Технологическая
карта урока
Учитель Питаленко
Елена Александровна
Предмет География
УМК География.
Физическая география 6 класс. Е.М.Домогацких, Н.И. Алексеевский. Москва Изд-во
«Русское слово», 2014 год.
Рабочая тетрадь
по географии к учебнику Е.М.Домогацких, Н.И. Алексеевский. 6 класс
Атласы по
географии 6 класс Москва Изд-во «Дрофа»
Класс 6
Тема
урока «Виды условных знаков»
Цель:
раскрыть
специфику способов картографического изображения с помощью условных знаков,
научить читать условные знаки, различать виды карт по масштабу
Задачи:
сформировать
УУД
Познавательные УУД
1. Создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственые
связи
2. Создавать, применять и
преобразовывать знаки, модели и схемы для решения задач.
3. Производить поиск информации
Регулятивные УУД
1. Развивать умение высказывать своё
предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу
(составлять план).
4. Осуществлять
познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные
УУД
1. Развивать умение слушать и
понимать речь других.
2. Выразительно читать и
пересказывать текст.
3. Оформлять свои мысли в
устной и письменной форме.
4. Умение работать в паре и в
группах.
Личностные результаты.
1.Ответственное
отношение к учёбе, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к
другому человеку.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формировать мотивацию к
обучению и целенаправленной познавательной деятельности
Использовано
учебно-лабораторное оборудование: учебник, тетрадь, рабочая тетрадь,
атлас, ноутбук, проектор, экран
Использовано
учебно-лабораторное оборудование: учебник, тетрадь, атлас
|
Технология
проведения
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания
для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных
результатов
|
Планируемые
результаты
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
1.
Мотивация к учебной деятельности
|
Настраиваются
на работу на уроке, повторяют пройденный материал
|
Напоминает
изученный на предыдущих уроках материал
|
1.
Какие существуют способы изображения земной поверхности?
2.
Чем отличаются изображения земной поверхности?
3.
Что такое географическая карта?
|
Уметь
объяснить специфику способов картографического изображения
|
Формировать
понимание и
принятие
учебной задачи (познавательные УУД)
|
|
2.
Объявление темы и цели урока
|
Отвечают
на поставленные учителем вопросы, ищут ответ в учебнике
|
Задает
наводящие вопросы:
-
Как вы думаете, чему будет посвящен урок?
-Какие
существуют виды изображения земной поверхности?
-Чем
рисунок отличается от карты?
|
1.Прочитав
параграф №6, отметьте правильные высказывания словом «Да», неправильные
словом «Нет»
|
Первые
карты представляли собой рисунки, изображающие ту или иную местность
|
|
|
Легендой
называется описание местности, сделанное с помощью карты
|
|
|
На
общегеографических картах все объекты и явления показываются с одинаковой
подробностью
|
|
|
Изогипсы
– это линии равных высот
|
|
|
Политическая
карта мира может служить примером тиематической
|
|
2.Для
изображения чего применяются эти виды усл.знаков? Поставьте соответствующие
знаки
Водопад-1,
холм-2, район выращивания кукурузы-3, равнина-4, путешествие Магеллана-5,
ветер-6, город Москва-7, месторождение золота-8, перемещение айсбергов в
океане-9, страна Бразилия-10
|
Условные
знаки
|
|
|
Качественный
фон
|
|
|
Изолинии
|
|
|
Ареалы
|
|
|
Значки
|
|
|
Линии
движения
|
|
|
Уметь
объяснять специфику способов картографического изображения с помощью
усл.знаков, различать виды усл.знаков, читать усл.знаки
|
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками,
учителем о
правилах
поведения и
общения
и
следовать
им
(Коммуникативные
УУД);
выявлять
причинно-следственные связи, устанавливать аналогии, создавать, применять,
преобразовывать усл.знаки и символы, преобразовывать информацию из одного
вида в другую (текст в схему, таблицу), (Познавательные УУД)
|
|
3. Повторение
изученного
|
Несколько
учащихся выполняют тест в рабочей тетради (стр. 24-25);
Несколько
учащихся выполняют тематический практикум «Описание маршрута с помощью
усл.знаков» Несколько учащихся решают в раб. тетради кроссворд
|
Организует
работу учащихся класса, следит за правильностью ответов учащихся.
|
1.
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
1.Изобары-это
линии равных:
А)
высот
Б)
глубин
В)
значений атмосферного давления
Г)
температур
2.Месторождения
полезных ископаемых чаще всего на карте изображаются с помощью:
А)
качественного фона
Б)
изолиний
В)
значков
Г)
линий движения
3.
Установите соответствие между обозначением объекта на карте и видом условного
знака:
|
1)
город
|
А)
значок
|
|
2)
океаническое течение
|
Б)
пунсон
|
|
3)
неровности земной поверхности
|
В)
линии движения
|
|
4)
местор.полезного ископаемого
|
Г)
послойная окраска
|
2.ТЕМАТИЧЕСКИ
ПРАКТИКУМ
«Описание
маршрута». Прочитайте текст и, пользуясь картой атласа, замени выделенные
слова значками
«Начав
свой путь от родника, мы пересекли луг и спустились к реке.
Воспользовавшись металлическим мостом, мы переправились на другой
берег и двинулись дальше по грунтовой дороге. Мы углубились в смешанный
лес, пересекли деревянный мост. Наконец мы прошли мимо старой церкви
и оказались на краю глубокого оврага.
3.
Реши кроссворд в рабочей тетради на стр.26
|
|
Планирование,
контроль и оценка учебных действий (Регулятивные УУД).
Готовность
слушать собеседника, вести диалог (Коммуникативные УУД).
Уметь
отвечать на вопросы теста, пользоваться текстом и картой (Познавательные УУД)
|
|
4. Закрепление
нового материала
|
Проговаривают
вслух ключевые слова; легенда карты, условные знаки
|
Контролирует
правильность и полноту выполнения действий учащихся.
Организует
взаимопроверку.
|
Проверяют
друг у друга выполненные задания в рабочих тетрадях, ставят оценки
|
Видеть
разницу и уметь читать разные виды усл. знаков, пользоваться различными источниками
географической. информации
|
Способность
характеризовать и оценивать собственные географические знания и умения
(Личностные УУД).
Активное
использование географической речи для решения разнообразных коммуникативных
задач. Готовность слушать собеседника, вести диалог (Коммуникативные УУД).
|
|
6.
Домашнее задание
|
Слушают
объяснения учителя, записывают задание в дневник
|
Объясняет
задания и дает рекомендации по их выполнению.
|
Параграф
№6 читать пересказывать.
|
Уметь
безошибочно, точно записывать задание.
|
Готовность
слушать собеседника (Коммуникативные УУД).
|
|
7. Итог
урока
|
Участвуют
в беседе, отвечают на вопросы. Проводят самооценку деятельности на уроке.
|
Задает
вопросы по содержанию урока
|
-
Чему научились на уроке?
-
Какое задание было для вас самым трудным?
-
Какое задание было для вас интересным?
-
Оцените свою работу по 5-ти бальной системе, подняв карточку.
|
Уметь
строить высказывания понятные для партнеров.
|
Адекватное
оценивание результатов своей деятельности (Регулятивные УУД).
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.