Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Конспекты / Технологическая карта урока 5 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Технологическая карта урока 5 класс

библиотека
материалов

Учитель географии МОУ Болтинсокй СОШ Ярославской области,

Рыбинского МР, Рябинина Ольга Владимировна




Технологическая карта урока 

Предмет: география

Класс: 6

Тема урока: Атмосфера и ее состав. Значение атмосферы.

урока по теме: урок № 1 в теме «Атмосфера»

Тип урока: изучение нового материала.

Цели урока:

Образовательные: организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению понятия «атмосфера», границ атмосферы, её состава и строения, значения атмосферы в жизни планеты и человечества.


Развивающие: создать условия для развития познавательной активности, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; способствовать развитию умений выделять, описывать и объяснять существенные признаки основных понятий темы; способствовать развитию навыков самостоятельной работы с географическими текстами, учебником, схемами, делать обобщения и выводы.


Воспитательные: воспитание чувства ответственности, бережного отношения к окружающей среде, способствовать развитию коммуникативных умений; развивать интерес к изучаемому предмету.


Планируемые результаты

Личностные: осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; овладение практическими умениями работы с учебником.

Предметные: знание и объяснение существенных признаков понятий, использование их для решения учебных задач. Коммуникативные: уметь общаться и взаимодействовать друг с другом ( в малой группе и в коллективе).


Тип урока – урок усвоения новых знаний.
Формы организации деятельности учащихся – парная, индивидуальная, групповая, коллективная.

Оборудование: мультимедийная доска, ПК учителя, проектор, передвижная магнитная доска.

Дидактические материалы: таблица «Строение атмосферы», дополнительный текстовый материал «Значение атмосферы», мультимедийная презентация «Атмосфера Земли», видеоролик «Состав атмосферы», буклеты.

Этап                               

Деятельность учителя                      

Деятельность учащихся                       

Универсальные действия

1.Самоопределение к           деятельности Организационный момент












Включение в деловой ритм.

Приветствие учителя, приглашение совершить путешествие.

Погружение в тему через загадывание загадки, сопровождение презентацией

(слайды 1-5).

Есть ли, дети, одеяло,

Чтоб всю Землю укрывало?

Чтоб его на всех хватило,

Да притом не видно было?

Ни сложить, не развернуть.

Ни пощупать, ни взглянуть?

Пропускало б дождь и свет,

Есть, а вроде бы и нет?!

Знакомство с маршрутными листами

( буклетами) (приложение 1) 

Подготовка класса к работе.     

Отгадывают загадку

Знакомятся с маршрутными листами













           

Личностные: самоопределение;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.













2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности



Выявляет субъективный опыт обучающихся. Задаёт вопрос: «Что вы знаете про атмосферу?» Целеполагание.

Организация работы с понятием «атмосфера".      

    

Отвечают на вопросы учителя. Формулируют цели и задачи урока. Работают с разными источниками информации, дают определение понятию «атмосфера».


Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

познавательные: логические – анализ объектов;

регулятивные: целеполагание;

3. Постановка учебной задачи

 






Активизирует знания учащихся. Задаёт проблемный вопрос: «Из чего состоит воздушная оболочка Земли?»





Выдвигают и обосновывают гипотезы, делают выводы.







Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов;

познавательные: общеучебные - самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели

выдвижение гипотез и их обоснование;

логические- формулирование проблемы












4. Решение учебной задачи

 








Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Организует просмотр видеоролика о составе атмосферы и работу по заполнению круговой диаграммы «Состав атмосферы»

(приложение 2).


Организует работу с учебником и работу по заполнению таблицы «Строение атмосферы» (приложение 3)

Организует проверку. Сопровождает ответы обучающихся демонстрацией

презентации.


Организует работу с дополнительным текстовым материалом «Значение атмосферы» через групповую работу.

Организует проверку.

Просматривают видеоролик и коллективно заполняют диаграмму.

Изучают текст параграфа учебника и заполняют таблицу.

Выбирают вид проверки

( самопроверка, взаимопроверка) и осуществляют её.



Просматривают презентацию, выполняют корректировку своих ответов.




Работают в группах. Отвечают на вопрос: «Почему атмосферу сравнивают со « щитом», « парником», «домом»?

Подготовленные ответы представляют одноклассника

Регулятивные: планирование, прогнозирование;

познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, извлечение необходимой информации из прослушанного текста, поиск и выделение необходимой информации;

коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации









5. Первичное закрепление

 

Предлагает выполнение тестового задания.

Выполняют задание и делают самопроверку или взаимопроверку

( по выбору).

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера

6. Домашнее задание

 

Домашнее задание задаёт вариативное с опорой на результаты теста.

Осуществляют выбор домашнего задания

- повторить параграф «Состав, строение и

значение атмосферы»;

- составить кроссворд по теме: «Состав, строение и значение атмосферы»;

- подготовить сообщение по теме: «Природные

явления в атмосфере» (полярное сияние,

радуга и др.).

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение

7. Рефлексия деятельности (итог урока)

 

Организует рефлексию.

Предлагает дополнить 3 незаконченные фразы:

Мне интересно было узнать…

Для меня тема урока важна, потому что…

После урока я хочу разобраться в…

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

познавательные: рефлексия;

личностные: смыслообразование




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

                Технологическая карта урока 

Предмет: география

Класс: 6

Тема урока: Атмосфера и ее состав. Значение атмосферы.

№ урока по теме:урок №  1  в теме «Атмосфера»

Тип урока:изучение нового материала.

Цели урока:

Образовательные: организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению понятия «атмосфера», границ атмосферы, её состава и строения, значения атмосферы в жизни планеты и человечества.


Развивающие: создать условия для развития познавательной активности, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; способствовать развитию умений выделять, описывать и объяснять существенные признаки основных понятий темы; способствовать развитию навыков самостоятельной работы с географическими текстами, учебником, схемами, делать обобщения и выводы.


Воспитательные: воспитание чувства ответственности, бережного отношения к окружающей среде, способствовать развитию коммуникативных умений; развивать интерес к изучаемому предмету.

 

Планируемые результаты

Личностные: осознание ценности    географических знаний,    как важнейшего    компонента научной картины мира.

Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и  задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; овладение практическими умениями работы с учебником.

Предметные: знание и объяснение существенных признаков понятий, использование их для решения учебных задач. Коммуникативные: уметь  общаться   и взаимодействовать   друг    с другом ( в малой группе и в коллективе).


Тип урока – урок усвоения новых знаний.
Формы    организации    деятельности   учащихся –   парная,    индивидуальная,      групповая, коллективная.

Оборудование:  мультимедийная доска, ПК учителя, проектор, передвижная магнитная доска.

Дидактические материалы:  таблица «Строение атмосферы»,    дополнительный     текстовый материал      «Значение атмосферы»,     мультимедийная    презентация    «Атмосфера Земли», видеоролик  «Состав атмосферы», буклеты.


Этап                               

Деятельность учителя                      

Деятельность учащихся                       

Универсальные действия

1.Самоопределение к           деятельности Организационный момент

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Включение в деловой ритм. 

Приветствие учителя, приглашение совершить путешествие.

Погружение в тему через загадывание загадки, сопровождение презентацией

(слайды 1-5).

Есть ли, дети, одеяло,

Чтоб всю Землю укрывало?

Чтоб его на всех хватило,

Да притом не видно было?

Ни сложить, не развернуть.

Ни пощупать, ни взглянуть?

Пропускало б дождь и свет,

Есть, а вроде бы и нет?!

 

Знакомство с маршрутными листами

( буклетами)  (приложение 1) 

Подготовка класса к работе.     

Отгадывают загадку

Знакомятся  с маршрутными листами

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

           

Личностные: самоопределение;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и  одноклассниками.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

 

 

Выявляет субъективный  опыт обучающихся. Задаёт вопрос: «Что вы знаете про атмосферу?» Целеполагание.

Организация работы с понятием «атмосфера".      

    

Отвечают на вопросы учителя. Формулируют цели и задачи урока. Работают с разными источниками информации, дают определение понятию «атмосфера».

 

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

познавательные: логические – анализ объектов;

 регулятивные: целеполагание;  

3. Постановка учебной задачи

 

 

 

 

 

 

Активизирует знания учащихся. Задаёт проблемный вопрос: «Из чего состоит воздушная оболочка Земли?»

 

 

 

 

 

Выдвигают и обосновывают гипотезы, делают выводы.

 

 

 

 

 

 

Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов;

познавательные: общеучебные - самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели

выдвижение гипотез и их обоснование;

логические- формулирование проблемы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Решение учебной задачи

 

 

 

 

 

 

 

 

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Организует просмотр видеоролика о составе атмосферы и работу по заполнению круговой диаграммы «Состав атмосферы»

(приложение 2).

 

Организует работу с учебником и работу по заполнению таблицы «Строение атмосферы» (приложение 3)

 Организует  проверку. Сопровождает ответы обучающихся  демонстрацией

презентации.

 

Организует работу с дополнительным текстовым  материалом «Значение атмосферы»  через  групповую работу.

Организует проверку.

Просматривают видеоролик и коллективно заполняют диаграмму.

Изучают текст параграфа учебника и заполняют таблицу.

Выбирают вид проверки

( самопроверка, взаимопроверка) и осуществляют её.

  

 

 

Просматривают презентацию, выполняют корректировку своих ответов.

 

 

 

Работают в группах. Отвечают на вопрос: «Почему атмосферу сравнивают со « щитом», « парником», «домом»?

Подготовленные ответы представляют  одноклассника

Регулятивные: планирование, прогнозирование;

познавательные: моделирование,  решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, извлечение необходимой информации из прослушанного  текста, поиск  и выделение необходимой информации;

коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Первичное закрепление

 

 Предлагает выполнение тестового задания.

Выполняют задание и делают самопроверку или взаимопроверку

( по выбору).

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера

 6. Домашнее задание

 

 Домашнее задание задаёт вариативное с опорой на результаты теста.

   Осуществляют выбор домашнего задания

- повторить параграф «Состав, строение и

значение атмосферы»;

- составить кроссворд по теме: «Состав, строение и значение атмосферы»;

- подготовить сообщение  по теме: «Природные

явления в  атмосфере»   (полярное сияние,

радуга и др.).

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение

7. Рефлексия деятельности (итог урока)

 

Организует рефлексию.

Предлагает дополнить 3 незаконченные фразы:

Мне интересно было узнать…

Для меня тема урока важна,  потому что…

После урока я хочу разобраться в…

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

познавательные: рефлексия;

личностные: смыслообразование

          

Автор
Дата добавления 13.04.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров280
Номер материала 482833
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх