Предмет
|
Биология
|
Класс
|
8
|
Тема урока
|
Движение
крови по сосудам
|
Цель урока: определить
какое физическое явление лежит в основе движения крови, изучив различные
методы измерения частоты и ритмичности пульса, артериального давления.
|
Планируемые
образовательные результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Раскрытие причины движения крови, умение подсчитывать пульс, измерять
артериальное давление, формирование бережного отношения к своему здоровью
|
Умение работать с источниками биологической информации, умение
адекватно использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные
точки зрения, работая в группе
|
Формирование
ответственного отношения к обучению, формирование интеллектуальных умений.
|
Решаемые учебные проблемы
|
Развитие
у учащихся навыков самостоятельности и саморазвития
|
Основное
содержание учебного материала
|
Движение крови по сосудам, пульс, частота пульса, артериальное
кровяное давление, скорость кровотока, гипертония, гипотония, инфаркт,
инсульт.
|
Вид используемых на уроке средств ИКТ
|
Компьютер,
мультимедийный проектор, программа Ekcel
|
Оборудование
|
Секундомер, механический тонометр, фонендоскоп, электрический
тонометр, таблицы «Круги кровообращения», текст приложения
|
Структура
урока
|
- Механизмы создания мотивационного поля
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Регулятивные
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
Жизненная ситуация
Вчера со мной решила посоветоваться одна знакомая. Она беспокоиться о
будущем сына, какую он выберет профессию. В детстве мальчика, когда
спрашивали, кем он хочет стать. Он говорил космонавтом или врачом. Но вот
незадача, на протяжении последних лет юношу мучает давление, головные боли. Я
решила помочь знакомой, посоветовавшись с Вами.
|
Предлагают версии появления симптомов заболевания из интернета,
жизни, газет.
|
Отмечают симптомы заболеваний, предлагают обратиться к врачу, сравнивают
за или против за конкретную профессию
|
Вступают в диалог, какую профессию иметь предпочтительно юноше
|
- Создание проблемной ситуации.
Цель: вызвать у
учащихся эмоциональную реакцию затруднения
|
Задается вопрос: А вы смогли бы получить
профессию космонавта или летчика, водолаза?
|
|
Да,
нет, затрудняюсь ответить
|
|
3. Выдвижение гипотез
|
Работа по тексту из приложения.
Какие будут ваши гипотезы по реальному определению своего здоровья?
|
Нахождение в тексте из приложения конкретные факты, сведения.
|
Строят цепочку рассуждений по решению гипотез
-определить пульс
-определить АД
-провериться у врача
|
|
4.Определение темы исследования
|
|
Определение темы исследования, используя текст приложения.
|
Определение частоты и ритмичности пульса и артериальное давление
|
|
5. Формулирование цели и задачи
исследования
Цель: Научиться измерять пульс, артериальное
давление разными способами.
|
Цель и задачи исследования, которые Вы поставите
перед собой?
|
Задача: уметь применять биологические понятия в деятельности,
используя справочный материал
|
.Задачи: сравнить результаты исследования; анализировать, делать
выводы
|
Задача: проводить исследования в группе
|
6. Оборудование исследования
|
Чем мы будем себя исследовать
|
|
Специальный прибор для определения артериального давления куда входит
(фонендоскоп, манжетка, монометр, груша)4 электрический тонометр, секундомер.
|
|
7. План исследования
|
Обсудим алгоритм плана действий
|
Планирование работы по инструктивным карточкам.
|
Запись результатов исследования, анализ, умение делать выводы.
Сравнение результатов в таблице
|
Определение цели исследования в каждой группе.
Последовательная работа в группе по инструктивным карточкам.
|
8. Технологический этап
|
|
Исследование пульса и артериального давления по инструктивным
карточкам
|
Сравнение результатов исследования по тексту приложения, составление
графиков в программе Ekcel.
|
Работа в группах
1 группа Измерение пульса у человека
пальцевое прижатие артерии к кости
2 группа Измерение артериального давления (
методом С.Рива – Гоччи, видоизменил Н.С.Коротков)
3 группа Измерение
артериального давления Электрическим тонометром
4 группа Измерение скорости кровенаполнения
капилляров
ногтевого ложа.
|
9. Результаты исследования
|
Ознакомление с критериями оценивания.
У кого состояние здоровья в норме; кого
можно записать в ряды космонавтов?
|
Самооценка исследования своего состояния здоровья.
|
Выводы по графикам. Опираются на жизненные эксперименты по приборам.
|
Обсуждение результатов состояния здоровья по параметрам в группе,
выступление одного учащегося перед классом.
|
10. Рефлексия
|
Что нового мы узнали с урока- исследования? Где это мы можем
применить?
|
Не всегда только эти показатели характерны, чтобы дать оценку
состояния здоровья космонавта. Работа с научной литературой
|
Закрепили понятия: АД, пульс исследовав на себе; сравнили здоровье
свое со здоровьем космонавта.
|
Измерим АД, пульс у всех родных.
Здоровье в норме по показаниям приборов.
|
11. Домашняя работа
|
Какую домашнюю работу мы предложим себе?
|
|
Какие животные - гипертоники есть в природе? Как влияет давление
окружающей среды на жизнедеятельность растений?
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.