Инфоурок География КонспектыТехнологическая карта урока 6 класс по теме "Атмосфера - воздушная оболочка Земли"

технологическая карта урока 6 класс по теме "Атмосфера - воздушная оболочка Земли"

Скачать материал

География

Тема: Атмосфера – воздушная оболочка Земли

Класс: 6 (общеобразовательная школа)

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний

Цель урока: Определить экспериментальным путем существование атмосферы и её роль в значении для жизни на Земле.

Формы организации работы: групповая и фронтальная

Технологии, методы, приемы: технология системно - деятельностного подхода, частично-поисковый метод.

Планируемые результаты:

·        Личностные умение соотносить поступки людей (в том числе свои) и их последствия для атмосферы

·        Предметные понятие об атмосфере, как оболочке Земли, её строение, состав и значение.

·        Метапредметные самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

 

№п/п

Этап

Время

задача

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Приме-

чание

1.      

Мотивация к учебной деятельности

1-2 мин

Включить учащихся в учебную деятельность

Добрый день, дорогие ребята! Я рад нашей встрече. Сегодня на уроке Вам предстоит быть экспериментаторами, теоретиками, и даже экспертами. Поэтому мы двинемся к открытию нового очень смело. Мы сидим в группах, а при такой работе у нас есть несколько простых, но очень важных правил, напомните мне их:

А теперь внимание!

Обсуждаются и озвучиваются мнения группы; в группе выбирается лидер (командир) который организовывает и оценивает работу группы; в группе важно участие и активность каждого.

Самоопределение, саморегуляция.

 

2.      

Актуализация знаний

3 мин

Зафиксировать индивидуальные затруднения в знаниях

Загадка:

У Земли есть одеяло

Всю поверхность укрывало

Пропускало дождь и свет

Все же, есть оно, иль нет?

Почему автор сомневается, «есть ли у Земли одеяло?»

Мне было интересно услышать ваше мнение, я согласен, что мы не можем увидеть это «Одеяло», а речь, конечно же, идет об атмосфере – воздушной оболочке Земли.  Это и будет темой нашего урока. Запишите её в тетрадь

Дети отвечают на поставленный вопрос, выявляя затруднения, что речь идет об атмосфере,  мы знаем о её существовании, но не можем увидеть ее.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Записывают тему урока в тетради

Выдвижение гипотез, предположений

Слайд №1

3.      

Целеполагание, планирование деятельности

7

Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется затруднения в учебной деятельности; согласовать цель урока

Ребята, обсудите в группах и скажите, а какие научные способы есть для того чтобы что-либо доказать?

Вывести на осознание ведущих научных методов опыт и наблюдение.

Ребята, а как вы думаете, опять же обсудите в группе, достаточно ли у нас с Вами знаний что мы имеем об атмосфере, чтобы определить её значение для обеспечения жизнедеятельности на Земле?

Вывести на недостаточность знаний.

Тогда давайте определим цель нашего урока, чему мы должны научиться и что мы должны узнать на  уроке? Обсудите в группах.

Соотнести цели детей и согласовать их цели с образовательной целью

Определить экспериментальным путем существование атмосферы и её роль в значении для жизни на Земле.

А для достижения цели мы должны наметить себе шаги, или этапы, которыми мы будем двигаться.

 

 

Дети обсуждают и высказывают мнение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети обсуждают и высказывают мнение

 

 

 

 

 

Обсуждают и формулируют цель урока

 

 

 

 

 

 

 

Записывают цель урока в тетрадь

 

 

 

Разрабатывают и обсуждают план деятельности

Самостоятельное осознание способов решения проблем творческого и поискового характера

 

4.      

Открытие новых знаний

13

Организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия, устраняющего причину выявленного затруднения

Что ж, будем двигаться к поставленной цели. Я предлагаю вам сейчас примерить на себя роль экспериментаторов, исследователей. Обратите внимание, у вас на столах лежат карточки с № 1. Прочтите внимательно задания и выберите демонстраторов из каждой группы. Напоминаю одно из правил человека науки: «Сначала убедись сам, а потом убеждай других».

 

 

 

 

 

 

Благодаря проведенным нами исследованиям, мы смогли доказать  существование  атмосферы, невидимого воздуха.

А я предлагаю вам сейчас примерить на себя другую, немаловажную роль – роль теоретиков науки.

Учащиеся изучают задание, выбирают оборудование и демонстрируют опыт.

Группа №1:

Опыт «стакан с водой», вопрос: что мешает упасть листу бумаги?

Группа №2:

Опыт «Вантуз», вопрос: почему мы не можем оторвать вантуз от доски?

Группа №3: опыт «бутылка с секретом»

Вопрос: аргументируйте, что выталкивает воду из бутылки?

Группа №4: опыт «Яйцо в бутылке» Вопрос: поразмышляйте, воздействие чего, помогло яйцу попасть в бутылку?

Постановка вопросов - инициативное сотрудничество;

Доказательство;

Выдвижение гипотез и их обоснование; формулирование проблемы.

Карточка №1

Слайд №2

5.      

Самостоятельная работа

10

Зафиксировать изученное учебное содержание во внешней речи

Сейчас каждая группа подготовит небольшой научный доклад и выступит с ним на нашей мини-конференции.  Темы даны у вас на карточке №2, источниками научных знаний вам послужат учебники, энциклопедический словарь, статья из научного журнала. А одна из групп выполнит роль научного совета, которая выслушает доклады и оценит работу наших теоретиков по следующим критериям: полнота ответа, значимость выступления для нашей цели и грамотность речи.

Построить активный диалог между обучающимися.

Обратить внимание на спланированную ошибку

Проблемный вопрос: если суммировать процентное отношение всех газов и веществ. То сумма не равна 100%. Что составляет недостающую часть?

Работа в группах, доклад и оценка работы групп.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Темы:

1.     Строение атмосферы;

2.     Изучение атмосферы;

3.     Состав воздуха.

 

 

 

Отвечают на поставленный вопрос, высказывая предположения, выходят на осознание того что в атмосфере содержаться загрязняющие вещества

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Управление поведением партнера -  контроль, коррекция, оценка действий

Карточка №2, слайд №3,4,5,6

6.      

Включение в систему знаний, повторение

8

Тренировать навыки использования нового содержания совместно с изученным

А теперь предлагаю вам выступить в роли экспертов и сделать научный вывод о том что вы увидите на карточке №3, рассмотрите иллюстрацию и ответьте на вопросы. (предложены иллюстрации о загрязнении атмосферы: дымящие трубы промышленного предприятия, лесной пожар,  автомобильная пробка, баллончики с аэрозолями)

Поставьте знаки больше, меньше или равно сравнивая уровень загрязнения м/д населенными пунктами:

Карагай*Пермь*Москва.

Обосновав свой выбор

Изучают иллюстрации и отвечают на вопросы в карточке:

Вид  и источник загрязнения? Меры по предотвращению или уменьшению данного загрязнения.

Ответы на вопросы учителя и групп.

 

 

 

 

 

Работа у доски. Ответы на вопросы учителя и ребят.

 

Анализ объектов с целью выявления признаков

Карточка №3, слайд №7

7.      

Рефлексия УД

3

Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; оценить собственную деятельность; зафиксировать неразрешенные затруднения, как направление будущей учебной деятельности

Вернемся к той цели, которую мы ставили  перед собой на этот урок. К каким выводам мы пришли?

Отметьте самые значимые моменты нашего урока.

 

Мы многое сегодня с вами сделали. На нашем уроке была прекрасная атмосфера сотрудничества, взаимного открытия, интереса. И мне бы хотелось, чтобы и в дальнейшем  наше общение сопровождалось

 Этой Атмосферой.

Отвечают на вопросы, оценивая деятельность себя и товарищей

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Сдайд №8

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Технологическая карта урока 6 класс по теме "Атмосфера - воздушная оболочка Земли""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по переработке нефти и газа

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Тема: Атмосфера – воздушная оболочка Земли

Класс: 6 (общеобразовательная школа)

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний

Цель урока: Определить экспериментальным путем существование атмосферы и её роль в значении для жизни на Земле.

Формы организации работы: групповая и фронтальная

Технологии, методы, приемы: технология системно - деятельностного подхода, частично-поисковый метод.

Планируемые результаты:

·        Личностные умение соотносить поступки людей (в том числе свои) и их последствия для атмосферы

·        Предметные понятие об атмосфере, как оболочке Земли, её строение, состав и значение.

 

·        Метапредметные самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 809 материалов в базе

Скачать материал

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 20.01.2015 1036
    • DOCX 21.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Сабашников Андрей Викторович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Сабашников Андрей Викторович
    Сабашников Андрей Викторович
    • На сайте: 9 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 7599
    • Всего материалов: 8

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 79 человек из 40 регионов

Курс повышения квалификации

Игровые приемы и методы обучения в школьном курсе физической географии

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 33 человека из 21 региона

Курс повышения квалификации

Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 291 человек из 69 регионов

Мини-курс

Политическое проектирование и международные отношения"

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Маркетинг в сфере услуг: от управления до рекламы

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 23 человека из 13 регионов

Мини-курс

Основы налогообложения и формирования налогооблагаемых показателей

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе