Технологическая
карта урока
Учитель Питаленко
Елена Александровна
Предмет География
УМК География.
Введение в географию 5 класс. Е.М.Домогацких, Э.Л. Введенский, А.А.Плешаков.
Москва Изд-во «Русское слово», 2013 год.
Рабочая тетрадь
География Введение в географию. 5 класс. «Русское слово», 2013 год.
Контурные карты и
атласы по географии 5 класс Москва Изд-во «Дрофа»
Класс 5
Дата
13.10.2014
Тема
урока: «Ориентирование на местности»
Цель:
познакомить учащихся с понятием
“ориентиры” и разновидностями ориентиров
Задачи:
сформировать УУД
Познавательные УУД
1. Создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственые
связи
2. Создавать, применять и
преобразовывать знаки, модели и схемы для решения задач.
3. Производить поиск информации
Регулятивные УУД
1. Развивать умение высказывать своё
предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу
(составлять план).
4. Осуществлять
познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные
УУД
1. Развивать умение слушать и
понимать речь других.
2. Выразительно читать и
пересказывать текст.
3. Оформлять свои мысли в
устной и письменной форме.
4. Умение работать в паре и в
группах.
Личностные результаты.
1.Ответственное
отношение к учёбе, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к
другому человеку.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формировать мотивацию к
обучению и целенаправленной познавательной деятельности
Использовано
учебно-лабораторное оборудование: учебник, тетрадь, атлас
|
Технология
проведения
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания
для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных
результатов
|
Планируемые
результаты
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
1.
Мотивация к учебной деятельности
|
Настраиваются
на работу на уроке, повторяют пройденный материал, отвечают д/з
|
Напоминает
изученный на предыдущих уроках материал.
Задаёт
вопросы по д/з
|
1.
Что такое глобус?
2.
Географическая карта
3.
Физическая карта мира
4.Аэрофотоснимки
и космические изображения
|
Уметь
объяснить свойства географической карты и плана местности;
Уметь
определять отличительные особенности изображения земной поверхности
|
Формировать
понимание и
принятие
учебной задачи (Познавательные УУД)
планировать
свою деятельность под руководством учителя (Коммуникативные УУД)
|
|
2.
Объявление темы и цели урока
|
Отвечают
на поставленные учителем вопросы, ищут ответ в учебнике
|
Задает
наводящие вопросы:
-
Как вы думаете, чему будет посвящен урок?
-
как человек ориентируется на незнакомой местности
-
какие местные признаки позволяют человеку ориентироваться на местности
|
Сегодня
вы узнаете, что такое ориентирование, что такое стороны горизонта и какие они
бывают, зачем нужен компас и как с ним работать
1.Прочитав
параграф №6, установите соответствие между стороной горизонта и её видом
|
Сторона
горизонта
|
Вид
|
|
1)
север
|
а)
основная
|
|
2)
северо-запад
|
б)
промежуточная
|
|
3)
юго-восток
|
|
|
4)
запад
|
|
2. Дополните утверждения
Ориентирование – это _____________
_________________________________
Компас – это _____________________
_________________________________
Основными странами света являются
________________________________
Направление между северным и западным
румбами называется_______________________
|
Смогут
определять направления по компасу, Солнцу, Полярной звезде, «живым
ориентирам».
|
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками,
учителем о
правилах
поведения и
общения
и
следовать
им
(Коммуникативные
УУД);
выявлять
причинно-следственные связи (Познавательные УУД)
|
|
3.
Повторение изученного
|
Несколько
учащихся выполняют тест в рабочей тетради (стр. 19);
Несколько
учащихся выполняют тематический практикум в рабочей тетради (стр.20-21)
|
Организует
работу учащихся класса, следит за правильностью ответов учащихся.
|
ТЕСТОВЫЕ
ЗАДАНИЯ
1.
Что в переводе на русский язык означает слово «ориенс»:
А)
ориентирование
Б)
восток
В)
компас
2.
Если встать лицом на запад, то какая сторона горизонта будет слева:
А)
север
Б)
восток
В)
юг
3.Компас
был изобретён в:
А)
России
Б)
Индии
В)
Китае
ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПРАКТИКУМ
1.Перенесите
в тетрадь предложенную схему, изображённую на доске. Обозначьте на ней
основные стороны горизонта линиями красного цвета, а промежуточные – синего.
Предпишите соответствующие стороны соответствующими цветами
2.Расшифруйте
перечисленные сокращения сторон горизонта. Результаты перенесите в тетрадь
|
Сокращённые
названия
|
Полные
названия
|
|
СВ
|
|
|
ЮЗ
|
|
|
СЗ
|
|
|
ЮВ
|
|
|
|
Планирование,
контроль и оценка учебных действий (Регулятивные УУД).
Готовность
слушать собеседника, вести диалог (Коммуникативные УУД).
Уметь
отвечать на вопросы теста, пользоваться текстом и картой (Познавательные УУД)
|
|
4.
Закрепление нового материала
|
Проговаривают
вслух ключевые слова: «ориенс», румбы, горизонт, ориентирование, С,Ю,З.В,
С-З,
С-В, Ю-З, Ю-В
Выполняют
картографический практикум
|
Контролирует
правильность и полноту выполнения действий учащихся.
Организует
взаимопроверку.
|
КАРТОГРАФИЧЕСКИЙ
ПРАКТИКУМ
С
помощью атласа определите в каком направлении от Москвы находятся города:
Смоленск,
Владивосток, Хабаровск, Самара, Ростов-на Дону, Воронеж, Екатеринбург, Архангельск,
Мурманск, Магадан, Норильск
Проверяют
друг у друга выполненные задания в рабочих тетрадях, ставят оценки
|
Видеть
разницу и уметь объяснить разные виды сторон горизонта, пользоваться картами
атласа
|
Способность
характеризовать и оценивать собственные географические знания и умения
(Личностные УУД).
Активное
использование географической речи для решения разнообразных коммуникативных
задач. Готовность слушать собеседника, вести диалог (Коммуникативные УУД).
|
|
6.
Домашнее задание
|
Слушают
объяснения учителя, записывают задание в дневник
|
Объясняет
задания и дает рекомендации по их выполнению.
|
Параграф
№6 читать, пересказывать.
Выполнить
задание в раб.тетради стр23-24
|
Уметь
безошибочно, точно записывать задание.
|
Готовность
слушать собеседника (Коммуникативные УУД).
|
|
7. Итог
урока
|
Участвуют
в беседе, отвечают на вопросы. Проводят самооценку деятельности на уроке.
|
Задает
вопросы по содержанию урока
|
-
Чему научились на уроке?
-
Какое задание было для вас самым трудным?
-
Какое задание было для вас интересным?
-
Оцените свою работу по 5-ти бальной системе, подняв карточку.
|
Уметь
строить высказывания понятные для партнеров.
|
Адекватное
оценивание результатов своей деятельности (Регулятивные УУД).
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.