Технологическая карта урока по изобразительному искусству (6 класс)

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

6

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

«Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств»

Тип урока

Изучение новых знаний.

Планируемые результаты:

Метапредметные: научаться определять цель, проблему в учебной деятельности (различать назначение видов искусства в жизни людей, соответственно различные художественные средства и возможности), излагать свое мнение в диалоге. Формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой личностно-значимой ценности

 Предметные:  научатся классифицировать по заданным основаниям (деление пространственных искусств на две группы), сравнивать объекты по заданным критериям (конструировать, декоративность, художественные материалы), подразделять пространственные искусства на две группы и сравнивать их по заданным критериям. Эмоционально-ценностное отношение к искусству в жизни. Расширение представлений о культуре прошлого и настоящего, об обычаях и традициях своего народа

Личностные:  осознают свои интересы (что значит понимать искусство и почему этому надо учиться?), формируют навык сотрудничесва со взрослыми и сверстниками. Осмысленное восприятие визуальных образов реальности, моделирование, поиск информации, создание алгоритма деятельности, анализ, синтез, самостоятельное создание проблем творческого характера

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.

Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Объяснение о видах искусства с просмотром иллюстраций произведений пространственных и конструктивных искусств.

Знакомит с  различными художественными материалами;

Сравнивают два вида искусства по заданным критериям, знакомятся с художественными материалами.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.

 Личностные:

Уважительно относиться к культуре народного искусства;

понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

Регулятивные: целеполагание, умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение

Осознание необходимости получения новых знаний.

Развить интерес к искусству Воспитать мотивацию к учебной деятельности

3. Постановка учебной задачи.

Познакомить учащихся со значением искусства в жизни человека, видами искусства; дать представление о пластических видах искусства и их делении на группы: конструктивные, декоративные и изобразительные

самостоятельно формулируют тему, цели урока выбор материалов план  пути достижения цели.

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

определяют цель и проблему в учебной деятельности 

Представления учащихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

4. Решение учебной задачи.

Виды  и жанры  изобрази­тельного   искусства:   жи­вопись,  графика, скульп­тура.       Художественные материалы и их вырази­тельность в изобразитель­ном искусстве

Исследуют взаимодействие красочных фактур

Регулятивные - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Познавательные: находят решение поставленных задач.

Коммуникативные: оценивают выводы друг друга.

 Знать  виды   пластических   и изобразительных      искусств; различные     художественные материалы  и  их значение  в создании      художественного образа.

Уметь определять, к какому виду и жанру относится рассматриваемое произведение.

Объяснять, роль ИЗО в жизни, вести диалог на заданную тему.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.

Показывает образцы работ, объясняет выполнение задания: рисунок на свободную тему

Выполняют творческий рисунок.

Учащиеся выбирает для себя технику выполнения работы, каждый выполняет задание в меру своих способностей и умений изображение формы предмета и украшение его

Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

 Познавательные: Находят различие в композиции и цветовом решении.

Личностные: осознают свои эмоции понимают эмоции других людей.

 Способствовать проявлению аккуратности в работе, развитию фантазии и наблюдательности учащихся.

6. Оценка.

сравниваем, что сделали за отведенное время, оцениваем по следующим критериям: а) целостность композиции; б) выразительность исполнения цвета, рисунка, объема; в) умение согласовать между собой детали для объединения их в целостный ансамбль; г) декоративность композиции; д) аккуратность исполнения. Наиболее удачные работы, соответствующие этим требованиям отмечаем вместе с ребятами.

 Ребята устанавливают свои работы на специальную подставку и вместе с учителем выбирают лучшие работы.  Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, давать эстетическую оценку произведениям мастеров

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: уважительное отношение к труду и культуре своего народа.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности.

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Выставка работ учащихся

Выставление оценок.

Сегодня я узнал

Было интересно… 

Было трудно…

У меня получилось…

Теперь я могу…

Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Познавательные: делают вывод.

Коммуникативные: излагают свое мнение в диалоге

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Умение соотносить результаты собственной деятельности.

8. Домашнее задание.

Работа по группам: подготовка презентация о нетрадиционной технике рисования

Запись д/з в дневник.

Личностные:

-ценностно-смысловые ориентиры;

Использование нового знания в выполнении творческого задания.

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

6

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Рисунок - основа  изобрази­тельного творчест­ва Художественные материалы.

Тип урока

Урок формирования новых умений.

Планируемые результаты:

Метапредметные: научаться выдвигать версии (об увиденном), работать по плану, сверяясь с целью, планировать деятельность в учебной ситуации (выполнение творческого рисунка), излагать свое мнение в диалоге, корректировать свое мнение (в соответствии с мнением своих товарищей), организовывать работу в группе. Освоение основ декоративно-прикладного искусства. Воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины.

 Предметные:  научаться классифицировать по заданным основаниям (виды рисунка), самостоятельно сравнивать объекты, определять виды рисунка, графические материалы. Восприятие мира, человека с эстетических позиций. Привитие любви к произведениям искусства

Личностные:  осознают свои интересы (что значит учиться видеть?), осваивать новые социальные роли (критически осмысливают), понимают значение знаний для человека. Освоение художественной культуры как сферы материального выражения духовных ценностей. Контроль, коррекция, оценка, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение точно выражать свои мысли

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.

Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Объяснение о видах искусства с просмотром иллюстраций произведений пространственных и конструктивных искусств.

Знакомит с  различными художественными материалами;

Знать виды графики, графиче­ские   художественные   мате­риалы и их значение в созда­нии художественного образа.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.

Регулятивные: целеполагание, умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение

Осознание необходимости получения новых знаний.

Развить интерес к искусству Воспитать мотивацию к учебной деятельности

3. Постановка учебной задачи.

Просмотр презентации:

«Виды рисунка».

Предлагает поиграть в игру: «Кто быстрее нарисует?»

Подводит к понятиям «наброски», «зарисовки»

самостоятельно формулируют тему, цели урока выбор материалов план  пути достижения цели.

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

определяют цель и проблему в учебной деятельности 

Представления учащихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

4. Решение учебной задачи.

познакомить с различными видами графики и графическими материалами. способствовать формированию представлений о печатной графике, видах техники выполнения работ ;способствовать развитию пространственного воображения;

Приобретают представления о рисунке как виде художественного творчества.

Познавательные:

сравнивают объекты.

Регулятивные:

выдвигают версии об увиденном.

Личностные: осознают свои интересы.

приобретают навыки овладения техникой рисования

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.

Познакомить учащихся с творческими заданиями рисунка, его видами, с материалами для его выполнения, техникой работы над рисунком

Во время выполнения практической работы учитель делает 

1) Контроль организации рабочего места;

2) Контроль правильности выполнения приемов рисунка;

 3) Оказа­ние помощи учащимся, испытывающим затруднении;

Выполняют творческий рисунок.

Учащиеся выбирает для себя технику выполнения работы, каждый выполняет задание в меру своих способностей и умений изображение формы предмета и украшение его

Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

 Познавательные: Находят различие в композиции и цветовом решении.

Личностные: осознают свои эмоции понимают эмоции других людей.

Творческая работа разными материалами по выбору учащихся.  Способствовать проявлению аккуратности в работе, развитию фантазии и наблюдательности учащихся.

6. Оценка.

сравниваем, что сделали за отведенное время, оцениваем по следующим критериям: а) целостность композиции; б) выразительность исполнения цвета, рисунка, объема; в) умение согласовать между собой детали для объединения их в целостный ансамбль; г) декоративность композиции; д) аккуратность исполнения. Наиболее удачные работы, соответствующие этим требованиям отмечаем вместе с ребятами.

 Ребята устанавливают свои работы на специальную подставку и вместе с учителем выбирают лучшие работы.  Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, давать эстетическую оценку произведениям мастеров

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: уважительное отношение к труду и культуре своего народа.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности.

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Выставка работ учащихся

Выставление оценок.

Сегодня на уроке….

Самым полезным интересным для меня было…

Мне это необходимо…

У меня хорошо получилось…

Классифицируют виды рисунков.

Эмоционально воспринимают, выражают свое отношение, дают эстетическую оценку работам

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Познавательные: делают вывод.

Коммуникативные: излагают свое мнение в диалоге

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Умение соотносить результаты собственной деятельности.

8. Домашнее задание.

подобрать материал с изображением различных состояний природы

Запись д/з в дневник.

Личностные:

-ценностно-смысловые ориентиры;

Использование нового знания в выполнении творческого задания.

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

6

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Линия   и ее   выра­зитель­ные   возможности. Ритм линий.

Тип урока

Изучение новых знаний.

Планируемые результаты:

Метапредметные: научаться определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, анализировать работы товарищей, корректировать свое мнение, излагать свое мнение в диалоге. Аргументировать его, оценивать достижения на уроке. Освоение основ декоративно-прикладного искусства. Воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины.

 Предметные:  научаться находить решение поставленных учебных задач, различать свойства линий, виды и характер, ритм, условность и образность линейного изображения. Восприятие мира, человека с эстетических позиций. Привитие любви к произведениям искусства

Личностные:  освоение художественной культуры как сферы материального выражения духовных ценностей. Контроль, коррекция, оценка, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение точно выражать свои мысли

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.

Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Показать условность и образность линейного изображения, роль ритма в создании художественного образа.

Сформировать навыки передачи настроения в рисунке с помощью цвета и линий.

Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач . Определяют пропущенное слово, определяют выразительные свойства линий, используют их при выполнении рисунка.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.

Регулятивные: целеполагание, умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение

Осознание необходимости получения новых знаний.

Развить интерес к искусству. Воспитать мотивацию к учебной деятельности

3. Постановка учебной задачи.

Способствовать ознакомлению с выразительными свойствами линий, их видов и характером; показать условность и образность линейного изображения, роль ритма в создании художественного образа; сформировать навыки передачи настроения в рисунке с помощью линий разного характера.»

самостоятельно формулируют тему, цели урока выбор материалов план  пути достижения цели.

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

определяют цель и проблему в учебной деятельности 

Научатся находить решения поставленных учебных задач различать свойства линий, виды и характер, ритм, условность и образность линейного изображения.

4. Решение учебной задачи.

Показать условность и образность линейного изображения, роль ритма в создании художественного образа, выразительные свойства линии, виды и характер линии.

Сформировать навыки передачи настроения в рисунке с помощью цвета и линий.

Исследовательское задание. Выявление художественных средств в поэзии и изобразительном искусстве

Познавательные:

Находят решение поставленных учебных задач.

Регулятивные:

выдвигают версии об увиденном.

Личностные: осознают свои интересы (основной элемент рисунка, его значение и основная задача)

 Понимать  характер природы через линий, показать разнообразие линий в природе.

исследовательские навыки учащихся, умение сравнивать, анализировать, делать выводы.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.

Познакомить учащихся с творческими заданиями рисунка, его видами, с материалами для его выполнения, техникой работы над рисунком

Во время выполнения практической работы учитель делает 

1) Контроль организации рабочего места;

2) Контроль правильности выполнения приемов рисунка;

 3) Оказа­ние помощи учащимся, испытывающим затруднении;

Выполняют творческий рисунок.

Учащиеся выбирает для себя технику выполнения работы, каждый выполняет задание в меру своих способностей и умений изображение формы предмета и украшение его

Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

 Познавательные: различают свойства линий, виды и характер.

Личностные: осознают свои эмоции, понимают эмоции других людей.

Выполнение   ли­нейных рисунков Разнооб­разие в характере линий:      тонких, широких, ломких, корявых,    волни­стых и т. д.)..  Способствовать проявлению аккуратности в работе, развитию фантазии и наблюдательности учащихся.

6. Оценка.

сравниваем, что сделали за отведенное время, оцениваем по следующим критериям: а) целостность композиции; б) выразительность исполнения цвета, рисунка, объема; в) умение согласовать между собой детали для объединения их в целостный ансамбль; г) декоративность композиции; д) аккуратность исполнения. Наиболее удачные работы, соответствующие этим требованиям отмечаем вместе с ребятами.

анализировать работы товарищей, аргументировать и оценивать свои результаты на уроке.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: уважительное отношение к труду и культуре своего народа.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности.

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Выставка работ учащихся

Выставление оценок.

Сегодня я узнал

Было интересно… 

Было трудно…

У меня получилось…

Теперь я могу…

Классифицируют виды рисунков.

Эмоционально воспринимают, выражают свое отношение, дают эстетическую оценку работам

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Познавательные: делают вывод.

Коммуникативные: излагают свое мнение в диалоге

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Умение соотносить результаты собственной деятельности.

8. Домашнее задание.

подобрать материал с изображением различных состояний природы

Запись д/з в дневник.

Личностные:

-ценностно-смысловые ориентиры;

Использование нового знания в выполнении творческого задания.

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

6

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Пятно как средство выраже­ния. Ком­позиция как   ритм пятен

Тип урока

Комбинированный

Планируемые результаты:

Метапредметные:  научаться определять цель, проблему в учебной деятельности (различать ахроматические пятна в изображении, их выразительные возможности), излагать свое мнение в диалоге, делать выводы. Умение выполнять тональное соотношение

 Предметные:  научаться классифицировать по заданным основаниям (контраст, тон, тональные отношения), сравнивать по заданным критериям (свойства пятен и их выразительные возможности). Восприятие привитие аккуратности и терпеливому выполнению сложной работы

Личностные:  осознают свои интересы (пятно в изображении, его выразительные возможности), имеют мотивацию к учебной деятельности. Развитие сопереживания и взаимовыручки

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.

Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

создать условия для ознакомления с термином «пятно в изобразительном искусстве». Роль пятна в изображении и его выразительные возможности. Тон и тональные отношения: тёмное- светлое. Композиция листа. Линия и пятно. Содействовать развитию навыков в выполнении различных пятен, штрихов, ассоциаций, творческого мышления, познавательного интереса;

 воспитывать эстетический вкус.

Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач . Определяют пропущенное слово, определяют выразительные св-ва линий, используют их при выполнении рисунка.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.

Регулятивные: целеполагание, умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение

Осознание необходимости получения новых знаний.

Развить интерес к искусству. Воспитать мотивацию к учебной деятельности

3. Постановка учебной задачи.

дать понятие пятна, силуэта, тона и тональных отношений в композиции; познакомить с ролью пятна в изображении, композицией пятна;

самостоятельно формулируют тему, цели урока выбор материалов план  пути достижения цели.

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

определяют цель и проблему в учебной деятельности 

Уметь использо­вать выразительные средства графики (тон, линия, ритм, пятно) в собственной художе­ственно-творческой деятель­ности;

4. Решение учебной задачи.

Познакомить учащихся с понятиями пятна, силуэта, тона и тональных оттенков в изобразительном искусстве, познакомить с ролью пятна в изображении и его выразительными возможностями, тональной шкалой, композицией листа, ритмом пятен.

Делают сравнительный анализ. Запоминают основные понятия и термины. Знакомятся с художественными  материалами и выразительными возможностями пятна и линии. Знать основы языка изобрази­тельного искусства: тон, вы­разительные возможности то­на и ритма в изобразительном искусстве.

Познавательные:

Классифицируют по заданным основаниям, сравнивают по заданным критериям, делают выводы.

сравнивают объекты.

Личностные: осознают свои интересы.

Регулятивные:

Различают ахроматические пятна в изображении, их выразительные возможности.

 умение видеть прекрасное в обыденном, целеустремлённость, сопереживание

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.

Предлагает выполнить творческий рисунок кистями: « Состояние природы»

Исследуют свойства линий и пятен, резкий и мягкий контрасты. Выполнить поисковые упражнения на применение различных штрихов в передаче фактуры предметов.

 Выполняют творческий рисунок

Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

 Познавательные: Находят различие в композиции и цветовом решении.

Личностные: осознают свои эмоции понимают эмоции других людей.

Выполните красками рисунки, изображающие различные осенние состояния в природе: ветер, дождь, туман, яркое солнце. Способствовать проявлению аккуратности в работе, развитию фантазии и наблюдательности учащихся.

6. Оценка.

сравниваем, что сделали за отведенное время, оцениваем по следующим критериям: целостность композиции; выразительность исполнения цвета, рисунка, объема; умение согласовать между собой детали для объединения их в целостный ансамбль; декоративность композиции; аккуратность исполнения. Наиболее удачные работы, соответствующие этим требованиям отмечаем вместе с ребятами.

анализировать работы товарищей, аргументировать и оценивать свои результаты на уроке.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: уважительное отношение к труду и культуре своего народа.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности.

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Выставка работ учащихся

Выставление оценок.

Рефлексия цвета сигнальные карточки. Учитель просит поднять сигнальную карточку со смайликом в зависимости от того с каким настроением они заканчивают урок.

Излагают своё мнение в диалоге, делают выводы, осознано используют речевые средства в зависимости от ситуации

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Познавательные: делают вывод.

Коммуникативные: излагают свое мнение в диалоге

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Умение соотносить результаты собственной деятельности. Проявляют познавательную активность.

8. Домашнее задание.

Сбор информации по данной теме

Запись д/з в дневник.

Личностные:

-ценностно-смысловые ориентиры;

Использование нового знания в выполнении творческого задания.

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

6

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Цвет. Ос­новы цветоведения

Тип урока

Комбинированный

Планируемые результаты:

Метапредметные:  научать определять цель, проблему в учебной деятельности (знать свойства цвета, планировать деятельность в учебной ситуации), излагать свое мнение в диалоге. Обмениваться мнениями, принимать самостоятельные решения. Развитие фантазии, воображения визуальной памяти. Знать основы языка изобразительного искусства.

 Предметные:  научаться применять различные художественные материалы, классифицировать по заданным основаниям (спектр, цветовой круг), изучать свойства цвета, создавать рисунок в одном цвете разными оттенками. Уметь выполнять цветовые растяжки, плавные переходы от одного цвета к другому

Личностные:  осознают свои интересы (изучения свойства цвета), овладение средствами художественного изображения. Создание проблем творческого характера, контроль, коррекция, оценка

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.

Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Рассказывает о цвете на основе цветового круга, предлагает собрать цв. круг из треугольников цветной бумаги.  Показывает презентацию

Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач. Определяют пропущенное слово, определяют выразительные свойства линий, используют их при выполнении рисунка.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.

Регулятивные: целеполагание, умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение

Осознание необходимости получения новых знаний.

Развить интерес к искусству. Воспитать мотивацию к учебной деятельности

3. Постановка учебной задачи.

Познакомить учащихся с основами цветоведения; дать понятие цветового круга, основных, составных цветов, дополнительного цвета; холодного и теплого цветов; светлоты, цветового контраста, насыщенности цвета; находить гармонические цветовые сочетания

самостоятельно формулируют тему, цели урока выбор материалов план  пути достижения цели.

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

определяют цель и проблему в учебной деятельности 

Представления учащихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

4. Решение учебной задачи.

Способствовать формированию представлений об изменчивости языка искусства, правил изображения; познакомить с основными свойствами цвета; развивать умение видеть, понимать и использовать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве

Знать основные характери­стики и свойства цвета. Создают цветовой круг. Определяют основные и составные цвета, их место в спектре.

Познавательные:

Классифицируют по заданным основаниям, сравнивают по заданным критериям, делают выводы.

сравнивают объекты.

Личностные: осознают свои интересы.

Регулятивные: знают свойства цвета, планируют деятельность в учебной ситуации.

 умение видеть прекрасное в обыденном, целеустремлённость, сопереживание

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.

Предлагает выполнить творческий рисунок кистями

Уметь выполнять цветовые растяжки по заданному свойству, вла­деть навыками механического смешения цветов

 Выполняют творческий рисунок

Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

 Познавательные: Находят различие в композиции и цветовом решении.

Личностные: осознают свои эмоции понимают эмоции других людей.

Фантазийное изо­бражение сказоч­ных царств огра­ниченной палит­рой и с показом вариативных воз­можностей цвета («Царство снеж­ной королевы», «Изумрудный го­род», «Страна зо­лотого солнца»). Способствовать проявлению аккуратности в работе, развитию фантазии и наблюдательности учащихся.

6. Оценка.

сравниваем, что сделали за отведенное время, оцениваем по следующим критериям: а) целостность композиции; б) выразительность исполнения цвета, рисунка, объема; в) умение согласовать между собой детали для объединения их в целостный ансамбль; г) декоративность композиции; д) аккуратность исполнения. Наиболее удачные работы, соответствующие этим требованиям отмечаем вместе с ребятами.

анализировать работы товарищей, аргументировать и оценивать свои результаты на уроке.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: уважительное отношение к труду и культуре своего народа.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности.

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Выставка работ учащихся

Выставление оценок. На листе бумаги обведите свою ладошку, каждый палец – это какая - то позиция, по которой необходимо высказать свое мнение, запишите его.

Излагают своё мнение в диалоге, делают выводы, осознано используют речевые средства в зависимости от ситуации

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Познавательные: делают вывод.

Коммуникативные: излагают свое мнение в диалоге

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Умение соотносить результаты собственной деятельности. Проявляют познавательную активность.

8. Домашнее задание.

Сбор информации по данной теме

Запись д/з в дневник.

Личностные:

-ценностно-смысловые ориентиры;

Использование нового знания в выполнении творческого задания.

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

6

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Цвет в произведениях живописи

Тип урока

Изучение новых знаний.

Планируемые результаты:

Метапредметные: научаться определять цель, ставить проблему в учебной деятельности, излагать свое мнение в диалоге, адекватно принимать и сохранять учебную задачу, обмениваться мнениями, понимать сравнивать литературные произведения и художественные. Высказывать мнение.

 Предметные:  научаться передавать эмоциональное состояние средствами живописи, активно воспринимать произведения станковой живописи, самостоятельно классифицировать группы цветов, сравнивать цветовые отношения по заданным критериям, понимать суть цветовых отношений.

Личностные:  имеют мотивацию  к учебной деятельности, будут готовы к сотрудничеству в разных ситуациях. Создание проблем творческого характера, контроль, коррекция, оценка.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.

Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Рассказывает о цвете на основе цветового круга, предлагает собрать цветовой круг из треугольников цветной бумаги.  Показывает презентацию

Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач. Определяют пропущенное слово, определяют выразительные свойства линий, используют их при выполнении рисунка.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.

Регулятивные: целеполагание, умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение

Осознание необходимости получения новых знаний.

Развить интерес к искусству. Воспитать мотивацию к учебной деятельности

3. Постановка учебной задачи.

создавать условия для раскрытия всех интеллектуальных и духовных возможностей детей. Научить  школьников  передавать  в  рисунке  эмоциональный  настрой  через  выразительность  цвета

самостоятельно формулируют тему, цели урока выбор материалов план  пути достижения цели.

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

определяют цель и проблему в учебной деятельности 

Представления учащихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

4. Решение учебной задачи.

Познакомить с понятиями « локальный цвет», «тон», «колорит», «гармония», с цветовыми отношениями, взаимодействием цветовых пятен, цветовой композицией.

 Учить находить гармонические цветовые сочетания

Характеризовать цвет как средство выразительности в живописных произведениях.

Объяснять цветовые отношения

Познавательные:

Классифицируют по заданным основаниям, сравнивают по заданным критериям, делают выводы.

сравнивают объекты.

Личностные: осознают свои интересы.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

 Приобретать творческий опыт в процессе создания красками цветовых образов с различным эмоциональным звучанием. Умение видеть прекрасное в обыденном, целеустремлённость, сопереживание

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.

Предлагает выполнить творческий рисунок в технике « монотипия» Показ последовательности выполнения осеннего пейзажа методом “монотипия”.

Излагают своё мнение; работают в группе; обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнёра знакомятся с художественными произведениями и анализируют их по заданному алгоритму; творческий поиск на основе алгоритма; выбор колорита в соответствии с настроением

Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

 Познавательные: Находят различие в композиции и цветовом решении.

Личностные: осознают свои эмоции понимают эмоции других людей.

Объяснять цветовые отношения. Развивать навык колористического восприятия художественного произведения.

6. Оценка.

сравниваем, что сделали за отведенное время, оцениваем по следующим критериям: а) целостность композиции; б) выразительность исполнения цвета, рисунка, объема; в) умение согласовать между собой детали для объединения их в целостный ансамбль; г) декоративность композиции; д) аккуратность исполнения. Наиболее удачные работы, соответствующие этим требованиям отмечаем вместе с ребятами.

анализировать работы товарищей, аргументировать и оценивать свои результаты на уроке.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха в выполнении задания.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности.

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Выставка работ учащихся

Выставление оценок.

Почему было трудно?

Что открыли, узнали на уроке?

Оправдались ли ваши ожидания от урока?

Что вы взяли с сегодняшнего урока?

Над чем заставил задуматься урок?

Излагают своё мнение в диалоге, делают выводы, осознано используют речевые средства в зависимости от ситуации

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Познавательные: делают вывод.

Коммуникативные: излагают свое мнение в диалоге

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Умение соотносить результаты собственной деятельности. Проявляют познавательную активность.

8. Домашнее задание.

Сбор информации по данной теме

Запись д/з в дневник.

Личностные:

-ценностно-смысловые ориентиры;

Использование нового знания в выполнении творческого задания.

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

6

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Объем­ные   изо­бражения в скульп­туре

Тип урока

Комбинированный

Планируемые результаты:

Метапредметные: научаться определять цель, проблему в учебной деятельности, осознавать недостаточность своих знаний, самостоятельно различать художественные материалы и искать способы с ними, понимать учебную задачу урока. Воспитание уважения к искусству, выраженной в скульптуре. Связь объема с окружающим пространством и окружением

 Предметные:  изучат выразительные возможности объемного изображения, научаться классифицировать по заданным основаниям (виды скульптуры), пользоваться художественными материалами и инструментами, организовывать рабочее место, понимать роль и место искусства в жизни человека и общества, художественное познание мира,. Уметь использовать выразительного материала в самостоятельной работе.

Личностные:  понимают значение знаний для человека, стремятся к приобретению новых знаний, приобретают мотивацию процесса становления художественно-творческих навыков. Знать понятие «анималистический жанр», выразительные средства и возможности скульптуры

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.

Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Познакомить учащихся с выразительными возможностями объёмного изображения, видами скульптурных изображений, связью объёма с окружающим пространством и освещением, художественными материалами, применяемыми в скульптуре, и их свойствами;

Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.

Регулятивные: целеполагание, умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение

Осознание необходимости получения новых знаний.

Развить интерес к искусству. Воспитать мотивацию к учебной деятельности

3. Постановка учебной задачи.

создавать условия для раскрытия всех интеллектуальных и духовных возможностей детей. Формировать понимание выразительных возможностей объёмного изображения, понимание связи объёма с окружающим пространством

самостоятельно формулируют тему, цели урока выбор материалов план  пути достижения цели.

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

определяют цель и проблему в учебной деятельности 

Представления учащихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

4. Решение учебной задачи.

Познакомить учащихся с выразительными возможностями объемного изображения, видами скульптурных изображений, связью объема с окружающим пространством и освещением, художественными материалами, применяемых в скульптуре и их свойствами

Знать определение термина «анималистический жанр», выразительные средства и ма­териалы скульптуры. Знакомятся со скульптурными материалами, анализируют и сопоставляют особенности рельефа.

Познавательные:

Классифицируют по заданным основаниям, сравнивают по заданным критериям, делают выводы.

сравнивают объекты.

Личностные: понимают значение знаний для человека, стремятся к приобретению новых знаний.

Регулятивные: самостоятельно различают художественные материалы и ищут способы работы с ними.

 Уметь использовать выразительные возможности пластического материала в самостоятельной работе  Умение видеть прекрасное в обыденном, целеустремлённость, сопереживание

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.

 Показывает презентацию: «Скульптура малых форм». Предлагает задание:   вылепить из пластилина животное (по выбору).

создавать объемные изображения животных, используя различные материалы (пластилин, глина, мятая бумага) в том числе и природные

Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

 Познавательные: Находят различие в композиции и цветовом решении.

Личностные: осознают свои эмоции понимают эмоции других людей.

Объемные изображения животных в различных материалах: пластилин, глина, мятая бумага, природные материалы

6. Оценка.

сравниваем, что сделали за отведенное время, оцениваем по следующим критериям:

анализировать работы товарищей, аргументировать и оценивать свои результаты на уроке.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха в выполнении задания.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности.

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Выставка работ учащихся

Выставление оценок.

Сегодня я узнал

Было интересно… 

Было трудно…

У меня получилось…

Теперь я могу…

Излагают своё мнение в диалоге, делают выводы, осознано используют речевые средства в зависимости от ситуации

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Познавательные: делают вывод.

Коммуникативные: излагают свое мнение в диалоге

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Умение соотносить результаты собственной деятельности. Проявляют познавательную активность.

8. Домашнее задание.

Сбор информации по данной теме

Запись д/з в дневник.

Личностные:

-ценностно-смысловые ориентиры;

Использование нового знания в выполнении творческого задания.

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

6

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Основы языка изобра­жения

Тип урока

Обобщение и систематизация изученного.

Планируемые результаты:

Метапредметные: научаться адекватно выражать и контролировать свои эмоции, различать художественные средства и их возможности, излагать свое мнение в диалоге, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, оценивать свою работу, осознавать правила контроля. Воспитывать интерес к познанию нового в искусстве. Знать виды пластических и изобразительных искусств

 Предметные:  научаться классифицировать по заданным основаниям, составлять произвольное речевое высказывание в устной форме, использовать выразительные возможности линии, условность и образность линейного изображения, использовать в работе и анализировать цветовые отношения, понимать и пользоваться выразительными возможностями объемного изображения. Воспитывать эмоционально-эстетическую отзывчивость на прекрасное в искусстве ив жизни.

Личностные:  понимают значение знаний для человека, осознают свои интересы и цели, идут на различные уступки в различных учебных ситуациях, преодолевают конфликты, договариваются между собой, осознают целостность мира и разнообразие взглядов. Научить понимать специфику языков различных видов изобразительного искусства.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.

Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Обобщение материала: виды изобразительного искусства, виды графики, художественные материа­лы и их выразительные возможности, художест­венное творчество и ху­дожественное восприятие, зрительские умения

Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.

Регулятивные: целеполагание, умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение

Осознание необходимости получения новых знаний.

Развить интерес к искусству. Воспитать мотивацию к учебной деятельности

3. Постановка учебной задачи.

представления об изучаемом предмете; развивать интерес к миру изобразительного искусства

самостоятельно формулируют тему, цели урока выбор материалов план  пути достижения цели.

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

определяют цель и проблему в учебной деятельности 

Представления учащихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

4. Решение учебной задачи.

Обобщить знания о видах изобразительного искусства, художественных материалах, их выразительных возможностях, художественном творчестве и художественном воспитании

Знать виды пластических и изобразительных искусств, виды графики; основы изо­бразительной грамоты (ритм, цвет, тон, композиция); сред­ства выразительности графи­ки, скульптуры, живописи; имена и произведения вы­дающихся художников, твор­чество которых рассматрива­лось на уроках II четверти.

Познавательные:

Классифицируют по заданным основаниям, сравнивают по заданным критериям, делают выводы.

сравнивают объекты.

Личностные: осознают свои интересы.

Регулятивные: различают художественные средства и их возможности

 Уметь использовать выразительные возможности пластического материала в самостоятельной работе  Умение видеть прекрасное в обыденном, целеустремлённость, сопереживание

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.

 Обобщить тему блока уроков “Виды изобразительного искусства и основы их образного языка”; в игровой форме закрепить знания учащихся об основах изобразительного искусства, художественных материалах, их выразительных возможностях.

По заданной теме выполняют упражнение. Используют необходимые худ. средства.

Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

 Познавательные: Находят различие в  композиции и цветовом решении.

Личностные: осознают свои эмоции понимают эмоции других людей.

Закреплять представления об изучаемом предмете; развивать интерес к миру изобразительного искусства, учить активно, воспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать разные уровни своего восприятия.

6. Оценка.

сравниваем, что сделали за отведенное время, оцениваем по следующим критериям:

анализировать работы товарищей, аргументировать и оценивать свои результаты на уроке.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха в выполнении задания.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности.

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Выставка работ учащихся

Выставление оценок.

Сегодня на уроке….

Самым полезным интересным для меня было…

Мне это необходимо…

У меня хорошо получилось…

Излагают своё мнение в диалоге, делают выводы, осознано используют речевые средства в зависимости от ситуации

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Коммуникативные: излагают свое мнение в диалоге

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Умение соотносить результаты собственной деятельности. Проявляют познавательную активность.

8. Домашнее задание.

Сбор информации по данной теме

Запись д/з в дневник.

Личностные:

-ценностно-смысловые ориентиры;

Использование нового знания в выполнении творческого задания.

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

6

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Творческий конкурс

Тип урока

Комбинированный

Планируемые результаты:

Метапредметные: стимулирование познавательного интереса, развитие способностей к учебному общению с опорой на смекалку, жизненный опыт продолжать работу по вовлечению детей в чтение книг, расширить их кругозор и словарный запас

 Предметные:  Развитие интереса к предмету изобразительное искусство. Развитие умений выступления перед аудиторией.

Личностные:  воспитывать у ребят чувство добра, справедливости, умение любить видеть красивое

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.

Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Развивать интеллектуально – творческие способности детей. Выработка предметных компетенций. Повторение и обобщение ранее изученного материала.

Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач. Слушают, отвечают на поставленный вопрос, осмысливают цель урока.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.

Регулятивные: целеполагание, умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение

Развить интерес к искусству. Воспитать мотивацию к учебной деятельности. Развитие творческих способностей учащихся

3. Постановка учебной задачи.

Подведение к теме и воспроизведение необходимых знаний. Активирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию, предлагает ответить на вопросы.

самостоятельно формулируют тему, цели урока выбор материалов план  пути достижения цели.

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

определяют цель и проблему в учебной деятельности 

Представления учащихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

4. Решение учебной задачи.

 систематизация имеющихся знаний. Развитие творческих способностей;  воспитание чувства товарищества, взаимопомощи, способствовать сплоченности коллектива

Закреплять навыки в самостоятельной художественной деятельности

Познавательные:

Классифицируют по заданным основаниям, сравнивают по заданным критериям, делают выводы.

сравнивают объекты.

Личностные: осознают свои интересы.

научить детей на практике применять полученные на уроках ИЗО знания, умения и навыки.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.

 научить детей на практике применять полученные на уроках изо искусства знания, умения, навыки.

 Играют 3 команды. За каждый правильный ответ - 1 очко. Выигрывает команда, набравшая наибольшее количество очков.

Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

 Познавательные: Находят различие в композиции и цветовом решении.

Личностные: осознают свои эмоции, понимают эмоции других людей.

 Проверить знания полученные учащимися по простым жанрам изобразительного искусства; способствовать развитию у детей смекалки, логического мышления, фантазии, эрудиции;

6. Оценка.

Обобщение знаний учащихся по изучаемым темам изобразительного искусства.

анализировать работы товарищей, аргументировать и оценивать свои результаты на уроке.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха в выполнении задания.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности. Развитие творческого мышления, обогащение кругозора

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Выставка работ учащихся

Выставление оценок.

Рефлексия цвета сигнальные карточки. Учитель просит поднять сигнальную карточку со смайликом в зависимости от того с каким настроением они заканчивают урок.

Излагают своё мнение в диалоге, делают выводы, осознано используют речевые средства в зависимости от ситуации

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Познавательные: делают вывод.

Коммуникативные: излагают свое мнение в диалоге

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Умение соотносить результаты собственной деятельности. Проявляют познавательную активность.

8. Домашнее задание.

Сбор информации по данной теме

Запись д/з в дневник.

Личностные:

-ценностно-смысловые ориентиры;

Использование нового знания в выполнении творческого задания.

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

6

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Реальность и фантазия в творчестве художника

Тип урока

Комбинированный

Планируемые результаты:

Метапредметные: Воспитывать интерес к познанию нового в искусстве. Знать виды пластических и изобразительных искусств. Научаться определять цель и проблему в учебной деятельности, принимать учебную задачу, излагать свое мнение, выдвигать контраргументы в дискуссии, делать выводы, различать художественные средства и их возможности.

 Предметные:  понимать условности и правдоподобие и изобразительном искусстве, реальность и фантазии в творчестве художника, составлять речевые высказывание по алгоритму, использовать знания о выразительных возможностях живописи, колорите, композиции, цветовых отношениях, понимать особенности творчества великих русских художников

Личностные:  Проявляют интерес к поставленной задаче; осознают свои эмоции, многообразие взглядов

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.

Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Понимать значение изобрази­тельного искусства в жизни человека и общества; взаимо­связь реальной действитель­ности и ее художественного изображения в искусстве

Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач. Слушают, отвечают на на поставленный вопрос, осмысливают цель урока.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.

Регулятивные: умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение

Осознание необходимости получения новых знаний.

Развить интерес к искусству. Воспитать мотивацию к учебной деятельности

3. Постановка учебной задачи.

Способствовать формированию представления о взаимосвязи реальной действительности и её художественного изображения в искусстве, её претворении в художественный образ

самостоятельно формулируют тему, цели урока выбор материалов план  пути достижения цели.

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

определяют цель и проблему в учебной деятельности 

Представления учащихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

4. Решение учебной задачи.

научить понимать роль различных жанров в истории искусства; познакомить с особенностями творчества великих русских художников.

 С помощью алгоритма решают поставленную задачу. Под руководством педагога заполняют таблицу, сравнивают воображение зрителя с воображением художника, делают вывод.  

Познавательные:

Классифицируют по заданным основаниям, сравнивают по заданным критериям, делают выводы.

сравнивают объекты.

Личностные: осознают свои интересы.

Регулятивные:

различают художественные средства и их возможности

 Различают художественные средства и их возможности; планируют деятельность в учебной ситуации; работают по плану, сверяясь с целью Умение, видеть прекрасное в обыденном, целеустремлённость, сопереживание

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.

 Познакомить с выразительными средствами и правилами изображения. Развивать навыки решения композиционных задач Работа  на тему: «Этот фантастический мир»

По заданной теме выполняют упражнение. Используют необходимые художественные средства.

Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

 Познавательные: Находят различие в  композиции и цветовом решении.

Личностные: осознают свои эмоции, понимают эмоции других людей.

Составляют небольшой устный рассказ о предполагаемой картине, придумывают название для картины по представлению

6. Оценка.

сравниваем, что сделали за отведенное время, оцениваем по следующим критериям:   а ) целостность композиции; б) выразительность исполнения цвета, рисунка, объема; в) умение согласовать между собой детали для объединения их в целостный ансамбль; г) декоративность композиции; д) аккуратность исполнения

анализировать работы товарищей, аргументировать и оценивать свои результаты на уроке.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха в выполнении задания.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности.

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Выставка работ учащихся

Выставление оценок.

Сегодня я узнал

Было интересно… 

Было трудно…

У меня получилось…

Теперь я могу…

Излагают своё мнение в диалоге, делают выводы, осознано используют речевые средства в зависимости от ситуации

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Познавательные: делают вывод.

Коммуникативные: излагают свое мнение в диалоге

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Умение соотносить результаты собственной деятельности. Проявляют познавательную активность.

8. Домашнее задание.

Сбор информации по данной теме

Запись д/з в дневник.

Личностные:

-ценностно-смысловые ориентиры;

Использование нового знания в выполнении творческого задания.

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

6

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Изображение предметного мира. Натюрморт.

Тип урока

Комбинированный

Планируемые результаты:

Метапредметные: Натюрморт в живописи, графике, скульптуре. Развитие художественно-образного мышления. Воспитывать интерес к познанию нового в искусстве. Научаться определять цель и проблему в учебной деятельности, принимать учебную задачу, излагать свое мнение, делать выводы.

 Предметные:  научаться устанавливать аналоги, создавать модели объектов по заданным критериям, строить логические обоснованные рассуждения, познакомятся с жанром натюрморта, его местом  в истории  искусства, узнают имена выдающихся художниках, работавших в жанре натюрморта. Получат знания навыки составления композиции натюрморта.

Личностные:  развитие способности наблюдать реальный мир, способствовать воспринимать, анализировать. Уметь активно воспринимать и понимать жанр натюрморта

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.

Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Способствовать формированию представления о многообразии форм изображения мира вещей

Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач. Слушают, отвечают на поставленный вопрос, осмысливают цель урока.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.

Регулятивные: умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение

Осознание необходимости получения новых знаний.

Развить интерес к искусству. Воспитать мотивацию к учебной деятельности

3. Постановка учебной задачи.

Подведение к теме и воспроизведение необходимых знаний. Активирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию, предлагает ответить на вопросы. Краткие сведения из истории развития

самостоятельно формулируют тему, цели урока выбор материалов план  пути достижения цели.

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

определяют цель и проблему в учебной деятельности 

Представления учащихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

4. Решение учебной задачи.

Познакомить учащихся с многообразием форм изображения мира вещей в истории искусства

Расширить знания учащихся о жанре натюрморта, об особенностях натюрморта в живописи, графике, скульптуре.

 Получают исторические знания, занимаются творческим поиском. Знать определение термина «натюрморт», выдающихся художников и их произведе­ния в жанре натюрморта.

Познавательные:

Классифицируют по заданным основаниям, сравнивают по заданным критериям, делают выводы.

сравнивают объекты.

Личностные: осознают свои интересы.

Регулятивные: различают художественные средства и их возможности.

 Различают художественные средства и их возможности; планируют деятельность в учебной ситуации; работают по плану, сверяясь с целью, видеть прекрасное в обыденном, целеустремлённость, сопереживание

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.

 Познакомить с выразительными средствами и правилами изображения. Развивать навыки решения композиционных задач

По заданной теме выполняют упражнение. Используют необходимые худ. средства. Работают над формой предмета. Вспоминают основы композиции.

Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

 Познавательные: Находят различие в в композиции и цветовом решении.

Личностные: осознают свои эмоции, понимают эмоции других людей.

Работа над натюрмортом из плоских изображений знакомых предметов.

6. Оценка.

сравниваем, что сделали за отведенное время, оцениваем по следующим критериям:   а ) целостность композиции; б) выразительность исполнения цвета, рисунка, объема; в) умение согласовать между собой детали для объединения их в целостный ансамбль; г) декоративность композиции; д) аккуратность исполнения

анализировать работы товарищей, аргументировать и оценивать свои результаты на уроке.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха в выполнении задания.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности.

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Выставка работ учащихся

Почему было трудно?

Что открыли, узнали на уроке?

Оправдались ли ваши ожидания от урока?

Что вы взяли с сегодняшнего урока?

Над чем заставил задуматься урок?

Излагают своё мнение в диалоге, делают выводы, осознано используют речевые средства в зависимости от ситуации

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Познавательные: делают вывод.

Коммуникативные: излагают свое мнение в диалоге

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Умение соотносить результаты собственной деятельности. Проявляют познавательную активность.

8. Домашнее задание.

Сбор информации по данной теме

Запись д/з в дневник.

Личностные:

-ценностно-смысловые ориентиры;

Использование нового знания в выполнении творческого задания.

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

6

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Понятие формы Многообразие форм окружающего мира

Тип урока

Комбинированный

Планируемые результаты:

Метапредметные: научаться проявлять интерес к изучению нового материала и поставленной задаче, соблюдать нормы коллективного общения, планировать деятельность в учебной ситуации, определять способы достижения цели, наблюдать окружающие предметы, использовать ассоциативные качества мышления, выдумку, неординарный образ мышления.

 Предметные:  научаться видеть внутреннюю структуру предмета, его конструкцию, организовывать рабочее место, работать определенными материалами и инструментами, конструировать из бумаги, понимать линейные, плоскостные и объемные формы, научиться выполнять геометрические тела, которые составляют основу всего многообразия форм.

Личностные:  иметь представления о многообразии и выразительности форм. Проявляют интерес к изучению нового материала, стремятся к достижению поставленной цели.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.

Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Познакомить учащихся с многообразием форм в мире; объяснить понятия формы, линейных, плоскостных и объемных форм.

Учить видеть плоские геометрические тела в основе различных предметов окружающего мира

Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач. Слушают, отвечают на поставленный вопрос, осмысливают цель урока.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.

Регулятивные: целеполагание, умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение

Осознание необходимости получения новых знаний.

Развить интерес к искусству. Воспитать мотивацию к учебной деятельности

3. Постановка учебной задачи.

Подведение к теме и воспроизведение необходимых знаний. Активирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию, предлагает ответить на вопросы.

самостоятельно формулируют тему, цели урока выбор материалов план  пути достижения цели.

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

определяют цель и проблему в учебной деятельности 

Представления учащихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

4. Решение учебной задачи.

Продолжать работу по формированию навыков конструирования из простых геометрических тел, из бумаги

 Развивать пространственные представления.

Воспитывать наблюдательность; способствовать углублению межпредметных связей ( математики, черчения, изобразительной деятельности).

Получают представление о конструктивной форме предмета, осмысливают понятие « конструкция предмета: длина, ширина, высота.  Знать понятие  формы.   Линей­ные, плоскостные и объ­ёмные формы. Геометри­ческие тела, которые со­ставляют    основу    всего многообразия форм.

Познавательные:

Классифицируют по заданным основаниям, сравнивают по заданным критериям, делают выводы.

сравнивают объекты.

Личностные: осознают свои интересы.

Регулятивные: определяют способы достижения цели.

 Различают художественные средства и их возможности; планируют деятельность в учебной ситуации; работают по плану, сверяясь с целью Умение, видеть прекрасное в обыденном, целеустремлённость, сопереживание

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.

 Показывает этапы выполнения задания, образцы выполненных работ.

Конструирование из бумаги простых геометрических тел. Выполняют задание по предложенной схеме. Ищут свои пути решения предложенной проблемы.

Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

 Познавательные: Находят различие в  композиции и цветовом решении.

Личностные: осознают свои эмоции, понимают эмоции других людей.

Создают модель объекта из геометрических фигур. Осмысливают тему и цель учебной деятельности.

6. Оценка.

сравниваем, что сделали за отведенное время, оцениваем по следующим критериям:   а ) целостность композиции; б) выразительность исполнения цвета, рисунка, объема; в) умение согласовать между собой детали для объединения их в целостный ансамбль; г) декоративность композиции; д) аккуратность исполнения

анализировать работы товарищей, аргументировать и оценивать свои результаты на уроке.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха в выполнении задания.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности.

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Выставка работ учащихся

Выставление оценок.

Сегодня на уроке….

Самым полезным интересным для меня было…

Мне это необходимо…

У меня хорошо получилось…

Излагают своё мнение в диалоге, делают выводы, осознано используют речевые средства в зависимости от ситуации

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Познавательные: делают вывод.

Коммуникативные: излагают свое мнение в диалоге

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Умение соотносить результаты собственной деятельности. Проявляют познавательную активность.

8. Домашнее задание.

Сбор информации по данной теме

Запись д/з в дневник.

Личностные:

-ценностно-смысловые ориентиры;

Использование нового знания в выполнении творческого задания.

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

6

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Изобра­жение объёма на плоско­сти и ли­нейная перспек­тива

Тип урока

Комбинированный

Планируемые результаты:

Метапредметные: научаться воспитывать мотивацию к учебной деятельности, развивать психические познавательные процессы (восприятие, внимание, память, наглядно-образное и логическое мышление, речь), развивать воображение, фантазию, навыки художественно-творческой деятельности, способности творческого самовыражения, развивать навыки овладения техникой рисования.

 Предметные:  ознакомятся с перспективой, научаться различать фронтальную и угловую перспективу, освоят основные правила линейной перспективы, строить предметы в перспективе, сравнивать объекты по заданным критериям, решать учебные задачи, анализировать и обобщать, определять понятия.

Личностные:  Знать правила объемного изображения геометрических тел с натуры, основы композиции на плоскости. Проявлять интерес к изучению нового материала, стремиться к достижению поставленной цели.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.

Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Познакомить учащихся с многообразием форм в мире; объяснить понятия формы, линейных, плоскостных и объемных форм.

Учить видеть плоские геометрические тела в основе различных предметов окружающего мира

Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач. Слушают, отвечают на поставленный вопрос, осмысливают цель урока.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.

Личностные: проявляют познавательную активность.

Осознание необходимости получения новых знаний.

Развить интерес к искусству. Воспитать мотивацию к учебной деятельности

3. Постановка учебной задачи.

Подведение к теме и воспроизведение необходимых знаний. Активирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию, предлагает ответить на вопросы.

самостоятельно формулируют тему, цели урока выбор материалов план  пути достижения цели.

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

определяют цель и проблему в учебной деятельности 

Учащиеся получают представление о правилах перспективы. Осмысливают понятия: точка зрения, точка схода, линейная перспектива

4. Решение учебной задачи.

Продолжать работу по формированию навыков конструирования из простых геометрических тел. Развивать пространственные представления.

Воспитывать наблюдательность; способствовать углублению межпредметных связей ( математики, черчения, изобразительной деятельности).

Получают представление о конструктивной форме предмета, осмысливают понятие « конструкция предмета: длина, ширина, высота.  Знать понятие  формы.   Линей­ные, плоскостные и объ­ёмные формы. Геометри­ческие тела, которые со­ставляют    основу    всего многообразия форм.

Регулятивные: планируют деятельность в учебной ситуации, определяют способы достижения цели

Личностные: осознают свои интересы и цели.

Коммуникативные: соблюдают нормы коллективного общения.

 Различают художественные средства и их возможности; планируют деятельность в учебной ситуации; работают по плану, сверяясь с целью Умение, видеть прекрасное в обыденном, целеустремлённость, сопереживание

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.

 Показывает этапы выполнения задания, образцы выполненных работ.

Выполняют задание по предложенной схеме. Ищут свои пути решения предложенной проблемы.

Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

 Познавательные: Находят различие в в композиции и цветовом решении.

Личностные: осознают свои эмоции, понимают эмоции других людей.

Выполнить зарисовки карандашом. Уметь применять полученные знания в практической работе с натуры.

6. Оценка.

сравниваем, что сделали за отведенное время, оцениваем по следующим критериям:   а ) целостность композиции; б) выразительность исполнения цвета, рисунка, объема; в) умение согласовать между собой детали для объединения их в целостный ансамбль; г) декоративность композиции; д) аккуратность исполнения

Творческое обсуждение выполненных работ. Анализировать работы товарищей, аргументировать и оценивать свои результаты на уроке.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха в выполнении задания.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности.

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Выставка работ учащихся

Выставление оценок.

Рефлексия цвета сигнальные карточки. Учитель просит поднять сигнальную карточку со смайликом в зависимости от того с каким настроением они заканчивают урок.

Излагают своё мнение в диалоге, делают выводы, осознано используют речевые средства в зависимости от ситуации

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Коммуникативные: излагают свое мнение в диалоге

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Умение соотносить результаты собственной деятельности. Проявляют познавательную активность.

8. Домашнее задание.

Сбор информации по данной теме

Запись д/з в дневник.

Личностные:

-ценностно-смысловые ориентиры;

Использование нового знания в выполнении творческого задания.

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

6

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Освещение. Свет и тень

Тип урока

Формирование новых знаний.

Планируемые результаты:

Метапредметные: Знать основы изобразительной грамоты: светотень. Научаться определять цель и проблему в учебной деятельности, соблюдать нормы коллективного общения, планировать деятельность в учебной ситуации.

 Предметные:  научаться принимать активное участие в обсуждении нового материала, определять понятия свет, блик, рефлекс, сравнивать объекты по заданным критериям, устанавливать причины выявления объема предмета, анализировать работы великих художников, использовавших выразительные возможности светотени. Уметь видеть  и использовать в качестве средства выражения характер освещения при изображении с натуры.

Личностные:  Проявлять интерес к изучению нового материала, осознают свои эмоции, контролируют их, проявляют познавательную активность, осознают свои интересы и цели. Знать выдающихся художников- графиков. Воспитывать наблюдательность; углублять межпредметные связи ( изобразительное искусство, мировая художественная культура, литература, музыка .)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.

Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Освещение  как  средство выявления  объёма   пред­мета.   Источник   освеще­ния.      Понятие      «свет», «блик», «полутень», «соб­ственная     тень»,     «реф­лекс»,  «падающая тень». Свет как средство органи­зации композиции в кар­тине

Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач. Слушают, отвечают на поставленный вопрос, осмысливают цель урока.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.

Регулятивные: умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение.

Осознание необходимости получения новых знаний.

Развить интерес к искусству. Воспитать мотивацию к учебной деятельности

3. Постановка учебной задачи.

Подведение к теме и воспроизведение необходимых знаний. Активирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию, предлагает ответить на вопросы.

самостоятельно формулируют тему, цели урока выбор материалов план  пути достижения цели.

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

определяют цель и проблему в учебной деятельности 

Представления учащихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

4. Решение учебной задачи.

Предлагает рассмотреть таблицу: «Распределение света на геометрических телах». Знакомит с понятиями: светотень, свет, собственная тень, рефлекс, падающая тень.

Знать основы изобразительной грамоты: светотень. Уметь видеть  и использовать в качестве средства выражения характер освещения при изображении с натуры.

Познавательные:

Принимают активное участие в обсуждении нового материала. Анализируют новый материал, определяют понятия.

Личностные: осознают свои интересы, проявляют познавательную активность.

Регулятивные:

Различают ахроматические пятна в изображении, их выразительные возможности.

 Получают представление об освящении, как средстве выявления объёма предмета. Осмысливают понятия свет, блик, тень.  Смотрят и учатся анализировать

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.

 Показывает этапы выполнения задания, образцы выполненных работ.

Выполняют задание по предложенной схеме. Ищут свои пути решения предложенной проблемы.

Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: Стремиться к координации действий и сотрудничеству.

 Познавательные: Находят различие в  композиции и цветовом решении.

Личностные: осознают свои эмоции, понимают эмоции других людей.

Уметь применять полученные знания в практической работе с натуры. Зарисовки геометрических тел из гипса или бумаги с боковым освещением.

6. Оценка.

сравниваем, что сделали за отведенное время, оцениваем по следующим критериям:   а ) целостность композиции; б) выразительность исполнения цвета, рисунка, объема; в) умение согласовать между собой детали для объединения их в целостный ансамбль; г) декоративность композиции; д) аккуратность исполнения

Творческое обсуждение выполненных работ. Анализировать работы товарищей, аргументировать и оценивать свои результаты на уроке.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха в выполнении задания.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности.

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Выставка работ учащихся

Выставление оценок. Выбор наиболее удачные работы. За правильные ответы (итоговые вопросы)  вручение медали.

Излагают своё мнение в диалоге, делают выводы, осознано используют речевые средства в зависимости от ситуации.

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Коммуникативные: используют речевые средства в соответствии с ситуацией.

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Решают поставленную задачу. Вручают медаль за лучшую работу.

8. Домашнее задание.

Сбор материала на тему «Выдающиеся художники и их произведения, натюрмортного жанра»

Запись д/з в дневник.

Личностные:

-ценностно-смысловые ориентиры;

Использование нового знания в выполнении творческого задания.

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

6

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Натюрморт в графике.

Тип урока

Формирование новых знаний.

Планируемые результаты:

Метапредметные: научаться определять цель и проблему в учебной деятельности, соблюдать нормы коллективного общения, определять способы достижения цели. Понимать роль языка изобразительного  искусства в выражении художником своих переживаний. Развитие  фантазии, воображения визуальной памяти.

 Предметные:  узнают понятие «гравюра» и ее свойства, научаться принимать активное участие в обсуждении нового материала, сравнивать объекты по заданным критериям, освоят основные этапы выполнения гравюры на картоне, научаться применять подручные средства для выполнения отпечатка. Уметь составлять натюрмортную композицию на плоскости, работать в техники печатной графики.

Личностные: понимают значение внимания и наблюдательности для человека, проявляют интерес к видам изобразительного искусства, осознают свои интересы и цели. Овладение средствами художественного изображения. Натюрморт, как выражение художником своего отношения к вещам, окружающим его.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок. Готовятся познакомиться с особым видом графики.

Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Графическое изображение натюрмортов.     Компози­ция и образный строй в натюрморте:  ритм пятен, пропорций,   движение   и покой, случайность и по­рядок. Натюрморт как вы­ражение художником своих переживаний и пред­ставлений    об   окружаю­щем его мире.

Изучают историю вида искусства – гравюры. Рассматривают и анализируют произведения великих художников, создающих гравюры в разные времена и в разных странах. Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач. Слушают, отвечают на поставленный вопрос, осмысливают цель урока.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.

Регулятивные: умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение.

Осознание необходимости получения новых знаний.

Находить необходимую информацию в словаре.

3. Постановка учебной задачи.

Подведение к теме и воспроизведение необходимых знаний. Активирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию, предлагает ответить на вопросы.

самостоятельно формулируют тему, цели урока выбор материалов план  пути достижения цели.

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

определяют цель и проблему в учебной деятельности 

Представления учащихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

4. Решение учебной задачи.

Выполнение    на­тюрморта в тех­нике       печатной графики (оттиск с аппликации      на картоне)

Понимать роль языка изобра­зительного искусства в выра­жении художником своих пе­реживаний, своего отношения к окружающему миру в жанре натюрморта. Знать выдаю­щихся художников-графиков

Познавательные:

Классифицируют по заданным основаниям, сравнивают по заданным критериям, делают выводы.

сравнивают объекты.

Личностные: проявляют познавательную активность.

Регулятивные: определяют способы достижения цели.

 Узнают понятие «гравюра» и её свойства; научатся принимать активное участие в обсуждении нового материал, сравнивать объекты, анализировать произведения;

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.

 Предлагает задание: выполнить натюрморт в технике гравюры. Показывает основные приёмы работы.

Уметь составлять натюрмортную композицию на плоско­сти, применяя язык изобрази­тельного искусства и вырази­тельные    средства    графики; работать в технике печатной графики

Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

 Познавательные: Находят различие в композиции и цветовом решении.

Личностные: осознают свои эмоции, понимают эмоции других людей.

Уметь применять полученные знания в практической работе с натуры. Зарисовки геометрических тел из гипса или бумаги с боковым освещением.

6. Оценка.

сравниваем, что сделали за отведенное время, оцениваем по следующим критериям:   а ) целостность композиции; б) выразительность исполнения цвета, рисунка, объема; в) умение согласовать между собой детали для объединения их в целостный ансамбль; г) декоративность композиции; д) аккуратность исполнения

Творческое обсуждение выполненных работ. Анализировать работы товарищей, аргументировать и оценивать свои результаты на уроке.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха в выполнении задания.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности. Делятся практическими открытиями во время работы.

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Выставка работ учащихся

Выставление оценок. Лестница успеха.

Излагают своё мнение в диалоге, делают выводы, осознано используют речевые средства в зависимости от ситуации. Выбирают лучшие работы.

Регулятивные: оценивают конечный результат, осознают правила контроля.

Коммуникативные: используют речевые средства в соответствии с ситуацией.

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Умение соотносить результаты собственной деятельности. Проявляют познавательную активность.

8. Домашнее задание.

Подобрать из газет, журналов, открыток изображения натюрморта

Запись д/з в дневник.

Личностные:

-ценностно-смысловые ориентиры;

Использование нового знания в выполнении творческого задания.

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

6

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Вырази­тельные возмож­ности на­тюрморта

Тип урока

Обобщение и систематизация изученного материала

Планируемые результаты:

Метапредметные: научаться излагать свое мнение в диалоге, аргументировать его, отвечать на вопросы, корректировать свои действия в соответствии с алгоритмом, самостоятельно принимать решения на основе полученных ранее знаний и умений, определять цель, проблему деятельности. Умение  эстетически подходить к любому виду деятельности.

Предметные:  научаться обобщать полученные знания, смогут анализировать и обобщать по заданным основным основаниям произведения искусства. Знать жанр изобразительного искусства натюрморт. Уметь анализировать образный язык произведений натюрмортного жанра. Эмоционально-ценностное отношение к искусству и жизни.

Личностные:  осознают свои интересы, опыт и знания, осваивают новую учебную ситуацию. Понимание эмоционального и смысла визуально пространственной формы. Предметный мир в изобразительном искусстве. Выражение в натюрморте переживаний и мыслей художника.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.

Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.

Экскурсия по выставке, просмотр фильмов об искусстве и окружаю­щем его мире.

Объясняет значение слова «диатипию», показывает рисунки. Предлагает выполнить тренировочное задание, показывает приёмы работы, объясняет выполнение.

Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач. Слушают, отвечают на поставленный вопрос, осмысливают цель урока.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.

Регулятивные: умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение.

Осознание необходимости получения новых знаний.

Развить интерес к искусству. Воспитать мотивацию к учебной деятельности

3. Постановка учебной задачи.

Подведение к теме и воспроизведение необходимых знаний. Активирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию, предлагает ответить на вопросы.

самостоятельно формулируют тему, цели урока выбор материалов план  пути достижения цели.

Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

определяют цель и проблему в учебной деятельности 

Представления учащихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

4. Решение учебной задачи.

Натюрморт в искус. 19-20 веков. Натюрморт и творчество, и индивидуальность художника. Способствовать формированию представлений об особенностях творчества и значении в отечественной культуре русских художников-мастеров натюрморта

Знакомятся с произведениями художников 20 века, выполняют тренировочное упражнение, придумывают образ, глядя на получившийся отпечаток.

Познавательные:

Классифицируют по заданным основаниям, сравнивают по заданным критериям, делают выводы.

сравнивают объекты.

Личностные: осознают свои интересы.

Проявляют интерес к новой технике создания картины и желание использовать ее в своей творческой деятельности.

 Узнают понятие «гравюра» и её свойства; научатся принимать активное участие в обсуждении нового материал, сравнивать объекты, анализировать произведения;

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.

 Используя алгоритм, выполняют диатипию, делают выбор по количеству используемых красок. Придумывают названия, устраивают выставку.

Используя алгоритм, выполняют диатипию, делают выбор по количеству используемых красок. Придумывают названия, устраивают выставку.

Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

 Познавательные: Находят различие в композиции и цветовом решении.

Личностные: осознают свои эмоции, понимают эмоции других людей.

Уметь применять полученные знания в практической работе с натуры.

6. Оценка.

сравниваем, что сделали за отведенное время, оцениваем по следующим критериям:   целостность композиции; выразительность исполнения цвета, рисунка, объема; умение согласовать между собой детали для объединения их в целостный ансамбль; декоративность композиции; аккуратность исполнения

Творческое обсуждение выполненных работ. Анализировать работы товарищей, аргументировать и оценивать свои результаты на уроке.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные: рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха в выполнении задания.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности. Делятся практическими открытиями во время работы. Придумывают образ, глядя на получившийся оттиск

7. Итог. Рефлексия деятельности.

Выставка работ учащихся Выставление оценок. на листе бумаги обведите свою ладошку, каждый палец – это какая то позиция, по которой необходимо высказать свое мнение, запишите его.

большой – для меня это важно … / неважно …

указательный - я получил конкретные рекомендации…/я не узнал для себя ничего нового…

средний - мне было интересно, легко… / скучно, неинтересно, трудно (не понравилось)..

безымянный – моя оценка психологической атмосферы…

мизинец – хочу для себя выяснить …

Излагают своё мнение в диалоге, делают выводы, осознано используют речевые средства в зависимости от ситуации

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Коммуникативные: используют речевые средства в соответствии с ситуацией.

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Умение соотносить результаты собственной деятельности. Проявляют познавательную активность.

8. Домашнее задание.

Оформление своих творческих работ

Запись д/з в дневник.

Личностные:

-ценностно-смысловые ориентиры;

Использование нового знания в выполнении творческого задания.

Учитель

Федюнина Т.М.

Класс

6

Автор УМК (Программы учебного курса)

Неменский Б.М.

Тема урока

Образ че­ловека   - главная тема    ис­кусства.

Тип урока

Формирование новых знаний

Планируемые результаты:

Метапредметные: научаться понимать значение знаний для человека, осознавать свои интересы и цели; работать в группах, обмениваться мнениями, излагать свое мнение в диалоге, адекватно выражать и контролировать свои эмоции.

 Предметные:  научаться самостоятельно осваивать новую тему; смогут находить информацию, необходимую для решения учебной задачи, владеть смысловым чтением, самостоятельно вычитывать фактическую информацию; знакомить с именами великих художников и их произведениями, воспринимать и анализировать произведения искусства.

Личностные:  Понимание эмоционального и смысла визуально пространственной формы. Предметный мир в изобразительном искусстве. Выражение в натюрморте переживаний и мыслей художника.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент.

Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям. Управляет ситуацией самооценки

Актуализация опорных знаний.

Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.

Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей

Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

2. Актуализация знаний, мотивация.