Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Технологическая карта урока по изобразительному искусству (6 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Технологическая карта урока по изобразительному искусству (6 класс)

Выбранный для просмотра документ Урок 1.doc

библиотека
материалов

Урок №1

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

6

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

«Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств»

Тип урока

Изучение новых знаний.

Планируемые результаты:



Метапредметные: научаться определять цель, проблему в учебной деятельности (различать назначение видов искусства в жизни людей, соответственно различные художественные средства и возможности), излагать свое мнение в диалоге. Формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой личностно-значимой ценности

Предметные: научатся классифицировать по заданным основаниям (деление пространственных искусств на две группы), сравнивать объекты по заданным критериям (конструировать, декоративность, художественные материалы), подразделять пространственные искусства на две группы и сравнивать их по заданным критериям. Эмоционально-ценностное отношение к искусству в жизни. Расширение представлений о культуре прошлого и настоящего, об обычаях и традициях своего народа

Личностные: осознают свои интересы (что значит понимать искусство и почему этому надо учиться?), формируют навык сотрудничесва со взрослыми и сверстниками. Осмысленное восприятие визуальных образов реальности, моделирование, поиск информации, создание алгоритма деятельности, анализ, синтез, самостоятельное создание проблем творческого характера

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.


Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.


Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Объяснение о видах искусства с просмотром иллюстраций произведений пространственных и конструктивных искусств.

Знакомит с различными художественными материалами;

Сравнивают два вида искусства по заданным критериям, знакомятся с художественными материалами.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.

 Личностные:

Уважительно относиться к культуре народного искусства;

понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

Регулятивные: целеполагание, умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение

Осознание необходимости получения новых знаний.

Развить интерес к искусству Воспитать мотивацию к учебной деятельности

3. Постановка учебной задачи.

Познакомить учащихся со значением искусства в жизни человека, видами искусства; дать представление о пластических видах искусства и их делении на группы: конструктивные, декоративные и изобразительные

самостоятельно формулируют тему, цели урока выбор материалов план пути достижения цели.

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

определяют цель и проблему в учебной деятельности 

Представления учащихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

4. Решение учебной задачи.

Виды и жанры изобрази­тельного искусства: жи­вопись, графика, скульп­тура. Художественные материалы и их вырази­тельность в изобразитель­ном искусстве

Исследуют взаимодействие красочных фактур

Регулятивные - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Познавательные: находят решение поставленных задач.

Коммуникативные: оценивают выводы друг друга.


Знать виды пластических и изобразительных искусств; различные художественные материалы и их значение в создании художественного образа.

Уметь определять, к какому виду и жанру относится рассматриваемое произведение.

Объяснять, роль ИЗО в жизни, вести диалог на заданную тему.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.



Показывает образцы работ, объясняет выполнение задания: рисунок на свободную тему

Выполняют творческий рисунок.

Учащиеся выбирает для себя технику выполнения работы, каждый выполняет задание в меру своих способностей и умений изображение формы предмета и украшение его

Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

Познавательные: Находят различие в композиции и цветовом решении.

Личностные: осознают свои эмоции понимают эмоции других людей.

Способствовать проявлению аккуратности в работе, развитию фантазии и наблюдательности учащихся.


6. Оценка.

сравниваем, что сделали за отведенное время, оцениваем по следующим критериям: а) целостность композиции; б) выразительность исполнения цвета, рисунка, объема; в) умение согласовать между собой детали для объединения их в целостный ансамбль; г) декоративность композиции; д) аккуратность исполнения. Наиболее удачные работы, соответствующие этим требованиям отмечаем вместе с ребятами.

 Ребята устанавливают свои работы на специальную подставку и вместе с учителем выбирают лучшие работы.  Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, давать эстетическую оценку произведениям мастеров


Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: уважительное отношение к труду и культуре своего народа.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности.

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Выставка работ учащихся

Выставление оценок.

Сегодня я узнал

Было интересно… 

Было трудно

У меня получилось

Теперь я могу…

Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Познавательные: делают вывод.

Коммуникативные: излагают свое мнение в диалоге

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Умение соотносить результаты собственной деятельности.



8. Домашнее задание.

Работа по группам: подготовка презентация о нетрадиционной технике рисования

Запись д/з в дневник.

Личностные:

-ценностно-смысловые ориентиры;


Использование нового знания в выполнении творческого задания.



Выбранный для просмотра документ Урок 2.doc

библиотека
материалов

Урок №2

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

6

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Рисунок - основа изобрази­тельного творчест­ва Художественные материалы.

Тип урока

Урок формирования новых умений.

Планируемые результаты:



Метапредметные: научаться выдвигать версии (об увиденном), работать по плану, сверяясь с целью, планировать деятельность в учебной ситуации (выполнение творческого рисунка), излагать свое мнение в диалоге, корректировать свое мнение (в соответствии с мнением своих товарищей), организовывать работу в группе. Освоение основ декоративно-прикладного искусства. Воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины.

Предметные: научаться классифицировать по заданным основаниям (виды рисунка), самостоятельно сравнивать объекты, определять виды рисунка, графические материалы. Восприятие мира, человека с эстетических позиций. Привитие любви к произведениям искусства

Личностные: осознают свои интересы (что значит учиться видеть?), осваивать новые социальные роли (критически осмысливают), понимают значение знаний для человека. Освоение художественной культуры как сферы материального выражения духовных ценностей. Контроль, коррекция, оценка, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение точно выражать свои мысли

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.


Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.


Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Объяснение о видах искусства с просмотром иллюстраций произведений пространственных и конструктивных искусств.

Знакомит с различными художественными материалами;

Знать виды графики, графиче­ские художественные мате­риалы и их значение в созда­нии художественного образа.


Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.

Регулятивные: целеполагание, умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение

Осознание необходимости получения новых знаний.

Развить интерес к искусству Воспитать мотивацию к учебной деятельности

3. Постановка учебной задачи.

Просмотр презентации:

«Виды рисунка».

Предлагает поиграть в игру: «Кто быстрее нарисует?»

Подводит к понятиям «наброски», «зарисовки»

самостоятельно формулируют тему, цели урока выбор материалов план пути достижения цели.

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

определяют цель и проблему в учебной деятельности 

Представления учащихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

4. Решение учебной задачи.

познакомить с различными видами графики и графическими материалами. способствовать формированию представлений о печатной графике, видах техники выполнения работ ;способствовать развитию пространственного воображения;

Приобретают представления о рисунке как виде художественного творчества.


Познавательные:

сравнивают объекты.

Регулятивные:

выдвигают версии об увиденном.

Личностные: осознают свои интересы.


приобретают навыки овладения техникой рисования

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.



Познакомить учащихся с творческими заданиями рисунка, его видами, с материалами для его выполнения, техникой работы над рисунком

Во время выполнения практической работы учитель делает 

1) Контроль организации рабочего места;

2) Контроль правильности выполнения приемов рисунка;

 3) Оказа­ние помощи учащимся, испытывающим затруднении;

Выполняют творческий рисунок.

Учащиеся выбирает для себя технику выполнения работы, каждый выполняет задание в меру своих способностей и умений изображение формы предмета и украшение его

Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

Познавательные: Находят различие в композиции и цветовом решении.

Личностные: осознают свои эмоции понимают эмоции других людей.

Творческая работа разными материалами по выбору учащихся. Способствовать проявлению аккуратности в работе, развитию фантазии и наблюдательности учащихся.


6. Оценка.

сравниваем, что сделали за отведенное время, оцениваем по следующим критериям: а) целостность композиции; б) выразительность исполнения цвета, рисунка, объема; в) умение согласовать между собой детали для объединения их в целостный ансамбль; г) декоративность композиции; д) аккуратность исполнения. Наиболее удачные работы, соответствующие этим требованиям отмечаем вместе с ребятами.

 Ребята устанавливают свои работы на специальную подставку и вместе с учителем выбирают лучшие работы.  Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, давать эстетическую оценку произведениям мастеров


Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: уважительное отношение к труду и культуре своего народа.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;


Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности.

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Выставка работ учащихся

Выставление оценок.

Сегодня на уроке….

Самым полезным интересным для меня было…

Мне это необходимо…

У меня хорошо получилось…

Классифицируют виды рисунков.

Эмоционально воспринимают, выражают свое отношение, дают эстетическую оценку работам

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Познавательные: делают вывод.

Коммуникативные: излагают свое мнение в диалоге

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Умение соотносить результаты собственной деятельности.



8. Домашнее задание.

подобрать материал с изображением различных состояний природы

Запись д/з в дневник.

Личностные:

-ценностно-смысловые ориентиры;


Использование нового знания в выполнении творческого задания.



Выбранный для просмотра документ Урок 3.doc

библиотека
материалов

Урок №3

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

6

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Линия и ее выра­зитель­ные возможности. Ритм линий.

Тип урока

Изучение новых знаний.

Планируемые результаты:



Метапредметные: научаться определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, анализировать работы товарищей, корректировать свое мнение, излагать свое мнение в диалоге. Аргументировать его, оценивать достижения на уроке. Освоение основ декоративно-прикладного искусства. Воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины.

Предметные: научаться находить решение поставленных учебных задач, различать свойства линий, виды и характер, ритм, условность и образность линейного изображения. Восприятие мира, человека с эстетических позиций. Привитие любви к произведениям искусства

Личностные: освоение художественной культуры как сферы материального выражения духовных ценностей. Контроль, коррекция, оценка, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение точно выражать свои мысли

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.


Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.


Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Показать условность и образность линейного изображения, роль ритма в создании художественного образа.

Сформировать навыки передачи настроения в рисунке с помощью цвета и линий.


Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач . Определяют пропущенное слово, определяют выразительные свойства линий, используют их при выполнении рисунка.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.

Регулятивные: целеполагание, умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение

Осознание необходимости получения новых знаний.

Развить интерес к искусству. Воспитать мотивацию к учебной деятельности


3. Постановка учебной задачи.

Способствовать ознакомлению с выразительными свойствами линий, их видов и характером; показать условность и образность линейного изображения, роль ритма в создании художественного образа; сформировать навыки передачи настроения в рисунке с помощью линий разного характера.»

самостоятельно формулируют тему, цели урока выбор материалов план пути достижения цели.

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

определяют цель и проблему в учебной деятельности 

Научатся находить решения поставленных учебных задач различать свойства линий, виды и характер, ритм, условность и образность линейного изображения.

4. Решение учебной задачи.

Показать условность и образность линейного изображения, роль ритма в создании художественного образа, выразительные свойства линии, виды и характер линии.

Сформировать навыки передачи настроения в рисунке с помощью цвета и линий.


Исследовательское задание. Выявление художественных средств в поэзии и изобразительном искусстве

Познавательные:

Находят решение поставленных учебных задач.

Регулятивные:

выдвигают версии об увиденном.

Личностные: осознают свои интересы (основной элемент рисунка, его значение и основная задача)


Понимать характер природы через линий, показать разнообразие линий в природе.

исследовательские навыки учащихся, умение сравнивать, анализировать, делать выводы.


5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.



Познакомить учащихся с творческими заданиями рисунка, его видами, с материалами для его выполнения, техникой работы над рисунком

Во время выполнения практической работы учитель делает 

1) Контроль организации рабочего места;

2) Контроль правильности выполнения приемов рисунка;

 3) Оказа­ние помощи учащимся, испытывающим затруднении;

Выполняют творческий рисунок.

Учащиеся выбирает для себя технику выполнения работы, каждый выполняет задание в меру своих способностей и умений изображение формы предмета и украшение его

 

Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

Познавательные: различают свойства линий, виды и характер.

Личностные: осознают свои эмоции, понимают эмоции других людей.

Выполнение ли­нейных рисунков Разнооб­разие в характере линий: тонких, широких, ломких, корявых, волни­стых и т. д.).. Способствовать проявлению аккуратности в работе, развитию фантазии и наблюдательности учащихся.


6. Оценка.

сравниваем, что сделали за отведенное время, оцениваем по следующим критериям: а) целостность композиции; б) выразительность исполнения цвета, рисунка, объема; в) умение согласовать между собой детали для объединения их в целостный ансамбль; г) декоративность композиции; д) аккуратность исполнения. Наиболее удачные работы, соответствующие этим требованиям отмечаем вместе с ребятами.

анализировать работы товарищей, аргументировать и оценивать свои результаты на уроке.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: уважительное отношение к труду и культуре своего народа.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;


Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности.

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Выставка работ учащихся

Выставление оценок.

Сегодня я узнал

Было интересно… 

Было трудно

У меня получилось

Теперь я могу…

Классифицируют виды рисунков.

Эмоционально воспринимают, выражают свое отношение, дают эстетическую оценку работам

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Познавательные: делают вывод.

Коммуникативные: излагают свое мнение в диалоге

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Умение соотносить результаты собственной деятельности.



8. Домашнее задание.

подобрать материал с изображением различных состояний природы

Запись д/з в дневник.

Личностные:

-ценностно-смысловые ориентиры;


Использование нового знания в выполнении творческого задания.



Выбранный для просмотра документ Урок 4.doc

библиотека
материалов

Урок №4

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

6

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Пятно как средство выраже­ния. Ком­позиция как ритм пятен

Тип урока

Комбинированный

Планируемые результаты:



Метапредметные: научаться определять цель, проблему в учебной деятельности (различать ахроматические пятна в изображении, их выразительные возможности), излагать свое мнение в диалоге, делать выводы. Умение выполнять тональное соотношение

Предметные: научаться классифицировать по заданным основаниям (контраст, тон, тональные отношения), сравнивать по заданным критериям (свойства пятен и их выразительные возможности). Восприятие привитие аккуратности и терпеливому выполнению сложной работы

Личностные: осознают свои интересы (пятно в изображении, его выразительные возможности), имеют мотивацию к учебной деятельности. Развитие сопереживания и взаимовыручки

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.


Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.


Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

создать условия для ознакомления с термином «пятно в изобразительном искусстве». Роль пятна в изображении и его выразительные возможности. Тон и тональные отношения: тёмное- светлое. Композиция листа. Линия и пятно. Содействовать развитию навыков в выполнении различных пятен, штрихов, ассоциаций, творческого мышления, познавательного интереса;

воспитывать эстетический вкус.


Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач . Определяют пропущенное слово, определяют выразительные св-ва линий, используют их при выполнении рисунка.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.

Регулятивные: целеполагание, умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение

Осознание необходимости получения новых знаний.

Развить интерес к искусству. Воспитать мотивацию к учебной деятельности


3. Постановка учебной задачи.

дать понятие пятна, силуэта, тона и тональных отношений в композиции; познакомить с ролью пятна в изображении, композицией пятна;

самостоятельно формулируют тему, цели урока выбор материалов план пути достижения цели.

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

определяют цель и проблему в учебной деятельности 

Уметь использо­вать выразительные средства графики (тон, линия, ритм, пятно) в собственной художе­ственно-творческой деятель­ности;


4. Решение учебной задачи.

Познакомить учащихся с понятиями пятна, силуэта, тона и тональных оттенков в изобразительном искусстве, познакомить с ролью пятна в изображении и его выразительными возможностями, тональной шкалой, композицией листа, ритмом пятен.

Делают сравнительный анализ. Запоминают основные понятия и термины. Знакомятся с художественными материалами и выразительными возможностями пятна и линии. Знать основы языка изобрази­тельного искусства: тон, вы­разительные возможности то­на и ритма в изобразительном искусстве.


Познавательные:

Классифицируют по заданным основаниям, сравнивают по заданным критериям, делают выводы.

сравнивают объекты.

Личностные: осознают свои интересы.

Регулятивные:

Различают ахроматические пятна в изображении, их выразительные возможности.

умение видеть прекрасное в обыденном, целеустремлённость, сопереживание

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.



Предлагает выполнить творческий рисунок кистями: « Состояние природы»

Исследуют свойства линий и пятен, резкий и мягкий контрасты. Выполнить поисковые упражнения на применение различных штрихов в передаче фактуры предметов.

 Выполняют творческий рисунок


Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

Познавательные: Находят различие в композиции и цветовом решении.

Личностные: осознают свои эмоции понимают эмоции других людей.

Выполните красками рисунки, изображающие различные осенние состояния в природе: ветер, дождь, туман, яркое солнце. Способствовать проявлению аккуратности в работе, развитию фантазии и наблюдательности учащихся.


6. Оценка.

сравниваем, что сделали за отведенное время, оцениваем по следующим критериям: целостность композиции; выразительность исполнения цвета, рисунка, объема; умение согласовать между собой детали для объединения их в целостный ансамбль; декоративность композиции; аккуратность исполнения. Наиболее удачные работы, соответствующие этим требованиям отмечаем вместе с ребятами.

анализировать работы товарищей, аргументировать и оценивать свои результаты на уроке.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: уважительное отношение к труду и культуре своего народа.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;


Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности.

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Выставка работ учащихся

Выставление оценок.

Рефлексия цвета сигнальные карточки. Учитель просит поднять сигнальную карточку со смайликом в зависимости от того с каким настроением они заканчивают урок.

Излагают своё мнение в диалоге, делают выводы, осознано используют речевые средства в зависимости от ситуации

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Познавательные: делают вывод.

Коммуникативные: излагают свое мнение в диалоге

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Умение соотносить результаты собственной деятельности. Проявляют познавательную активность.



8. Домашнее задание.

Сбор информации по данной теме

Запись д/з в дневник.

Личностные:

-ценностно-смысловые ориентиры;


Использование нового знания в выполнении творческого задания.



Выбранный для просмотра документ Урок 5.doc

библиотека
материалов

Урок №5

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

6

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Цвет. Ос­новы цветоведения

Тип урока

Комбинированный

Планируемые результаты:



Метапредметные: научать определять цель, проблему в учебной деятельности (знать свойства цвета, планировать деятельность в учебной ситуации), излагать свое мнение в диалоге. Обмениваться мнениями, принимать самостоятельные решения. Развитие фантазии, воображения визуальной памяти. Знать основы языка изобразительного искусства.

Предметные: научаться применять различные художественные материалы, классифицировать по заданным основаниям (спектр, цветовой круг), изучать свойства цвета, создавать рисунок в одном цвете разными оттенками. Уметь выполнять цветовые растяжки, плавные переходы от одного цвета к другому

Личностные: осознают свои интересы (изучения свойства цвета), овладение средствами художественного изображения. Создание проблем творческого характера, контроль, коррекция, оценка

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.


Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.


Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Рассказывает о цвете на основе цветового круга, предлагает собрать цв. круг из треугольников цветной бумаги. Показывает презентацию

Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач. Определяют пропущенное слово, определяют выразительные свойства линий, используют их при выполнении рисунка.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.

Регулятивные: целеполагание, умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение

Осознание необходимости получения новых знаний.

Развить интерес к искусству. Воспитать мотивацию к учебной деятельности


3. Постановка учебной задачи.

Познакомить учащихся с основами цветоведения; дать понятие цветового круга, основных, составных цветов, дополнительного цвета; холодного и теплого цветов; светлоты, цветового контраста, насыщенности цвета; находить гармонические цветовые сочетания

самостоятельно формулируют тему, цели урока выбор материалов план пути достижения цели.

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

определяют цель и проблему в учебной деятельности 

Представления учащихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.


4. Решение учебной задачи.

Способствовать формированию представлений об изменчивости языка искусства, правил изображения; познакомить с основными свойствами цвета; развивать умение видеть, понимать и использовать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве

Знать основные характери­стики и свойства цвета. Создают цветовой круг. Определяют основные и составные цвета, их место в спектре.

Познавательные:

Классифицируют по заданным основаниям, сравнивают по заданным критериям, делают выводы.

сравнивают объекты.

Личностные: осознают свои интересы.

Регулятивные: знают свойства цвета, планируют деятельность в учебной ситуации.


умение видеть прекрасное в обыденном, целеустремлённость, сопереживание

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.



Предлагает выполнить творческий рисунок кистями

Уметь выполнять цветовые растяжки по заданному свойству, вла­деть навыками механического смешения цветов

 Выполняют творческий рисунок


Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

Познавательные: Находят различие в композиции и цветовом решении.

Личностные: осознают свои эмоции понимают эмоции других людей.

Фантазийное изо­бражение сказоч­ных царств огра­ниченной палит­рой и с показом вариативных воз­можностей цвета («Царство снеж­ной королевы», «Изумрудный го­род», «Страна зо­лотого солнца»). Способствовать проявлению аккуратности в работе, развитию фантазии и наблюдательности учащихся.


6. Оценка.

сравниваем, что сделали за отведенное время, оцениваем по следующим критериям: а) целостность композиции; б) выразительность исполнения цвета, рисунка, объема; в) умение согласовать между собой детали для объединения их в целостный ансамбль; г) декоративность композиции; д) аккуратность исполнения. Наиболее удачные работы, соответствующие этим требованиям отмечаем вместе с ребятами.

анализировать работы товарищей, аргументировать и оценивать свои результаты на уроке.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: уважительное отношение к труду и культуре своего народа.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;


Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности.

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Выставка работ учащихся

Выставление оценок. На листе бумаги обведите свою ладошку, каждый палец – это какая - то позиция, по которой необходимо высказать свое мнение, запишите его.

Излагают своё мнение в диалоге, делают выводы, осознано используют речевые средства в зависимости от ситуации

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Познавательные: делают вывод.

Коммуникативные: излагают свое мнение в диалоге

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Умение соотносить результаты собственной деятельности. Проявляют познавательную активность.



8. Домашнее задание.

Сбор информации по данной теме

Запись д/з в дневник.

Личностные:

-ценностно-смысловые ориентиры;


Использование нового знания в выполнении творческого задания.







Выбранный для просмотра документ Урок 6.doc

библиотека
материалов

Урок №6

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

6

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Цвет в произведениях живописи

Тип урока

Изучение новых знаний.

Планируемые результаты:



Метапредметные: научаться определять цель, ставить проблему в учебной деятельности, излагать свое мнение в диалоге, адекватно принимать и сохранять учебную задачу, обмениваться мнениями, понимать сравнивать литературные произведения и художественные. Высказывать мнение.

Предметные: научаться передавать эмоциональное состояние средствами живописи, активно воспринимать произведения станковой живописи, самостоятельно классифицировать группы цветов, сравнивать цветовые отношения по заданным критериям, понимать суть цветовых отношений.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, будут готовы к сотрудничеству в разных ситуациях. Создание проблем творческого характера, контроль, коррекция, оценка.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.


Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.


Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Рассказывает о цвете на основе цветового круга, предлагает собрать цветовой круг из треугольников цветной бумаги. Показывает презентацию

Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач. Определяют пропущенное слово, определяют выразительные свойства линий, используют их при выполнении рисунка.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.

Регулятивные: целеполагание, умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение

Осознание необходимости получения новых знаний.

Развить интерес к искусству. Воспитать мотивацию к учебной деятельности


3. Постановка учебной задачи.

создавать условия для раскрытия всех интеллектуальных и духовных возможностей детей. Научить  школьников  передавать  в  рисунке  эмоциональный  настрой  через  выразительность  цвета

самостоятельно формулируют тему, цели урока выбор материалов план пути достижения цели.

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

определяют цель и проблему в учебной деятельности 

Представления учащихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.


4. Решение учебной задачи.

Познакомить с понятиями « локальный цвет», «тон», «колорит», «гармония», с цветовыми отношениями, взаимодействием цветовых пятен, цветовой композицией.

Учить находить гармонические цветовые сочетания

Характеризовать цвет как средство выразительности в живописных произведениях.

Объяснять цветовые отношения

Познавательные:

Классифицируют по заданным основаниям, сравнивают по заданным критериям, делают выводы.

сравнивают объекты.

Личностные: осознают свои интересы.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.


Приобретать творческий опыт в процессе создания красками цветовых образов с различным эмоциональным звучанием. Умение видеть прекрасное в обыденном, целеустремлённость, сопереживание

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.



Предлагает выполнить творческий рисунок в технике « монотипия» Показ последовательности выполнения осеннего пейзажа методом “монотипия”.

Излагают своё мнение; работают в группе; обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнёра знакомятся с художественными произведениями и анализируют их по заданному алгоритму; творческий поиск на основе алгоритма; выбор колорита в соответствии с настроением

Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

Познавательные: Находят различие в композиции и цветовом решении.

Личностные: осознают свои эмоции понимают эмоции других людей.

Объяснять цветовые отношения. Развивать навык колористического восприятия художественного произведения.


6. Оценка.

сравниваем, что сделали за отведенное время, оцениваем по следующим критериям: а) целостность композиции; б) выразительность исполнения цвета, рисунка, объема; в) умение согласовать между собой детали для объединения их в целостный ансамбль; г) декоративность композиции; д) аккуратность исполнения. Наиболее удачные работы, соответствующие этим требованиям отмечаем вместе с ребятами.

анализировать работы товарищей, аргументировать и оценивать свои результаты на уроке.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха в выполнении задания.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;


Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности.

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Выставка работ учащихся

Выставление оценок.

Почему было трудно?

Что открыли, узнали на уроке?

Оправдались ли ваши ожидания от урока?

Что вы взяли с сегодняшнего урока?

Над чем заставил задуматься урок?

Излагают своё мнение в диалоге, делают выводы, осознано используют речевые средства в зависимости от ситуации

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Познавательные: делают вывод.

Коммуникативные: излагают свое мнение в диалоге

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Умение соотносить результаты собственной деятельности. Проявляют познавательную активность.



8. Домашнее задание.

Сбор информации по данной теме

Запись д/з в дневник.

Личностные:

-ценностно-смысловые ориентиры;


Использование нового знания в выполнении творческого задания.







Выбранный для просмотра документ Урок 7.doc

библиотека
материалов

Урок №7

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

6

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Объем­ные изо­бражения в скульп­туре

Тип урока

Комбинированный

Планируемые результаты:



Метапредметные: научаться определять цель, проблему в учебной деятельности, осознавать недостаточность своих знаний, самостоятельно различать художественные материалы и искать способы с ними, понимать учебную задачу урока. Воспитание уважения к искусству, выраженной в скульптуре. Связь объема с окружающим пространством и окружением

Предметные: изучат выразительные возможности объемного изображения, научаться классифицировать по заданным основаниям (виды скульптуры), пользоваться художественными материалами и инструментами, организовывать рабочее место, понимать роль и место искусства в жизни человека и общества, художественное познание мира,. Уметь использовать выразительного материала в самостоятельной работе.

Личностные: понимают значение знаний для человека, стремятся к приобретению новых знаний, приобретают мотивацию процесса становления художественно-творческих навыков. Знать понятие «анималистический жанр», выразительные средства и возможности скульптуры

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.


Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.


Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Познакомить учащихся с выразительными возможностями объёмного изображения, видами скульптурных изображений, связью объёма с окружающим пространством и освещением, художественными материалами, применяемыми в скульптуре, и их свойствами;

Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.

Регулятивные: целеполагание, умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение

Осознание необходимости получения новых знаний.

Развить интерес к искусству. Воспитать мотивацию к учебной деятельности


3. Постановка учебной задачи.

создавать условия для раскрытия всех интеллектуальных и духовных возможностей детей. Формировать понимание выразительных возможностей объёмного изображения, понимание связи объёма с окружающим пространством

самостоятельно формулируют тему, цели урока выбор материалов план пути достижения цели.

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

определяют цель и проблему в учебной деятельности 

Представления учащихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.


4. Решение учебной задачи.

Познакомить учащихся с выразительными возможностями объемного изображения, видами скульптурных изображений, связью объема с окружающим пространством и освещением, художественными материалами, применяемых в скульптуре и их свойствами

Знать определение термина «анималистический жанр», выразительные средства и ма­териалы скульптуры. Знакомятся со скульптурными материалами, анализируют и сопоставляют особенности рельефа.


Познавательные:

Классифицируют по заданным основаниям, сравнивают по заданным критериям, делают выводы.

сравнивают объекты.

Личностные: понимают значение знаний для человека, стремятся к приобретению новых знаний.

Регулятивные: самостоятельно различают художественные материалы и ищут способы работы с ними.


Уметь использовать выразительные возможности пластического материала в самостоятельной работе Умение видеть прекрасное в обыденном, целеустремлённость, сопереживание

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.



Показывает презентацию: «Скульптура малых форм». Предлагает задание: вылепить из пластилина животное (по выбору).

создавать объемные изображения животных, используя различные материалы (пластилин, глина, мятая бумага) в том числе и природные


Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

Познавательные: Находят различие в композиции и цветовом решении.

Личностные: осознают свои эмоции понимают эмоции других людей.

Объемные изображения животных в различных материалах: пластилин, глина, мятая бумага, природные материалы

6. Оценка.

сравниваем, что сделали за отведенное время, оцениваем по следующим критериям:

анализировать работы товарищей, аргументировать и оценивать свои результаты на уроке.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха в выполнении задания.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности.

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Выставка работ учащихся

Выставление оценок.

Сегодня я узнал

Было интересно… 

Было трудно

У меня получилось

Теперь я могу…

Излагают своё мнение в диалоге, делают выводы, осознано используют речевые средства в зависимости от ситуации

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Познавательные: делают вывод.

Коммуникативные: излагают свое мнение в диалоге

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Умение соотносить результаты собственной деятельности. Проявляют познавательную активность.



8. Домашнее задание.

Сбор информации по данной теме

Запись д/з в дневник.

Личностные:

-ценностно-смысловые ориентиры;


Использование нового знания в выполнении творческого задания.







Выбранный для просмотра документ Урок 8.doc

библиотека
материалов

Урок №8

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

6

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Основы языка изобра­жения

Тип урока

Обобщение и систематизация изученного.

Планируемые результаты:



Метапредметные: научаться адекватно выражать и контролировать свои эмоции, различать художественные средства и их возможности, излагать свое мнение в диалоге, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, оценивать свою работу, осознавать правила контроля. Воспитывать интерес к познанию нового в искусстве. Знать виды пластических и изобразительных искусств

Предметные: научаться классифицировать по заданным основаниям, составлять произвольное речевое высказывание в устной форме, использовать выразительные возможности линии, условность и образность линейного изображения, использовать в работе и анализировать цветовые отношения, понимать и пользоваться выразительными возможностями объемного изображения. Воспитывать эмоционально-эстетическую отзывчивость на прекрасное в искусстве ив жизни.

Личностные: понимают значение знаний для человека, осознают свои интересы и цели, идут на различные уступки в различных учебных ситуациях, преодолевают конфликты, договариваются между собой, осознают целостность мира и разнообразие взглядов. Научить понимать специфику языков различных видов изобразительного искусства.


Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.


Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.


Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Обобщение материала: виды изобразительного искусства, виды графики, художественные материа­лы и их выразительные возможности, художест­венное творчество и ху­дожественное восприятие, зрительские умения

Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.

Регулятивные: целеполагание, умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение

Осознание необходимости получения новых знаний.

Развить интерес к искусству. Воспитать мотивацию к учебной деятельности


3. Постановка учебной задачи.

представления об изучаемом предмете; развивать интерес к миру изобразительного искусства

самостоятельно формулируют тему, цели урока выбор материалов план пути достижения цели.

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

определяют цель и проблему в учебной деятельности 

Представления учащихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.


4. Решение учебной задачи.

Обобщить знания о видах изобразительного искусства, художественных материалах, их выразительных возможностях, художественном творчестве и художественном воспитании

Знать виды пластических и изобразительных искусств, виды графики; основы изо­бразительной грамоты (ритм, цвет, тон, композиция); сред­ства выразительности графи­ки, скульптуры, живописи; имена и произведения вы­дающихся художников, твор­чество которых рассматрива­лось на уроках II четверти.

Познавательные:

Классифицируют по заданным основаниям, сравнивают по заданным критериям, делают выводы.

сравнивают объекты.

Личностные: осознают свои интересы.

Регулятивные: различают художественные средства и их возможности


Уметь использовать выразительные возможности пластического материала в самостоятельной работе Умение видеть прекрасное в обыденном, целеустремлённость, сопереживание

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.



Обобщить тему блока уроков “Виды изобразительного искусства и основы их образного языка”; в игровой форме закрепить знания учащихся об основах изобразительного искусства, художественных материалах, их выразительных возможностях.

По заданной теме выполняют упражнение. Используют необходимые худ. средства.

Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

Познавательные: Находят различие в композиции и цветовом решении.

Личностные: осознают свои эмоции понимают эмоции других людей.

Закреплять представления об изучаемом предмете; развивать интерес к миру изобразительного искусства, учить активно, воспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать разные уровни своего восприятия.

6. Оценка.

сравниваем, что сделали за отведенное время, оцениваем по следующим критериям:

анализировать работы товарищей, аргументировать и оценивать свои результаты на уроке.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха в выполнении задания.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности.

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Выставка работ учащихся

Выставление оценок.

Сегодня на уроке….

Самым полезным интересным для меня было…

Мне это необходимо…

У меня хорошо получилось…

Излагают своё мнение в диалоге, делают выводы, осознано используют речевые средства в зависимости от ситуации

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Коммуникативные: излагают свое мнение в диалоге

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Умение соотносить результаты собственной деятельности. Проявляют познавательную активность.



8. Домашнее задание.

Сбор информации по данной теме

Запись д/з в дневник.

Личностные:

-ценностно-смысловые ориентиры;


Использование нового знания в выполнении творческого задания.







Выбранный для просмотра документ Урок 9.doc

библиотека
материалов

Урок №9

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

6

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Творческий конкурс

Тип урока

Комбинированный

Планируемые результаты:



Метапредметные: стимулирование познавательного интереса, развитие способностей к учебному общению с опорой на смекалку, жизненный опыт продолжать работу по вовлечению детей в чтение книг, расширить их кругозор и словарный запас

Предметные: Развитие интереса к предмету изобразительное искусство. Развитие умений выступления перед аудиторией.

Личностные: воспитывать у ребят чувство добра, справедливости, умение любить видеть красивое

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.

 

Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.


Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Развивать интеллектуально – творческие способности детей. Выработка предметных компетенций. Повторение и обобщение ранее изученного материала.

Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач. Слушают, отвечают на поставленный вопрос, осмысливают цель урока.


Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.

Регулятивные: целеполагание, умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение

Развить интерес к искусству. Воспитать мотивацию к учебной деятельности. Развитие творческих способностей учащихся


3. Постановка учебной задачи.

Подведение к теме и воспроизведение необходимых знаний. Активирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию, предлагает ответить на вопросы.

самостоятельно формулируют тему, цели урока выбор материалов план пути достижения цели.


Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

определяют цель и проблему в учебной деятельности 

Представления учащихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.


4. Решение учебной задачи.

 систематизация имеющихся знаний. Развитие творческих способностей; воспитание чувства товарищества, взаимопомощи, способствовать сплоченности коллектива

Закреплять навыки в самостоятельной художественной деятельности

Познавательные:

Классифицируют по заданным основаниям, сравнивают по заданным критериям, делают выводы.

сравнивают объекты.

Личностные: осознают свои интересы.


научить детей на практике применять полученные на уроках ИЗО знания, умения и навыки.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.



научить детей на практике применять полученные на уроках изо искусства знания, умения, навыки.


Играют 3 команды. За каждый правильный ответ - 1 очко. Выигрывает команда, набравшая наибольшее количество очков.

Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

Познавательные: Находят различие в композиции и цветовом решении.

Личностные: осознают свои эмоции, понимают эмоции других людей.

Проверить знания полученные учащимися по простым жанрам изобразительного искусства; способствовать развитию у детей смекалки, логического мышления, фантазии, эрудиции;


6. Оценка.

Обобщение знаний учащихся по изучаемым темам изобразительного искусства.



анализировать работы товарищей, аргументировать и оценивать свои результаты на уроке.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха в выполнении задания.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности. Развитие творческого мышления, обогащение кругозора

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Выставка работ учащихся

Выставление оценок.

Рефлексия цвета сигнальные карточки. Учитель просит поднять сигнальную карточку со смайликом в зависимости от того с каким настроением они заканчивают урок.

Излагают своё мнение в диалоге, делают выводы, осознано используют речевые средства в зависимости от ситуации

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Познавательные: делают вывод.

Коммуникативные: излагают свое мнение в диалоге

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Умение соотносить результаты собственной деятельности. Проявляют познавательную активность.



8. Домашнее задание.

Сбор информации по данной теме

Запись д/з в дневник.

Личностные:

-ценностно-смысловые ориентиры;


Использование нового знания в выполнении творческого задания.







Выбранный для просмотра документ Урок 10.doc

библиотека
материалов

Урок №10

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

6

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Реальность и фантазия в творчестве художника

Тип урока

Комбинированный

Планируемые результаты:



Метапредметные: Воспитывать интерес к познанию нового в искусстве. Знать виды пластических и изобразительных искусств. Научаться определять цель и проблему в учебной деятельности, принимать учебную задачу, излагать свое мнение, выдвигать контраргументы в дискуссии, делать выводы, различать художественные средства и их возможности.

Предметные: понимать условности и правдоподобие и изобразительном искусстве, реальность и фантазии в творчестве художника, составлять речевые высказывание по алгоритму, использовать знания о выразительных возможностях живописи, колорите, композиции, цветовых отношениях, понимать особенности творчества великих русских художников

Личностные: Проявляют интерес к поставленной задаче; осознают свои эмоции, многообразие взглядов

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.


Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.


Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Понимать значение изобрази­тельного искусства в жизни человека и общества; взаимо­связь реальной действитель­ности и ее художественного изображения в искусстве

Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач. Слушают, отвечают на на поставленный вопрос, осмысливают цель урока.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.

Регулятивные: умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение

Осознание необходимости получения новых знаний.

Развить интерес к искусству. Воспитать мотивацию к учебной деятельности


3. Постановка учебной задачи.

Способствовать формированию представления о взаимосвязи реальной действительности и её художественного изображения в искусстве, её претворении в художественный образ

самостоятельно формулируют тему, цели урока выбор материалов план пути достижения цели.

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

определяют цель и проблему в учебной деятельности 

Представления учащихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.


4. Решение учебной задачи.

научить понимать роль различных жанров в истории искусства; познакомить с особенностями творчества великих русских художников.

С помощью алгоритма решают поставленную задачу. Под руководством педагога заполняют таблицу, сравнивают воображение зрителя с воображением художника, делают вывод.

Познавательные:

Классифицируют по заданным основаниям, сравнивают по заданным критериям, делают выводы.

сравнивают объекты.

Личностные: осознают свои интересы.

Регулятивные:

различают художественные средства и их возможности

Различают художественные средства и их возможности; планируют деятельность в учебной ситуации; работают по плану, сверяясь с целью Умение, видеть прекрасное в обыденном, целеустремлённость, сопереживание

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.



Познакомить с выразительными средствами и правилами изображения. Развивать навыки решения композиционных задач Работа на тему: «Этот фантастический мир»


По заданной теме выполняют упражнение. Используют необходимые художественные средства.

Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

Познавательные: Находят различие в композиции и цветовом решении.

Личностные: осознают свои эмоции, понимают эмоции других людей.

Составляют небольшой устный рассказ о предполагаемой картине, придумывают название для картины по представлению

6. Оценка.

сравниваем, что сделали за отведенное время, оцениваем по следующим критериям: а ) целостность композиции; б) выразительность исполнения цвета, рисунка, объема; в) умение согласовать между собой детали для объединения их в целостный ансамбль; г) декоративность композиции; д) аккуратность исполнения

анализировать работы товарищей, аргументировать и оценивать свои результаты на уроке.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха в выполнении задания.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности.

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Выставка работ учащихся

Выставление оценок.

Сегодня я узнал

Было интересно… 

Было трудно

У меня получилось

Теперь я могу…

Излагают своё мнение в диалоге, делают выводы, осознано используют речевые средства в зависимости от ситуации

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Познавательные: делают вывод.

Коммуникативные: излагают свое мнение в диалоге

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Умение соотносить результаты собственной деятельности. Проявляют познавательную активность.



8. Домашнее задание.

Сбор информации по данной теме

Запись д/з в дневник.

Личностные:

-ценностно-смысловые ориентиры;


Использование нового знания в выполнении творческого задания.







Выбранный для просмотра документ Урок 11.doc

библиотека
материалов

Урок №11

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

6

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Изображение предметного мира. Натюрморт.

Тип урока

Комбинированный

Планируемые результаты:



Метапредметные: Натюрморт в живописи, графике, скульптуре. Развитие художественно-образного мышления. Воспитывать интерес к познанию нового в искусстве. Научаться определять цель и проблему в учебной деятельности, принимать учебную задачу, излагать свое мнение, делать выводы.

Предметные: научаться устанавливать аналоги, создавать модели объектов по заданным критериям, строить логические обоснованные рассуждения, познакомятся с жанром натюрморта, его местом в истории искусства, узнают имена выдающихся художниках, работавших в жанре натюрморта. Получат знания навыки составления композиции натюрморта.

Личностные: развитие способности наблюдать реальный мир, способствовать воспринимать, анализировать. Уметь активно воспринимать и понимать жанр натюрморта

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.


Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.


Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Способствовать формированию представления о многообразии форм изображения мира вещей

Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач. Слушают, отвечают на поставленный вопрос, осмысливают цель урока.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.

Регулятивные: умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение

Осознание необходимости получения новых знаний.

Развить интерес к искусству. Воспитать мотивацию к учебной деятельности


3. Постановка учебной задачи.

Подведение к теме и воспроизведение необходимых знаний. Активирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию, предлагает ответить на вопросы. Краткие сведения из истории развития

самостоятельно формулируют тему, цели урока выбор материалов план пути достижения цели.

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

определяют цель и проблему в учебной деятельности 

Представления учащихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.


4. Решение учебной задачи.

Познакомить учащихся с многообразием форм изображения мира вещей в истории искусства

Расширить знания учащихся о жанре натюрморта, об особенностях натюрморта в живописи, графике, скульптуре.

Получают исторические знания, занимаются творческим поиском. Знать определение термина «натюрморт», выдающихся художников и их произведе­ния в жанре натюрморта.


Познавательные:

Классифицируют по заданным основаниям, сравнивают по заданным критериям, делают выводы.

сравнивают объекты.

Личностные: осознают свои интересы.

Регулятивные: различают художественные средства и их возможности.


Различают художественные средства и их возможности; планируют деятельность в учебной ситуации; работают по плану, сверяясь с целью, видеть прекрасное в обыденном, целеустремлённость, сопереживание

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.



Познакомить с выразительными средствами и правилами изображения. Развивать навыки решения композиционных задач


По заданной теме выполняют упражнение. Используют необходимые худ. средства. Работают над формой предмета. Вспоминают основы композиции.

Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

Познавательные: Находят различие в в композиции и цветовом решении.

Личностные: осознают свои эмоции, понимают эмоции других людей.

Работа над натюрмортом из плоских изображений знакомых предметов.

6. Оценка.

сравниваем, что сделали за отведенное время, оцениваем по следующим критериям: а ) целостность композиции; б) выразительность исполнения цвета, рисунка, объема; в) умение согласовать между собой детали для объединения их в целостный ансамбль; г) декоративность композиции; д) аккуратность исполнения

анализировать работы товарищей, аргументировать и оценивать свои результаты на уроке.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха в выполнении задания.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности.

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Выставка работ учащихся

Почему было трудно?

Что открыли, узнали на уроке?

Оправдались ли ваши ожидания от урока?

Что вы взяли с сегодняшнего урока?

Над чем заставил задуматься урок?

Излагают своё мнение в диалоге, делают выводы, осознано используют речевые средства в зависимости от ситуации

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Познавательные: делают вывод.

Коммуникативные: излагают свое мнение в диалоге

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Умение соотносить результаты собственной деятельности. Проявляют познавательную активность.



8. Домашнее задание.

Сбор информации по данной теме

Запись д/з в дневник.

Личностные:

-ценностно-смысловые ориентиры;


Использование нового знания в выполнении творческого задания.







Выбранный для просмотра документ Урок 12.doc

библиотека
материалов

Урок №12

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

6

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Понятие формы Многообразие форм окружающего мира

Тип урока

Комбинированный

Планируемые результаты:



Метапредметные: научаться проявлять интерес к изучению нового материала и поставленной задаче, соблюдать нормы коллективного общения, планировать деятельность в учебной ситуации, определять способы достижения цели, наблюдать окружающие предметы, использовать ассоциативные качества мышления, выдумку, неординарный образ мышления.

Предметные: научаться видеть внутреннюю структуру предмета, его конструкцию, организовывать рабочее место, работать определенными материалами и инструментами, конструировать из бумаги, понимать линейные, плоскостные и объемные формы, научиться выполнять геометрические тела, которые составляют основу всего многообразия форм.

Личностные: иметь представления о многообразии и выразительности форм. Проявляют интерес к изучению нового материала, стремятся к достижению поставленной цели.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.


Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.


Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Познакомить учащихся с многообразием форм в мире; объяснить понятия формы, линейных, плоскостных и объемных форм.

Учить видеть плоские геометрические тела в основе различных предметов окружающего мира


Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач. Слушают, отвечают на поставленный вопрос, осмысливают цель урока.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.

Регулятивные: целеполагание, умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение

Осознание необходимости получения новых знаний.

Развить интерес к искусству. Воспитать мотивацию к учебной деятельности


3. Постановка учебной задачи.

Подведение к теме и воспроизведение необходимых знаний. Активирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию, предлагает ответить на вопросы.

самостоятельно формулируют тему, цели урока выбор материалов план пути достижения цели.

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

определяют цель и проблему в учебной деятельности 

Представления учащихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.


4. Решение учебной задачи.

Продолжать работу по формированию навыков конструирования из простых геометрических тел, из бумаги

Развивать пространственные представления.

Воспитывать наблюдательность; способствовать углублению межпредметных связей ( математики, черчения, изобразительной деятельности).

Получают представление о конструктивной форме предмета, осмысливают понятие « конструкция предмета: длина, ширина, высота. Знать понятие формы. Линей­ные, плоскостные и объ­ёмные формы. Геометри­ческие тела, которые со­ставляют основу всего многообразия форм.


Познавательные:

Классифицируют по заданным основаниям, сравнивают по заданным критериям, делают выводы.

сравнивают объекты.

Личностные: осознают свои интересы.

Регулятивные: определяют способы достижения цели.

Различают художественные средства и их возможности; планируют деятельность в учебной ситуации; работают по плану, сверяясь с целью Умение, видеть прекрасное в обыденном, целеустремлённость, сопереживание

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.



Показывает этапы выполнения задания, образцы выполненных работ.


Конструирование из бумаги простых геометрических тел. Выполняют задание по предложенной схеме. Ищут свои пути решения предложенной проблемы.

Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

Познавательные: Находят различие в композиции и цветовом решении.

Личностные: осознают свои эмоции, понимают эмоции других людей.

Создают модель объекта из геометрических фигур. Осмысливают тему и цель учебной деятельности.

6. Оценка.

сравниваем, что сделали за отведенное время, оцениваем по следующим критериям: а ) целостность композиции; б) выразительность исполнения цвета, рисунка, объема; в) умение согласовать между собой детали для объединения их в целостный ансамбль; г) декоративность композиции; д) аккуратность исполнения

анализировать работы товарищей, аргументировать и оценивать свои результаты на уроке.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха в выполнении задания.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности.

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Выставка работ учащихся

Выставление оценок.

Сегодня на уроке….

Самым полезным интересным для меня было…

Мне это необходимо…

У меня хорошо получилось…


Излагают своё мнение в диалоге, делают выводы, осознано используют речевые средства в зависимости от ситуации

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Познавательные: делают вывод.

Коммуникативные: излагают свое мнение в диалоге

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Умение соотносить результаты собственной деятельности. Проявляют познавательную активность.



8. Домашнее задание.

Сбор информации по данной теме

Запись д/з в дневник.

Личностные:

-ценностно-смысловые ориентиры;


Использование нового знания в выполнении творческого задания.







Выбранный для просмотра документ Урок 13.doc

библиотека
материалов

Урок №13

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

6

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Изобра­жение объёма на плоско­сти и ли­нейная перспек­тива

Тип урока

Комбинированный

Планируемые результаты:



Метапредметные: научаться воспитывать мотивацию к учебной деятельности, развивать психические познавательные процессы (восприятие, внимание, память, наглядно-образное и логическое мышление, речь), развивать воображение, фантазию, навыки художественно-творческой деятельности, способности творческого самовыражения, развивать навыки овладения техникой рисования.

Предметные: ознакомятся с перспективой, научаться различать фронтальную и угловую перспективу, освоят основные правила линейной перспективы, строить предметы в перспективе, сравнивать объекты по заданным критериям, решать учебные задачи, анализировать и обобщать, определять понятия.

Личностные: Знать правила объемного изображения геометрических тел с натуры, основы композиции на плоскости. Проявлять интерес к изучению нового материала, стремиться к достижению поставленной цели.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.


Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.


Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Познакомить учащихся с многообразием форм в мире; объяснить понятия формы, линейных, плоскостных и объемных форм.

Учить видеть плоские геометрические тела в основе различных предметов окружающего мира


Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач. Слушают, отвечают на поставленный вопрос, осмысливают цель урока.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.

Личностные: проявляют познавательную активность.

Осознание необходимости получения новых знаний.

Развить интерес к искусству. Воспитать мотивацию к учебной деятельности


3. Постановка учебной задачи.

Подведение к теме и воспроизведение необходимых знаний. Активирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию, предлагает ответить на вопросы.

самостоятельно формулируют тему, цели урока выбор материалов план пути достижения цели.

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

определяют цель и проблему в учебной деятельности 

Учащиеся получают представление о правилах перспективы. Осмысливают понятия: точка зрения, точка схода, линейная перспектива


4. Решение учебной задачи.

Продолжать работу по формированию навыков конструирования из простых геометрических тел. Развивать пространственные представления.

Воспитывать наблюдательность; способствовать углублению межпредметных связей ( математики, черчения, изобразительной деятельности).

Получают представление о конструктивной форме предмета, осмысливают понятие « конструкция предмета: длина, ширина, высота. Знать понятие формы. Линей­ные, плоскостные и объ­ёмные формы. Геометри­ческие тела, которые со­ставляют основу всего многообразия форм.


Регулятивные: планируют деятельность в учебной ситуации, определяют способы достижения цели

Личностные: осознают свои интересы и цели.

Коммуникативные: соблюдают нормы коллективного общения.

Различают художественные средства и их возможности; планируют деятельность в учебной ситуации; работают по плану, сверяясь с целью Умение, видеть прекрасное в обыденном, целеустремлённость, сопереживание

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.



Показывает этапы выполнения задания, образцы выполненных работ.


Выполняют задание по предложенной схеме. Ищут свои пути решения предложенной проблемы.

Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

Познавательные: Находят различие в в композиции и цветовом решении.

Личностные: осознают свои эмоции, понимают эмоции других людей.

Выполнить зарисовки карандашом. Уметь применять полученные знания в практической работе с натуры.

6. Оценка.

сравниваем, что сделали за отведенное время, оцениваем по следующим критериям: а ) целостность композиции; б) выразительность исполнения цвета, рисунка, объема; в) умение согласовать между собой детали для объединения их в целостный ансамбль; г) декоративность композиции; д) аккуратность исполнения

Творческое обсуждение выполненных работ. Анализировать работы товарищей, аргументировать и оценивать свои результаты на уроке.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха в выполнении задания.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности.

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Выставка работ учащихся

Выставление оценок.

Рефлексия цвета сигнальные карточки. Учитель просит поднять сигнальную карточку со смайликом в зависимости от того с каким настроением они заканчивают урок.

Излагают своё мнение в диалоге, делают выводы, осознано используют речевые средства в зависимости от ситуации

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Коммуникативные: излагают свое мнение в диалоге

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Умение соотносить результаты собственной деятельности. Проявляют познавательную активность.



8. Домашнее задание.

Сбор информации по данной теме

Запись д/з в дневник.

Личностные:

-ценностно-смысловые ориентиры;


Использование нового знания в выполнении творческого задания.







Выбранный для просмотра документ Урок 14.doc

библиотека
материалов

Урок №14

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

6

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Освещение. Свет и тень

Тип урока

Формирование новых знаний.

Планируемые результаты:



Метапредметные: Знать основы изобразительной грамоты: светотень. Научаться определять цель и проблему в учебной деятельности, соблюдать нормы коллективного общения, планировать деятельность в учебной ситуации.

Предметные: научаться принимать активное участие в обсуждении нового материала, определять понятия свет, блик, рефлекс, сравнивать объекты по заданным критериям, устанавливать причины выявления объема предмета, анализировать работы великих художников, использовавших выразительные возможности светотени. Уметь видеть и использовать в качестве средства выражения характер освещения при изображении с натуры.

Личностные: Проявлять интерес к изучению нового материала, осознают свои эмоции, контролируют их, проявляют познавательную активность, осознают свои интересы и цели. Знать выдающихся художников- графиков. Воспитывать наблюдательность; углублять межпредметные связи ( изобразительное искусство, мировая художественная культура, литература, музыка .)

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.


Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.


Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Освещение как средство выявления объёма пред­мета. Источник освеще­ния. Понятие «свет», «блик», «полутень», «соб­ственная тень», «реф­лекс», «падающая тень». Свет как средство органи­зации композиции в кар­тине

Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач. Слушают, отвечают на поставленный вопрос, осмысливают цель урока.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.

Регулятивные: умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение.

Осознание необходимости получения новых знаний.

Развить интерес к искусству. Воспитать мотивацию к учебной деятельности


3. Постановка учебной задачи.

Подведение к теме и воспроизведение необходимых знаний. Активирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию, предлагает ответить на вопросы.

самостоятельно формулируют тему, цели урока выбор материалов план пути достижения цели.

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

определяют цель и проблему в учебной деятельности 

Представления учащихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.


4. Решение учебной задачи.

Предлагает рассмотреть таблицу: «Распределение света на геометрических телах». Знакомит с понятиями: светотень, свет, собственная тень, рефлекс, падающая тень.

Знать основы изобразительной грамоты: светотень. Уметь видеть и использовать в качестве средства выражения характер освещения при изображении с натуры.

Познавательные:

Принимают активное участие в обсуждении нового материала. Анализируют новый материал, определяют понятия.

Личностные: осознают свои интересы, проявляют познавательную активность.

Регулятивные:

Различают ахроматические пятна в изображении, их выразительные возможности.

Получают представление об освящении, как средстве выявления объёма предмета. Осмысливают понятия свет, блик, тень. Смотрят и учатся анализировать

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.



Показывает этапы выполнения задания, образцы выполненных работ.


Выполняют задание по предложенной схеме. Ищут свои пути решения предложенной проблемы.

Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: Стремиться к координации действий и сотрудничеству.

Познавательные: Находят различие в композиции и цветовом решении.

Личностные: осознают свои эмоции, понимают эмоции других людей.

Уметь применять полученные знания в практической работе с натуры. Зарисовки геометрических тел из гипса или бумаги с боковым освещением.

6. Оценка.

сравниваем, что сделали за отведенное время, оцениваем по следующим критериям: а ) целостность композиции; б) выразительность исполнения цвета, рисунка, объема; в) умение согласовать между собой детали для объединения их в целостный ансамбль; г) декоративность композиции; д) аккуратность исполнения

Творческое обсуждение выполненных работ. Анализировать работы товарищей, аргументировать и оценивать свои результаты на уроке.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха в выполнении задания.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности.

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Выставка работ учащихся

Выставление оценок. Выбор наиболее удачные работы. За правильные ответы (итоговые вопросы) вручение медали.

Излагают своё мнение в диалоге, делают выводы, осознано используют речевые средства в зависимости от ситуации.

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Коммуникативные: используют речевые средства в соответствии с ситуацией.

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Решают поставленную задачу. Вручают медаль за лучшую работу.



8. Домашнее задание.

Сбор материала на тему «Выдающиеся художники и их произведения, натюрмортного жанра»

Запись д/з в дневник.

Личностные:

-ценностно-смысловые ориентиры;


Использование нового знания в выполнении творческого задания.







Выбранный для просмотра документ Урок 15.doc

библиотека
материалов

Урок №15

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

6

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Натюрморт в графике.

Тип урока

Формирование новых знаний.

Планируемые результаты:



Метапредметные: научаться определять цель и проблему в учебной деятельности, соблюдать нормы коллективного общения, определять способы достижения цели. Понимать роль языка изобразительного искусства в выражении художником своих переживаний. Развитие фантазии, воображения визуальной памяти.

Предметные: узнают понятие «гравюра» и ее свойства, научаться принимать активное участие в обсуждении нового материала, сравнивать объекты по заданным критериям, освоят основные этапы выполнения гравюры на картоне, научаться применять подручные средства для выполнения отпечатка. Уметь составлять натюрмортную композицию на плоскости, работать в техники печатной графики.

Личностные: понимают значение внимания и наблюдательности для человека, проявляют интерес к видам изобразительного искусства, осознают свои интересы и цели. Овладение средствами художественного изображения. Натюрморт, как выражение художником своего отношения к вещам, окружающим его.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок. Готовятся познакомиться с особым видом графики.


Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.


Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Графическое изображение натюрмортов. Компози­ция и образный строй в натюрморте: ритм пятен, пропорций, движение и покой, случайность и по­рядок. Натюрморт как вы­ражение художником своих переживаний и пред­ставлений об окружаю­щем его мире.

Изучают историю вида искусства – гравюры. Рассматривают и анализируют произведения великих художников, создающих гравюры в разные времена и в разных странах. Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач. Слушают, отвечают на поставленный вопрос, осмысливают цель урока.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.

Регулятивные: умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение.

Осознание необходимости получения новых знаний.

Находить необходимую информацию в словаре.


3. Постановка учебной задачи.

Подведение к теме и воспроизведение необходимых знаний. Активирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию, предлагает ответить на вопросы.

самостоятельно формулируют тему, цели урока выбор материалов план пути достижения цели.

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

определяют цель и проблему в учебной деятельности 

Представления учащихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.


4. Решение учебной задачи.

Выполнение на­тюрморта в тех­нике печатной графики (оттиск с аппликации на картоне)

Понимать роль языка изобра­зительного искусства в выра­жении художником своих пе­реживаний, своего отношения к окружающему миру в жанре натюрморта. Знать выдаю­щихся художников-графиков

Познавательные:

Классифицируют по заданным основаниям, сравнивают по заданным критериям, делают выводы.

сравнивают объекты.

Личностные: проявляют познавательную активность.

Регулятивные: определяют способы достижения цели.

Узнают понятие «гравюра» и её свойства; научатся принимать активное участие в обсуждении нового материал, сравнивать объекты, анализировать произведения;

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.



Предлагает задание: выполнить натюрморт в технике гравюры. Показывает основные приёмы работы.


Уметь составлять натюрмортную композицию на плоско­сти, применяя язык изобрази­тельного искусства и вырази­тельные средства графики; работать в технике печатной графики


Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

Познавательные: Находят различие в композиции и цветовом решении.

Личностные: осознают свои эмоции, понимают эмоции других людей.

Уметь применять полученные знания в практической работе с натуры. Зарисовки геометрических тел из гипса или бумаги с боковым освещением.

6. Оценка.

сравниваем, что сделали за отведенное время, оцениваем по следующим критериям: а ) целостность композиции; б) выразительность исполнения цвета, рисунка, объема; в) умение согласовать между собой детали для объединения их в целостный ансамбль; г) декоративность композиции; д) аккуратность исполнения

Творческое обсуждение выполненных работ. Анализировать работы товарищей, аргументировать и оценивать свои результаты на уроке.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха в выполнении задания.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности. Делятся практическими открытиями во время работы.

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Выставка работ учащихся

Выставление оценок. Лестница успеха.


Излагают своё мнение в диалоге, делают выводы, осознано используют речевые средства в зависимости от ситуации. Выбирают лучшие работы.

Регулятивные: оценивают конечный результат, осознают правила контроля.

Коммуникативные: используют речевые средства в соответствии с ситуацией.

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Умение соотносить результаты собственной деятельности. Проявляют познавательную активность.



8. Домашнее задание.

Подобрать из газет, журналов, открыток изображения натюрморта

Запись д/з в дневник.

Личностные:

-ценностно-смысловые ориентиры;


Использование нового знания в выполнении творческого задания.







Выбранный для просмотра документ Урок 16.doc

библиотека
материалов

Урок №16

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

6

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Вырази­тельные возмож­ности на­тюрморта

Тип урока

Обобщение и систематизация изученного материала

Планируемые результаты:



Метапредметные: научаться излагать свое мнение в диалоге, аргументировать его, отвечать на вопросы, корректировать свои действия в соответствии с алгоритмом, самостоятельно принимать решения на основе полученных ранее знаний и умений, определять цель, проблему деятельности. Умение эстетически подходить к любому виду деятельности.

Предметные: научаться обобщать полученные знания, смогут анализировать и обобщать по заданным основным основаниям произведения искусства. Знать жанр изобразительного искусства натюрморт. Уметь анализировать образный язык произведений натюрмортного жанра. Эмоционально-ценностное отношение к искусству и жизни.

Личностные: осознают свои интересы, опыт и знания, осваивают новую учебную ситуацию. Понимание эмоционального и смысла визуально пространственной формы. Предметный мир в изобразительном искусстве. Выражение в натюрморте переживаний и мыслей художника.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.


Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.


Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Экскурсия по выставке, просмотр фильмов об искусстве и окружаю­щем его мире.

Объясняет значение слова «диатипию», показывает рисунки. Предлагает выполнить тренировочное задание, показывает приёмы работы, объясняет выполнение.

Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач. Слушают, отвечают на поставленный вопрос, осмысливают цель урока.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.

Регулятивные: умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение.

Осознание необходимости получения новых знаний.

Развить интерес к искусству. Воспитать мотивацию к учебной деятельности


3. Постановка учебной задачи.

Подведение к теме и воспроизведение необходимых знаний. Активирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию, предлагает ответить на вопросы.

самостоятельно формулируют тему, цели урока выбор материалов план пути достижения цели.

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

определяют цель и проблему в учебной деятельности 

Представления учащихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.


4. Решение учебной задачи.

Натюрморт в искус. 19-20 веков. Натюрморт и творчество, и индивидуальность художника. Способствовать формированию представлений об особенностях творчества и значении в отечественной культуре русских художников-мастеров натюрморта

Знакомятся с произведениями художников 20 века, выполняют тренировочное упражнение, придумывают образ, глядя на получившийся отпечаток.

Познавательные:

Классифицируют по заданным основаниям, сравнивают по заданным критериям, делают выводы.

сравнивают объекты.

Личностные: осознают свои интересы.

Проявляют интерес к новой технике создания картины и желание использовать ее в своей творческой деятельности.

Узнают понятие «гравюра» и её свойства; научатся принимать активное участие в обсуждении нового материал, сравнивать объекты, анализировать произведения;

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.



Используя алгоритм, выполняют диатипию, делают выбор по количеству используемых красок. Придумывают названия, устраивают выставку.

Используя алгоритм, выполняют диатипию, делают выбор по количеству используемых красок. Придумывают названия, устраивают выставку.

Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

Познавательные: Находят различие в композиции и цветовом решении.

Личностные: осознают свои эмоции, понимают эмоции других людей.

Уметь применять полученные знания в практической работе с натуры.

6. Оценка.

сравниваем, что сделали за отведенное время, оцениваем по следующим критериям: целостность композиции; выразительность исполнения цвета, рисунка, объема; умение согласовать между собой детали для объединения их в целостный ансамбль; декоративность композиции; аккуратность исполнения

Творческое обсуждение выполненных работ. Анализировать работы товарищей, аргументировать и оценивать свои результаты на уроке.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха в выполнении задания.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности. Делятся практическими открытиями во время работы. Придумывают образ, глядя на получившийся оттиск

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Выставка работ учащихся Выставление оценок. на листе бумаги обведите свою ладошку, каждый палец – это какая то позиция, по которой необходимо высказать свое мнение, запишите его.

большой – для меня это важно … / неважно …

указательный - я получил конкретные рекомендации…/я не узнал для себя ничего нового…

средний - мне было интересно, легко… / скучно, неинтересно, трудно (не понравилось)..

безымянный – моя оценка психологической атмосферы…

мизинец – хочу для себя выяснить …

Излагают своё мнение в диалоге, делают выводы, осознано используют речевые средства в зависимости от ситуации

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Коммуникативные: используют речевые средства в соответствии с ситуацией.

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Умение соотносить результаты собственной деятельности. Проявляют познавательную активность.



8. Домашнее задание.

Оформление своих творческих работ

Запись д/з в дневник.

Личностные:

-ценностно-смысловые ориентиры;


Использование нового знания в выполнении творческого задания.







Выбранный для просмотра документ Урок 17.doc

библиотека
материалов

Урок №17

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

6

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Образ че­ловека - главная тема ис­кусства.

Тип урока

Формирование новых знаний

Планируемые результаты:



Метапредметные: научаться понимать значение знаний для человека, осознавать свои интересы и цели; работать в группах, обмениваться мнениями, излагать свое мнение в диалоге, адекватно выражать и контролировать свои эмоции.

Предметные: научаться самостоятельно осваивать новую тему; смогут находить информацию, необходимую для решения учебной задачи, владеть смысловым чтением, самостоятельно вычитывать фактическую информацию; знакомить с именами великих художников и их произведениями, воспринимать и анализировать произведения искусства.

Личностные: Понимание эмоционального и смысла визуально пространственной формы. Предметный мир в изобразительном искусстве. Выражение в натюрморте переживаний и мыслей художника.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.


Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.


Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Портрет как образ опре­делённого реального че­ловека. История развития жанра. Изображение че­ловека в искусстве разных эпох. Проблема сходства в портрете. Выражение в портретном изображении характера человека, его внутреннего мира. Вели­кие художники-портре­тисты: Рембрант, Ф. Роко­тов, В. Боровиковский, Д. Левицкий, И. Репин

Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач. Слушают, отвечают на поставленный вопрос, осмысливают цель урока.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.

Регулятивные: умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение.

Осознание необходимости получения новых знаний.

Развить интерес к искусству. Воспитать мотивацию к учебной деятельности


3. Постановка учебной задачи.

Подведение к теме и воспроизведение необходимых знаний. Активирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию, предлагает ответить на вопросы.

самостоятельно формулируют тему, цель урока выбор материалов план пути достижения цели.

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

определяют цель и проблему в учебной деятельности 

Представления учащихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.


4. Решение учебной задачи.

Формировать представление об основных этапах развития портрета, особенностях творчества художников-портретистов и их произведениях,

Участие в беседе на тему образа человека в портрете, образно-выразительных средств портрета в живописи, скульптуре, графике. Рассматривают портреты, определяют о каком портрете идёт речь.

Познавательные:

Классифицируют по заданным основаниям, сравнивают по заданным критериям, делают выводы.

сравнивают объекты.

Личностные: понимают значение знаний для человека, осознают свои интересы и цели


Знать жанры изобразительного искусства: портрет выдающихся художников-портретистов русского и мирового искусства.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.



Предлагает уч-ся разделится на группы. Каждая группа выбирает одну из разновидностей портрета. Учитель предлагает репродукции, литературу, рисунки. Даёт задание группам: подготовит рассказ о выбранном портрете.

Знакомятся с именами великих художников и их произведениями, воспринимают и анализируют произведения искусств.

Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

Познавательные: Находят различие в композиции и цветовом решении.

Личностные: осознают свои эмоции, понимают эмоции других людей.

Уметь применять полученные знания в практической работе с натуры.

6. Оценка.

Беседа в форме вопрос-ответ.

Творческое обсуждение выполненных работ. Анализировать работы товарищей, аргументировать и оценивать свои результаты на уроке.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха в выполнении задания.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Группы, используя предложенный материал, находят информацию, составляют рассказ, делают сообщение, демонстрируют выбранные по теме репродукции.

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Выставка работ учащихся

Выставление оценок. Мотивировать учеников к дальнейшем освоению знаний о жанре портрета, умению выражать свою эстетическую позицию.


Излагают своё мнение в диалоге, делают выводы, осознано используют речевые средства в зависимости от ситуации

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Коммуникативные: излагают свое мнение в диалоге; строят понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания.

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Умение соотносить результаты собственной деятельности. Проявляют познавательную активность.



8. Домашнее задание.

Оформление своих творческих работ

Запись д/з в дневник.

Личностные:

-ценностно-смысловые ориентиры;


Использование нового знания в выполнении творческого задания.







Выбранный для просмотра документ Урок 18.doc

библиотека
материалов

Урок №18

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

6

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Конст­рукция Головы человека и её про­порции

Тип урока

Формирование новых знаний

Планируемые результаты:



Метапредметные: научаться определять цель, проблему в учебной деятельности; обмениваться мнениями, слушать друг друга; планировать деятельность в учебной ситуации, определять проблему, выдвигать версии, выбирать средства достижения цели.

Предметные: получат новые знания о закономерностях в конструкции головы человека, пропорциях лица; научаться определять понятия «конструкция», «пропорция»; смогут анализировать, обобщать и сравнивать объекты, творчески экспериментировать, использовать выразительные возможности художественных материалов.

Личностные: понимают значение знаний для человека, осознают свои интересы и цели; вырабатывают доброжелательное отношение к своим товарищам; учатся критически осмысливать психологические состояния человека.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.


Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.


Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Предлагает рассмотреть таблицу с изображением различных психологических состояний: спокойствие, печаль, радость, боль, плач, гнев

Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач. Слушают, отвечают на поставленный вопрос, осмысливают цель урока.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.

Регулятивные: умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение.

Осознание необходимости получения новых знаний.

Развить интерес к искусству. Воспитать мотивацию к учебной деятельности


3. Постановка учебной задачи.

Подведение к теме и воспроизведение необходимых знаний. Активирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию, предлагает ответить на вопросы.

самостоятельно формулируют тему, цель урока выбор материалов план пути достижения цели.

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: определяют цель и проблему в учебной деятельности 

Понимать смысл слов: образный смысл вещи, (ритм, рисунок орнамента, сочетание цветов, композиция)

4. Решение учебной задачи.

Формировать представление об основных этапах развития портрета, особенностях творчества художников-портретистов и их произведениях,

Научаться находить красоту, гармонию, прекрасное во внутреннем и внешнем облике человека.

Познавательные:

Классифицируют по заданным основаниям, сравнивают по заданным критериям, делают выводы.

сравнивают объекты.

Личностные: понимают значение знаний для человека, осознают свои интересы и цели


Понимать роль пропорций в изображении головы, лица че­ловека

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.



Познакомить учащихся с закономерностями в конструкции головы человека, пропорциями лица. Дать понятие средней линии и симметрии лица. Учить изображать голову человека с различно соотнесенными деталями лица


Работа над изо­бражением голо­вы человека с со­отнесенными по-разному деталями лица.

Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

Познавательные: творчески экспериментируют, устанавливают аналогии, используют выразительные возможности художественных материалов.

Личностные: осознают свои эмоции, понимают эмоции других людей.

Уметь применять полученные знания в практической работе.

Умение работать с выбранным материалом.

6. Оценка.

Беседа в форме вопрос-ответ.

Творческое обсуждение выполненных работ, обмениваются впечатлениями и опытом. Задают друг другу вопросы о проделанной работе.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха в выполнении задания.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Учить видеть конструктивную форму предмета, использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Выставка работ учащихся

Выставление оценок. Почему было трудно?

Что открыли, узнали на уроке?

Оправдались ли ваши ожидания от урока?

Что вы взяли с сегодняшнего урока?

Над чем заставил задуматься урок?

Излагают своё мнение в диалоге, делают выводы, осознано используют речевые средства в зависимости от ситуации

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Коммуникативные: излагают свое мнение в диалоге; строят понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания.

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Умение соотносить результаты собственной деятельности. Проявляют познавательную активность.



8. Домашнее задание.

Оформление своих творческих работ

Запись д/з в дневник.

Личностные:

-ценностно-смысловые ориентиры;


Использование нового знания в выполнении творческого задания.







Выбранный для просмотра документ Урок 19.doc

библиотека
материалов

Урок №19

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

6

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Конст­рукция Головы человека и её про­порции

Тип урока

Формирование новых знаний

Планируемые результаты:



Метапредметные: научаться определять цель, проблему в учебной деятельности; обмениваться мнениями, слушать друг друга; планировать деятельность в учебной ситуации, определять проблему, выдвигать версии, выбирать средства достижения цели.

Предметные: получат новые знания о закономерностях в конструкции головы человека, пропорциях лица; научаться определять понятия «конструкция», «пропорция»; смогут анализировать, обобщать и сравнивать объекты, творчески экспериментировать, использовать выразительные возможности художественных материалов.

Личностные: понимают значение знаний для человека, осознают свои интересы и цели; вырабатывают доброжелательное отношение к своим товарищам; учатся критически осмысливать психологические состояния человека.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.


Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.


Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Закономерности в конструкции головы человека. Предлагает рассмотреть таблицу с изображением различных психологических состояний: спокойствие, печаль, радость, боль, плач, гнев.

Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач. Слушают, отвечают на поставленный вопрос, осмысливают цель урока.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Регулятивные: умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение.

Познавательные:

Классифицируют по заданным основаниям, сравнивают по заданным критериям, делают выводы.

сравнивают объекты.


Осознание необходимости получения новых знаний.

Развить интерес к искусству. Воспитать мотивацию к учебной деятельности


3. Постановка учебной задачи.

Подведение к теме и воспроизведение необходимых знаний. Активирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию, предлагает ответить на вопросы.

самостоятельно формулируют тему, цель урока выбор материалов план пути достижения цели.

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: определяют цель и проблему в учебной деятельности 

Понимать смысл слов: образный смысл вещи, (ритм, рисунок орнамента, сочетание цветов, композиция)

4. Решение учебной задачи.

Формировать представление об основных этапах развития портрета, особенностях творчества художников-портретистов и их произведениях,

Научаться находить красоту, гармонию, прекрасное во внутреннем и внешнем облике человека.

Личностные: понимают значение знаний для человека, осознают свои интересы и цели

Познавательные: получают новые знания о закономерностях в конструкции головы человека, пропорциях лица, определяют понятие «конструкция».

Понимать роль пропорций в изображении головы, лица че­ловека

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.



Познакомить учащихся с закономерностями в конструкции головы человека, пропорциями лица. Дать понятие средней линии и симметрии лица. Учить изображать голову человека с различно соотнесенными деталями лица


Работа над изо­бражением голо­вы человека с со­отнесенными по-разному деталями лица.

Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

Познавательные: творчески экспериментируют, устанавливают аналогии, используют выразительные возможности художественных материалов.

Личностные: осознают свои эмоции, понимают эмоции других людей.

Уметь применять полученные знания в практической работе.

Умение работать с выбранным материалом.


6. Оценка.

Выставка работ учащихся. Беседа в форме вопрос-ответ.

Творческое обсуждение выполненных работ, обмениваются впечатлениями и опытом. Задают друг другу вопросы о проделанной работе.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха в выполнении задания.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Учить видеть конструктивную форму предмета, использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Выставка работ учащихся

Выставление оценок. На листе бумаги обведите свою ладошку, каждый палец – это какая -то позиция, по которой необходимо высказать свое мнение, запишите его.

большой – для меня это важно … / неважно …

указательный - я получил конкретные рекомендации… / я не узнал для себя ничего нового…

средний - мне было интересно, легко… / скучно, неинтересно, трудно (не понравилось)…

безымянный – моя оценка психологической атмосферы…

мизинец – хочу для себя выяснить …

Излагают своё мнение в диалоге, делают выводы, осознано используют речевые средства в зависимости от ситуации

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Коммуникативные: излагают свое мнение в диалоге; строят понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания.

Личностные:  вырабатывают доброжелательное отношение к своим товарищам; учатся критически осмысливать психологические состояние человека

Умение соотносить результаты собственной деятельности. Проявляют познавательную активность.



8. Домашнее задание.

Оформление своих творческих работ

Запись д/з в дневник.

Личностные:

-ценностно-смысловые ориентиры;


Использование нового знания в выполнении творческого задания.







Выбранный для просмотра документ Урок 20.doc

библиотека
материалов

Урок №20

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

6

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Изображение головы человека в пространстве

Тип урока

Комбинированный

Планируемые результаты:



Метапредметные: научаться определять цель, проблему в учебной деятельности; обмениваться мнениями, слушать друг друга; планировать деятельность в учебной ситуации, определять проблему, выдвигать версии, выбирать средства достижения цели.

Предметные: Эпоха и стиль в формировании культуры изображения портретов разных людей. Научаться пользоваться необходимой информацией; создавать объемное конструктивное изображение головы; изучать поворот и ракурс головы человека, соотношение лицевой и черепной части.

Личностные: Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.


Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.


Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Закономерности в конструкции головы человека. Предлагает рассмотреть таблицу с изображением различных психологических состояний: спокойствие, печаль, радость, боль, плач, гнев.

Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач. Слушают, отвечают на поставленный вопрос, осмысливают цель урока.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Регулятивные: умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение.

Познавательные:

Классифицируют по заданным основаниям, сравнивают по заданным критериям, делают выводы.

сравнивают объекты.


Осознание необходимости получения новых знаний.

Развить интерес к искусству. Воспитать мотивацию к учебной деятельности


3. Постановка учебной задачи.

Подведение к теме и воспроизведение необходимых знаний. Активирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию, предлагает ответить на вопросы.

самостоятельно формулируют тему, цель урока выбор материалов план пути достижения цели.

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: определяют цель и проблему в учебной деятельности 

Понимать смысл слов: образный смысл вещи, (ритм, рисунок орнамента, сочетание цветов, композиция)

4. Решение учебной задачи.

Формировать представление об основных этапах развития портрета, особенностях творчества художников-портретистов и их произведениях,

Знать пропорции головы и лица человека; выдающихся представителей русского и мирового искусства (А. Дю­рер, Леонардо да Винчи, В. Серов) и их основные про­изведения портретного жанра.

Личностные: понимают значение знаний для человека, осознают свои интересы и цели

Познавательные: выполняют зарисовки с целью изучения строения головы человека, её пропорций.

Понимать роль пропорций в изображении головы, лица че­ловека. Уметь использовать вырази­тельность графических средств и материала (уголь, мелки, карандаш) при работе с натуры


5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.



Познакомить учащихся с техникой рисования головы человека.

Учить правильно, выбирать поворот или ракурс головы; отработать приемы рисования головы.


Объемное конструктивное изображение головы. Работа карандашом. Умение находить красоту, гармонию, прекрасное во внутреннем и внешнем облике человека.

Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

Познавательные: творчески экспериментируют, устанавливают аналогии, используют выразительные возможности художественных материалов.

Личностные: осознают свои эмоции, понимают эмоции других людей.

Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов

6. Оценка.

Выставка работ учащихся. Беседа в форме вопрос-ответ.

Творческое обсуждение выполненных работ, обмениваются впечатлениями и опытом. Задают друг другу вопросы о проделанной работе.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха в выполнении задания.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Учить видеть конструктивную форму предмета, использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Выставка работ учащихся

Выставление оценок. Мотивировать учеников к дальнейшем освоению знаний о жанре портрета, умению выражать свою эстетическую позицию.


Излагают своё мнение в диалоге, делают выводы, осознано используют речевые средства в зависимости от ситуации

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Коммуникативные: излагают свое мнение в диалоге; строят понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания.

Личностные:  вырабатывают доброжелательное отношение к своим товарищам; учатся критически осмысливать психологические состояние человека

Умение соотносить результаты собственной деятельности. Проявляют познавательную активность.



8. Домашнее задание.

Оформление своих творческих работ

Запись д/з в дневник.

Личностные:

-ценностно-смысловые ориентиры;


Использование нового знания в выполнении творческого задания.







Выбранный для просмотра документ Урок 21.doc

библиотека
материалов

Урок №21

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

6

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Графический портретный рисунок

Тип урока

Комбинированный

Планируемые результаты:



Метапредметные: научаться определять цель, проблему в учебной деятельности; обмениваться мнениями, слушать друг друга; планировать деятельность, определять проблему, выбирать способы достижения цели, самостоятельно исправлять ошибки, излагать свое мнение в диалоге. Развитие эстетического восприятия мира, художественного вкуса.

Предметные: научатся пользоваться необходимой информацией; анализировать , обобщать и создавать объемное конструктивное изображение головы; изучать поворот и ракурс головы человека, соотношение лицевой и черепной части; Воспитание любви и интереса к произведениям художественной литературы. Взаимосвязь литературы и изобразительного искусства.

Личностные: Поиск информации, создание алгоритма деятельности. Понимают значение знаний для человека, осознают свои интересы и цели; имеют мотивацию к учебной деятельности.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.


Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.


Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Познакомить учащихся с историей изображения образа человека в графическом портрете, его особенностями Закономерности в конструкции головы человека.


Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач. Слушают, отвечают на поставленный вопрос, осмысливают цель урока.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Регулятивные: умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение.

Познавательные:

Классифицируют по заданным основаниям, сравнивают по заданным критериям, делают выводы.

сравнивают объекты.


Осознание необходимости получения новых знаний.

Развить интерес к искусству. Воспитать мотивацию к учебной деятельности


3. Постановка учебной задачи.

Образ человека в графическом портрете. Индивидуальные особенности, характер, настроение в графическом портрете. Расположение портрета на листе. Роль выразительности графических материалов

Самостоятельно формулируют тему, цель урока выбор материалов план пути достижения цели.

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: определяют цель и проблему в учебной деятельности 

Приобретение интереса к изображению головы человека как способа нового понимания и видения человека.


4. Решение учебной задачи.

Формировать знания о портретном изображении, совершенствовать умения рисования графическими средствами, закреплять знания о портрете как жанре изобразительного искусства.

Получить представления о графических портретах мастеров живописи разных эпох. Художественное видение, умение замечать индивидуальные черты. Умение анализировать пропорции лица, расширять словарный запас.


Личностные: осознают свои черты характера, понимают эмоциональное состояние других людей.

Познавательные: умеют воспринимать образ человека в портрете. Знакомятся и творчески воспринимают работу художника.

Понимать роль пропорций в изображении головы, лица че­ловека. Уметь использовать вырази­тельность графических средств и материала (уголь, мелки, карандаш) при работе с натуры


5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.



Предлагает задание: выполнить портрет с натуры одноклассника, друга. Обращает внимание на основные элементы при выполнении портрета. Показывает образцы работ.

Отражать в портрете индивидуальные особенности, характер и настроение портретируемого.

Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные закрепляют знания портретного искусства. Совершенствуют умение передавать особенности, характер, настроение человека.

Личностные: вырабатывают внимание, наблюдательность. Формируют творческое воображение.

Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов. Знать пропорции головы и лица человека.

6. Оценка.

Выставка работ учащихся. Беседа в форме вопрос-ответ.

Творческое обсуждение выполненных работ, обмениваются впечатлениями и опытом. Задают друг другу вопросы о проделанной работе.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха в выполнении задания.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Учить видеть конструктивную форму предмета, использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Выставка работ учащихся

Выставление оценок. Организует выставку. Предлагает обменяться, подарить друг другу портреты. Почему было трудно?

Что открыли, узнали на уроке?

Оправдались ли ваши ожидания от урока?

Что вы взяли с сегодняшнего урока?

Над чем заставил задуматься урок?

Излагают своё мнение в диалоге, делают выводы, осознано используют речевые средства в зависимости от ситуации. Рассматривают работы, делятся опытом, дарят рисунки друг другу.

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Коммуникативные умеют взглянуть на натуру с позиции художника Личностные:  осознают многообразие взглядов на одну проблему, новые роли (модель, художник).

Умение соотносить результаты собственной деятельности. Проявляют познавательную активность.



8. Домашнее задание.

Оформление творческих работ. Подобрать небольшие литературные фрагменты, характеризующие человека по его предметному окружению.

Запись д/з в дневник.

Личностные: ценностно-смысловые ориентиры.


Использование нового знания в выполнении творческого задания.







Выбранный для просмотра документ Урок 22.doc

библиотека
материалов

Урок №22

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

6

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Портрет в скульп­туре.

Тип урока

Комбинированный

Планируемые результаты:



Метапредметные: Характер человека и образ эпохи в скульптурном портрете. Научаться определять цель, принимать учебную задачу, осознавать недостаточность своих знаний, определять проблему учебной деятельности, планировать деятельность в учебной ситуации.

Предметные: изучат скульптурный портрет в истории искусства, скульптурные материалы, научатся совершенствовать представления о том, что человек – основной предмет изображения в скульптуре; сравнивать портреты по определенным критериям, анализировать скульптурные образы.

Личностные: Знать материалы и выразительные возможности. Осознают разнообразие средств и материалов мира искусств, имеют мотивацию к учебной деятельности, вырабатывают внимание, наблюдательность, творческое воображение, проявляют интерес к произведениям скульптурного искусства.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.


Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.


Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Характер человека и образ эпохи в скульптурном портрете Познакомить учащихся с историей портрета в скульптуре, выразительными возможностями скульптуры


Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач. Слушают, отвечают на поставленный вопрос, осмысливают цель урока.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Регулятивные: умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение.

Познавательные:

Классифицируют по заданным основаниям, сравнивают по заданным критериям, делают выводы.

сравнивают объекты.


Осознание необходимости получения новых знаний.

Развить интерес к искусству. Воспитать мотивацию к учебной деятельности


3. Постановка учебной задачи.

Человек - основной пред­мет изображения в скульптуре. Материалы скульптуры. Скульптур­ный портрет в истории искусства. Выразительные возможности скульптуры.

Самостоятельно формулируют тему, цель урока выбор материалов план пути достижения цели. Формирование представления о скульптуре в истории искусств, о месте и значении изобразительных искусств в жизни человека.

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: определяют цель и проблему в учебной деятельности 

Приобретение интереса к изображению головы сказочного героя как способа нового понимания и видения.


4. Решение учебной задачи.

Формировать знания о портретном изображении, совершенствовать умения рисования графическими средствами, закреплять знания о портрете как жанре изобразительного искусства.

Уметь передать харак­тер героя в скульптурном портрете, используя вырази­тельные возможности скульп­туры.


Личностные: осознают свои черты характера, понимают эмоциональное состояние других людей.

Познавательные: воспринимают сведения о скульптурном портрете, скульптурных материалах, сравнивают скульптурные портреты по определённым критериям.

Знать материалы и вырази­тельные возможности скульп­туры. Владеть знаниями про­порций и пропорциональных соотношений головы и лица человека

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.



Рассказывает о скульптурных материалах. Предлагает создать бюст любимого литературного героя, используя материал- пластилин. Демонстрирует и объясняет основные этапы работы. Предлагает выполнить рисунок героя в фас, профиль, в разных эмоциональных состояниях.

Работа над изображением из пластилина портрета выбранного литературного героя с ярко выраженным характером. Баба-яга, Кощей Бессмертный, Домовой и т.д.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные: учатся основам скульптурной техники. Совершенствуют умение передавать особенности, характер, настроение героя.

Личностные: вырабатывают внимание, наблюдательность. Формируют творческое воображение.

Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов. Знать пропорции головы и лица.

6. Оценка.

Сравниваем, что сделали за отведенное время. Выставка работ учащихся. Беседа в форме вопрос-ответ.

Творческое обсуждение выполненных работ, обмениваются впечатлениями и опытом. Задают друг другу вопросы о проделанной работе.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха в выполнении задания.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Уметь видеть конструктивную форму предмета, использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Предлагает поиграть в игру: «Мой герой, какой он?». Организует выставку работ. Предлагает рассмотреть и проанализировать работы. Сегодня на уроке….

Самым полезным интересным для меня было…

Мне это необходимо…

У меня хорошо получилось…

Излагают своё мнение в диалоге, делают выводы, осознано используют речевые средства в зависимости от ситуации. Рассказывают о своих героях-скульптурах. Делятся опытом.

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Коммуникативные излагают свое мнение, понимают позицию другого. Личностные:  осознают свою цель, включаются в определенный вид деятельности.

Умение соотносить результаты собственной деятельности. Проявляют познавательную активность.



8. Домашнее задание.

Оформление творческих работ

Запись д/з в дневник.

Личностные: ценностно-смысловые ориентиры.


Использование нового знания в выполнении творческого задания.







Выбранный для просмотра документ Урок 23.doc

библиотека
материалов

Урок №23

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

6

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Сатири­ческие образы человека

Тип урока

Комбинированный

Планируемые результаты:



Метапредметные:. Сатирические образы в искусстве. Карикатура. Дружеский шарж. Научаться определять цель и проблему в учебной деятельности, соблюдать нормы коллективного общения, планировать деятельность в учебной ситуации, определять художественного преувеличения, способы достижения цели.

Предметные: Научаться определять понятия художественные термины, знакомиться с приемами художественного преувеличения, с известными карикатуристами нашей страны, проявлять положительное отношение к юмору, приемам художественного преувеличения, отбирать детали, «обострять» образы.

Личностные: Понимание правды жизни и язык искусства. Проявляют интерес к изучению нового материала, познавательную активность, осознают свои интересы и цели, эмоции, адекватно их выражают, понимают эмоциональное состояние других людей.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.


Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.


Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Правда жизни и язык искусства. Художественное преувеличение. Отбор деталей и обострение об­раза. Сатириче­ские образы в ис­кусстве. Карика­тура. Дружеский шарж,

Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач. Слушают, отвечают на поставленный вопрос, осмысливают цель урока.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Регулятивные: умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение.

Познавательные:

Классифицируют по заданным основаниям, сравнивают по заданным критериям, делают выводы.

сравнивают объекты.


Осознание необходимости получения новых знаний.

Развить интерес к искусству. Воспитать мотивацию к учебной деятельности


3. Постановка учебной задачи.

Формировать умение находить смешные, сатирические образы человека ( литературного персонажа), тонко и тактично изображать друзей в юмористическом решении

Самостоятельно формулируют тему, цель урока выбор материалов план пути достижения цели.

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: определяют цель и проблему в учебной деятельности 

Приобретение интереса к изображению головы сказочного героя как способа нового понимания и видения.


4. Решение учебной задачи.

Формировать представление о виде изобразительного искусства -карикатуре и её разновидностях, познакомить уч-ся с переплетением понятий «правда жизни» и «правда языка искусства», приёмами художественного преувеличения, сатирическими образами в искусстве.


Получить представление о жанре сатирического рисунка и его задачах. Уметь анализировать образ­ный язык произведений порт­ретного жанра; работать с графическими материалами. Уметь использовать изобразительные средства линии и пятна для передачи и раскрытии образа.

Познавательные: определяют понятия, художественные термины, знакомятся с приемами художественного преувеличения, с известными карикатуристами нашей страны

Личностные: проявляют познавательную активность

Знать переплетения понятий правды жизни и языка искусства, приемом художественного преувеличения, сатирическими образами в искусстве, с видом изобразительного искусства - карикатурой и ее разновидностями

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.



Учить отбирать детали и обострять образ при изображении сатирических образов или создании дружеских шаржей.

Изображение сатирических образов литературных героев или создание дружеских шаржей.

Регулятивные: планируют деятельность в учебной ситуации, определяют проблему художественного преувеличения, способы достижения цели.

Познавательные: осваивают приемы художественного преувеличения, отбирают детали, «обостряют образы».

Личностные: вырабатывают внимание, наблюдательность. Формируют творческое воображение.

Уметь использовать изобразительные средства линии и пятна для передачи и раскрытии образа.

6. Оценка.

Сравниваем, что сделали за отведенное время. Оцените результаты своей работы, способы их достижения. (с комментированием)

Творческое обсуждение выполненных работ, обмениваются впечатлениями и опытом. Задают друг другу вопросы о проделанной работе.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха в выполнении задания.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Уметь анализировать образ­ный язык произведений порт­ретного жанра; работать с графическими материалами.

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Предлагает придумать название работам, придумать надписи сюжетам, прочитать их с выражение во время демонстрации работ. Рефлексия цвета сигнальные карточки. Учитель просит поднять сигнальную карточку со смайликом в зависимости от того с каким настроением они заканчивают урок.

Демонстрируют свои работы, объединяют их в единый рассказ, Создают короткий текс к сюжету.

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Коммуникативные излагают свое мнение, понимают позицию другого. Личностные:  осознают свою цель, включаются в определенный вид деятельности.

Умение соотносить результаты собственной деятельности. Проявляют познавательную активность.



8. Домашнее задание.

Оформление творческих работ

Запись д/з в дневник.

Личностные: ценностно-смысловые ориентиры.


Использование нового знания в выполнении творческого задания.







Выбранный для просмотра документ Урок 24.doc

библиотека
материалов

Урок №24

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

6

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Образные возмож­ности ос­вещения в портре­те

Тип урока

Комбинированный

Планируемые результаты:



Метапредметные: научаться соблюдать нормы коллективного общения, планировать деятельность в учебной ситуации,

определять проблему возможностей освещения в портрете, способы достижения практической цели, корректировать свое мнение.

Предметные: научаться воспринимать изменения образа человека при естественном освещении, постоянство формы и изменение ее восприятия при естественном освещении, знакомятся с образными возможностями освещения в портрете, с изменениями образа человека при искусственном и естественным освещении, осваивают приемы выразительных возможностей искусственного освещения для характеристики образа.

Личностные: проявляют интерес к изучению нового материала, познавательную активность, вырабатывают свои мировоззренческие осознают свои эмоции, адекватно выражают и контролируют их, осознают свои интересы и цели.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.


Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.


Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Рассказывает о творчестве художников и демонстрирует произведения И. Репина: «Стрекоза»,Я. Вермеера: «Молочница», В. Серова: «Девушка освещённая солнцем». Рассказывает о цветовом соотношении этих картин.

Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач. Слушают, отвечают на поставленный вопрос, осмысливают цель урока.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Регулятивные: умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение.

Познавательные:

Классифицируют по заданным основаниям, сравнивают по заданным критериям, делают выводы.

сравнивают объекты.

Осознание необходимости получения новых знаний.

Развить интерес к искусству. Воспитать мотивацию к учебной деятельности


3. Постановка учебной задачи.

Познакомить учащихся с особенностями изображения человека при различном освещении, с изменением его восприятия при направлении света сбоку, снизу, при изображении против света, с контрастностью освещения

Самостоятельно формулируют тему, цель урока выбор материалов план пути достижения цели.

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: определяют цель и проблему в учебной деятельности 

Знать основы изобразитель­ной грамоты (светотень); по­нимать роль освещения в произведениях портретного жанра.

4. Решение учебной задачи.

Формировать знания об особенностях творчества в отечественной культуре и культуре других стран художников-портретистов, о богатстве выбора образных возможностей в изобразительном искусстве, о различном освящении и его значении в создании художественного образа.

Рассматривают картины, обсуждают влияние освещения на живописные возможности. Развивать приемы изображения человека, наблюдательность, технику рисования.


Познавательные: знакомятся с изменениями образа человека при искусственном освещении. Осваивают приёмы выразительных возможностей освящения для характеристики образа при освещении с разных сторон.

Личностные: проявляют познавательную активность


Изменение образа челове­ка при различном освеще­нии. Постоянство формы и изменение её восприятия. Свет, направлен­ный сверху, сни­зу, сбоку, рассе­янный свет, изо­бражение против света, контраст­ность освещения

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.



развивать эмоциональную сферу, умение чувствовать произведения искусства.

воспитать интерес к человеку, положительные эмоции при просмотре произведений искусства.


Наблюдение натуры и выполнение набросков (пятном) головы в различном освещении.

Регулятивные: планируют деятельность в учебной ситуации, определяют проблему художественного преувеличения, способы достижения цели.

Познавательные: осваивают приемы художественного преувеличения, отбирают детали, «обостряют образы».

Личностные: вырабатывают внимание, наблюдательность. Формируют творческое воображение.

Уметь использовать изобразительные средства линии и пятна для передачи и раскрытии образа. Уметь применять полученные знания при выполнении работы.

6. Оценка.

Сравниваем, что сделали за отведенное время. Оцениваем по следующим критериям: выразительность исполнения цвета, рисунка, объема; умение согласовать между собой детали для объединения их в целостный ансамбль; аккуратность исполнения. Наиболее удачные работы, соответствующие этим требованиям отмечаем вместе с ребятами.

Творческое обсуждение выполненных работ, обмениваются впечатлениями и опытом. Задают друг другу вопросы о проделанной работе.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха в выполнении задания.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Уметь анализировать образ­ный язык произведений порт­ретного жанра; работать с графическими материалами.

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Эмоционально-психолог. обобщение.

на листе бумаги обведите свою ладошку, каждый палец – это какая- то позиция, по которой необходимо высказать свое мнение, запишите его.

большой – для меня это важно … / неважно …

указательный - я получил конкретные рекомендац. / я не узнал для себя ничего нового…

средний - мне было интересно, легко… / скучно, неинтересно, трудно

безымянный – моя оценка психологической атмосферы…

мизинец – хочу для себя выяснить …

Ребята любуются произведениями искусства. Спокойно созерцают, задумываются над своими ощущениями.

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Коммуникативные излагают свое мнение, понимают позицию другого. Личностные:  осознают свою цель, включаются в определенный вид деятельности.

Умение соотносить результаты собственной деятельности. Проявляют познавательную активность.


8. Домашнее задание.

Оформление творческих работ

Запись д/з в дневник.

Личностные: ценностно-смысловые ориентиры.


Использование нового знания в выполнении творческого задания.







Выбранный для просмотра документ Урок 25.doc

библиотека
материалов

Урок №25

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

6

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Роль цвета в портрете

Тип урока

Комбинированный

Планируемые результаты:



Метапредметные: научаться определять цель и проблему в учебной деятельности, соблюдать нормы коллективного общения, организовывать работу в группе. Оценивать степень достижения цели, планировать деятельность в учебной ситуации, самостоятельно исправлять ошибки.

Предметные: научаться классифицировать по заданным основаниям цветовое решение образа в портрете, сравнивать по определенным критериям тон и цвет, цвет и освещение, осваивать навык использования живописной фактуры.

Личностные: Проявляют интерес к изучению нового материала, критически оценивают свою деятельность, осознают свои эмоции, адекватно их выражают.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.


Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.


Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Рассказывает о творчестве художников и демонстрирует произведения И. Репина: «Стрекоза», Я. Вермеера: «Молочница», В. Серова: «Девушка освещённая солнцем». Рассказывает о цветовом соотношении этих картин.

Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач. Слушают, отвечают на поставленный вопрос, осмысливают цель урока.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Регулятивные: умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение.

Познавательные:

Классифицируют по заданным основаниям, сравнивают по заданным критериям, делают выводы.

сравнивают объекты.

Осознание необходимости получения новых знаний.

Развить интерес к искусству. Воспитать мотивацию к учебной деятельности


3. Постановка учебной задачи.

Познакомить учащихся с особенностями изображения человека при различном освещении, с изменением его восприятия при направлении света сбоку, снизу, при изображении против света, с контрастностью освещения

Самостоятельно формулируют тему, цель урока выбор материалов план пути достижения цели.

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: определяют цель и проблему в учебной деятельности 

Уметь анализировать цветовой строй произведения живописи. Знать основы изобразитель­ной грамоты (светотень); по­нимать роль освещения в произведениях портретного жанра.

4. Решение учебной задачи.

Познакомить учащихся с цветовым решением образа в портрете; дать понятие цвета, тона и освещения в портрете. Развивать понимание того, что цветом можно выражать настроение и характер героя портрета


Рассматривают картины, обсуждают влияние освещения на живописные возможности. Развивать приемы изображения человека, наблюдательность, технику рисования.


Познавательные: классифицируют по заданным основаниям цветовое решение образа в портрете.

Личностные: проявляют познавательную активность

Коммуникативные: соблюдают нормы коллективного общения.

Знать о выразительных воз­можностях цвета и освещения в произведениях портретного жанра. Уметь анализировать цветовой строй произведения живописи

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.



Формировать видение цветового решения образа в портрете, закрепить знания о влиянии освещения на цвет, умения пользоваться основными средствами художественной выразительности в живописном портрете.

Создание портрета литературного героя

Регулятивные: планируют деятельность в учебной ситуации, самостоятельно исправляют ошибки.

Познавательные: осваивают навыки использования живописной фактуры.

Личностные: вырабатывают внимание, наблюдательность. Формируют творческое воображение.

Цветовое решение образа в портрете. Цвет и тон Понимание живописной фактуры.

6. Оценка.

Сравниваем, что сделали за отведенное время. Оцениваем по следующим критериям: выразительность исполнения цвета, рисунка, объема; умение согласовать между собой детали для объединения их в целостный ансамбль; аккуратность исполнения. Наиболее удачные работы, соответствующие этим требованиям отмечаем вместе с ребятами.

Творческое обсуждение выполненных работ, обмениваются впечатлениями и опытом. Задают друг другу вопросы о проделанной работе.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха в выполнении задания.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Ответить на вопрос «Кому из известных тебе художников ты заказал бы себе портрет?


7. Итог. Рефлексия деятельности.

Предлагает рассмотреть полученные работы. Обращает внимание на цветовые сочетания в работах. Почему было трудно?

Что открыли, узнали на уроке?

Оправдались ли ваши ожидания от урока?

Что вы взяли с сегодняшнего урока?

Над чем заставил задуматься урок?

Рассматривают. Рассуждают по поводу используемых цветов, задают вопросы.

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Коммуникативные излагают свое мнение, понимают позицию другого. Личностные:  осознают свою цель, включаются в определенный вид деятельности.

Умение соотносить результаты собственной деятельности. Проявляют познавательную активность.



8. Домашнее задание.

Оформление творческих работ

Запись д/з в дневник.

Личностные: ценностно-смысловые ориентиры.


Использование нового знания в выполнении творческого задания.







Выбранный для просмотра документ Урок 26.doc

библиотека
материалов

Урок №26

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

6

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Великие портретисты прошлого

Тип урока

Обобщение и систематизация изученнгого.

Планируемые результаты:



Метапредметные: научаться определять цель и проблему в учебной деятельности, соблюдать нормы коллективного общения, осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией, оценивать степень достижения поставленной цели.

Предметные: узнают новые имена выдающихся художников-портретистов и их место в определенной эпохе; научаться определять индивидуальность произведений в портретном жанре, находить и представлять информацию о портрете, выполнять художественный анализ своих работ.

Личностные: осваивают новые правила, проявляют познавательную активность, понимают значения знаний для человека, приобретают мотивацию процесса становления художественно-творческих навыков.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.


Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.


Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Роль и место живописного портрета в истории искус­ства. Обобщенный образ человека в живописи Воз­рождения, в XVII-X1X веках, в XX веке. Композиция в па­радном и лириче­ском портрете.

Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач. Слушают, отвечают на поставленный вопрос, осмысливают цель урока.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Регулятивные: умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение.

Познавательные:

Классифицируют по заданным основаниям, сравнивают по заданным критериям, делают выводы.

сравнивают объекты.

Осознание необходимости получения новых знаний.

Развить интерес к искусству. Воспитать мотивацию к учебной деятельности


3. Постановка учебной задачи.

Формировать умение определять творческую индивидуальность художника в созданных им портретных образах, познакомить с творчеством выдающихся художников, работающих в жанре портрета, с особенностями их письма.


Самостоятельно формулируют тему, цель урока выбор материалов план пути достижения цели.

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: определяют цель и проблему в учебной деятельности 

Уметь анализировать цветовой строй произведения живописи. Знать основы изобразитель­ной грамоты (светотень); по­нимать роль освещения в произведениях портретного жанра.

4. Решение учебной задачи.

Обобщить знания учащихся о жанре портрета

Проанализировать выражение творческой индивидуальности художника в созданных им портретных образах

Уметь активно воспринимать и анализировать произведения портретного жанра.

Рассматривают картины, обсуждают влияние освещения на живописные возможности.


Познавательные: классифицируют по заданным основаниям цветовое решение образа в портрете.

Личностные: проявляют познавательную активность

Коммуникативные: соблюдают нормы коллективного общения.

Знать имена выдающихся художников, их место в определенной эпохе.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.



Предлагает создать галерею любимых художников –портретистов и их картин. Развесить по классу портреты.

Учащиеся по очереди подходят к портретам, картинам, рисункам, рассказывают, проводят анализ некоторых художественных произведений.

Регулятивные: планируют деятельность в учебной ситуации, самостоятельно исправляют ошибки.

Познавательные: представляют информацию о своих работах, анализируют ее.

Личностные: вырабатывают внимание, наблюдательность. Формируют творческое воображение.

Узнавать и называть основные вехи в развитии портретного жанра.

Приводить примеры портретов известных отечественных художников.

6. Оценка.

Сравниваем, что сделали за отведенное время. Оцениваем по следующим критериям: выразительность исполнения цвета, рисунка, объема; умение согласовать между собой детали для объединения их в целостный ансамбль; аккуратность исполнения. Наиболее удачные работы, соответствующие этим требованиям отмечаем вместе с ребятами.

Творческое обсуждение выполненных работ, обмениваются впечатлениями и опытом. Задают друг другу вопросы о проделанной работе.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха в выполнении задания.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Уметь активно воспринимать и анализировать произведения портретного жанра.


7. Итог. Рефлексия деятельности.

Предлагает на место портретов художников поместить свои выполненные автопортреты. Выступает в роли репортёра, рассматривает работы уч-ся, задаёт вопросы. Рефлексия цвета сигнальные карточки. Учитель просит поднять сигнальную карточку со смайликом в зависимости от того с каким настроением они заканчивают урок.

Уч-ся представляют свои работы, отвечают на вопросы.

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Коммуникативные излагают свое мнение, понимают позицию другого. Личностные:  осознают свою цель, включаются в определенный вид деятельности.

Умение соотносить результаты собственной деятельности. Проявляют познавательную активность.



8. Домашнее задание.

Оформление творческих работ

Запись д/з в дневник.

Личностные: ценностно-смысловые ориентиры.


Использование нового знания в выполнении творческого задания. Создать презентации о великих художниках-портретистах.







Выбранный для просмотра документ Урок 27.doc

библиотека
материалов

Урок № 27

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

6

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Жанры в изобразительном искусстве

Тип урока

Изучения новых знаний

Планируемые результаты:



Метапредметные: научаться определять цель учебной деятельности, соблюдать нормы коллективного общения, осознанно использовать речевые средства в соответсвии с ситуацией, планировать и организовывать свою деятельность.

Предметные: научаться анализировать, выделять главное в картине и обобщать. Определять термин «жанр» и его виды: портрет, натюрморт, пейзаж, исторический жанр, батальный, бытовой, анализировать картины, написанные в разных жанрах; обобщать полученные знания, сравнивать объекты и определять термин «тематическая картина» и ее виды; сравнивать объекты по заданным критериям, устанавливать аналоги и использовать их решении практической задачи.

Личностные: имеют желание учиться, проявляют познавательную активность, понимают значение знаний для человека, приобретают мотивацию процесса становления художественно-творческих навыков.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.


Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.


Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Просмотр презентации на тему Жанры. Дискуссия. Познакомить с художниками и произведениями разных жанров.


Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач. Слушают, отвечают на поставленный вопрос, осмысливают цель урока.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Регулятивные: умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение.

Познавательные:

Классифицируют по заданным основаниям, сравнивают по заданным критериям, делают выводы.

сравнивают объекты.

Личностные: проявляют познавательную активность.

Осознание необходимости получения новых знаний.

Развить интерес к искусству. Воспитать мотивацию к учебной деятельности


3. Постановка учебной задачи.

Познакомить с предметами изображения и картиной мира в изобразительном искусстве и его видением в разные эпохи. Воспитывать интерес к мировой культуре и искусству; укреплять межпредметные связи (изобразительное искусство, мировая художественная культура, музыка, литература, история).

Самостоятельно формулируют тему, цель урока выбор материалов план пути достижения цели.

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: определяют цель и проблему в учебной деятельности 

Художественное познание мира, понимание роли и места искусства в жизни человека и общества.

4. Решение учебной задачи.

Систематизировать знания учащихся о жанрах изобразительного искусства

Формировать умение видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства, систематизировать знания о жанрах изобразительного искусства, повторить особенности каждого жанра.

Сгруппировать предложенные произведения по жанрам.

Рассматривают картины, определяют жанр. Знакомятся с ещё не известными жанрами. Запоминают новые термины.

Познавательные: самостоятельно выбирают материал по жанрам, составляют информативный рассказ о месте и роли жанра.

Личностные: приобретают мотивацию процесса становления художественно – творческих навыков.

Коммуникативные: организуют работу в группе, излагают своё мнение, создают совместно рассказ.

Уметь анализировать содержание, образный язык произведений портретного, натюрмортного и пейзажного жанров.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.



Создать коллективное панно в технике коллажа. Объясняет выполнение задания.

Ребята знакомятся со значением нового термина. Рассматривают картины и определяют мотив. Выполняют аппликативные элементы деревьев в технике «рисую ножницами». Все вместе составляют коллаж в соответствии с мотивом.

Регулятивные: планируют и организуют свою деятельность.

Познавательные: самостоятельно классифицируют материал по жанрам, находят необходимую информацию для решения учебных задач.

Личностные: вырабатывают внимание, наблюдательность. Формируют творческое воображение.

Знать основы изобразительной грамоты и уметь применять приобретенные знания на практике.

6. Оценка.

Учить формировать художественную изобразительную культуру как форму выражения опыта поколений через жанры изобразительного искусства, умение выражать свою эстетическую позицию и отстаивать её.

Творческое обсуждение выполненных работ, обмениваются впечатлениями и опытом. Задают друг другу вопросы о работах.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха в выполнении задания.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Формирование способности к целостному художественному восприятию мира. Эстетическая оценка результатов

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Организует выставку работ с последующим обсуждением. Задаёт вопросы. Беседа с определением перспективы. Сегодня на уроке….

Самым полезным интересным для меня было…

Мне это необходимо…

У меня хорошо получилось…

Ребята выбирают понравившийся им работу и выбирают художественный анализ по плану.

Регулятивные: дают эстетическую оценку выполненным работам, Коммуникативные: излагают свое мнение, понимают позицию другого. Личностные:  осознают свои мировоззренческие позиции, учатся критически осмысливать результаты деятельности.

Умение соотносить результаты собственной деятельности. Проявляют познавательную активность. Участие в беседе о возможностях изобразительного искусства.



8. Домашнее задание.

Оформление творческих работ

Запись д/з в дневник.

Личностные: ценностно-смысловые ориентиры.


Использование нового знания в выполнении творческого задания.



Выбранный для просмотра документ Урок 28-29.doc

библиотека
материалов

Урок №28-29

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

6

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Изображение пространства. Правила построения перспективы.

Тип урока

Формирование новых умений.

Планируемые результаты:



Метапредметные: научаться определять цель и проблему в учебной деятельности, соблюдать нормы коллективного общения, осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией, планировать и организовывать свою деятельность, выбирать свои мировоззренческие позиции. Уметь организовать пространство на листе бумаги. Выделить горизонт и точку зрения.

Предметные: научаться показывать отсутствие изображения пространства в искусстве Древнего мира и связь персонажей общим сюжетом; знакомятся с перспективой как изобразительной грамотой; анализировать, выделять главное и обобщать, показывать возникновение потребности в изображении глубины пространства. Определять понятие «точка зрения», сравнивать объекты по заданным критериям; определять особенности обратной перспективы, использовать закономерности многомерного пространства при решении творческой задачи. Уметь использовать правила воздушной и линейной перспективы

Личностные: имеют желание учиться, проявляют познавательную активность, понимают значение знаний для человека, приобретают мотивацию процесса становления художественно-творческих навыков, идут на взаимные уступки в разных ситуациях. Знать правила воздушной и линейной перспективы.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.


Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.


Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Формировать представления о существовании изобразительного искусства во все времена, о многообразии образных языков искусства и особенностях видения мира в разные эпохи. Познакомить с особенностями изображения пространства в изобразительном искусстве.

Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач. Слушают, отвечают на поставленный вопрос, осмысливают цель урока.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Регулятивные: умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение.

Познавательные:

Классифицируют по заданным основаниям, сравнивают по заданным критериям, делают выводы.

сравнивают объекты.

Личностные: проявляют познавательную активность.

Осознание необходимости получения новых знаний.

Развить интерес к искусству. Воспитать мотивацию к учебной деятельности


3. Постановка учебной задачи.

Виды перспективы в изобразительном искусстве. Вид перспективы как средство выражения, вызванное определёнными задачами. Отсутствие изображения пространства в искусстве Древнего Египта. Плоскость картины. Точка зрения. Горизонт и его высота. Точка схода.

Законы линейной перспективы

Правила воздушной перспективы и изменения контрастности.

Самостоятельно формулируют тему, цель урока выбор материалов план пути достижения цели.

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: определяют цель и проблему в учебной деятельности 

Приобретать навыки изображения перспективных изменений в зарисовках наблюдаемого пространства.


4. Решение учебной задачи.

Расширить знания учащихся о видах перспективы в изобразительном искусстве.

Познакомить с особенностями изображения пространства в искусстве Древнего Египта и Древней Греции, правилами линейной перспективы в искусстве и историей их открытия

Приобретать навыки изображения перспективных изменений в зарисовках наблюдаемого пространства.


Познавательные: знакомятся с перспективой, анализируют, выделяют главное и обобщают. Определяют понятие «точка зрения».

Личностные: приобретают мотивацию процесса становления художественно – творческих навыков.

Коммуникативные: соблюдают нормы коллективного общения.

Получить представление о различных способах изображения пространства, о перспективе как средстве выражения в изобразительном искусстве.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.



Предлагает выполнить рисунок с соблюдением одним из видов перспектив. Учить изображать предметы с соблюдением правил перспективы; совершенствовать технику работы карандашом и гуашью.

Изображение уходящей вдаль аллеи с соблюдением правил линейной перспективы


Регулятивные: планируют и организуют свою деятельность.

Познавательные: представляют информацию о своих работах, анализируют ее.

Личностные: вырабатывают внимание, наблюдательность. Формируют творческое воображение.

Уметь организовать пространство на листе бумаги. Выделить горизонт и точку зрения.

6. Оценка.

Сравниваем, что сделали за отведенное время.

на листе бумаги обведите свою ладошку, каждый палец – это какая- то позиция, по которой необходимо высказать свое мнение, запишите его.

большой – для меня это важно … / неважно …

указательный - я получил конкретные рекомендации… / я не узнал для себя ничего нового…

средний - мне было интересно, легко… / скучно, неинтересно, трудно (не понравилось)…

безымянный – моя оценка психологической атмосферы…

мизинец – хочу для себя выяснить …

Творческое обсуждение выполненных работ, обмениваются впечатлениями и опытом. Задают друг другу вопросы о проделанной работе.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха в выполнении задания.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Знать правила воздушной и линейной перспективы.

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Выставка работ учащихся

Выставление оценок.

Сегодня я узнал

Было интересно… 

Было трудно

У меня получилось

Теперь я могу…

Уч-ся представляют свои работы, отвечают на вопросы.

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Коммуникативные излагают свое мнение, понимают позицию другого. Личностные:  осознают свою цель, включаются в определенный вид деятельности.

Умение соотносить результаты собственной деятельности. Проявляют познавательную активность.



8. Домашнее задание.

Оформление творческих работ

Запись д/з в дневник.

Личностные: ценностно-смысловые ориентиры.


Использование нового знания в выполнении творческого задания. Продолжить работу со словарями и энциклопедической литературой







Выбранный для просмотра документ Урок 30.doc

библиотека
материалов

Урок №30

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

6

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Пейзаж – большой мир. Организация изображаемого пространства.

Тип урока

Практическое применение знаний.

Планируемые результаты:



Метапредметные: научаться определять учебную цель, соблюдать нормы коллективного общения, планировать и организовывать свою деятельность, работать по плану, определять способы достижения цели. Уметь организовать пространство на листе бумаги.

Предметные: научаться самостоятельно, применять полученные ранее знания о правилах линейной и воздушной перспективы, представлять информацию в устной форме, систематизировать полученные ранее знания в свете новой информации о возникновении пейзажа как самостоятельного жанра, находить необходимую информацию, сравнивать картины по заданным критериям, организовать перспективу в картинной плоскости.

Личностные: проявляют интерес к новым видам деятельности, познавательную активность, осознают свои интересы и цель, эмоции, адекватно их выражают, осознают свой мировоззренческий выбор, вырабатывают уважительное отношение к своим товарищам.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.


Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.


Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Игра «корзина знаний», «корзина умений». Предлагает наполнить вторую корзину умениями, полученными на основе знаний.

Каждая команда выбирает из своих корзин необходимый материал и размещает на доску. Составляют рассказ на предложенную тему. Слушают учителя. Рассматривают репродукции. Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач. Слушают, отвечают на поставленный вопрос, осмысливают цель урока.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Регулятивные: умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение.

Познавательные:

Классифицируют по заданным основаниям, сравнивают по заданным критериям, делают выводы.

сравнивают объекты.

Личностные: проявляют познавательную активность.

Осознание необходимости получения новых знаний.

Развить интерес к искусству. Воспитать мотивацию к учебной деятельности


3. Постановка учебной задачи.

Расширять знания учащихся о пейзаже как самостоятельном жанре в искусстве, знакомить с историей становления и развития жанра пейзажа.


Самостоятельно формулируют тему, цель урока выбор материалов план пути достижения цели.

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: определяют цель и проблему в учебной деятельности 

Приобретать навыки изображения перспективных изменений в зарисовках наблюдаемого пространства.


4. Решение учебной задачи.

Развивать умения и навыки в выборе формата бумаги, композиционных приёмов при заполнении пространства, совершенствовать техники работы с красками, развивать эстетический вкус уч-ся, включать обучающихся в новые виды деятельности.

Приобретать навыки изображения перспективных изменений в зарисовках наблюдаемого пространства.

создание творческой обстановки, в которой учащиеся смогут актуализировать свои знания и умения.


Познавательные: закрепляют полученные знания на прошлых уроках, систематизируют полученные знания в свете новой информации о возникновении пейзажа.

Личностные: приобретают мотивацию процесса становления художественно – творческих навыков.

Коммуникативные: соблюдают нормы коллективного общения.

Уметь организовывать перспективное пространство пейзажа. Уметь использовать выразительные возможности материала. Роль выбора формата.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.



Предлагает прочитать в словаре значение слова «эпитет». Подводит к понятию «Эпический пейзаж». Предлагает выполнить задание: создать эпический или романтический пейзаж в смешанной технике,

Работают со словарём. Рассматривают произведение и придумывают к нему эпитеты. Слушают о романтическом пейзаже и анализируют. Создают эпический или романтический пейзаж в смешанной технике

Регулятивные: планируют и организуют свою деятельность.

Познавательные: представляют информацию о своих работах, анализируют ее.

Личностные: вырабатывают внимание, наблюдательность. Формируют творческое воображение.

Закреплять знания учащихся о пейзаже как самостоятельном жанре в искусстве. Уметь выбирать формат бумаги для картины, высоту горизонта, находить правильное композиционное решение при заполнении пространства; совершенствовать технику работы с красками

6. Оценка.

Сравниваем, что сделали за отведенное время. Оцениваем по следующим критериям: выразительность исполнения цвета, рисунка, объема; умение согласовать между собой детали для объединения их в целостный ансамбль; аккуратность исполнения. Наиболее удачные работы, соответствующие этим требованиям отмечаем вместе с ребятами.

Творческое обсуждение выполненных работ, обмениваются впечатлениями и опытом. Задают друг другу вопросы о проделанной работе.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха в выполнении задания.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Знать правила воздушной и линейной перспективы. Творческое обсуждение работ. Принимать участие в беседе.

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Выставка работ учащихся

Выставление оценок.

Почему было трудно?

Что открыли, узнали на уроке?

Оправдались ли ваши ожидания от урока?

Что вы взяли с сегодняшнего урока?

Над чем заставил задуматься урок?

Учащиеся представляют свои работы, отвечают на вопросы.

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Коммуникативные излагают свое мнение, понимают позицию другого. Личностные:  осознают свою цель, включаются в определенный вид деятельности.

Умение соотносить результаты собственной деятельности. Проявляют познавательную активность.



8. Домашнее задание.

Оформление творческих работ

Запись д/з в дневник.

Личностные: ценностно-смысловые ориентиры.


Использование нового знания в выполнении творческого задания. Продолжить работу со словарями и энциклопедической литературой







Выбранный для просмотра документ Урок 31.doc

библиотека
материалов

Урок №31

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

6

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Пейзаж – настроение. Природа и художник.

Тип урока

Комбинированный

Планируемые результаты:



Метапредметные: научаться определять проблему будущей деятельности, соблюдать нормы коллективного общения, излагать свое мнение; планировать деятельность в учебной ситуации, определять способы достижения цели, выполнять работу по памяти и представлению, давать эстетическую оценку выполненным работам, анализировать использование перспективы.

Предметные: научаться осуществлять поиск особенностей роли колорита в пейзаже-настроении, определять характер цветовых отношений, познакомятся с художниками-импрессионистами, особенностями их творчества. Многообразием форм и красок окружающего мира; научатся применять в творческой работе различные средства выражения, характер освещения, цветовые отношения, применять правила перспективы, анализировать, выделять главное и обобщать изобразительные средства для передачи настроения в пейзаже.

Личностные: проявляют интерес к изучению нового материала, определяют свое настроение; проявляют познавательную активность, осознают свои эмоции, интересы и цель, свои мировоззренческие позиции, учатся критически осмысливать результаты деятельности.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.


Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.


Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

представления о том, как понимали красоту природы и использовали новые средства выразительности в живописи 19-го века.

Характеризовать направления импрессионизма, постимпрессионизма в истории ИЗО.


Составляют рассказ на предложенную тему. Слушают учителя. Рассматривают репродукции. Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач. Слушают, отвечают на поставленный вопрос, осмысливают цель урока.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Регулятивные: умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение.

Познавательные:

Классифицируют по заданным основаниям, сравнивают по заданным критериям, делают выводы.

сравнивают объекты.

Личностные: проявляют познавательную активность.

Осознание необходимости получения новых знаний.

Развить интерес к искусству. Воспитать мотивацию к учебной деятельности


3. Постановка учебной задачи.

Расширить знания учащихся о пейзаже как таком жанре в искусстве, который предполагает гармоничное сочетание чувств художника и их выражения в творческой деятельности. Познакомить с многообразием форм и красок окружающего мира, изменчивостью состояния природы в зависимости от освещения;


Самостоятельно формулируют тему, цель урока выбор материалов план пути достижения цели.

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: определяют цель и проблему в учебной деятельности 

Приобретать навыки изображения перспективных изменений в зарисовках наблюдаемого пространства.


4. Решение учебной задачи.

Формировать представление о прекрасном, раскрыть образный и содержательный смысл понятия «пейзаж» в произведениях живописи, познакомить с многообразием форм и красок окружающего мира, изменчивостью состояния природы в зависимости от освещения.

Приобретать навыки изображения перспективных изменений в зарисовках наблюдаемого пространства.

создание творческой обстановки, в которой учащиеся смогут актуализировать свои знания и умения.


Познавательные: определяют характер цветовых решений, знакомятся с художниками-импрессионистами, и их творчеством. Личностные: приобретают мотивацию процесса становления художественно – творческих навыков.

Коммуникативные: соблюдают нормы коллективного общения.

Уметь организовывать перспективное пространство пейзажа. Уметь использовать выразительные возможности материала. Роль выбора формата.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.



Развивать творческое воображение, технику работы кистью

Воспитывать эстетический вкус, любовь к природе; укреплять межпредметные связи (литература, изобразительное искусство, мировая художественная культура, история)

Пейзаж- настроение. Работа по представлению и памяти с предварительным выбором яркого личного впечатления от состояния в природе. Изменчивые и яркие цветовые состояния.

Регулятивные: планируют и организуют свою деятельность.

Познавательные: умеют применять средства выражения, освещения, цветовые отношения, применяют правила перспективы.

Личностные: вырабатывают внимание, наблюдательность. Формируют творческое воображение.

Уметь находить красоту природы в разных ее состояниях: утром, вечером, в полдень, сумерки, в солнечный или ненастный день и т. д., передавать красками яркие цветовые состояния природы; показать роль колорита в пейзаже, настроение, мироощущение; совершенствовать технику работы красками.

6. Оценка.

Сравниваем, что сделали за отведенное время. Что нового узнали во время работы над проектом?

Чему научились?

Интересно ли вам было выполнять задание?

Что было сложным при выполнении задания?

Что вам понравилось в работах одноклассников?

Какие рекомендации вы бы дали тем, кто работает над проектом? Что важнее в вещи красота или польза

Творческое обсуждение выполненных работ, обмениваются впечатлениями и опытом. Задают друг другу вопросы о проделанной работе.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха в выполнении задания.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Отмечать отличие и красоту разных состояний в природе: утро, вечер, закат, рассвет. Знать правила воздушной и линейной перспективы. Творческое обсуждение работ. Принимать участие в беседе.


7. Итог. Рефлексия деятельности.

Организует выставку работ с последующим обсуждением. Задаёт вопросы. Выставление оценок. Лестница успеха.

Ребята выбирают понравившийся им рисунок и выбирают художественный анализ по плану

Регулятивные: дают эстетическую оценку выполненным работам, анализируют использование перспективы.

Коммуникативные: излагают свое мнение, понимают позицию другого. Личностные:  осознают свои мировоззренческие позиции, учатся критически осмысливать результаты деятельности.

Умение соотносить результаты собственной деятельности. Проявляют познавательную активность.



8. Домашнее задание.

Оформление творческих работ

Запись д/з в дневник.

Личностные: ценностно-смысловые ориентиры.


Использование нового знания в выполнении творческого задания.







Выбранный для просмотра документ Урок 32-33.doc

библиотека
материалов

Урок № 32-33

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

6

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Городской пейзаж

Тип урока

Практические применения знаний.

Планируемые результаты:



Метапредметные: научаться определять тему урока, соблюдать нормы коллективного общения, излагать свое мнение; планировать деятельность в учебной ситуации, определять способы достижения цели, выполнять работу по памяти, давать эстетическую оценку выполненным работам, анализировать использование перспективы.

Предметные: научатся анализировать графические средства выразительности, выделять главные функции основных элементов – линии, штриха, пятна, точки, определять понятие городской пейзаж, самостоятельно делать выводы об организации перспективы в картинной плоскости художника. Знать правила линейной и воздушной перспективы, уметь организовывать перспективу в картинной плоскости, выделять главное, обобщать графические средства и правила перспективы.

Личностные: проявляют интерес к изучению нового материала, познавательную активность, критически оценивают художественные произведения, осознают свои, интересы и цель, мировоззренческие позиции, критически осмысливать результаты деятельности.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.


Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.


Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Познакомить учащихся с изображением образа города в живописи, особенностями городского пейзажа в истории искусства в разные эпохи и в российском искусстве 20 века.


. Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач. Слушают, отвечают на поставленный вопрос, осмысливают цель урока.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Регулятивные: умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение.

Познавательные:

Классифицируют по заданным основаниям, сравнивают по заданным критериям, делают выводы.

сравнивают объекты.

Личностные: проявляют познавательную активность.

Осознание необходимости получения новых знаний.

Развить интерес к искусству. Воспитать мотивацию к учебной деятельности


3. Постановка учебной задачи.

Формировать представление о многообразии видов изобразительного искусства, раскрыть образный и содержательный смысл понятия «городской пейзаж», познакомить с многообразием функций графических элементов, обучать элементам анализа художественного произведения, организации перспективы в картинной плоскости.

Самостоятельно формулируют тему, цель урока выбор материалов план пути достижения цели.

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: определяют цель и проблему в учебной деятельности 

Художественное познание мира, понимание роли и места искусства в жизни человека и общества.

4. Решение учебной задачи.

Учить приобретать коммуникативные навыки в процессе коллективной деятельности.

Знать основы изобразитель­ной грамоты и уметь приме­нять приобретенные знания на практике.

Приобретать навыки изображения перспективных изменений в зарисовках наблюдаемого пространства.

создание творческой обстановки, в которой учащиеся смогут актуализировать свои знания и умения.


Познавательные: умеют организовывать перспективу в картинной плоскости, знают правила линейной и воздушной перспективы.

Личностные: приобретают мотивацию процесса становления художественно – творческих навыков.

Коммуникативные: соблюдают нормы коллективного общения.

Уметь организовывать перспективное пространство пейзажа. Уметь использовать выразительные возможности материала. Роль выбора формата.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.



Предлагает рассмотреть фотографии известных мест города и выполнить задание: графический пейзаж: «Весна в моём городе».

Работа над графической композицией «Городской пейзаж», «Мой город».

Регулятивные: планируют и организуют свою деятельность.

Познавательные: умеют применять средства выражения, освещения, цветовые отношения, применяют правила перспективы.

Личностные: вырабатывают внимание, наблюдательность. Формируют творческое воображение.

Знать основы изобразительной грамоты и уметь применять приобретенные знания на практике.

6. Оценка.

Сравниваем, что сделали за отведенное время. Оцениваем по следующим критериям: выразительность исполнения цвета, рисунка, объема; умение согласовать между собой детали для объединения их в целостный ансамбль; аккурат. исполнения. Наиболее удачные работы, соответствующие этим требованиям отмечаем вместе с ребятами.

Творческое обсуждение выполненных работ, обмениваются впечатлениями и опытом. Задают друг другу вопросы о проделанной работе.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха в выполнении задания.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Формирование способности к целостному художественному восприятию мира. Эстетическая оценка результатов

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Организует выставку работ с последующим обсуждением. Задаёт вопросы. Что открыли, узнали на уроке?

Оправдались ли ваши ожидания от урока?

Что вы взяли с сегодняшнего урока?

Над чем заставил задуматься урок?

Ребята выбирают понравившийся им рисунок и выбирают художественный анализ по плану

Регулятивные: дают эстетическую оценку выполненным работам, анализируют использование перспективы.

Коммуникативные: излагают свое мнение, понимают позицию другого. Личностные:  осознают свои мировоззренческие позиции, учатся критически осмысливать результаты деятельности.

Умение соотносить результаты собственной деятельности. Проявляют познавательную активность.


8. Домашнее задание.

Оформление творческих работ

Запись д/з в дневник.

Личностные: ценностно-смысловые ориентиры.


Использование нового знания в выполнении творческого задания.



Выбранный для просмотра документ Урок 34.doc

библиотека
материалов

Урок № 34

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

6

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Пейзаж в графике

Тип урока

Комбинированный

Планируемые результаты:



Метапредметные: научаться определять тему урока, соблюдать нормы коллективного общения, излагать свое мнение; планировать деятельность в учебной ситуации, определять способы достижения цели, выполнять работу по памяти, давать эстетическую оценку выполненным работам, анализировать использование перспективы.

Предметные: научатся анализировать графические средства выразительности, выделять главные функции основных элементов – линии, штриха, пятна, точки, определять пейзаж в графике, самостоятельно делать выводы об организации перспективы в картинной плоскости художника. Знать правила линейной и воздушной перспективы, уметь организовывать перспективу в картинной плоскости графическим материалом, выделять главное, обобщать графические средства и правила перспективы.

Личностные: проявляют интерес к изучению нового материала, познавательную активность, критически оценивают художественные произведения, осознают свои, интересы и цель, мировоззренческие позиции, критически осмысливать результаты деятельности.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.


Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.


Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Предлагает уч-ся посмотреть в окно. Объясняет что такое картинная плоскость. Рассказывает о правилах перспективы, о линии горизонта.

Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач. Слушают, отвечают на поставленный вопрос, осмысливают цель урока.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Регулятивные: умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение.

Познавательные:

Классифицируют по заданным основаниям, сравнивают по заданным критериям, делают выводы.

сравнивают объекты.

Личностные: проявляют познавательную активность.

Осознание необходимости получения новых знаний.

Развить интерес к искусству. Воспитать мотивацию к учебной деятельности


3. Постановка учебной задачи.

Приобретать навыки создания пейзажных зарисовок.

Получать представления о графическом пейзаже в европейском и отечественном искусстве.

Самостоятельно формулируют тему, цель урока выбор материалов план пути достижения цели.

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: определяют цель и проблему в учебной деятельности 

Художественное познание мира, понимание роли и места искусства в жизни человека и общества.

4. Решение учебной задачи.

Учить приобретать коммуникативные навыки в процессе коллективной деятельности.

Знать основы изобразитель­ной грамоты и уметь приме­нять приобретенные знания на практике.

Приобретать навыки изображения перспективных изменений в зарисовках наблюдаемого пространства.

создание творческой обстановки, в которой учащиеся смогут актуализировать свои знания и умения.


Познавательные: умеют организовывать перспективу в картинной плоскости, знают правила линейной и воздушной перспективы.

Личностные: приобретают мотивацию процесса становления художественно – творческих навыков.

Коммуникативные: соблюдают нормы коллективного общения.

Уметь организовывать перспективное пространство пейзажа. Уметь использовать выразительные возможности материала. Роль выбора формата.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.



Научить использовать выразительные возможности материала, видеть и использовать в качестве средств выражения полученные знания.

Работа над графической композицией в перспективе. Создание графической работы «Весенний пейзаж»

Регулятивные: планируют и организуют свою деятельность.

Познавательные: умеют применять средства выражения, освещения, цветовые отношения, применяют правила перспективы.

Личностные: вырабатывают внимание, наблюдательность. Формируют творческое воображение.

Знать основы изобразительной грамоты и уметь применять приобретенные знания на практике.

6. Оценка.

Сравниваем, что сделали за отведенное время. Оцениваем по следующим критериям: выразительность исполнения цвета, рисунка, объема; умение согласовать между собой детали для объединения их в целостный ансамбль; аккуратность исполнения. Наиболее удачные работы, соответствующие этим требованиям отмечаем вместе с ребятами.

Творческое обсуждение выполненных работ, обмениваются впечатлениями и опытом. Задают друг другу вопросы о проделанной работе.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха в выполнении задания.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Формирование способности к целостному художественному восприятию мира. Эстетическая оценка результатов

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Организует выставку работ с последующим обсуждением. Задаёт вопросы. Выставление оценок. Лестница успеха.

Ребята выбирают понравившийся им рисунок и выбирают художественный анализ по плану

Регулятивные: дают эстетическую оценку выполненным работам, анализируют использование перспективы.

Коммуникативные: излагают свое мнение, понимают позицию другого. Личностные:  осознают свои мировоззренческие позиции, учатся критически осмысливать результаты деятельности.

Умение соотносить результаты собственной деятельности. Проявляют познавательную активность.



8. Домашнее задание.

Оформление творческих работ

Запись д/з в дневник.

Личностные: ценностно-смысловые ориентиры.


Использование нового знания в выполнении творческого задания.



Выбранный для просмотра документ Урок 35.doc

библиотека
материалов

Урок № 35

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

6

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл

Тип урока

Обобщение и систематизация изученного.

Планируемые результаты:



Метапредметные: научаться определять цель урока, организовать работу в группе, излагать свое мнение в диалоге с товарищами, понимать позицию одноклассника, корректировать свое мнение под воздействием контраргументов, создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения, преодолевать конфликты, планировать деятельность, работать по плану.

Предметные: научаться самостоятельно, классифицировать материал по жанрам, находить необходимую информацию для решения учебных задач, самостоятельно выбирать и использовать «просмотровой» вид чтения, составлять логически обоснованный, информативный рассказ о месте и роли жанра – портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусств, представлять информацию и подкреплять ее рисунками, репродукциями, портретами художников.

Личностные: осознают свои интересы, опыт и знания, осваивают новую учебную ситуацию, адекватно выражают и контролируют свои эмоции, осознают целостность мира и многообразие взглядов на него.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.


Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.


Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Обобщение материала учебного года. Роль изобразительного искусства в жизни людей. Язык изобразительного искусства. Изобразительное произведение как диалог межу художником и зрителем. Творческие возможности зрения.

Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач. Слушают, отвечают на поставленный вопрос, осмысливают цель урока.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Регулятивные: умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение.

Познавательные:

Классифицируют по заданным основаниям, сравнивают по заданным критериям, делают выводы.

сравнивают объекты.

Личностные: проявляют познавательную активность.

Осознание необходимости получения новых знаний.

Развить интерес к искусству. Воспитать мотивацию к учебной деятельности


3. Постановка учебной задачи.

Обобщить изученный за прошедший учебный год материал; подвести итог общей дискуссионной проблемы, обсуждаемой в течение года, о значении изобразительного искусства в жизни людей

Самостоятельно формулируют тему, цель урока выбор материалов план пути достижения цели.

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: определяют цель и проблему в учебной деятельности 

Художественное познание мира, понимание роли и места искусства в жизни человека и общества.

4. Решение учебной задачи.

Воспитывать на лучших образцах произведений живописи интерес и уважительное отношение к отечественному искусству;укреплять межпредметные связи (литература, , изобразительное искусство, мировая художественная культура, история.)

Знать основные виды и жанры изобразительных (пластиче­ских) искусств; виды графики; выдающихся художников и их произведения, изученные в течение года; основные сред­ства художественной вырази­тельности; разные художест­венные материалы, художест­венные техники и их значение в создании художественного образа.

Познавательные: самостоятельно выбирают материал по жанрам, составляют информативный рассказ о месте и роли жанра.

Личностные: приобретают мотивацию процесса становления художественно – творческих навыков.

Коммуникативные: организуют работу в группе, излагают своё мнение, создают совместно рассказ.

Уметь анализировать содержание, образный язык произведений портретного, натюрмортного и пейзажного жанров.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.



Предлагает выставку произведений, посвящённую жанру: портрет, натюрморт, пейзаж. Делит уч-ся класса на 3 команды. Каждая команда получает свой жанр. Предлагает командам подготовить экспозицию и рассказать по ней, о том , что вы узнали о данном жанре.

Делятся на команды, выбирают капитана. Группируют материал по жанрам, развешивают экспонаты, продумывают текст выступления. Выбирают выступающих, договариваются о ходе выступления. Выставка лучших работ учащихся за учебный год.

Регулятивные: планируют и организуют свою деятельность.

Познавательные: самостоятельно классифицируют материал по жанрам, находят необходимую информацию для решения учебных задач.

Личностные: вырабатывают внимание, наблюдательность. Формируют творческое воображение.

Знать основы изобразительной грамоты и уметь применять приобретенные знания на практике.

6. Оценка.

Учить формировать художественную изобразительную культуру как форму выражения опыта поколений через жанры изобразительного искусства, умение выражать свою эстетическую позицию и отстаивать её.

Творческое обсуждение выполненных работ, обмениваются впечатлениями и опытом. Задают друг другу вопросы работах.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха в выполнении задания.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Формирование способности к целостному художественному восприятию мира. Эстетическая оценка результатов

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Экскурсия. Организует выставку работ с последующим обсуждением. Задаёт вопросы. Рефлексия цвета сигнальные карточки. Учитель просит поднять сигнальную карточку со смайликом в зависимости от того с каким настроением они заканчивают урок.

Ребята выбирают понравившийся им рисунок и выбирают художественный анализ по плану

Регулятивные: дают эстетическую оценку выполненным работам, Коммуникативные: излагают свое мнение, понимают позицию другого. Личностные:  осознают свои мировоззренческие позиции, учатся критически осмысливать результаты деятельности.

Умение соотносить результаты собственной деятельности. Проявляют познавательную активность. Участие в беседе о возможностях изобразительного искусства.



8. Домашнее задание.

Оформление творческих работ

Запись д/з в дневник.

Личностные: ценностно-смысловые ориентиры.


Использование нового знания в выполнении творческого задания.



Краткое описание документа:

Данная работа представлена технологической картой уроков 6 классы. Технологическая карта в дидактическом контексте представляет проект учебного процесса, в котором представлено описание от цели до результата с использованием инновационной технологии работы с информацией.

Обучение с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений (универсальных учебных действий), в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения.

Автор
Дата добавления 21.01.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров2982
Номер материала 324534
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Комментарии:

17 дней назад
Спасибо огромное Вы умничка!
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх