бедности и социальные преобразования
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 585 курсов по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
- Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
- Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
- Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
- Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
- Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
- Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»